小学语文六年级下册第三单元教案.docx

小学语文六年级下册第三单元教案.docx

《小学语文六年级下册第三单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文六年级下册第三单元教案.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学语文六年级下册第三单元教案

主备人：

肖莉婵

小学S版教材第十二册第三单元

单元简析

小学S版教材第十二册第二单元以“科学与发现”为题材编排了三篇精读课文：

《两小儿辩日》、《种瓜得豆》、《海水为什么是蓝的》，两篇略读课文：

《飞天梦圆》、《童年的发现》以及语文百花园三。

这五篇课文涉及的范围既有古人。

今人，中国人、外国人，又有儿童、科学工作者。

有的讲述了人们对周围事物的观察与探索；有的展现了现代科学发展的新成就，展现了科学工作者善于观察、勇于探索、锲而不舍的科学精神，启迪学生以科学的精神去学习，去探索。

教学本单元课文，重点指导学生围绕本单元专题展开学习活动，通过本单元的教学，指导学生正确、流利地朗读课文；引导学生理解课文内容，领悟课文说明的道理，从中受到科学思想的启迪。

10两小儿辩日

教学目标

　　1．根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。

　　2．初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。

　　3．感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

教学过程

设计意图

一、温故知新，解读课题。

　　1．齐读课题。

　　2．借已学过的古诗词引出对“日”字的理解。

（1）引导学生背诵含有“日”。

字的诗句。

（2）简释诗句中“日”字的意思。

　　（3）引导学生在已有知识的基础上，理解课题，并导出“两小儿在争论太阳的什么”这个问题，便于下一步展开对课文的深入学习。

　　二、反复诵读，疏通文章。

　　1．畅谈感受，明确方向。

（1）给出机会让学生畅谈初次接触文言文的感受，并及时归纳和小结，启发学生思考解决疑难的方法。

（2）根据各自己有的经验，提出学习课文的方法。

　　2．合作学习，疏通文章。

（1）提示学生采用适当的方法，把课文读懂、读通顺。

（2）选取适当的学习方法，通过小组协作，疏通文章。

　　3．检查学习效果。

（1）请学生参考注释，用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况进行即席点拨。

（2）复述故事。

　　（3）出示一组选择题，让学生选定两小儿辩斗的焦点，即解开上课之初的问题──“两小儿在争论太阳的什么？

”

　　（4）通过“写题板”的形式，快速表达各自的选择结果。

　　（5）在学生基本读懂课文的基础上，引导学生“浅谈”对重点词──“笑”的理解，并适时点拨。

　　（6）借助媒体画面展示全文。

反复诵读，共同感受古文的“韵律美”，以期达到熟读的效果，为深入理解课文铺平道路。

　　四、联系实际，理解题旨。

　　1．解开“辩日”之谜。

（1）提出“辩日”孰是孰非的问题。

（2）通力协作，解开“辩日”之谜。

　　（3）运用媒体手段“印证”学生的解释。

　　2．理性看待“孔子不能决”。

（1）引导学生谈论对“孔子不能决”的看法。

（2）针对“孔子不能决”各抒己见，从而感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

　　五、回味“辩日”，师生漫谈。

　　1．回味“学习历程”，书写心得。

（1）小结本节课的“学习历程”，启发学生写出各自的收获和体会。

（2）通过“写题板”的形式，简明小结自己“个性化”的情体验。

　　2．漫谈体会。

进行高效的师生互动与交流，拓展各自“个性化”的情感体验。

六、布置作业，课后延伸。

　　1．熟练背诵《两小儿辩日》；

　　2．向亲朋复述故事，并聆听他们的体会。

古今汉字的字意有近似之处。

就从课文的标题来看，古今含义就大致相同。

因此，假以耳熟能详的古诗词“温故知新”，学生就可以悟出题旨，并消除学习文言文的畏难情绪。

在教师的引导下，学生动口、动脑，感受诵读古文的乐趣。

在多次诵读中，学生既能感悟文言文的特点，又能明确下一步学习的方向。

在合作学习中让学生分清观点和理由，并感受两小儿争论的氛围，激发学生边读边想。

在反复诵读之后，促使学生对两小儿之“笑”有深入、独特的感悟。

并通过　　　

板书设计：

　　　　　　　　　10两小儿辩日

　　　　　　　　一儿　近（大）　远（小）

　　　　　　　　一儿　远（凉）　近（热）

　　　　　　　　　　孔子不能决也

11飞天梦圆

学习目标：

　　　1．读课文，掌握生字，积累好词佳句。

　　　2．读课文，抓住课文的主要内容。

了解中国航天事业的发展历程，中华民族千年圆梦的经过，从中体会中国航天人的默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神，激发学生的民族自豪感。

　　　3．读课文，感悟品味作者是如何用语言表达中国人圆遨游太空之梦的决心、艰辛及喜悦之情的。

教学过程

设计意图

一、导入新课

　　　1、读课文，体会炎黄子孙的“飞天梦”是怎样的梦？

读句子，体会用词的精妙，语句优美：

“这是一个瑰丽绚烂的梦，这是一个充满激情和想象力的梦。

”

　　　2、思考：

炎黄子孙是怎样圆梦的？

　　二、自读自悟

　　　　思考题：

　　　1、炎黄子孙瑰丽绚烂的飞天梦是怎样一步一步实现的？

　　　2、在圆梦的每一步里，你体会到什么？

作者是用哪些词语、句子表达出来的？

（划一划，写一写）

　　三、研读汇报

　　　　让同学们把读的感受说出来。

例如：

　　　1．明朝万户为勇于实践,为梦想献身。

　　　2．品读第6自然段：

“中国成功地将自己的第一颗人造地球卫星’东方红一号’送上了太空。

”体会了中国已经迈出了圆千年之梦的坚定一步。

　　　3．品读第7自然段：

从字里行间品味出航天人的顽强拼搏精神。

　　　4．品读第13自然段：

欣赏描绘载着飞航的火箭升空时的壮观景象的句子。

体会航天人的执着追求，坚持不懈、锲而不舍的奋斗精神。

　　　5．感悟描绘航天员成功地安全返回祖国，祖国人民激动兴奋的句子，激发了人们的自豪感。

　　四、小结内容

　　　　1、引导学生学会把握文章主要内容。

　　　　2、思考：

文章主要写了什么？

表达了什么？

　　五、积累好词佳句

　　学习体会作者用好词佳句来表达文章主要内容。

　六、拓展启迪

　　1．中国的航天事业还有更绚烂的梦，谁来圆梦？

　　2．激励学生刻苦学习，学习科学家的锲而不舍，顽强拼搏的精神。

　七、作业设计

　　1．搜集我国航天工程的有关信息。

了解信息，开拓眼界。

　　2．口述炎黄子孙圆飞天梦的经过。

这是一篇略读课文。

文中记叙了中华民族几千年来为实现飞离地球，遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和不懈的追求，重点记叙了新中国成立以来，中国航天事业的蓬勃发展。

在广大科技工作者、工人和解放军官兵的共同努力下，“神州五号”的发射成功，标志着我国已经成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家，载人航天的千年梦想终于实现了。

课文赞扬了中国航天人热爱祖国，团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

通过引导学生品读文章中重点词句体会中国航天人的默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神，激发学生的民族自豪感。

激励学生刻苦学习，学习科学家的锲而不舍，顽强拼搏的精神。

板书设计：

11飞天梦圆

做梦——造梦——梦圆——再梦

12种瓜的豆

教学目标：

1、朗读课文。

了解课文介绍的科学知识。

2、学习课文的表达方法，了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。

并体会课文语言的特点。

3、学会“泌、玫、瑰”3个会认字和“搬、玫、瑰、柿、供”5个会写字，掌握“搬家、玫瑰、西红柿、供不应求”等词语。

教学重点：

了解课文介绍的有关现代转基因技术科学知识。

教学难点：

学习说明文的表达方法及课文的语言特点。

第一课时

教学过程

设计意图

一、谈话导入，揭示课题

俗话说：

“种瓜得瓜，种豆得豆。

”可是在科技飞速发展的今天，人们可以做到“种瓜得豆，种豆得瓜。

”这靠的是什么技术呢？

我们一起来学习课文《种瓜得豆》，去了解这种现代高科技知识。

（板书课题：

种瓜得豆）

齐读课题。

由“种瓜得豆”引出一种现代高科技知识，这样导课，简洁、明了。

学生很自然地想去读书、了解这是一种怎样的高科技知识。

二、朗读课文，整体感知

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

思考：

种瓜怎么会得豆呢？

这里有什么奥妙？

2、检查生字词语，以及课文读通情况。

3、默读课文，思考问题。

4、交流汇报，朗读相应的段落。

（1）课文介绍了一种现代高科技——转基因技术的原理及应用。

（2）课文围绕转基因技术主要写了三部分内容。

第一部分（第1自然段）写转基因技术能做到“种瓜得豆”。

第二部分（第2—4自然段）介绍了什么是转基因技术。

第三部分（第5—10自然段）介绍了转基因技术的应用。

（3）教师结合学生的回答，列出提纲：

学习说明文要抓住课文的要点，理清文章的表达顺序，这样有助于训练学生语言表达的连贯性和条理性。

三、质疑问难，释疑存疑

1、质疑：

你有哪些不理解的句子或不明白的问题？

先在小组内交流，解决不了的提出来。

2、学生提出问题，师生根据情况，解决问题，需要在学习课文过程中解决的，可暂时存疑，下节课解决。

四、布置作业

1、朗读课文。

2、抄写本课的生字新词。

“学贵有疑，疑则进也。

”让学生在读中提出问题，师生互动，解决一些简单的问题，教师对学生提出的问题进行整合，通过存疑，引发学生的学习期待。

第二课时

教学过程

设计意图

一、复习旧知，导入新课

1、听写词语：

发号施令     水土不服

供不应求     和平共处

2、转基因技术是由谁来“发号施令”？

什么情况下供不应求？

今天我们继续学习课文——种瓜得豆，一起去了解转基因技术及应用。

二、研读“转基因技术”，领悟表达方法

1、认真读课文2—4自然段，思考：

基因有什么作用？

什么是转基因技术？

2、学生小组交流。

3、指名读第3自然段，了解基因的作用。

（1）观察课本插图——计算机描绘的基因结构图。

教师简介：

基因是生物遗传的基本单位，存在于细胞的染色体上，作线状排列。

（2）提问：

基因有什么作用？

学生画出课文中的句子。

（3）朗读文中的句子，引导学生紧扣关键词语了解基因的作用。

基因是动植物体内“发号施令”的“大管家”。

4、默读第4自然段，画出什么是转基因技术的句子。

（1）学生汇报：

（科学家摸清一些生物体内基因的本领，让一种生物里的“大管家”搬到另一种生物里去发挥它应有的本领，就会创造出某种前所未有的新生物。

）

（2）转基因技术也有失败的时候，它在什么情况下会失败呢？

（转基因技术也有因“水土不服”或不被接受而失败的。

）

5、领悟表达方法。

课文是用什么方法来介绍这些科学知识的？

这样介绍有什么好处？

6、朗读体会课文的语言表达的特点。

四、想象练笔，拓展延伸。

1、如果你到转基因商店里购物，你希望买到什么样的产品？

设想一下，用你的笔把它描绘出来。

2、把你在课外了解到的有关基因工程方面的知识或科研成果，介绍给同学们听。

叶圣陶先生说：

“说明文不一定就是板起脸孔来说话，说明文未尝不可带一点风趣。

”本课运用了形象生动的比喻和通俗易懂的语言来介绍转基因技术，易于被人接受。

教学中要引导学生画出有关词句，品读咀嚼，体会课文语言的准确性、形象性，感受说明文的表达方法。

思考：

转基因技术也有失败的时候，它在什么情况下会失败呢？

课文运用打比方的方法来介绍，比喻形象恰当，把较为深奥的科学知识用通俗易懂的语言介绍给读者，容易被人接受。

朗读体会课文的语言表达的特点。

通过前面的学习，学生已感悟课文内容、体会作者的表达方法，此时，让学生拿起笔设想自己想象中的转基因产品，学生可以把在课文的表达方法迁移运用到自己的小练笔之中，实现读写结合。

板书设计

12种瓜得豆

基因    动植物 “发号施令”“大管家”

                 （搬）       （创造）

转基因技术 一种生物的“大管家”→另一种生物 → 新生物

13海水为什么是蓝的

教学目标：

1、帮助学生学会生字词语。

2、引导学生朗读课文，把握课文内容。

3、引导学生理解文中含义深刻的句子，体会拉曼不断追求、勇于探索的精神。

教学重点：

了解印度科学家拉曼是如何发现光散射效应的。

教学重点：

理解拉曼的发现给予人们的警示，体会文中给人以启迪的句子.。

第一课时

教学过程

设计意图

一、创设情境、激趣导入

1、欣赏多媒体课件：

浩瀚的大海、蔚蓝的海水

2、谈感受。

3、启发提问，引起思考。

海水是蓝色的，这已是一个常识问题。

大家有没有想过海水为什么是蓝色的呢？

4、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、默读课文。

2、自学生字、词语。

（1）读准下列字音：

惰、忌、讳、液、稚、疚

（2）谈识字方法：

惰、稚、疚、液

（3）根据学生实际理解疑难词语：

万顷、惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、忌讳、饶有兴味、源源不断

3、说一说课文主要讲了什么。

4、理清课文思路。

（第一部分：

（1——8自然段）在地中海的轮船上拉曼向一个小男孩儿解释海水之所以呈蓝色，是因为他反射了天空的颜色。

第二部分：

（9——13自然段）拉曼对自己的解释产生了怀疑，回国后立即着手研究，研究出海水呈现蓝色是因为海水对阳光进行了散射，从而发现了普遍存在的光散射效应。

第三部分：

（14自然段）男孩儿的故事给人们的提醒。

）

5、质疑、提出不懂的问题。

预设问题：

（1）地中海、亚欧大陆、非洲大陆。

（2）海水为什么是蓝色的？

（3）为什么说“地中海轮船上那个男孩儿的问号，把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的领奖台”？

一、“学贵有疑，疑则进也。

”让学生在读中提出问题，师生互动，解决一些简单的问题，教师对学生提出的问题进行整合，通过存疑，引发学生的学习期待。

二、要求：

读准字音，联系上下文理解词义，找出不理解的词语。

思考课文的主要内容是什么。

强调“塞”的读音，还有哪些读音。

4、通过读课文，学生已了解课文内容、在此基础上让学生小组讨论文章每部分的内容，怎样归纳每部分段意更为准确。

启发学生大胆质疑提出自己的疑问。

作业设计：

1、搜集资料，了解中外科学家因好奇心而获成功的例子。

2、思考：

为什么说“地中海轮船上那个男孩儿的问号，把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的领奖台”？

第二课时

教学过程

设计意图

一、细读课文，感悟理解。

（一）学习第一部分：

1、自读课文。

2、说说你知道了什么。

3、提出不明白的问题。

（通过课件展示让学生了解地中海、亚欧大陆、非洲大陆的大概位置。

）

4、从对话中初步感知这是一个怎样的小男孩儿？

（二）学习第二部分：

1、默读课文，思考：

海水为什么是蓝色的？

找出相关句子。

2、小组讨论：

为什么说“地中海轮船上那个男孩儿的问号，把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的领奖台”？

（引导学生分两步理解）

（1）科学家拉曼是如何发现“光散射效应”的？

①齐读第10、11、12自然段。

②引导学生学习重点句体会拉曼的情感变化及其原因。

a、那个充满好奇心的稚童，那双求知的大眼睛，那些源源不断涌现出来的“为什么”，使拉曼深感愧疚。

作为一名科学家，他发现自己在不知不觉中失去了男孩儿那种在“已知”中追求“未知”的好奇心，他的心不禁一震。

（疑惑——愧疚——研究）

b、失去好奇心是科学发现与发明的最大忌讳，即使是一个颇有作为的科学家，也会因此而变得闭目塞听，止步不前。

（指导品读，谈对这句话的理解。

）

（2）你认为拉曼能取得这样的研究成果，成功的因素有哪些？

（三）学习第三部分：

1、这个故事告诉我们什么？

在文中找出来，反复品读。

2、谈谈你对这句话的理解。

（1）理解“已知”的“未知”。

（好奇心；不迷信权威、不断探索的精神）

（2）交流你对这句话的理解。

二、总结课文，拓展延伸。

1、引导学生列举中外科学家因好奇心而获成功的例子，进一步体会科学发明需要好奇心的道理。

2、用日常生活实例，说明好奇心的培养对学习的重要意义。

3、谈学习本文后的感受。

老师预设问题：

（1）地中海、亚欧大陆、非洲大陆。

（2）海水为什么是蓝色的？

（3）为什么说“地中海轮船上那个男孩儿的问号，把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的领奖台”？

海水为什么是蓝色的？

人眼看到的海水的颜色，是海水对太阳反射光的颜色。

海水的颜色主要是由海水的光学性质，即海水对太阳光线的吸收、反射和散射造成的。

成功的因素：

①“好奇心”的作用。

②严谨的科学态度、细致的工作方法，不迷信权威、不自以为是，不断探索的精神品质。

（牛顿看到苹果落地，产生好奇心，进而创立万有引力定理。

瓦特看到壶水沸腾，产生好奇，进而发明蒸汽机。

）

板书设计：

13海水为什么是蓝色的？

------海水对阳光进行了散射作用

（这种现象称为光散射效应，又称为拉曼效应）

14童年的发现

教学目标：

1．通过作者发现胚胎的发育过程，体会作者童年的探索趣味

2．懂得童年的幻想给童年带来的快乐

3．了解课文“童真童趣”的特点

　4．有感情地朗读课文

　教学重点、难点

1．理解作者被老师罚出教室后的心理感受。

　2．了解课文是怎么做到“真实反映童趣”的。

教学过程

设计意图

一、引入新课。

　　1．大家边听范读，边想一想“我”发现了什么？

为什么那么痴迷于幻想？

　　2．大家来读一读你了解的情况。

　　3．打开书，预习生字。

二、学生初读课文，并画出文中的生字。

　　1．指名上黑板写出不认识的字。

　　凋　缕　芳　吁　耍　训　斥　脾　罕　藤　愈　凌　秉　飕　撩　梳　

　　衰　绢　侨　眷

　　2．指名给这些字加上拼音。

　　3．让学生读拼音节。

　　4．正音、正字。

三、理解词语。

　　1．再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。

　　2．引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。

　　在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语。

　　3．查字典理解其它词语。

　　4．出示重点词语，让学生巩固练习。

读读这些词语。

四、指导朗读。

　　1．学生自由读课文，画出难读的句子。

　　2．同桌互相学习，克服困难。

　　3．教师指名按自然段读课文，并注意纠正错误读音。

　　4．教师指导读难句。

（1）恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。

（2）“哈哈！

这跟画地图差不多”到这一段的结尾。

这一推理语句，要读出气势来，“折”字要重读。

　　（3）我明白了――世界上重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

　　语速稍快，应读得活泼，突出“驱逐”、“迫害”等词语。

　　5．再练练难句的朗读。

五、引导学生自学。

　　　　让学生默读全文，思考：

　　1．课文围绕梅花发现哪几件事？

　　2．判断：

课文围绕发现写了一件事。

（　）课文围绕发现写了三件事。

（√）

　　3．小组讨论哪五件事？

（1）我常常做梦，老师告诉我人是由小鱼进化来的。

（2）我得出结论，人如何由小鱼进行成人的。

　　（3）在生物课上被老师罚出教室。

六、深入重点段，揭示中心思想。

　　1．让学生结合课题质疑。

　　2．从第一件事中，你懂得了什么？

　　3．从第二件事中，你明白了什么？

（1）小组轮流读一遍，讨论。

（2）发言。

　　（3）打出投影：

仔细读这句话，你能体会出什么含义来？

　　“我明白了――世界上重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

”这里的驱逐和迫害指的是老师的处罚吗？

　　4．自由读第三件事，你体会出什么？

　　5．通过你的朗读，读出这份天真来。

　　6．指名读这一部分，强调有感情地读。

从“发现”入手，引导学生初读课文，把握“发现”是什么，进而围绕“发现”精读课文。

在设计环节时，总体思路为总-分-总式，即先引导学生在读文时整体把握“发现”的过程，在学生交流表达的基础上，引导学生归纳出发现过程分为三步：

即梦中飞行、寻求解答、大胆猜测。

在此基础上再分别从三方面引导学生理解，重点通过感情朗读、理解重点词句理解把握作者发现过的程，并适时渗透作者求知欲强、好奇心重的特点，最后再反过头来回顾整个发现过程，感受作者是个怎样的孩子。

在初步引导学生了解发现过程后，可以引导学生边读边思考，文中的作者在发现的过程中给你留下了怎样的印象？

学生在自读自悟得基础上，结合具体词句谈出自己的看法，此时再深入指导朗读。

师生一起品读“我明白了――世界上重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

”这里的驱逐和迫害指的是老师的处罚吗？

这样，不仅整合了课堂内容，突出了重点，还锻炼了学生思考表达的能力，促进了学生的合作、探究，在体会朗读中，真正感悟理解作者是个怎样的孩子。

　　板书设计：

　　　　　　　　童年的发现

梦中飞行――＞人的进化

地理课上――＞胚胎发育

生物课上――＞驱逐迫害

语文百花园三

教学目标：

1、认识四种修改符号的形式和作用，并练习使用修改符号修改短文。

2、阅读诗歌、“新三字经”，学会积累。

3、通过交流，进一步引导学生领悟作者是怎样将自己的真情实感表达出来的，选择生活中体现人间真情、让自己感动的事情，与同学进行交流，提高口语交际的能力。

4、以传记的形式讲述自己成长中的重要经历，提高写作能力。

教学重点：

1、认识四种修改符号的形式和作用。

2、引导学生领悟作者是怎样将自己的真情实感表达出来的，与同学进行交流，提高口语交际的能力。

3、写传记，讲述自己成长中的重要经历，提高写作能力。

教学难点：

写传记，讲述自己成长中的重要经历，提高写作能力。

教学过程

教学设想

学习“温故知新”

句子与关联词：

1、读例句，体会带点词语在句子中的用法。

这三个句子都是因果关系的复句，运用了不同的表示因果关系的关联词语。

（1）这一句话的前一句分句表示“因”，后一分句表示“果”，但后一分句省略了“所以”这个词。

（2）这一句话的前一句分句表示“国”，后一分句表示“因”

（3）这一句话的前一句分句表示“因”，后一分句表示“果”，两分句之间只用“因此”连接。

2、运用。

让学生试着写句子。

3、扩展练习。

常用的关联词语的用法。

读句子中体会关联词的用法。

这三个句子都是因果关系的复句，运用了不同的表示因果关系的关联词语。

认识多种关系的关联词形式，让学生通过写句子灵活运关联词

第二课时

教学过程

教学设想

回顾本单元学过的课文内容，紧密围绕课文的作者是怎样“表达方法”的这个话题，交流心得体会

一、拓展与交流

大家在学习这个单元的过程中，被一个个故事深深地感动了。

本单元的课文中一个个精彩的故事，引领我们走进奇妙的科学园地，启发我们在生活中培养科学精神，从小学会探索，学会发现。

学习时，想想作者是怎样表达这种科学精神的。

二、阅读平台

1、引导学生认真阅读题目《奇想与发明》，明确本次阅读的要求：

短文介绍了哪几种发明？

你阅读这篇文章得到了什么启示？

2、学生自读自悟，在反复诵读的基础上，组织学生交流后的感受，说说短文介绍了哪几种发明？

你阅读这篇文章得到了什么启示？

3、学生提出质疑，教师进行适当点拨。

三、积少成多。

（1）质疑。

这些句子讲什么？

（2引导学生理解句子的意思。

（3）让知道的学生讲一讲还知道哪些这样的句子，说说自己的体会和感受。

（4）练习熟读背诵。

指导学生围绕课文的作者是怎样“表达方法”的这个话题，交流心得体会

回顾课文中一个个精彩的故事，引领学生走进奇妙的科学园地，启发学生在生活中培养