画家王立春.docx
《画家王立春.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《画家王立春.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
画家王立春
画家王立春
【篇一：
我的学生6级以前一般我都不建议考的】
我的学生6级以前一般我都不建议考的。
我的观点是考级前要有一段时间一直练习考级的曲目，那样会耽误正常的学习进度。
尤其是刚开始学琴的。
深圳琴童开始学琴一般在四五岁，按照一年过一级算，中间允许跳级，大约8年就可以过10级，正常的年龄应该是十二三岁。
记者发现，有些孩子过10级时，竟然不到10岁！
11岁过10级的就更多了。
除了天才之外，考级有什么秘诀呢？
行业内人士透露，很简单，练钢琴的时候只弹考试曲，考级也会容易很多。
但考级并非弹钢琴的全部。
一位女儿就读深圳外国语学校的家长很感慨地告诉记者：
“弹钢琴不是受罪，考级也不是弹钢琴的全部。
”尽管女儿钢琴考级已经过了10级，但这名家长还是有些遗憾：
孩子考完级立刻不想学了，因为兴趣不浓厚。
如今钢琴摆在家里只是一种摆设，孩子周末回来根本摸都不摸。
目前深圳闲置钢琴7万台
许多家长按照天才的标准培养孩子，而不是培养爱好，这使得许多孩子兴趣寥寥，渐渐因为学业忙而无暇练习钢琴，钢琴渐渐成为家庭的一种摆设。
一位在深圳经营钢琴销售超过10年的业内人士预计，深圳有10万台钢琴，目前大约有30%的钢琴在使用，闲置钢琴达到7万台！
且不管这是否危言耸听，但一个不争的事实是，如果是在家长逼迫下孩子学弹钢琴，没有兴趣的支撑和对音乐的爱好，孩子坚持不了多长时间，钢琴也无法改变被闲置的命运。
专家认为，家长在买钢琴之后，应创造机会让孩子真正领悟钢琴的音乐魅力，使孩子乐意接受钢琴的音乐熏陶，钢琴才不致于被闲置。
在深圳生活多年的知名画家王立春认为，练习钢琴并非是万能的，素质教育并非只有钢琴学习一条路走，有的孩子爱好画画，有的孩子爱好音乐，应该因材施教，家长在进行钢琴消费时不能太功利。
由于部分家长盲目赶进度，跳级报考成为当下少儿钢琴考级中的一大现象。
专家提醒，父母揠苗助长，会让孩子基本功严重虚脱，最终失去进一步发展的潜力。
7岁的东东学钢琴两年，老师建议今年考3级，遭到东东父亲拒绝。
他说，别人的孩子都考5级了，我们只考3级多丢人，干脆再学一年后考8级，最好小学毕业前10级考完。
但老师坦言，按东东的学习进度，明年能考过5级就算不错了。
中国音乐家协会理事冯晓华副教授介绍，近年来，钢琴考级出现一种怪现象，跳级报考的人越来越多，有的家长甚至要求一年跳4级，此情况主要集中在6~12岁小学年级组。
她分析，有的家长是想让孩子在小学毕业前把10级考完，以便初中专心学习文化课。
省钢琴考级委员会一高级专家评委介绍，由于盲目赶进度，有的孩子基本功严重虚脱，有学生考7级时节拍不稳，手臂乱颤，手指软弱，速度很慢，一听就是基本练习水平太差，完全达不到考级要求。
冯晓华副教授表示，参加考级的正确目的应是，通过考级获得专家评定，以鼓励和改进孩子的学习。
但因家长功利性太强，或盲目攀比，有的老师也为迎合家长，一味让学生只练习考级曲目，其他补充曲目都不弹，这些违背了音乐学习循序渐进的规律。
转自:
ahref=/guih她提醒，考级应顺其自然，不要揠苗助长。
跳级过多的孩子，如果基础不稳，常常没有后劲，一些需运用多种弹奏技巧的曲目，将成为他们的瓶颈。
目前湖北地区的钢琴考级由文化部报批，两大考点一个由省音乐家协会和武汉音乐学院联合主办，另一个由省群艺馆和湖北艺术职业学院联合主办。
考级一年一次，报名时间都安排在下半年，一般从7月~11月。
2006年钢琴考级，市音乐家协会考点的报名时间在8月16日，考试时间为9月23日、24日。
家长认清五大误区学琴不该成为孩子的苦役
越早学越好早学不等于早上琴
孩子多大开始学钢琴比较合适？
是否越早越好？
江汉大学钢琴系副教授胡学苗认为，学钢琴并不是年龄越小越好。
孩子太小，其注意力、耐力和持久力相对较弱，过早的强制性学习钢琴，既不能完全理解所学的乐理知识，同时也会扼杀孩子的兴趣。
胡教授指出，早学不等于早上琴，幼儿2岁半至3岁半时，是音乐启蒙的最佳年龄，期间完全可以不通过乐器学习，可在各种音乐游戏如诗歌、舞蹈等“玩”中听音乐，到4至6岁时，再开始进行钢琴教育比较合适。
越严厉越好目标别太高督促不可少
省钢琴考级委员会专家评委王矛指出，目前许多家长让孩子学琴带有很强的功利性，为了考级证书，为了升学加分，或满足攀比心理，因此对孩子严厉有加，遇到孩子不愿弹琴时，轻则骂，重则拳打脚踢。
还有一些家长则放任不管，他们表示，孩子学钢琴只是业余兴趣，将来不会把弹钢琴作为职业，于是把孩子交给培训中心、钢琴老师，能学多少算多少。
这两种态度都不利于孩子学琴。
王矛建议，孩子学钢琴，家长心态应内紧外松。
目标不要定太高，钢琴教育的本质应该是素质教育，千万不要把学琴变成孩子的苦役。
但大多数孩子是遵从家长意愿来学琴，毅力不够，没有家长陪伴和督促，很难出成果。
王矛建议，在孩子启蒙的头两年，家长一定要每天抽时间陪孩子练琴。
如果家长做不到这点，他建议不要轻易学钢琴。
孩子钢琴已过8级的胡女士介绍，孩子初学的两年，她全程陪读，上课听得比孩子还认真，有时女儿理解不了老师的讲课，她回去还要重复辅导监督，“孩子学钢琴其实拼的是家长的意志力，没有耐力，根本坚持不下来”。
老师一定要名家有责任心最关键
琴童寻找钢琴老师，有些家长认定名师出高徒，不管花多大代价，非名师不可。
国家一级演奏家、市音乐家协会主席黄怀朗称，为孩子挑选一位钢琴老师至关重要，从事钢琴专业或钢琴教育者，责任心应放在第一位，其次是专业水平，最后对孩子要有爱心。
因为现在没有正规的中介机构，父母为孩子选老师多半是大海捞针，比较盲目。
黄怀朗提醒，家长可向其他父母打听，获取老师在业界口碑。
另外，也可适当参考考级的成绩，因为优秀的老师一般都在音协有备案。
家长刘女士认为，老师不一定要求名气大，只要认真负责就行。
当初请老师，还真是碰运气，发现信箱里有一封招生简章，带着孩子到老师那里试听了一堂课，就决定学了。
老师很年轻，是音乐学院钢琴系研究生，钢琴教学时间并不长，但非常认真负责。
每次课后，她都要再问一遍孩子懂了没，孩子弹得不顺，她都会手把手继续指点，直到孩子弹会为止，有时一堂课超时到个把钟头，她也不会另外收费。
一定要有天赋天赋确实有人人皆可学
省钢琴考级委员会专家评委王矛表示，弹钢琴，手指长短、手的大小、跨度，都属于先天条件。
此外，乐感也不可忽视。
乐感是对音乐的一种敏感度。
有天分的孩子没受过教育也能感
觉到音乐的特性，比如听到某种音乐就会手舞足蹈，跟着节奏拍手、踏步、扭动身体，当柔和的音乐响起时动作就慢下来，而对音乐无动于衷的孩子乐感会差一些。
如果要从事这个专业，身体优势和乐感优势都具备才是获得成功的前提条件。
但如果利用钢琴提高孩子音乐修养，就无须太顾及这些先天条件，只要孩子有兴趣，就可以学。
因为弹钢琴可以让孩子获得良好的学习习惯，锻炼毅力、恒心，提高情商。
兴趣丧失是必然体验进步最有效
每天练琴枯燥而乏味，大部分琴童都有从最初兴致勃勃，到后来厌恶的一个心理过程。
如何保持孩子对钢琴的兴趣是坚持学钢琴的关键。
国家一级演奏家、市音乐家协会主席黄怀朗表示，保持孩子兴趣，老师和家长都有责任。
老师要注意教材的调配，如果练习曲目太枯燥，孩子就会厌倦，所以教材要调配，将简单、枯燥、容易和有难度的曲目，综合搭配让孩子练习。
同时，多让孩子参加演奏活动，在舞台上展示才能，能提高自信心。
家长要有意识地引导孩子比较这个月与前两个月的情形，帮助孩子体验进步、体验成功、体验学琴的快乐，让孩子对学琴充满信心，这是保持儿童学琴热情和兴趣的最佳、最积极也最有效的方法。
另外，可多与孩子一起欣赏音乐会，让孩子身临其境感受音乐的氛围，积累对音乐的感性认识，加深对低级别无需考，等到水平高了，直接考个高级别的吧。
否则，太浪费时间了。
音乐的理解，与音乐产生共鸣考级就是锻炼孩子的一个过程，我觉得有必要让孩子参加。
每年花点钱锻炼孩子是值得的，不在于考几级。
通过考级，能锻炼孩子的临场发挥能力、胆量，也能提高练琴的积极性，增加对所学乐器的兴趣。
我自己带的学生就是这样，考过极后，演奏水平明显比以前提高了，也规范了，也知道练琴了。
呵呵但是关于考级，我想提点忠告给家长：
1，要清楚的知道考级的内容，要求老师根据其制定一年的合理的教学方案。
教学过程中不能全部都是考级内容，那是非常枯燥无味的，而且孩子也学不到真正的音乐，不能完整的体会音乐学习的乐趣。
（拿长笛做例子，考级内容5项：
音阶、琶音、练习曲，中外曲子各一首，一年来，我每周给学生布置的作业就包括这些内容，量不多，但是要吹的正确和熟练。
然后再每周吹一首考级以外的小曲子，最好是世界名曲或学生自己感兴趣的曲子。
这样一年下来，既轻松的完成了考级内容，也增加了孩子的音乐素养。
不过，也有一些孩子，考级前三个月过来找我突击学习，这种就是纯粹为了考级而考级了）2，考级不是衡量孩子水平的唯一方式。
考级要考，但是不要看得太重。
。
考的好处：
可以大致了解孩子目前的水平，锻炼孩子的上台的胆量，了解对考级的曲子的要求和平时有哪些不一样如必须背谱、细节上要扣等注意事项：
摆正心态，考级仅仅了解水平的参照物之一，不代表真正的水平。
再说钢琴考级
买了一本赵晓生编著的《钢琴考级训练问答》，发现上音考级各级的要求如下：
第一级相应程度：
初学一年，拜厄，汤普森第一册
第二级相应程度：
车尔尼599前半部分
第三级相应程度：
车尔尼599后半部分，莱蒙等
第四级相应程度：
车尔尼849
第五级相应程度：
车尔尼299前半部分
第六级相应程度：
车尔尼299后半部分
第七级相应程度：
克拉默练习曲
第八、九、十级没有列出具体的标准。
可是，从这里看出原本钢琴的标准是比较高的，一年一级的程度的确不算慢。
可是，看到很多琴童（绝大多数的琴童）是达不到这个程度的。
即使在上海，考级相对比较严格的，但是从考级的曲面上来说，也是难以达到这个程度的，难怪这么多学生、琴童一年就考出2级、3级甚至更高级别，究其原因，考级试题标准恐怕远远未达到原本的考级标准啊。
试问本论坛的家长们，若你的孩子参加过考级，可是达到相应的程度才去考的相应的级别？
若有，恐怕凤毛麟角吧，而且若真是这样的话，成绩必然在良好以上。
应试压力已经很大的孩子，哪还有精力去苦练这样的演奏技术呢？
其实，对每一个学习器乐演奏的人来说，更重要的是学会如何理解作曲家寄予作品中的情感内涵，以及作品所呈现出的时代风貌。
在教学中，只有注重以艺术审美为主导，让孩子们真正“感受”到了音乐，才能掌握好相应的演奏技术；也只有通过不断地激发他们艺术的想象力，才能在提高学习兴趣的基础上，进一步增强自由创造的思维能力。
笔者以为，这才是已故的科学界泰斗钱学森老先生再三强调的“学理科的也要学点音乐”的根本原因。
当老师在课堂上只是根据不同的曲目传授不同的演奏方法时，孩子们每天的练琴便成为熟悉键盘的过程，学习也就像“熊瞎子掰棒子”，教一首会一首，练了新的忘了旧的。
再加上一些家长逼迫孩子在进高中之前拿到“十级”证书，好腾出时间专攻文化课。
殊不知，到临考大学再想拿“特长”加分时，那点近似敲打电脑键盘的“童子功”，早已随着时间的推移而消逝。
这么一来，家长的大笔投资就此“泡汤”，孩子们付出的快乐童年也是收获甚少。
在这种情况下，钢琴考级与音乐渐行渐远就在所难免了。
怎样引导不喜欢读书的孩子？
-----百日学通课题组2010-4-10阅读272次本站网友发表
孩子由于年纪小，读书兴趣还处在萌芽阶段，因此，对事物的喜欢或不喜欢，都只是相对的。
不少顽皮的孩子不喜欢读书，这并不表示他们对读书无兴趣，而多半意味着在读书同玩耍之间，他们更喜欢选择后者。
俗话说，望子成龙。
如今做父母的，都希望孩子成才。
看到孩子不喜欢读书，往往采取强迫的手段。
孩子不做作业，父母就加倍惩罚，结果反而造成了孩子的逆反心理，强化了他们不喜欢读书的倾向。
第一，要想办法使孩子感到读书并不是一件苦差使。
例如，有一个小朋友不喜欢做算术，他母亲就把日常生活中的一些有趣现象编成应用题，孩子做得津津有味；后来又让他同邻居小朋友一起，比赛谁算得快，更激发了他的兴趣。
经过一段时间的有意识的培养，孩子变成了“算术迷”。
第二，不要把读书同娱乐对立起来。
有些父母看到孩子不喜欢读书，就以娱乐为诱饵，向孩子许愿，你做多少作业，读多少课文，就给你什么奖励，星期天到哪里去玩。
还有些父母则以处罚手段来迫使孩子读书，恐吓孩子说，你不做完多少作业，读完多少课文，就给你什么处罚，不许你玩什么。
这样，读书就成了孩子获得某种东西或躲避某种处罚的手段，读书积极性自然也就谈不上了。
正确的做法是让孩子知道读书与娱乐都是生活的需要，并规定孩子读书与娱乐
的恰当时间，该读书时读书，该娱乐时娱乐。
开始时，在应该读书时孩子可能去娱乐，这就需要加强督促。
一段时间下来，就会成为习惯，孩子的行动就会合乎规范了。
第三，及时鼓励孩子在读书中的进步表现。
这在心理学上叫做正强化，能够定向地巩固和强化孩子的行为，使其朝着父母要求的方向发展。
孩子做得对不鼓励，犹如孩子做错了不教育一样，都会模糊他们的是非观念。
特别是年纪不大的孩子，对是非的理智分析能力较差，很大程度上是靠直感来辨别的。
善于发现、肯定、鼓励孩子的进步表现，就能使孩子从父母的态度上获得读书的快感，这对培养孩子的读书兴趣是有利的
讨论】怎样才能通过钢琴考级？
说起考级，钢琴可能是最早的。
我觉得有一个问题值得重视，就是“拔苗助长”--盲目提高程度，跳级参考的现象。
这种现象恐怕其它乐器考级中也存在。
“拔苗助长”的结果是孩子练习基本功的最佳时期失去了，再往深里发展很困难。
而且孩子长期面对弹起来很困难的曲目，兴趣、积极性也会随之丧失。
要解决这个问题，关键是老师、家长，千万不要功利思想太重，还是“稳扎稳打，步步为营”为好，这样可能进步得更快。
对于考级通过标准，我这样认为：
不能出现读谱、节奏等基本知识方面的错误。
在技术上、方法上稍微差一点都可以放松一点，毕竟将来不以此为生吗!
其实就如读课文，你读的再生动，再流畅，可念的都是错字，大家都不明白你说的是什么，能算你读得好吗?
反过来，你可能读的不太生动，但字都是认识的，音也读对了，听者还是能正确理解文章内容的。
另外，我还想提醒家长、考生们注意一个问题--弹奏要注意节奏。
考五、六级以上的学生节奏出现问题的较多，曲目复杂一些了，要*心的事也多了，谱子啦，踏板啦，表情啦，节奏就容易忽略。
难的地方慢了点儿，容易的地方快了点儿等等。
其实，归根结底，考级时出现节奏问题还是平时的练习、训练没有养成良好的习惯，长期对节奏要求不严格所造成的。
这里我想加一句，老师对孩子的要求，不能因为是业余就放松要求，可能孩子做不到，但老师必须提出要求，至少要让孩子知道什么是错，什么是对。
教师身体力行，教师自己认真练琴，每次上课前给他（她）弹好听的曲子或孩子喜欢的歌曲......让家长和孩子一起接受艺术的熏陶,与孩子一起欣赏音乐会，让孩子身临其境感受音乐的氛围，积累对音乐的感性认识，加深对音乐的理解，从内心接受音乐，并逐渐发展到与音乐产生共鸣。
为孩子树立榜样和追求的目标,孩子音乐的确很美，但成功的钢琴家是在苦练、坚持中才达到今天的辉煌。
如果你每天能今天起，上海音乐家协会2009年钢琴考级开始报名，记者发现，许多家长带琴童报名时喜欢“跳级”。
因为跳级需要花更多时间和精力练习，同时对孩子的天赋要求也比较高，最近沪上不少琴童家中频现“琴声伴哭声”，而钢琴教育专家表示，钢琴考级跳级并非人人合适，压力过大反而会造成孩子产生自卑和挫败感。
初中生跳级现象最严重
报名意味着考级前的最后冲刺，这两天，沪上不少住宅小区里，钢琴声明显比平时密集。
本市浦东某预初学生小单，小学毕业时已经考出了钢琴五级，他希望能在今年考出八级，明年考出十级。
如此快速的“三级跳”只为留出足够时间准备中考。
上海琴童教育中心校长蔡福华告诉记者，像小单这样的例子很常见。
事实上，已经很少有孩子和家长愿意从一级到十级一级级地考了。
跳级的孩子中多数选择一次跳三级，所以有家长
【篇二：
09-10中国少儿出版概述】
从整体上看，近年我国儿童文学原创生产呈现出良性发展、多元共生的态势，但也存在着同质化、平庸化倾向，文学的个性化艺术风格欠缺等诸多问题。
2009~2010中国少儿出版概述
□王泉根
进入新世纪，我国儿童文学的原创生产与出版传播进入了跨
越式发展的阶段，我国正在从童书出版大国向强国迈进。
观察最
近一年的创作趋势，我以为以下四个方面最为引人瞩目。
儿童文学“双轨并进”
在传媒多元、网络游戏动漫影视争抢读者的当下，文学生产
包括儿童文学必须将文学品质与读者接受作为自己的目标，坚持
文学的多样化与艺术性，“双轨并进”正是当下儿童文学选择的清
醒策略。
所谓“双轨”，一是指主要为小学生年龄段服务的类型化
文学，二是指主要为中学生年龄段服务的典型化文学。
当然两者
之间没有绝对的区分，但儿童文学作家与出版人“为谁写”“为谁
出”的读者定位意识已是越来越明确。
类型化作品有两种主要形式，一是“校园接龙类”。
这类作
品紧贴小学生的校园生活与心灵世界，注重“感动当下”的时代
性、可读性、艺术性的融合，阳光、情趣、幽默、互动是其重要王泉根:
儿童文学理论家，北京师范大学文学院教授,中国儿童文学研究中心主任，国家社会科学基金评审专家。
著有《王泉根论儿童文学》、《现代中国儿童文学主潮》、《中国姓氏的文化解析》等十余种著作。
艺术元素，其特征是“糖葫芦串”的故事情构，围绕一个主角展开的“众星捧月式”的人物谱系，以多部连续性作品“接龙组合”的系列“小长篇”小说形式呈现。
这方面的作品主要有：
河北少儿出版社的《郝月梅幽默儿童小说系列》、外研社郁雨君的《辫子姐姐男孩系列》、葛冰的《异能小子乐小天系列》、王勇英的《捣蛋双胞胎系列》、赵静的《闹的都是小别扭系列》，福建少儿出版社的商晓娜《拇指班长系列》，二十一世纪出版社的杨筱艳《绿绿的小蚂蚱系列》，海豚出版社的张菱儿《糗事一箩筐：
卜卜丫丫系列》等。
类型化作品的第二种形式是“题材规范类”。
近年的代表性出版行为是由赵强策划的中国轻工业出版社的“中国原创冒险文学书系”。
该书系将“原创冒险、魔幻、侦探、推理、探险、悬疑、科幻等多种类型文学作品”汇于一体，以“激发少年儿童的想象力，增强推断力，提升阅读兴趣，砥砺胆识勇气”为目标，已出版《李志伟冒险小说系列》4种、《萧葇魔幻小说系列》4种、《牧铃惊险小说系列》2种等。
北京作家杨鹏和以“杨鹏工作室”名义创作出版的多种系列作品，也属于这一范畴。
-1-
“典型化”儿童文学坚执的是精致化创作路数。
以坚守作家主体意识为旗帜，以文学素养较高的学生为主要读者对象，青春、校园、成长、情感是其主要艺术元素。
秦文君的长篇新作《贾里日记》（少儿出版社）细腻刻绘了初三学生贾里、贾梅、鲁智胜、张潇洒等少年人的精神成长，故事、语言、思想、情感并重，是秦文君近年的精心佳构。
张之路的长篇童话《小猪大侠莫跑跑》（浙江少儿出版社）、程玮的长篇小说《少女的红衬衣》（江苏少儿出版社）、汪玥含的长篇小说《假装我已离开》（明天出版社）、汤素兰的长篇童话《奇迹花园》（湖南少儿出版社）、翌平的长篇小说《少年摔跤王》（浙江少儿出版社）等，均是值得关注的力作。
最近一年，儿童文学界推出了一批内涵深邃、力图拓宽儿童诗新艺术空间与审美表达的诗集，有高洪波的《会写字的梧桐叶》、王宜振的《21世纪校园先锋诗》（湖北少儿出版社）、钱万成的《青春歌谣——钱万成自选集》（新蕾出版社）、冬婴的《课本外的蓝天》（中国戏院出版社）、老柯的《指尖上的童年》（作家出版社）等。
明天出版社出版的一批年轻作家的诗集，如薛涛的《四季小猪》、萧萍的《狂欢节，女王一岁了》、王立春的《写给老菜园子的信》等，也堪称上乘。
2009年为迎接共和国成立60周年而出版的一批儿童文学作品，由于其精品性、精致化、精制作的出版理念，有不少取得了社会效益与经济效益的“双赢”。
其中属于“重塑整合”性质的，以外研社出版的《中国儿童文学60周年典藏》6卷本为代表。
属于原创性质的，以张海迪的长篇纪实文学《我的祖国》（湖南少儿出版社）、商泽军的抒情长诗《飞翔的中国》（安徽少儿出版社）最具影响，文质兼美，激情四射。
由高洪波、束沛德、金波、樊发稼、张之路、王泉根、曹文轩担纲选编，湖北少儿出版社出版的350万字的《中国儿童文学六十年（1949—2009）》，是一部多维度、全方位梳理、评价、反思当代中国儿童文学发展历程、艺术成就与诗学内涵的大型理论文献专书，已成为研究中国儿童文学“绕不开”的必读著作。
现实主义张扬与“农民工子弟文学”兴起
“农民工子弟文学”可以分为“农村留守儿童”与“进城务工的农民工子弟”两大类。
“留守类”作品关注仍在农村的孩子的教育问题、生活问题、心理孤独问题乃至由此诱发的社会问题，有广东曾小春的长篇小说《手掌阳光》（明天出版社）、上海陆梅的长篇小说《当着落叶纷飞》（接力出版社）、四川邱易东的报告文学《空巢十二月——留守中学生的成长故事》（上海少儿出版社）、-2-
重庆刘泽安的儿童诗集《守望乡村的孩子》（重庆出版社），以及长沙中学生唐天用笔和相机记录下来的长篇纪实文学《我的乡村伙伴——一个城市少年的乡村纪行》（湖南少年儿童出版社）等。
这些作品紧贴现实的中国土地，揭示留守儿童的生存困境与精神挣扎，与他们一起歌哭喜笑。
“进城类”作品更多关注进城务工的农民工子弟的教育问题，从教育机会的获得到教育资源的公平配置，从打工子弟学校的艰难生存到社会各界的无私援助。
安徽伍美珍等的长篇报告文学《蓝天下的课桌》（福建少儿出版社）、江苏徐州农民工子弟学校女教师徐玲的长篇小说《流动的花朵》（希望出版社），是“进城类”作品的优秀之作，2009年荣获中宣部“五个一工程奖”。
“农民工子弟文学”是新世纪独具特色的励志读物，正在化为砥砺农村孩子意志的利器与奋发进取的动力。
关于现实主义儿童文学创作，近年还涌现了一批表现抗日战争题材的作品，有薛涛以东北名将杨靖宇溶血抗战为背景的长篇小说《满山打鬼子》（春风文艺出版社），毛芦芦以江南水乡抗战为背景的《柳哑子》、《绝响》、《小城花开》小说三部曲（天天出版社），童喜喜以南京大屠杀为背景的长篇童话《影之翼》（中国少儿出版社）。
值得关注的是，这些作品的作者均为70后、80后。
中华民族坚不可摧、凤凰涅槃的民族精神永远鲜活地流贯在儿童文学的艺术版图中，成为激励民族下一代精神成人的动力。
动物小说升温
动物小说是动物文学的重要品种，较之其他文学样式，动物文学更直接更有力地指向生命存在的价值、奥秘和瑰丽，指向关于竞争、共生、再生、自生等天人关系的生态思维，指向关于生命、关于生存、关于地球等“人与自然的和谐发展”，指向关于力量、意志、挫折、磨砺等少年儿童精神成人的根本性命题。
因而动物文学是少年儿童的重要精神钙质，发展繁荣包括动物小说、大自然文学、少年环境文学在内的生态文学创作，正在成为新世纪儿童文学的重要趋向。
读者定位“下移”
上个世纪八九十年代，在儿童文学三个层次（少年文学/童年文学/幼年文学）的创作中，少年文学（以少年小说、少年报告文学为重心）一马当先，名著名篇层出不穷，幼年文学也佳作可观，-3-
但服务于小学生年龄段的童年文学却十分低迷，因而呈现出“两头大、中间小”的哑铃状态。
进入新世纪尤其是近年，整个儿童文学原创与出版有明显的“定位下移”趋向，即服务小学生的童年文学与幼儿园小朋友的幼年文学，从原创、引进到出版，已越做越大、越做越强。
这种“定位下移”的趋向，首先体现在作家的目光下移。
当年一批擅长少年文学的实力派作家，近年创作了一批品质不俗的小学生题材作品，如曹文轩的《我的儿子皮卡》4种，张之路的《弯弯》、彭学军的《奔跑的女孩》（21世纪出版社）。
二是幼儿文学创作佳作不断，郑春华的低幼童话《风铃小屋》、《
升级会员 