九年级英语下册Unit6Whoisyourfavoritecharacterinliterature全课时教案新版仁爱版.docx
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九年级英语下册Unit6Whoisyourfavoritecharacterinliterature全课时教案新版仁爱版
Unit6Topic2
SectionA
SectionAneeds1period.SectionA需用1课时。
Themainactivitiesare1aand3a.本课重点活动是1a和3a。
Ⅰ.Aimsanddemands目标要求
1.Masternewwordandphrase:
makeupone’smind,work
2.Reviewdifferentkindsofclauses.
（1）attributiveclauses
（2）adverbialclauses
（3）objectclauses
3.Learnaboutsomefamouspaintersandtheirpaintings.
Ⅱ.Teachingaids教具
录音机/不同风格的图画及其作者画像或图片
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习（时间:
15分钟）
复习宾语从句、状语从句、定语从句，并导入新课。
1.（师生问答，复习电视节目，为下面引出教育节目及凡·高的出现作铺垫。
）
T:
DidyouwatchTVlastnight?
S1:
Yes,Idid.
T:
Whatprogramdidyouwatch?
S1:
Iwatched...（让学生说出节目名称。
）
T:
Whatwasitabout?
S1:
Itwasabout...（让学生用自己的话描述节目内容。
）
2.（学生用相似的对话问教师，导入新课。
）
Ss:
DidyouwatchTVlastnight?
T:
Yes,Idid.
Ss:
Whatprogramdidyouwatch?
T:
Iwatchedaneducationalprogram.
Ss:
Whatwasitabout?
T:
ItwasastoryaboutVincentvanGogh.HewasafamousDutchartist.It’sapitythathediedwhenhewasveryyoung.Thecolorsinhispaintingsarebrightandbeautiful.
（板书画线部分，让学生们猜VincentvanGogh的中文名字，解释Dutch的英语意思，使学生们对凡·高有一定的了解。
）
VincentvanGogh:
Dutchartist
T:
“Dutch”meanspeoplefromHolland,languagespokeninHollandandotherthingsaboutHolland.Iwantsomestudentstosaysomethingaboutthegreatartist,VincentvanGogh,whocan?
Handsup!
（分别让几个同学单独说，然后大家一起说，学会对艺术家的描述。
）
3.（让一个喜欢艺术的学生回答教师的问题，引出对从句的复习。
）
T:
Doyoulikedrawing?
S2:
Yes.
T:
Whatdoyouknowaboutpaintings?
S2:
...
（让学生根据自己的情况说一些内容。
）
T:
Ifyouwanttolearnmoreaboutpaintings,youcangotoBeijingNationalArtGallery.
（板书画线部分，让学生朗读，并了解短语的含义。
）
BeijingNationalArtGallery
T:
Doyouwanttobeanartist?
Ss:
Yes,...
（引导学生做肯定回答。
）
T:
Whatwillyoudoifyouwanttobeanartist?
Ss:
...
（引导学生说一些做法。
）
T:
Yes.Ifyouwanttobeanartist,youmustworkveryhard.
（让其他学生模仿造句，教师总结观点。
）
S3:
Ifyouwanttobeanartist,youmustgotoartclasses.
S4:
Ifyouwanttobeanartist,youmustwatchthingscarefully.
S5:
Ifyouwanttobeanartist,youmustworkveryhard.
（板书画线句子，总结条件状语从句。
）
Ifyouwanttobeanartist,youmustgotoartclasses.
Ifyouwanttobeanartist,youmustwatchthingscarefully.
Ifyouwanttobeanartist,youmustworkveryhard.
T:
BeijingNationalArtGalleryisagreatplaceforyoutogo.Ifyoudon’tknowmuchaboutart,youcanasksomebodywhoknowsarttogowithyou.Ifyoudon’tknowtheway,youcanaskyourfriendswhoknowthewaytogowithyou.
（板书定语从句，并归纳。
）
Youcanasksomebodywhoknowsarttogowithyou.
Youcanaskyourfriendswhoknowthewaytogowithyou.
（引导学生们用含有定语从句的句子回答问题。
）
T:
Whocanyouasktogowith?
S6:
Icanasksomebodywhohasacartogowithme.
S7:
Icanasksomebodywhoishelpfultogowithme.
S8:
...
S9:
...
（找几个不喜欢艺术的同学，说出自己不喜欢的原因，引导他们用原因状语从句来表达。
）
T:
Doyouwanttobeanartist?
S10:
No,Idon’t.
T:
Why?
S10:
BecauseImustworkveryhard.
（教师对学生观点作出总结。
）
T:
Nowyouknowthatitisnoteasytobeanartist,youcandecidewhetherornotyouwanttobeanartist.Ifyoustillwanttobeanartist，youmustknowhowhardyoumustwork.
4.（点将比赛。
要求用以上所涉及的各种从句。
男女学生分为两组。
）
T:
Let’sdoacontest.Allthegirlsinonegroup:
G,alltheboysintheothergroup:
B.Youcanchallengethemembersoftheothergroup.
（第一轮，用if条件状语从句。
）
T:
Let’smakesentenceswith“if”.Iwillmakethefirstsentence.
（教师说出第一句，让第一个学生说第二句，第一个学生说完叫第二个学生。
）
T:
Iwillgototheparkifitisfinetomorrow.（T→B1）
B1:
Iwillgotoschoolifitisfinetomorrow.（B1→G1）
G1:
IwillgototheNationalArtGalleryifitisfinetomorrow.（G1→B2）
B2:
...
...
（第二轮，用定语从句。
）
T:
Ilikebookswhichhaveinterestingstories.（T→B1）
B1:
Ilikepaintingswhichhavebeautifullandscapes.（B1→G1）
G1:
…
…
（第三轮，用条件状语从句。
）
T:
××saidhewouldhaveagoodrestifhehadenoughtime.（T→B1）
B1:
Ifyouwouldn’tknowtheway,youcanaskyourfriends.（B1→G1）
G1:
…
…
（教师宣布结果，并给予奖励。
）
Step2Presentation第二步呈现（时间:
5分钟）
学习1a。
1.（就1a对话，进行简单介绍，然后设置听力任务，降低听力难度。
）
T:
Todaywe’lllearnsomethingaboutSteve,hewantstobeanartistlikeVincentvanGoghbecausehelikesVincentvanGogh’sworksverymuch.Nowlistenandfindtheanswerstothefollowingquestions:
（1）What’sthemostimportantthingsStevethinksaboutpaintings?
（2）WhenishegoingtoBeijingNationalArtGallery?
（听录音，回答问题并核对答案。
）
2.（让学生找出本段对话的复合句，并说出从句的类型。
）
T:
Pleasefindoutthecomplexsentencesandpointouttheirtypes.
（本段对话含有宾语从句、状语从句、定语从句。
含有where引导的定语从句，教师需讲解。
）
Example:
T:
MyfavoritecityisBeijing.InBeijingIcanvisittheGreatWall.Wecanalsosay:
MyfavoritecityisBeijingwhereIcanvisittheGreatWall.（先行词是地点名词通常用where引导。
）
（让学生组合句子。
）
Thisisthehouse.InthehouseIhaveeverlived.
Answers:
①ThisisthehousewhereIhaveeverlived.
②ThisisthehouseinwhichIhaveeverlived.
Step3Consolidation第三步巩固（时间:
5分钟）
巩固1a。
1.（放1a录音，让学生跟读。
）
T:
Followthetape,andpayattentiontothepronunciationandintonation.
2.（两人一组表演1a。
）
T:
Workinpairs.Actoutthedialog.
3.（学生自读，注意黑板上所标的复合句的类型，对从句作出总结。
）
T:
Readthedialogbyyourselvesandpayattentiontothecomplexsentencesontheblackboard.Thensummarizethekindsofthesentences.
4.（完成1b。
）
T:
Discusswithyourpartnerwhetheryouwanttobeanartistornot.Check（√）thereasonsof1b.ThenI’llasksomeofyoutosay.
Example:
IwanttobeanartistbecauseIlikepainting…
5.（呈现第34页3a的图片，引出对图画的分类，并学习生词。
）
T:
Inthispicturewecanseeawoman.It’saportrait.ItisLeonardo
daVinci’swork.
（以同样的方法讲解其他两幅图片，学习另外一个生词:
landscape。
）
（板书画线部分。
）
portraitlandscape
（领读生词并对图片进行描述，为学生自己描述奠定基础。
）
Step4Practice第四步练习（时间:
15分钟）
完成2。
1.（展示一张凡·高的画像。
根据这张图，设计几个问题并板书，让同学们讨论。
）
T:
Lookatthepicture.HeisSteve’sfavoriteartistVincentvanGogh.StevelikesVincentvanGogh’sworksverymuch，becausethecolorsinhispaintingsarebrightandbeautiful.Hispaintingsbelongtotraditionalarts.
（1）Doyouhaveafavoriteartist?
Whoishe/she?
（2）Whydoyoulikehis/herpaintings?
（3）Whatkindofartdoyouprefer,modernartsortraditionalarts?
（为了让同学们能够顺利描述自己喜爱的艺术家，老师再给学生示范一幅其他的图画，比如齐白石的画。
）
T:
MyfavoriteartistisQiBaishi.Heshowsgreatlovetolifeinhispaintings.Hispaintingsbelongtomodernarts.
（四人小组活动，描述自己喜欢的艺术家。
）
T:
Workingroupsoffouranddescribeyourfavoriteartistaccordingtothemodels.
2.（完成2，让学生们拿出自己的艺术课本及事先准备好的图片，根据以上内容做出相似的描述。
）
T:
Pleasetakeoutthepicturesyouhave.Describethem.
（在学生们描述之后，让他们对这些图画进行不同方式的分类。
）
T:
Whattypesofpicturesarethey,portrait,landscapeoranimal?
Whoarethepainters?
Whatfeelingsdotheyshowinthepictures?
Picture
Type
Painter
Descriptionofthepicture
Picture1
Picture2
Picture3
Picture4
Picture5
T:
Haveyoueverreadanybooksaboutartists?
Ifso,pleasetellyourclassmatesastoryofyourfavoriteartist.
Example:
MyfavoriteartistisLeonardodaVinci.HewasfromItaly.Whenhewasveryyoung,helikeddrawingverymuch.Fromdrawinganegg,helearnedhowtobeagoodartist.Inhispictures,heshowsdeeplovetohislife.HismostfamousworkisMonaLisa.
（板书画线部分，让学生根据示例写出自己喜爱的艺术家的故事。
）
MyfavoriteartistisLeonardodaVinci.
Heshowsdeeplovetohislife.HismostfamousworkisMonaLisa.
S1:
Myfavoriteartistis...He/Sheshowed...inhis/herpictures.His/Hermostfamousworkis...
Step5Project第五步综合探究活动（时间:
5分钟）
完成3b。
1.（让学生拿出自备的图画，总结艺术的分类，并调查学生最喜欢的艺术家和他们的作品、风格及喜欢他们的原因。
）
Student’sname
Animal
Landscape
Portrait
Reason
T:
Whattypesofpaintingsdoyoulikebest?
Why?
Pleasemakeasurveyandfillintheblanks.
2.（学生完成调查表后，把调查结果汇报给全班同学。
）
T:
Youcanreportittoyourclasslikethis:
KangkanglikesXuBeihong’spaintingsbest.Becausethehorsesinhispicturesareverypowerful.
3.Homework
（查找有关艺术家的资料，包括其作品及风格，并记录下来，下节课汇报给大家。
）
Ⅳ.疑点探究
It’sapitythathediedyoung.含有主语从句的复合句，thathediedyoung是真正的主语，it是形式主语。
可译为:
真可惜他英年早逝。
SectionB
SectionBneeds1period.SectionB需用1课时。
Themainactivitiesare1aand2.本课重点活动是1a和2。
Ⅰ.Aimsanddemands目标要求
1.Reviewobjectclausesandattributiveclauses.
2.Goontalkingaboutartistsandtheirworks.
3.Learnaboutpaintingsathomeandabroad.
4.Learntowriteastory.
Ⅱ.Teachingaids教具
录音机/图片/小黑板
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习（时间:
15分钟）
复习并学习对画的分析与赏析，学会用英语表达。
1.（拿出事先准备好的三幅属于不同种类的图画，师生问答，复习对图画的分类。
）
（1）（拿出达·芬奇的《蒙娜丽莎》，本图画属于肖像。
）
T:
Whosepaintingisit?
Ss:
It’sLeonardodaVinci’s.
T:
Whattypeofpaintingisit?
Ss:
It’saportrait.
（2）（然后学生之间对话。
）
（1）
T:
Pleasetalkaboutpicture2andpicture3inpairs.
LeonardodaVinci,portrait
B
（教师指导。
）
ZhangWeiming,landscape
（2）
2.（继续引导学生说出这三幅图的作者的艺术风格，并复习Thatisthereasonwhy...表示原因的定语从句。
目的是为后面的描述艺术风格作铺垫。
）
（1）（达·芬奇的画）
（3）
T:
ThisisLeonardodaVinci’sMonaLisa.He
showsthe
QiBaishi,Chinesepainting
B
beautyofthefemale.Thatisthe
reasonwhyIlikeit.
（2）（张伟明的山水画）
T:
ThisisZhangWeiming’slandscape.Heshowshislovetolifeinthegreatmountains.ThatisthereasonwhyIlikeit.
（3）（齐白石的国画）
T:
ThisisQiBaishi’spainting.Heshowsdeeplovetohislife.ThatisthereasonwhyIlikeit.
（鼓励学生自己用Thatisthereasonwhy…说出这三幅图的艺术风格。
）
3.（展示顾恺之的风景画，对其艺术风格进行描述，为下一步的复述作准备。
）
T:
ThisisGuKaizhi’slandscape.What’shisstyle?
（让学生用自己的话进行描述。
）
S1:
Thesceneinhispictureisbeautiful.
S2:
Thecolorsarenotsobright.
S3:
Thepeoplearequiet.
...
T:
Heisgoodatpaintingfigures.Dothelandscapesinhisworkslookattractive?
Ss:
Yes.
（教师总结并板书课本上所出现的描述其艺术风格的语句。
）
Andthelandscapesinhisworksalsolookattractive.
T:
What’sGuKaizhi’sstyle?
Ss:
Hepaintedbeautifullandscapesandpeople.
4.（展示凡·高的风景画，对其艺术风格进行描述，为下一步的复述作准备。
）
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