心理学实用心理学专科综合练习.docx
《心理学实用心理学专科综合练习.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《心理学实用心理学专科综合练习.docx(31页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
心理学实用心理学专科综合练习
《心理学》(《实用心理学》、《心理学概论》)(专科)综合练习
一、名词解释
反射
错觉
道德感
心境
心理防御机制
无意识
有意后注意
趋避式冲突
退化
遗忘
感觉阈限
动作记忆
功能固着
应激
升华
表象
原型启发
合理化
晕轮效应
操作性条件反射
刻板印象
二、单项选择题(每小题2分,共24分)
1.科学心理学诞生于:
A.1789B.1897C.1879D.1987
2.第一位科学心理学家是:
A.弗洛伊德B.冯特C.艾宾浩斯D.马斯洛
3、有目的地创设、改变或控制某些条件,主动引起或改变被试的某种心理现象,从而对其进行分析的方法是()。
A.观察法B.实验法C.测量法D.谈话法
4.强调心理现象是一个整体,是一种有组织的完整结构,反对把意识、心理分解成元素的心理学派是()。
A.构造主义B.格式塔心理学C.机能主义D.行为主义
5.主张心理学研究应以正常人为对象,研究那些真正属于正常人心理活动层面问题的心理学派是()。
A.行为主义B.精神分析C.人本主义D.认知心理学
6.()和神经系统的正常活动往往被视为建立条件反射的基本条件。
A.条件刺激B.无条件刺激C.强化D.操作活动
7.下列哪一项不属于知觉的基本特性:
A.理解性B.规律性C.整体性D.恒常性
8.记忆的首要环节是:
A.保持B.再认C.回忆D.识记
9.短时记忆的容量为:
A.9±2 B.8±2 C.7±2 D.6±2
10.华生于1913年发表了()一文,宣告了行为主义学派的诞生。
A.《行为:
比较心理学导论》 B.《行为主义的心理学》
C.《行为主义的方法》 D.《在行为主义者看来的心理学》
11.1834年,韦伯提出了著名的韦伯定律,他认为( )与原刺激量的比值是一个常数。
A.绝对感觉阈限B.感觉阈限C.最小可觉差D.中等强度刺激量
12.“入芝兰之室,久而不闻其香;入鲍鱼之肆,久而不闻其臭。
”这种现象是()
A.感觉适应B.感觉对比C.感觉后像D.联觉
13.感觉相互作用的一般规律是,( )能提高另一种感觉的感受性。
A.强刺激B.弱刺激C.适宜刺激D.阈下刺激
14.学生上课时将老师的讲课作为知觉对象,而将其它无关事物作为知觉背景。
这种现象体现的知觉特性是()
A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性.
15.当知觉条件在一定范围内改变时,知觉映像仍然保持相对不变的特性是()
A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性.
16.观察力是构成()的一个重要组成部分,是一种有意识、有目的、有组织的知觉能力。
A.知觉能力B.智力C.认知技能D.思维能力
17.对学过的知识、概念、原理、公式等的记忆属于下面哪一种记忆?
()
A情绪记忆B语词逻辑记忆C动作记忆D形象记忆
18.“一朝被蛇咬,十年怕井绳”,这种现象属于()
A.形象记忆B.语词逻辑记忆C.情绪记忆D.动作记忆
19.记忆一篇文章,常常是首尾易记、中间易忘,对这种现象的解释符合遗忘原因的()
A.衰退理论B.提取失败理论C.压抑理论D.干扰理论
20.遗忘的压抑理论是()首先创立的。
A艾宾浩斯B费希纳C斯滕伯格D弗洛伊德
21.人脑对客观事物本质与规律的概括和间接的反映过程是()。
A.知觉B.记忆C.思维D.想象
22.教师根据学生的言语行为表现来推断学生的内心世界,这体现了思维的()。
A.概括性B.选择性C.分配性D.间接性
23.当人的某些需要不能实际得到满足时,可以利用想象方式得到满足或实现,说明想象具有()。
A.预见作用B.代替作用C.补充作用D.反馈作用
24.儿童在解决把数字8可以分成多少时主要采用的思维是()。
A.发散思维B.集中思维C.求同思维D.直觉思维
25.问题解决的第一阶段是:
A.提出问题B.提出假设C.检验假设D.分析问题
26.有意后注意是一种高级类型的注意,具有高度的()。
A.能动性B.适应性C.稳定性D.变化性
27.学习时用自言自语的方式提醒自己“集中注意”、“不要分心”,这种培养集中注意力的方法是()。
A.情境想象法B.自我奖惩法C.自我暗示法D.记录法
28.学生在专心听讲时,会一动不动地注视着老师讲课的内容,这属于注意外部表现中的()。
A.生理运动的变化B.无关运动的停止C.适应性运动D.貌似注意
29.“人是因为哭了才发愁,因为动手打了才生气,因为发抖才害怕。
”这种观点属于解释情绪的()。
A.外周理论B.丘脑理论C.动机——分化理论D.认知理论
30.“人在森林里看到狗熊会产生恐惧,而在动物园里看到关在笼子里的狗熊却不产生恐惧。
”这种现象符合()。
A.情绪的生理反应理论B.情绪的评估—兴奋理论C.情绪的进化理论D.情绪丘脑理论
31.儿童从周围人的表情中能了解自己的哪些行为动作受鼓励、应该做,哪些行为动作受责备、不应该做,这体现的情绪情感的功能是()。
A.迁移功能B.动机功能C.感染功能D.信号功能
32.激情是一种暴风雨般的、强烈而短暂的情绪状态,它的出现带有()。
A.感染性B.突然性C.爆发性D.紧张性
33.( )是克服自卑的良好手段。
A.排除忧郁B.自信C.积极的认知方式D.积极的心理暗示
34.“鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也”表现出的是哪种动机冲突()
A.双避式冲突B.双趋式冲突C.趋避式冲突D.多重趋避式冲突
35.挫折的构成包括挫折情境、挫折认知和挫折反应,其中最重要的是()。
A.挫折情境B.挫折认知C.挫折反应D.三者一样重要
36.“酸葡萄效应”、“甜柠檬效应”等,体现了心理防御机制中的()。
A.转移B.抵消C.补偿D.合理化
37.马斯洛认为,人的最高层次的需要是:
A.尊重B.求知C.自我实现D.安全
38、马克思说:
“饥饿总是饥饿,但用刀叉吃熟食来解除的饥饿不同于用手、指甲和牙齿啃生肉来解除的饥饿。
”这表明人的需要具有()
A.对象性B.动力性C.多样性D.社会性
39.下列不属于动机功能的是()。
A.激活功能B.指引功能C.选择功能D.维持功能
40、皮亚杰指出,儿童行为存在着自我激发的现象。
当儿童自由自在地进行操作时,他们会重复地操作当交通警察、开设医院或“过家家”的游戏。
这表明儿童的行为可以由()激发。
A.生理性动机B.外部动机C.社会性动机D.内部动机
41、有人对数学感兴趣,有人对哲学感兴趣。
有人喜欢高尚的内容,有人则喜欢繁琐的事物。
这表明兴趣具有()
A.稳定性B.效能C.指向性D.广度
42、美国心理学家()不赞成斯皮尔曼过分强调G因素的作用,强调能力由一群不同的原始能力组成。
A.桑代克B.瑟斯顿C.吉尔福特D.弗农
43、西方第一个提出有关智力测量重要思想的人是()
A.特曼B.高尔顿C.斯坦福D.韦克斯勒
44、高级神经活动过程强而平衡、不灵活型对应的气质类型是()
A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质
45、某人性情急躁,易发脾气,喜怒形之于色,遇事缺乏思考,其气质类型属于()
A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质
46.某人稳重踏实,勤奋刻苦,做事认真细致,他(她)的气质类型倾向于:
A.抑郁质B.粘液质C.多血质D.胆汁质
47、美国心理学家佛兰克·法利提出()性格,认为这是一种好冒险、喜欢刺激的性格特征。
A.O型 B.A型 C.B型 D.T型
48、著名人格心理学家()依据心理倾向来划分性格类型,最先提出了内—外向性格类型学说。
A.斯普兰格 B.荣格 C.弗洛姆 D.奥尔波特
49、英国心理学家艾森克依据因素分析方法提出了人格的()模型,并据此编制了人格问卷。
A.3因素 B.4因素 C.5因素 D.7因素
50.最能反映人的本质特性的个性心理特征是:
A.需要B.能力C.气质D.性格
51.格式塔心理学派认为,学习是由()实现的。
A.试误B.强化C.顿悟D.同化
52.()是发现学习论的创始者。
A.奥苏贝尔B.班杜拉C.桑代克D.布鲁纳
53.()的归因理论认为,能力、努力、任务难度和运气是人们在解释成功或失败时知觉到的4种主要原因。
A.海德B.韦纳C.阿特金森D.马斯洛
54.提出“道德认知发展论”的心理学家是()
A.柯尔伯格B.皮亚杰C.刘华山D.班杜拉
55.一个人良好品德的形成,最重要的是()
A.提高道德认识B.丰富道德情感C.增强道德意志D.养成良好道德行为习惯
56.提出“爱情三角理论”的心理学家是()
A.皮亚杰B.荣格C.斯滕伯格D.艾森克
57.下列不属于堪布斯特质标准的特质是()
A.积极的自我观念B.待人民主和平C.恰当地认同他人D.主观经验丰富
58.有机变换是心理防卫形式的一种,下列不属于有机变换的是()
A.回避法B.自慰法C.倾诉法D.补偿法
三、判断题(判断正误,正确的在题干后打√,错误的打×。
每小题1分,共16分)
1.一个人的个性,即人格,包括能力、气质、性格三个方面。
()
2.潜意识是精神分析学派的理论基石。
( )
3.构造主义心理学派认为,心理学是研究人的间接经验的一门学科。
( )
4.许多研究资料表明,在语言功能方面,大脑左半球占有显著的单侧化优势。
()
5.条件反射是在无条件反射的基础上建立起来的。
()
6.条件反射形成的生理机制是强化的建立。
( )
7.第二信号系统是人和动物共同具有的条件反射系统。
()
8.神经胶质细胞是神经系统的基本结构和功能单位。
()
9.高级神经活动的基本过程是兴奋过程和抑制过程。
()
10.感受性与感觉阈限成正比关系。
()
11.感觉属于感性认知阶段,知觉属于理性认识阶段。
()
12.错觉是知觉的一种特殊形态,也就是我们平常所说的幻觉。
( )
13.阈限是一种反应与另一种反应之间的分界值,可以通过实验测量,它是个固定值。
( )
14.感觉适应可以降低个体对外界不良刺激的敏锐度,是一种利弊兼具的心理现象。
( )
15.感觉和知觉是先后进行的,先有感觉,然后才有知觉。
()
16.相同的刺激可以引起相同的感觉,但却会引起不同的知觉。
()
17.空间知觉是人脑对事物的顺序性和延续性的反映。
()
18、长时记忆的容量是7±2个组块。
()
19.联想是回忆的基础,也是回忆的主要形式。
()
20.研究表明,对词语喜好度的评定、作业任务类型等加工深度因素,对内隐记忆效果并不影响。
()
21.短时记忆的信息编码以视觉或语义编码为主。
()
22.短时记忆的遗忘主要是由信息干扰引起的。
()
23.由春天想到繁荣、从苍松翠柏想到意志坚强,这些现象体现的联想规律是接近律。
()
24.内隐记忆随时间延长而发生的消退要比外显记忆快得多。
()
25.所有遗忘都是对过去经历过的事物不能再认和回忆。
()
26.遗忘是一种不良的心理现象。
()
27.在实际进行的思维活动中,分析和综合常常是结合在一起的。
()
28.定势对问题解决只能起到妨碍作用。
()
29.鲁班因为茅草割破手而发明了锯子,牛顿从苹果落地而联想到地球引力,并发现了万有引力定律,这些都是原型启发的典型例证。
()
30.幻想是完全脱离现实生活发展规律,并且毫无实现可能的想象。
()
31.男女两性在思维的方式和特征方面没有差异。
()
32.集中思维的主要特点是求同求优,发散思维的突出特点是求异创新。
()
33.灵感是创造想象形成的条件之一。
()
34.对问题重新建构,从而寻找解决问题的方法,这种启发法策略是顿悟。
()
35.注意不是一个独立的心理过程,而是心理活动的一种组织特性。
()
36.人在某一瞬间,其心理活动有选择地朝向一定对象而离开其它对象,这反映出注意的直观性。
()
37.保持功能是注意的首要功能,注意的其它功能都是在此基础上发生作用的。
()
38.人在高度集中注意时,身体其他的运动不会停止,还会一直进行下去。
()
39.无意注意的产生和维持,仅仅取决于刺激物本身的性质,再无其它。
()
40.熟练地阅读课文、熟练地骑自行车等活动中的注意都是有意注意。
()
41.注意作为一种内部心理状态,它和外部行为表现之间总是一一对应的。
()
42.心理学家卡内曼提出了第一个注意的资源分配模型。
()
43.任何附加刺激都会引起注意分散。
()
44.“平时做作业像考试一样认真,考试时就能像做作业一样轻松。
”这种培养集中注意力的方法是情境想象法。
()
45.“人逢喜事精神爽”,描述的人的情绪状态是心境。
46.“爱屋及乌”生动地体现了情感的感染功能。
47.美国心理学家沙洛维和梅耶提出了情绪智力,以色列心理学家巴荣提出了“情商”概念。
()
48.所谓“触景生情”,表明了情绪情感具有随意性。
()
49.人的情绪和情感是难以彼此分离的两种心理现象,就脑的活动而言,情绪和情感是不同物质过程的心理形式。
()
50.情感具有情境性、冲动性和短暂性的特点。
()
51.汤姆金森和拉扎勒斯提出了动机—分化理论,认为,情绪具有重要的动机性和适应性功能。
()
52.情绪三因素理论认为人的情绪受环境因素、生理唤醒和动机三个因素的制约。
()
53、心境是指强烈、短暂、爆发式的情绪体验。
()
54.激情是在出乎意料的紧张情况下所产生的情绪状态。
()
55.意志行为的基础是行为的目的。
( )
56.意志是人类特有的高级心理活动过程。
()
57.意志对行为的调节表现在两个方面:
一是发动;二是执行。
()
58.情绪、情感既可成为意志行动的动力,也可成为意志行动的阻力。
()
59.因认知和个性的影响导致在工作、学习和人际交往方面的不成功,这属于内部挫折。
()
60.“既想吃肉,又怕发胖”,这属于动机冲突中的双避式冲突。
()
61、个体的活动动机越强,其活动效率越高。
( )
62.完成较高难度任务时,要取得最佳工作效率,动机水平最好处于较高水平。
()
63.引起个体动机的外部条件是需要。
()
64.按照需要的起源来分,需要可分为物质需要与精神需要。
( )
65.马斯洛的需要层次论认为,需要层次从低级向高级递升,在每一个时期,只存在一种需要。
()
66.赫茨伯格的双因素理论提出有两种需要因素:
保健因素和激励因素,两种因素都有明显的激励作用。
()
67.研究表明,恐惧使合群倾向增加,忧虑使合群倾向减少。
()
68.定势属于一种意识动机。
()
69、技能和才能是能力的不同表述形式,这三者是等同的。
( )
70、能力的强弱与完成活动的产品质量速度之间是正相关。
( )
71、气质受环境因素的影响较大,在生活条件和教育的作用下,易于发生改变。
()
72、气质是个体心理活动的动力特性,影响着个体活动的一切方面,仿佛使一个人的整个活动表现都涂上了个人独特的色彩。
()
73、人的气质是相当稳定的,不发生任何变化。
()
74、气质无好坏之分,性格有好坏之分。
()
75、性格是表现在人对现实的态度和行为方式中的心理特征的总和。
()
76、性格的形成完全是由遗传因素决定的。
()
77.性格俗称为性情、脾气。
()
78.自我效能感是由美国心理学家罗杰斯提出来的。
()
79.学习是由于经验所引起的行为或思维的变化。
()
80.智力因素对学习的影响远大于非智力因素。
()
81.品德是自觉意志的结果,是个体在长期生活实践中养成和形成的行为习惯。
()
82.由先前信息所形成的最初的印象及对后来的影响就是近因效应。
()
83.恐惧是个体在面对情境并企图摆脱而又无能为力时产生的感情体验。
()
84.投射效应是指在人际交往中,认知者在形成对别人的印象时总是假设自己与他人有相同的倾向,即把他人的特征投射到自己身上。
()
85.一般公认的心理健康标准是美国心理学家马斯洛提出的“自我实现者”标准。
( )
86.病态心理主要表现为与他人相处略感困难,生活自理有些吃力,缺乏同龄人所应有的愉快。
( )
87.疏泄疗法就是让来访者倾诉心中的烦闷和心中的矛盾,释放心头的重负,恢复心理平衡,防止躯体或精神发生疾病。
( )
四、简述题(每小题5分,共20分)
1.感受性变化的形式有哪些?
2.简述多元智力理论的基本观点。
3.简述情绪、情感的调控途径。
4.什么是能力测量?
能力测量有什么特征?
5.简述知觉的基本特性。
6.影响问题解决的个体认知因素有哪些?
7.简述人际交往的心理功能。
8.意志行为的基本特征有哪些?
9.简述艾宾浩斯的遗忘理论。
10.注意的品质有哪些?
11.简述思维的品质。
12.简述柯尔伯格的3水平6阶段论。
13.简述影响学生识记的因素。
14.简述意志行为的心理过程。
15.简述性格与气质的关系。
16.在人际交往中应如何克服羞怯心理?
17.用能力与知识关系的原理,简要分析“高分低能”现象。
18.什么是学习策略?
基本学习策略有哪些?
19.动机的特点和功能各有哪些?
五、案例题
请掌握文字教材中出现的各类案例,重点是有关心理治疗方法和治疗步骤;克服心理障碍的方案等内容。
举例:
1.李某是一名高三男孩。
他有一位好友,从初中一年级至今都在一个班,初中时关系很好,高一后两人关系开始冷淡起来,他的学习成绩也大不如以前。
而且在这时他觉得好友总在打击他。
比如,当他专心学习时,好友时常和其他同学在旁边议论“专靠勤奋死念书在高中已不顶用了,并不羡慕靠死念书拼出的几分成绩。
”之类的话。
他认为,这些议论是针对他、打击他。
之后,他们的关系每况愈下,这种情况一直延续至今。
现在他们的座位离得很近,这使他更在乎好友,总觉得在受好友的影响,这个包袱影响着自己的学习。
李某不知该如何扔掉这个包袱。
另外,李某还有一些其他问题,如上台讲演易脸红,声音颤抖;又如晚上迟睡,第二天早晨总在想:
“糟了,今天的学习效率又低了。
”他总在担心失眠会影响身体。
但是越想越无法摆脱这种困扰。
请分析造成李某紧张心理的原因,并提出针对李某的心理治疗建议。
春天到了,在学校新一届运动会上,激烈的竞争热潮一浪高过一浪。
王益昕被这种场面深深感动,下决心要好好锻炼身体,争取在以后的运动会上能有所作为。
第二天,王益昕早早地就起了床,到操场跑了起来。
可是没过多久,王益昕就开始气喘吁吁、步伐沉重了,他想自己一定要坚持住。
经过努力,他最终跑完了五圈。
他感到非常满足,心想,自己以后要每天都跑五圈,这样坚持一年,一定能实现在来年的运动会上有所作为的目标。
第三天,王益昕又早早地起了床,经过巨大的努力,他又跑完了五圈,可是他感到比昨天更累,也没了前一天的新鲜感。
第四天,王益昕虽然在床上经过了一些思想斗争,可还是坚持起了床,来到操场,看着长长的跑道,王益昕感到有些害怕。
跑了两圈,双腿就像灌了铅一样抬不起来,但他的脑海中却有一个强烈的念头——“坚持”。
终于,在付出了极大的努力之后,他完成了任务。
但在第五天,王益昕无论如何也无法说服自己从温暖的被窝里爬出来,一想起那漫长的跑道,自己孤单的身影,疲惫的双腿和喘不上气时肺部的难受情形,就有一种说不出来的恐惧与厌烦,原定的目标已变得遥不可及,好像也没了吸引力,他终于放弃了自己的计划。
请运用有关意志的理论分析王益昕为什么不能坚持自己的计划,并为他实现目标提出你认为可行的建议。
2.小王今年20岁,是某大学哲学系二年级学生,从大学一年级开始,每到期末考试复习临近期间,就紧张焦虑,还伴有睡眠障碍。
她说:
“我虽然学的是哲学专业,但是却还要学高等数学和物理等理科课程。
我在中学学习时,理科就是弱项,所以才报了文科,我感到负担沉重,一年级的第二学期开始,我就因数学等三科不及格进行了补考,心情一直不好,无法进行缓解。
”
请分析小王的心理问题,并帮助她制定一个克服这一心理障碍的方案。
3.李某,21岁,大学二年级男生,性格内向,气质文静。
读高中时有一次在班上上台演讲,本来准备充分且认为取胜把握很大,却由于紧张而忘记掉演讲词,致使演讲没有获得他预料的结果。
自尊心极强的他一想起这件事就十分懊恼,深感焦虑,觉得丢了面子,认为同学们从此就会看轻他。
此后,他在多人的场合参与活动就感到紧张,上课回答教师的问题时也紧张。
上大学后,发展到与老师与同学们谈话都紧张、慌乱,内心非常痛苦和不安。
请分析造成李某紧张心理的原因,并提出针对李某的心理治疗方法和治疗步骤。
4.有一个笑话:
一个老太太有两个女儿,一个开洗衣店,一个开伞店。
晴天,老太太担心开伞店的女儿生意不好;阴天,她又担心开洗衣店的女儿衣服晒不干。
有一天,有人劝导,老太太你好福气,下雨天,你开伞店的女儿生意好,该高兴;天气好,你女儿的衣服干得快,也该高兴。
老太太想了想,也真是这样,心情顿觉好多了。
问题:
(1)老太太的情绪为什么前后会有如此的反差?
(2)导致老太太情绪改善的这种心理咨询方法是什么方法?
它的咨询治疗过程包括哪几个步骤?
电大《心理学》(专科选修)期末综合练习题及答案
一、名词解释(每小题4分,共20分)
反射:
是有机体通过神经系统实现的对内外刺激所作的有规律性的反应。
错觉:
人在特定条件下对客观事物产生的歪曲的知觉,是一种特殊类型的知觉。
道德感:
人根据社会的道德行为准则,对自己和他人的言行进行评价时产生的情感体验。
心境:
是一种使人的整个精神活动都染上某种色彩的、微弱而持久的情绪状态,也称为心情。
心理防御机制:
个体处在挫折与冲突情境时解脱烦恼、减轻紧张以恢复平衡与稳定的一种适应性反应。
无意识:
是个体未曾觉察到的心理活动过程,是相对于意识而言的。
有意后注意:
事先有预定目的,但不需要意志努力的注意,是注意的一种特殊形式。
趋避式冲突:
当一个人面对一个既有吸引力又有排斥力的目标,既欲趋近它的益处又想避开它的不利之处时产生的心理冲突。
退化:
个体遭受挫折后表现出与自身年龄和身份不相符的幼稚行为。
遗忘:
对识记过的材料不能再认或回忆,或者是错误地再认或回忆。
感觉阈限:
能引起感觉并持续一定时间的刺激量,可分为绝对感觉阈限和差别感觉阈限。
动作记忆:
是以操作过的动作、运动、活动为内容的记忆。
功能固着:
是个体在解决问题时只看到某种事物的通常功能,而看不到它的其他方面的功能。
应激:
是出乎意料的紧急情况所引起的急速而紧张的情绪状态。
升华:
把被压抑的冲动或欲望用符合社会要求的建设性方式表达出来,或是把消极情绪所引发的力量转移到积极方面。
表象:
是曾经感知过的事物在人脑中保留并再现出来的形象。
原型启发:
从类似事物中受到启迪,从而发现所要创造的新事物的形象、构成部件,以及解决问题的方法或途径等。
合理化:
又叫自慰法或文饰,是通过找一些理由为自己开脱,以减轻痛苦、缓解紧张,使内心获得平衡。
晕轮效应:
在人际知觉中,人们常从对方所具有的某个特征而泛化到其他一系列的特征上,从知觉到的信息推及到未知觉到的特征,从局部的信息形成一个完整的印象。
操作性条件反射:
通过动物自己的