教师职业道德规范有感.docx
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教师职业道德规范有感
2012年10月30日
丰南初中语文二班学习简报
第9期
主编：
李来军
教师远程培训即将结束了。
回忆这段培训时间，带着一些随意，一点茫然，一些疑虑参加这次培训的心情——到底学些什么......”回首培训的足迹，当时学习的情景依然浮现在眼前、专家们精辟的论述仍回荡在脑海......
这次新课改的培训对象大都是在职教师，他们已经用经验的双脚走出了一段路，有些教师还收获了丰硕成果。
半路折回，重头再来无疑是痛苦的，他们需要放弃，需要重建，更需要整合。
通过紧张有序的学习，交流、研讨、评论等对这次课程培训有了全新的认识，对之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。
教师职业道德规范有感
教师的一言一行影响学生的一生，对学生全面健康发展起着十分重要的作用。
因此新时期的教师必须以《中小学教师职业道德规范》为指南，切实加强师德建设，逐步提高自身素质，不断提高道德水平，做到学高为师，身正为范。
在实际工作中表现为具有敬业乐教和无私奉献的“红烛”精神，言传身教为人师表的“楷模”风范，严谨治学知识渊博的“学者”素质，爱生如子一视同仁的“慈母”品质。
用自己的实际行动感化、影响、教育学生，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人，为社会主义现代化建设作出应有的贡献。
在我班全体老师的共同努力下，我班2012年的网络研修取得圆满成功，截至目前，我班所有老师均已取得合格成绩，在此，特对所有老师对网络研修工作的重视表示感谢，并真诚的祝愿所有的老师工作顺利，身体健康，事业有成。
初中作文训练技巧
现在的初中作文训练教学，处于一种摸着右头过河的状态，加上应试教育长期的压抑和束缚，语文教学走进重语文知识教育，轻视作文培养的误区，学生的积极性，主动性，思维性得不到充分发挥。
作文没有新意，千人一面，人文背离，缺乏材料等。
这种现状不得不令人忧虑，所造成的危害十分严重，概括起来有以下几种情况：
一是主题相似，不新颖。
初中学生作文普遍表现为对现实生活和远景前程，画蓝图，或自已生病老师冒雨补课的动人事迹，学生的思维受到限制，得不到充分发挥。
二是题材单一化。
由于初中生几乎完全与课本打交道，生活面狭窄，加上年龄偏小，对社会缺乏认识，对生活缺少真切的体验，因而很多学生对周围生活视而不见，听而不闻，缺乏基本的观察、思考、分析能力。
作文题材单一，内容空洞，读起来索然无味。
这种现象似“流行病”，大面积存在于初中学生的作文之中。
三是结构雷同。
由于初中学生对生活本身的认识剑够深入，平常又受语文教材文体框架的种种限制和束缚，很多习作结构都“似曾相识”，学生很难从主题表达和生活本身需要去确定，文章如何构思组材，也就很难写出能真实地反映生活，真实地表达情感的好广文章来。
四是语言平淡化。
不少学生只死啃课本，不关心生活，平时又很少读课外书，文章词语贫乏，语言平淡，不能用生动活泼的语言不真真切切地描绘纷繁复杂、多姿多彩的生活，缺乏感染力。
五是人文背离。
把作文和做人割裂开来，偏离作文的真实性、人文性要求，抑制了人的个性发挥。
六是思维形成定势，不会拓展，抑制了人的创造想象和创造思维的发展。
如何走出初中文训练的误区，让学生写出有内容、有思想、有真情、有个性的好文章来呢？
在作文教改实践中，我紧紧围绕如何实现以人这本，培养和发扬学生个性，培养学生的观察能力，创造想象能力和创造思维能力来文章。
一、努力培养学生写作的冲动和热情，这是关键。
我让学生走出课堂圈子，让学生多接触自然，认识社会，学生对生活进行观察、体验和感受，让学生热爱生活，培养对生活的感情、培养健康的人格。
我带领学生到敬老院帮助他们做力所能及的事，以他们交谈，写谈话记录，还向工人、手工业者、商人、医生进行访问，回来后写访问记。
还有大型的商场开张营业让学生去寻找适合于自已的东西，今年12月7日县民政局主办“中国福利彩票新玩法”我抓住这一时机，要求写“观看‘中国福利彩票新玩法’”。
学生冒雨前去观看，激情满怀，写的文章言之有物，语言生动活泼，充分唤起了学生的兴趣，兴趣有了，情感浓了，就不会把作文当成一种负担，就能逐步做到变“要我写”为“我要写”。
二 、培养观察能力，拓展思维。
我发现学生喜欢“吹泡泡”，我没有把他们当作违纪来说教，我布置学生下一节课准备吹肥皂泡的材料，学生一个个瞪眼，以为我讥讽他们，我笑着说：
真的。
第二天让全班同学都在阳光下吹泡泡。
接着布置写“吹泡泡”的作文，不用老师指导，列提纲，结果一个个都写得生动有趣。
刘文霞是这样写的：
。
。
。
。
。
。
这些同学一个个仰着脑袋，吹得特别起劲。
你看，罗亮鼓着腮帮子，使足了全身的力气，尽可能多地往吹管里送气，直吹得双目圆睁，眼冒金星。
再看占海霞：
她不慌不忙，蛮有信心地蘸了些肥皂水，小心翼翼地吹着。
你看天空，吹也的泡泡随着微风缓缓上升，在阳光的映照下，聚集在一起的泡泡五彩缤纷……
三 、贴近生活，关心周围发生的事。
我们的学生身在生活之中而不见生活，这令人深思。
为此，我每天上课之前，要求学生写“今天我听说……”、“今天我看见……”、“我想……”。
等这样的不限文体，不限题材，不限字数。
关键是把思路练活，把文笔练活，训练中注重观察社会，了解社会，贴近生活，材料积累，拓展思维。
四 、引导学生多读书、多感受、多积累。
作文的材料无非来源于两个方面，一是生活、二是书本。
学生的心理世界是直分丰富细致的，我们就要教他们如何观察、感悟启发他们表达对生活的独特感受，引导他们多读好书，鼓励学生多读精品，多读名著，从书中吸取各种丰富的营养。
五、推荐佳作。
每次作文前，先从教材、社会、生活等方面找适合自已的，激发写作的欲望。
完成后，从中选出若干篇张贴在班里的作文园地，讨论修改后再选出一些佳作打印出来发给学生交流，让他们互相取长补短。
一年整理一本作文集。
最后遴选择出一些佳作推荐给报刊发表，激发培养写作热情。
作业题目：
通过学习“初中现代文学作品阅读教学策略”，请结合自己的理解，提供一个优秀的初中现代文学作品教学的案例。
案例可以是自己的教学实录，也可以是其他人的教学实践。
作业完成教师：
丰南区教师唐连玉
在现代散文教学过程中，谈散文教学的一些看法
一、散文教学时应该多读。
“朗读”这一传统的教学手段是不能忽视的。
多种形式的朗读更有助于学生熟悉课文，有益于焕发课堂的生机。
“书读百遍，其义自见。
”散文尤其要读，只有多读，方能品出蕴藏在字里行间的韵味与真情实感，才能体会文章的精妙。
1、重视朗读
散文是情的文学，有着诗一般的情韵和行云流水般的美，如果只做无声的语言来接受的话，那真是一大缺撼。
拿起朗读这个最基本的教学武器，让学生在读的过程中，自读自悟，感受美带给自己的冲击和对心灵涤荡般的快乐。
比如朱自清的《春》，恬美而有生气，感情极其细腻、丰富。
在熟读的基础上，要求学生能以轻松，欢快，轻柔的语调进行朗读，以此营造出一种和谐，惬意的氛围。
通过朗读消除了文本和读者两者之间的对立，从而使彼此界限消融，也许这就是我们教学需要完成的一个重要任务。
2、咬文嚼字，欣赏语言。
必须直接地深入到文中，学会咬文嚼字，读出自己的味，感受语言的生动和情韵，从而更深刻地理解文章所描绘的意境。
。
比如《紫藤萝瀑布》中，这样写道：
“第一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
”文中提到发“帆”，人们自然会想到“海洋”，因而就更感受到了这一树紫藤萝以外更为广阔的世界。
像这样的例子在这篇散文中俯拾皆是，比喻、拟人，象征、反复等多种修辞手法的应用，共同营造出一个优美的意境，理解了这些情景交融的语句，我们也就会跟着走进了这一片美丽的世界，认识一种新的生命，懂得了作者对未来的满怀憧憬。
3、抓住细节，品出其味。
生动的细节是散文富有感受染力的一个重要特点，一个细节的刻画，往往凝聚着丰富的情感，把握细节的内涵，往往能很快地走进那一片情感世界。
还是以《背影》来谈吧。
人说“男儿有泪不轻弹”，但是在文中，我们却一再发现，作者一次又一次的泪流满面，那一种强烈的情感，一次次撞击着读者的心，让我们看到了作者“对父亲深沉的挚爱和他那颗水晶般透明的赤子心。
”“四次流泪着墨不多，情意深长，儿子的一种无可排解、无从宽恕的自责、愧悔之负疚感受，一种不能去怀、无可慰藉的惆怅、失落与感激思念之情，更衬托了父爱的恳挚无私一弥足珍贵和无可报偿！
抓住了这一细节，品评这一细节，谁能不为这一片深情所打动呢？
二、注重兴趣的培养
把培养学生对散文的浓厚兴趣放在首位，将提高学生对散文的阅读鉴赏能力作为重点。
新教材所选的散文篇目，比以往更具有时代性，更贴近学生实际，文质兼美，对激发学生学习的热情很有利。
初中作文训练初探
提要：
本文拟就五年来在初中作文教学方面的实践，先谈谈对作文教学现状的思考；其次整理自己在作文教学中四个效果突出的实践：
1、敢于动口，听说练写；2、广泛阅读，以读促写；3、开展活动，关注生活；4、系统设计，有序写作；最后提出作文教学应关注网络阅读与写作。
关键词：
作文教学听说阅读关注生活有序写作优化批改网络
一、关于作文教学现状的思考
作文教学是语文教学的重要组成部分，它主要担负着培养学生写作能力的任务。
作文还能集中反映学生的思想认识、生活经验、语文基础知识掌握及语文技能运用等方面的情况。
作文也成为衡量学生语文水平的重要尺度。
我认为，我们现行作文教学的最大失误，是没有把学生置入大社会、大自然之中，在他们的脑海里是一片灰色的世界，没有色彩，没有生机，唯独老师、家长是他们的影子，导致学生在写作时把心灵沟通、感情渲泄的快乐，变成言不由衷、动辄被咎的痛苦。
作文是表达，是创造，是学生用自己的语言去表达所认识的客观世界。
学生感到难，对教师来说也难，作文教学很难在短期内见效。
面对这一现状，笔者进行了一系列的尝试，现将五个效果突出的实践整理如下：
二、作文教学实践
1、敢于动口，听说练写
听、说、读、写是语文学习的四个基本环节，既是语文学习的内容，又是语文的能力要求。
它们之间是相互促进的关系。
在现实的语文教学当中，读、写、训练成了课堂教学的重头戏，有意无意之间忽略了学生听、说能力的训练。
现实之中，特别在这个信息、通讯特别发达的年代，说、听占了重要的地位，过去一封信遥遥无期，现在一个电话千里传音在瞬间；再就语文教学中来说，听、说能力既是语文灵活运用，实质上是口头作文训练，又能大大促进读、写能力提高。
因此，听、说能力培养在当今语文教学中，尤其重要。
主要做法：
课前说话练习
⑴广选题材，激发兴趣
要说话，首先要有话题。
在征求学生意见基础上，拟定了50多个小说话题目，大概可分为：
一、家庭生活类，如我的家等；二、学校生活类，如我的新学校，我的老师等；三、社会生活类，如新闻、旅游等。
这些说话题目既能反映生活的各个方面，又能切合实际学生生活实际，让学生想说，能说，说好。
话题有了，就可以指导学生选择话题，各作准备。
总的要求：
说真话，诉真情。
并通过教师亲自示范，激发同学的说话兴趣。
⑵互动评价，共同参与。
准备一周之后，制定评价标准，每天课前3分钟进行说话训练，由科代表组织，按学号顺序前进，每一周每一小组选定一位评委，每周得分最高者，当选当周语文之星。
并且每一位同学说完后，自由点评，互动评价，共同参与。
把说和听相结合，活跃气氛，促进说话能力的提高。
附说话评价标准：
（满分10分）
①说话内容充实，准备充分3分；
②说话语言生动、活泼、幽默、有个性3分；
③说话仪态自然大方2分；
④演讲完3分钟，说话有条理2分。
⑶以说练听，听说练写
说话训练，不单是说，也是训练学生听，自己的说话要注重听众的反应；听众在听，评价过程中，更能感悟到如何才能说的至情至理，有声有色。
而且在说话稿准备过程中，很好的引导学生注意观察，体会身边的生活，并把它们记下，说出来，一起分享。
在说话过程中，出现了很多精彩的演讲。
2、广泛阅读，以读促写
“读书破万卷，下笔如有神”，广泛阅读是写好作文的基础。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
不言而喻，广泛阅读与作文密不可分。
“巧妇难为无米之炊”，难以想象一个根本不读书看报，毫无阅读能力的人能写出精彩的文章来。
因此，为学生创造阅读条件，引导学生广泛阅读是激发学生写好作文的基础。
阅读可以有以下几个途径：
一是阅读课文。
教师要“少讲、精练、多读”，精心设计阅读方案。
结合课文，适当补充课外读物。
要给学生以充足的时间和空间，广泛阅读。
让学生在阅读中学会归纳，加深理解，自由应用，善于借鉴，真正实现“读书百遍，其义自见”的目的。
该背的课文要背诵如流，该熟记的内容要滚瓜烂熟，背诵是最古老的积累方法。
然后，以教材为基础，进行创造性的表达活动。
例如：
读后感；读后的联想和想象；续写，把课文中的故事接续下去；扩写，就一个情节、一个场面展开想象；仿写，以主人公或作者为对象写信；对课文说明、评论的事情质疑等。
如学完《皇帝的新装》续写结尾，仿《谁是我们最可爱的人》写《我们班最可爱的同学》等。
二是阅读书籍报刊。
许多书籍报刊具有鲜明的时代特色和浓厚的生活气息，是学生作文创作的材料宝库。
我一方面根据学生实际推荐读《语文报》《作文周刊》《读者》《智慧背囊》《时文选粹》《小中见大智慧文丛》等，同时创办班级图书角，设专人管理，让学生互相传阅。
另外鼓励学生定期到学校图书馆借阅图书。
这样使学生在广泛阅读中积累了素材，培养了能力。
有范文引路，收到了以读促写之功效。
三是开设美文欣赏课。
⑴活动目的
扩展学生的阅读面，提高朗读能力，训练欣赏文章的能力，锻炼学生的信心与勇气。
⑵活动形式
每周一节语文课，按学号的顺序轮流一人推荐一篇精美文章。
（500字左右）先感情朗读，后精彩分析，共享感悟，再由每周评委打分，每一周得分最高者，当选为“美文之星”。
⑶评分标准（10分）
朗读：
吐字清楚，声音响亮，语调恰当，节奏鲜明，感情充沛，感染力强。
（2分）
文章：
形式精美，内容吸引读者，主题耐人寻味（5分）
品析：
理解深刻、有个人独到的感悟，表达流畅。
（3分）
⑷其它
①如何欣赏一篇文章？
可从文章的内容与形式两方面来欣赏美文：
内容可从文章记叙的事物典型性、描写人物的生动性、主题的深刻性、耐人寻味来谈；形式可从文章的题目的新颖、创新、结构的独特、详略的安排、语言的特色来谈。
（具体品析时，要联系具体的文章、文段、语句；并能切合自己人生体验来谈，要言之有物，切忌泛泛而谈；另推荐文章最好能做上一些读书笔记，如：
划上好的段落、句子、词语自己读书的感悟。
）
②推荐的文章最好都能放在电脑上，可用Word或Powerpoint形式，可自由配乐朗读、品析。
美文欣赏课扩大了学生阅读面，提高了学生的阅读能力，为学生的写作提供了素材，同时也可以让学生学习和借鉴优秀文章结构，语言表达等，激发了学生写作热情，促进学生写作水平的提高。
“读书破万卷，下笔如有神”，广泛阅读是写好作文的基础。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
不言而喻，广泛阅读与作文密不可分。
“巧妇难为无米之炊”，难以想象一个根本不读书看报，毫无阅读能力的人能写出精彩的文章来。
因此，为学生创造阅读条件，引导学生广泛阅读是激发学生写好作文的基础。
3、开展活动，关注生活；
①校外课外活动
校外课外活动的天地是及极广阔的，教师要注意引导学生广泛接触社会生活，把社会生活引进课堂，让学生在课堂学习的同时，把自己与当今的世界、自己生活的社会、人民的事业紧密地联系在一起，一些先进单位、个人、专业户，一些名胜古迹，教师都应有计划地带领学生走出去，指导学生观察。
形式可以多样灵活，有全校性的、有班级的，有小组的，也可以有个人的。
让学生开阔眼界，接触社会，熟悉生活，了解自然，认识新事物、新现象。
通过接触实际提高观察、分析、思考问题的能力，从而使课堂教学得到升华。
活动内容：
参观、考察、逛市场、.欣赏自然、名胜、收集昆虫、植物标本、文明礼貌、卫生宣传、慰问军烈属、学雷锋活动、节、假日邀请家长参加学校活动等。
②校内课外活动
一是练笔。
练笔是提高学生写作水平的重要途径。
要提高学生的写作能力，提倡写随意文，其形式包括日记、周记、评论读书笔记。
这是学生写作上自由耕耘的一块园地，让他们写自己的话，写实在的话，见什么写什么，干什么写什么，读什么写什么，想什么写什么。
教师可以根据实际情况规定每人每周写作的最低量度。
有了量度要求，便于教师全面总结，可起到督促检查作用。
二是办报。
这里包括学生的手抄报、学校和班级办的油印小报、黑板报、墙报等等。
这项活动的作用，能培养学生综合运用语文及其他学科基础知识的能力，发展学生的智力，训练学生的编辑、排版、写作、绘画、书法等多种技能。
学生自办小报，教师要从内容到形式等诸多方面给以具体指导。
要注意循序渐进，力求从易到难，从简到繁，从低要求到高要求。
三是竞赛。
语文的竞赛内容，包括书法比赛，查字典比赛，汉语拼音比赛，手抄报比赛，演讲比赛，语文基础知识比赛，诗歌散文比赛，等等。
这些活动，应有计划地开展。
赛后要总结评比，以精神鼓励为主，辅以适当的物质奖励。
课外活动的内容是丰富多采的，方式也是多种多样的。
什么样的活动方式最能帮助学生解决“写什么”的问题，教师应该从实际出发，发挥条件优势，因地制宜，扬长避短，有选择地开展，课内外结合，才能更好地开发引导学生关注生活，积累素材。
启迪学生的智慧，从而使学生形成能力，提高初中作文教学效果。
③作文观察活动课
观察是指仔细查看客观事物或现象，是写好作文的第一步。
作文观察活动课设计：
选取校园的一角作为观察点，仔细观察，并按一定的顺序当堂描写出来。
（300字）
写景提示：
一是善用五官，抓住特征，细致观察。
二是注意顺序，调动想象，多层次描绘。
三是妙用语言，运用修辞，多角度描绘。
走出教室写作，学生兴奋无比。
一次观察练习虽然不是所有学生都能掌握要点，但是这给学生发出一个强有力的信号，原来生活是这样精彩，写作需要观察。
无形之中教会学生积累素材，磨砺思想。
这是学生能写出真情感文章的关键。
鲁迅先生曾说过：
“必须采很多的花，才能酿出蜜来。
”传统的作文训练，一般两周一次课堂作文，要求学生在两课时内完成，学生绞尽脑汁“闭门造车”，教师则倾注心血，拼命修改，反复权衡，给个分数。
这样好差优劣，分数见分晓的教学方法，不但收不到理想的效果，而且严重束缚了师生的创造性思维。
所以开展一系列的活动点燃学生的创作激情很有必要的。
4、系统设计，有序写作
纵观初中作文教学现状是捆绑式的，即没有系统作文指导教材，只是根据每单元主题，设计一些参考题目，缺乏相应指导。
作文教学实践过程中老师显得力不从心，重讲解课文，轻训练作文，学生则显得心不在焉，重读轻写，眼高手低，作文水平难以提高，而写作兴趣却日渐消磨。
如，初一作文训练我是这样设计的：
指导思想：
本着培养写作兴趣，系统训练，逐步提高作文训练指导思想，听说读写相结合，紧密联系初一课文内容，尝试设计初一语文作文训练。
初一是小学到初中过渡阶段，应该让学生先从观察入手，初步感悟掌握如何去写清一件事，写好一个人；然后，再从作文的标题、开头、结尾、结构、语言表达进行初步感知、训练。
初一上学期：
⑴口头作文训练（课前说话）
⑵作文观察课（3次）
⑶叙述（事）篇（3次）
⑷写人篇（3次）
⑸堂上自由作文篇（3次）
初一下学期：
⑴美文欣赏课（每周一次）
⑵题目篇（要求：
请大家摘抄好的文章题目，并加以分析，体会它们的精彩之处，给话题作文“家”拟一个最喜欢的题目，1次）
⑶拟题练习篇（1次）
世界无奇不有，生活丰富多才。
只要我们留心观察，用心体验，就会发现人世间、生活里许多有价值的东西：
从一件寻常的小事感悟出一个道理；在学习过程中发现一种有效放大；在与人交往中体验到了一份真诚……请以“发现”为题，结合自己的经历、感受或认识，写一篇文章。
要求：
不能以“发现”为题目，因为要训练大家的拟题能力。
①拟出前加式题目：
如的发现；
②拟出题目后加式题目：
如：
发现；
③从“发现”的含义上拟题：
；
④从你的文章内容上拟题：
；
⑤从话题含义或文章内容上拟出有文采的题目。
⑷开头篇（要求：
学生把摘抄好的文章开头，并加以分析，体会它们的精彩之处，为“家”话题作文写一个精彩的开头，1次）
⑸结尾篇（请同学广泛搜集文章的精彩结尾，并联系文章具体内容作点评，1次）
⑹安排文章结构篇（请同学们选取一篇印象最深的课文，具体分析作者时如何安排结构的？
对自己安排文章结构有什么有益的启示，1次）
⑺语言表达篇（请大家选择自己最欣赏的一篇文章，或自己最喜欢的一位作家，来具体分析语言特点，并说说对自己写文章语言的表达的借鉴意义，1次）
⑻堂上话题作文（整合本学期拟题、开头、结尾、结构、语言表达等训练，3
五年来的作文教学实践证明，以上四种尝试是科学的，是行之有效的。
成功有三：
一是作文训练思路清晰；二是作文训练内容系统，切合初中学生生活实际，并能联系课文内容；三是作文训练听说读写有顺序，又相结合大大促进了学生写作能力的提高。
问题有二：
一是重写作知识传授，轻写作训练（写作量不够）；二是重文章形式训练，轻选才成篇训练。
在以后的作文教学中要加以注意。
此外，笔者在优化作文批改、坚持写日记、欣赏式评语、鼓励学生向报纸刊物投稿等方面都做了有益的尝试。
三、初中作文教学应关注网络阅读写作
东莞属于济济发达地区，互联网普及率高，99%初中的学生都上网，几乎都拥有有个人QQ、电子邮箱。
在互联网上学生浏览网页，阅读到大量的信息，如：
新闻、广告、文学、娱乐游戏等。
同时也进行着网络写作表达交流，如：
制作个人网页、博客、聊天、交友、评论、发表文章等。
信息和通讯技术正在以惊人的速度改变着人类的生存方式和学习方式，并导致发达国家和地区的教育越来越走向网络化、虚拟化、国际化、个性化。
因此，初中作文教学应高度重视网络阅读写作的研究与实践。
我认为现阶段两个问题最为关键：
一是必须更新广大师生的学习观念，互联网普及势不可挡，不能视上网为不务正业。
网上阅读写作具有无可比拟的优越性。
第一、新颖性。
方尺荧屏，现天地本相；鼠标一点，驱中外古今。
网上信息，与时代同步，共生活呼吸，可以激发学习者对天下事的热情，引起对社会人生的关注；学习如何立身处世，学会如何竞争求存。
由于新颖，也大大激发了阅读兴趣。
第二、广博性。
网络资源广博；即使是为学习者能有效地阅读而提出一些范围方面的要求，可供阅读的材料仍然是十分广博的。
正因为如此，学习者可以有选择地阅读，扩大视野，积累素材，作文时才言之有物。
第三、沟通性。
纸质印刷品读物，其不足之一是时空的阻隔造成读者与作者之间、读者与读者之间隔膜。
而用电脑进行网上阅读，学习者可以利用计算机技术作各种沟通，研讨论辨，置疑释疑，交流心得，从而促进智慧的生成和发展。
第四、创造性。
每一个网上阅读者，面对林林总总万象皆备的信息，必须拿出个人的主见，对于每一个材料的取舍判断都得由自己作出，而不能依靠教师或者教学参考书。
这对于初中学生来说，具有极大的挑战性与创新性。
学习者必须一改以往课堂教学中教材阅读时的被动局面，采取积极主动的姿态去进行创造性阅读，从阅读中发现并摄取“于我有用”的信息。
第五、便捷性。
利用粘贴等技术，学习者可以非常便捷地存储和利用信息，凡是有价值的信息，都可以存储到个人的信息库里去（或引用到自己的文章中来）。
具备这种能力，就能适应当今社会信息迅猛增长的趋势。
以往那种“一支粉笔一张嘴”教与学环境模式的学习法、死记硬背的低效率的学习法是越来越落后于时代了。
二是语文教师应如何创新教学模式，培养学生在多媒体和网络环境中高效学习的方法与能力，指导学生进行网络阅读写作。
在网上阅读与写作教学中，教师受到了
升级会员 