人教部编版五年级下册第七单元习作中国的世界文化遗产教案.docx
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人教部编版五年级下册第七单元习作中国的世界文化遗产教案
《习作：
中国的世界文化遗产》精品教案
教学目标：
1.了解什么是文化遗产及我们中国有哪些世界文化遗产。
2.学会搜集资料，并能够把资料中的语言转化为自己的实用的语言。
3.写作中要确定重点，选取有特点或有价值的内容介绍。
4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
教学重点：
学会搜集资料，并能够把资料中的语言转化为自己的实用的语言。
教学难点：
写作中要确定重点，选取有特点或有价值的内容介绍。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、谈话导入
1.同学们，哪一种方式可以让更多的人了解一件事？
预设：
说话只能面对面，只有少数几个人可以听见，上节课我们进行的讲解，虽然接受的人数比较多，但是也只是在小圈子里交流。
这两种方式的接受人数都不多，而且说完了就随风消逝了。
写作就不一样了，优秀的作品可以流传很广，让无数的人接受到自己的观点，并且作品保存的时间比较长，还可以让后人知道自己的思想。
所以，同学们一定要写好作文。
2.今天我们就用一篇文章介绍中国的世界文化遗产。
知道世界文化遗产吗？
你知道中国有哪些世界文化遗产吗？
预设：
世界文化遗产，是一项由联合国发起、联合国教育科学文化组织负责执行的国际公约建制，以保存对全世界人类都具有杰出普遍性价值的自然或文化处所为目的。
世界文化遗产是文化的保护与传承的最高等级，世界文化遗产属于世界遗产范畴。
北京时间2019年7月6日，在阿塞拜疆首都巴库召开的第43届联合国教科文组织世界遗产委员会会议（世界遗产大会）上，联合国教科文组织世界遗产委员会审议通过将浙江省杭州市余杭区的良渚古城遗址列入《世界遗产名录》。
自中华人民共和国在1985年12月12日加入《保护世界文化与自然遗产公约》的缔约国行列以来，截至2019年7月，中国已有55项世界文化和自然遗产列入《世界遗产名录》，其中世界文化遗产37项、世界文化与自然双重遗产4项、世界自然遗产14项。
中国的文化遗产很多，像北京故宫、敦煌莫高窟、龙门石窟、北京颐和园、长城等都属于世界文化遗产。
让我们来看一看写作要求吧！
二、明确要求
1.阅读课本104页的习作要求，小组交流这次习作的目标。
预设：
介绍中国的世界文化遗产。
2.明确：
（1）选择一处中国的世界文化遗产介绍给别人。
（2）有针对性地收集相关资料。
（3）分类整理资料，准备写作素材。
（4）撰写文章，有条理地进行介绍。
3.教师明确：
本次作文重点不仅仅是写作，收集和整理资料也是重点，我们要先明确自己要写什么，然后有针对性地区收集资料。
并根据自己的需要对资料进行取舍和加工。
为写作做好充分的准备。
三、写作指导
（一）选择写作目标。
截至2019年7月，中国已有55项世界文化和自然遗产列入《世界遗产名录》，其中世界文化遗产37项，这些遗产是我国古代劳动人民勤劳和智慧的结晶。
你选择了哪一处？
预设：
推荐前面提到的长城、故宫等世界文化遗产，同时介绍武当山、苏州园林、布达拉宫等世界文化遗产。
（二）收集相关资料。
1.你选择了哪一个中国的世界文化遗产？
2.选择同一项中国的世界文化遗产的同学组成一个小组。
小组内交流自己收集到的资料。
（三）进行资料整理。
1.分类整理自己小组手中的资料。
2.想一想你要写什么，根据自自己的需要选择材料，对于小组成员提供的材料，要学会取舍。
预设：
可以从以下方面介绍世界文化遗产：
突出特点：
位置、外观、结构等。
历史变迁：
用途、修缮、毁灭、现状等。
相关故事：
能够体现文化遗产的特点或由来等。
（四）编辑写作提纲。
根据提示编辑写作提纲。
预设：
1.你打算从哪几个方面介绍？
2.你的写作重心放在哪方面？
3.你想用几个自然段来描写？
4.你能够在描写中体现出对我们民族的赞美之情吗？
（五）方法举一反三。
你能从本单元的学习中获得启发吗？
学生从本单元的课文学习中找到写作方法，并在写作中尝试运用这些方法。
1.你在学习《威尼斯的小艇》一文时获得了哪些方法？
预设：
作者从小艇的重要地位、构造特点、船夫的技术、与人民的生活的关系等方面组织材料，我们也可以这样介绍事物。
2.你在学习《牧场之国》一文时获得了哪些方法？
预设：
作者抓住了荷兰作为牧场之国这一个特点介绍荷兰，突出了牧场之国辽阔、宁静、祥和的特点。
3.你在学习《金字塔》一文时获得了哪些方法？
预设：
（1）课文用两种不同的文笔介绍金字塔，我们也可以根据自己的需要选择合适的表达方式，突显景物的特点。
（2）可以借助图片、表格等来辅助表达。
四、放胆试写
1.梳理思路，确定写作提纲，让条理清晰。
2.30分钟自由写作，用心完成佳作。
3.出示写作提示。
根据写作提纲写作
注意段落的划分
可以引用资料，但不要大段抄写。
要注意在字里行间体现自己感情。
五、赏评完善
1.小组交流，根据问题，赏读作文。
出示问题：
这篇文章你觉得有条理吗？
作者写出了世界文化遗产的哪些特点？
让你印象深刻的是哪一点？
2.小组交流，进行同题作文比赛，选出写得最有特点的作品。
请写得最好的同学作为世界文化遗产的“推广大使”朗读自己的作品。
2.进行总结反思，提升写作能力。
（1）次写作中你获得了怎样的写作经验？
（2）你的作文还有哪些需要改进的地方？
（3）把优秀作品配上图片张贴到班级宣传栏里，让更多人的同学了解中国的世界文化遗产。
黄崖洞九年制学校导学案
科目
语文
年级
五
课题
习作：
中国的世界文化遗产
主备人
张俊杰
课时
2
辅备人
【学习目标】
能搜集资料，清楚地介绍一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产。
【学习重难点、关键】
1.能搜集资料，清楚地介绍一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产。
2.引导学生按照一定的步骤有序地搜集资料，并根据要介绍的内容分类、挑选、剔除、缩减、补充等。
【课前预设】
1.网络搜集资料：
“什么是世界文化遗产”“中国的世界文化遗产有哪些”及自己感兴趣的中国的世界文化遗产的相关资料。
2.温习本单元课文《威尼斯的小艇》《金字塔》，回顾文章表达方法并迁移运用。
学习流程（第一课时）
【课上生成】
【自主学习】
一、学习“习作”
1.注意力集中，抓关键词快速默读文本P104，提出问题。
①本次习作的任务
②本次习作的步骤
③本次习作评析修改的要求
2.注意力集中，带着问题快速默读文本，解决问题。
①习作任务：
选择一处中国的世界文化遗产，介绍给别人。
②习作步骤：
搜集资料→整理资料→撰写。
③习作评析修改要求：
检查习作介绍得是否清楚，是否能让读者明白所介绍的文化遗产的概况，互相学习写法，同时了解其他人所介绍的中国的世界文化遗产。
3.学习课前搜集的资料
①“世界文化遗产”是指被联合国教科文组织确认的在世界范围内都被认为具有突出和普遍价值的文物古迹，主要包括文物、建筑和遗址。
②中国的世界文化遗产有北京故宫、敦煌莫高窟、秦始皇陵兵马俑、西藏拉萨的布达拉宫、福建的土楼……
4.温习课文《威尼斯的小艇》《金字塔》，回顾文章表达方法。
（水城威尼斯、埃及金字塔都是著名的世界文化遗产）
【合作探究】
1.资料的搜集
①确定搜集资料的途径，如借阅书籍、上专题网站浏览等；
②记录查到的资料及其来源。
2.资料的整理
①根据介绍的内容分类；
②挑选合适的内容，剔除不相关的内容，缩减过长、过细的内容，补充不完善、或过于简单的资料。
【展示交流】
1.介绍文化遗产
①概括文化遗产最主要的特点；
②体现教材提及的两个要点：
“令中国人骄傲的”“凝结着我们祖先的汗水和智慧”；
2.对搜集、整理的资料拟订习作提纲，明确介绍的重点。
【达标检测】
材料的搜集与整理：
文物类的文化遗产，一般从制作工艺、外形特点、文化价值等方面介绍；建筑类的文化遗产，一般从历史背景、外观、结构、现状等方面介绍；遗迹类的文化遗产，一般从地理位置、考古历程、传说故事等方面介绍。
附：
板书设计
中国的世界文化遗产
资料：
搜集→整理
【课后反思】
习作：
中国的世界文化遗产
【教学目标】
1.激发学生对中国的世界文化遗产的自豪感,培养学生热爱祖国的情感。
2.使学生明确自己想要描写的是哪一处世界文化遗产，了解其突出的特点。
3.使学生学会收集、归类资料,并能够从中挑选出最典型的材料。
【教学重难点】
1.激发学生对中国的世界文化遗产的自豪感,培养学生热爱祖国的情感。
2.使学生学会收集、归类资料,并能够从中挑选出最典型的材料。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣引入
观察图片：
中国的世界文化遗产
二、习作内容
你游览过宏伟的北京故宫吗？
你知道美丽的敦煌莫高窟吗？
你对秦始皇陵兵马俑感兴趣吗？
这些令中国人骄傲的世界文化遗产，凝结着我们祖先的汗水和智慧。
这次习作，从中国的世界文化遗产中，选择一处你感兴趣的介绍给别人。
三、审核指导
说说本次习作对我们提出了哪些要求？
本次习作要求我们选择一处感兴趣的中国的世界文化遗产写一写。
习作的重点是搜集整理资料，有条理地介绍这处世界文化遗产。
四、思路导航
这次习作我们应如何去写呢？
首先确定最感兴趣的中国的世界文化遗产。
然后查阅、搜集所选文化遗产的相关资料，并分类整理。
最后根据所选文化遗产的特点，选择恰当的说明方法和说明顺序，有条理地介绍。
五、技法点拨
1.谋篇布局，条理清晰。
这次习作要如何谋篇布局呢？
确定所选的世界文化遗产最主要的特点，想一想应该从哪几方面写，按什么顺序写，哪些详写，哪些略写。
2.巧用资料，介绍准确。
围绕主题，有针对性地选择最典型、最恰当的资料，把世界文化遗产介绍得准确、清楚。
3.各种方法，综合运用。
有哪些介绍方法呢？
介绍这处世界文化遗产时，可以综合运用列数字、作比较、打比方、下定义等多种说明方法。
还可以使用图片、表格等辅助形式。
为了使文章更加生动有趣，还可以恰当运用拟人、排比、夸张等修辞手法。
例：
瞧那西湖，宛如一面翡翠嵌着的宝镜，映着天、映着云、映着鸟、映着桥、映着山……湖水是恬静的，恬静得没有一丝涟漪，就像是一个准备出嫁的姑娘，蒙着一层薄薄的面纱，那么羞涩那么温柔。
六、佳作引路
例文：
分析《北京故宫》
总评：
本文运用列数字、作比较、打比方的说明方法，按照游览顺序，生动写出了故宫的历史、位置、建筑特点等，条理清楚，重点突出，给人留下了深刻的印象。
习作：
中国的世界文化或产
教学目标：
1.了解什么是世界文化遗产及中国有哪些世界文化遗产。
2.学会搜集资料，并能够用自己的话将资料中的信息记录下来。
3.写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。
4.养成自己修改习作的好习惯，并能主动与他人交换修改习作。
教学重点：
学会搜集、整理资料，并用自己的话将整理好的资料写下来。
教学难点：
学会有条理、有重点地介绍一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产。
教学课时：
2课时
第一课时
课时目标
1.了解什么是世界文化遗产及中国有哪些世界文化遗产。
（重点）
2.学会搜集资料，并能够用自己的话将整理好的资料写下来。
（重点）
教具准备
教学过程
一导入新课
1.提出问题，引发交流：
同学们，你们知道什么是文化遗产吗？
学生自由发言，教师相机引导并小结。
（1）文化遗产是历史留给人类的宝贵财富，包括历史文物、历史建筑、民间技艺、民俗活动、节庆礼仪等。
（2）文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。
（3）国务院规定自2006年起，每年6月的第二个星期六为我国的“文化遗产日”。
2.深入交流：
那么，什么是世界文化遗产呢？
学生自由发言，教师相机引导并小结。
（1）世界文化遗产，是一项由联合国发起、联合国教育科学文化组织负责执行的国际公约建制，以保存对全世界人类都具有杰出普遍性价值的自然或文化处所为目的。
世界文化遗产是文化的保护与传承的最高等级
（2）自中华人民共和国1985年12月12日加入《保护世界文化与自然遗产公约》的缔约国行列以来，截至2019年7月，中国已有55项世界文化和自然遗产列入《世界遗产名录》,其中世界文化遗产有37项。
3.继续交流：
在以前的学习、课外阅读、观看影视作品和与人交流中，你们都了解了我国的哪些世界文化遗产？
（长城、莫高窟、北京故宫、秦始皇陵兵马俑、龙门石窟、颐和园……）
4.观看图片，互相交流：
（1）呈现与我国的世界文化遗产有关的多组图片。
（2）谈谈看了这些图片后的收获和自己的感想。
5.谈话导题：
这些令中国人骄傲的世界文化遗产，凝结着我们祖先的汗水和智慧。
本次习作要求我们选择一处感兴趣的中国的世界文化遗产写一写。
习作的重点是搜集整理资料，有条理地介绍这处世界文化遗产
二、技法点拨
思考：
这次习作我们应如何去写呢？
预设：
首先选择一处最感兴趣的中国的世界文化遗产。
查阅、搜集与所选文化遗产相关的资料，并分类整理。
根据所选文化遗产的特点，选择恰当的说明方法和说明顺序，有条理、有重点地介绍。
小结：
1.搜集资料，谋篇布局。
搜集、整理资料，确定所选的世界文化遗产最主要的特点，想一想应该从哪几方面写，按什么顺序写，哪些详写，哪些略写。
2.巧用资料，准确介绍。
围绕主题，有针对性地选择最典型、最恰当的资料，准确、清楚地介绍一处中国的世界文化遗产。
3.各种方法，综合运用。
介绍这处世界文化遗产时，可以综合运用列数字、作比较、打比方、下定义等多种说明方法。
还可以使用图片、表格等辅助形式。
为了使文章更加生动有趣，还可以恰当地运用拟人、排比、夸张等修辞手法
三、引导选材
1.搜集资料。
（1）小组同学互相交流，自己是怎样搜集相关资料的？
小组长记录并整理小组同学的发言。
（2）小组派代表做汇报发言，教师相机引导。
小结：
①有目的地查阅相关资料，如历史背景、基本现状。
②查阅的时候把资料来源记录下来
2.整理资料。
（1）小组同学互相交流，自己是怎样整理搜集到的相关资料的？
小组长记录并整理小组同学
的发言。
（2）小组派代表做汇报发言，教师相机引导。
①根据要介绍的内容分类整理资料，如描绘外观和结构的，记录历史文化的，讲述相关故事的。
②筛选资料，剔除无关信息，如果资料不够完善，可以继续查找、补充。
3.展示资料。
（1）在小组内展示自己搜集到的相关资料。
小组同学互相评议，提出意见。
（2）小组派代表展示资料，并做汇报发言，教师相机引导。
小结：
①将整理后的资料用自己的话写下来，也可以引用别人的话，但要注明资料来源。
②可以使用图片、表格等辅助形式
四、欣赏范文
佳作在线
写法品析
北京故宫
故宫位于北京市中心，又叫紫禁城，是世界五大宫之首。
故宫是明清两代的皇宫，始建于公元1406年，占地面积约72
万平方米，大约相当于70个操场。
①
进了故宫的正门——午门，一个大广场呈现在我们眼前。
广场上有五座精美的汉白玉石桥。
桥下是金水河，形似玉带，漂亮极了。
②
穿过太和门，抬头一看，一座金碧辉煌的宫殿耸立在眼前，金黄色的琉璃瓦闪闪发光，这就是太和殿。
太和殿内，金漆雕龙宝座坐落在中央的方台之上，方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，宝座上方的天花板中央是巨大的蟠龙藻井。
③
出了太和殿，绕过中和殿和保和殿，就是乾清宫。
乾清宫在明代和清代前期是皇帝的寝宫。
后来乾清宫成为皇帝处理政务，召见朝臣，接见外国使臣的重要场所。
④
从乾清宫出来，绕过交泰殿和坤宁宫，就是御花园。
御花园中葱郁的树丛映衬着红色的墙壁和金黄的琉璃瓦御花园中的堆秀山是一座用各种形状的石头堆砌而成的假山，有小路曲折盘旋通向山顶，山顶建有方亭一座，名为御景亭，那是眺望四处风景的绝佳之处。
关于故宫还有一个传说。
相传古代有一个人叫刘伯温。
有一天，他对皇帝说：
“陛下，臣昨晚做了个梦，梦见玉帝召见
臣，说皇上住的宫殿要有三十六金刚及七十二地煞看守，否则会有灾难。
说完腾云而去，臣就吓醒了。
"皇帝听了，命令刘伯温造一座宫殿，并请三十六金刚及七十二地煞把守。
老百姓听闻此事后，都等着看刘伯温怎么造有三十六金刚及七十二地煞把守的宫殿。
过了几个月，宫殿造好了，皇帝看到宫里金光闪闪，好像真有三十六金刚及七十二地煞把守，高兴极了，奖赏了刘伯温。
后来人们才知道那“三十六金刚”就是三十六口包金大缸，“七十二地煞”只不过是七十二条地沟。
⑤
这虽然只是一个传说，但也体现了古代人民的智慧和祈盼平安的美好愿望。
①此处运用了列数字、作比较的说明方法，写出了故官历史悠久、面积大的特点。
②运用打比方的说明方法，写出了金水河的美丽。
③这一段描述了太和殿的外观及殿内的宝座、金柱、藻井等，用词准确生动，给人留下了深刻的印象。
④“出了”“绕过”“就是”点明了作者的游览顺序，本段简略写了乾清宫的用途
⑤讲述关于故宫的传说，增加了文章的传奇色彩，更能引起读者的阅读兴趣
第二课时
课时目标
1.写作时要突出重点，选有特点或有价值的内容介绍。
（难点）
2.养成自己修改习作的好习惯，并能主动与他人交换修改习作。
（重点）
教具准备
教学过程
一、课前导入
同学们，我们上节课已经了解了本次习作的写作方法，还学习了如何搜集、整理资料，这
节课我们先赏析一下范文，然后再开始写作。
二、师生评议
1.我当小评委：
学生自读范文，说说哪些地方写得好？
（小组交流，汇报发言。
）
2.师生交流，总结写作方法。
（1）确定写作内容。
选择一处中国的世界文化遗产是首要任务，选定之后，还应收集这处世界文化遗产的资料。
以免作文空洞无物，或张冠李戴。
所引用的数据、资料必须真实。
当然，相关的一些故事、笑话等可以借题发挥。
（2）结构清晰，重点突出。
动笔前可以列一个简单的提纲，确定要介绍的内容，安排材料的详略以及先后顺序。
（3）恰当引用。
适当讲述文化遗产名称的由来，相关的神话、传说等故事，使习作更加生动有趣。
三、独立写作
1.明确习作要求。
（1）将整理后的资料用自己的话写下来，也可以引用别人的话，但要注明资料来源。
（2）注意使用图片、表格等辅助形式，使介绍的内容更加生动、准确。
（3）写完后，和同学交流，看看你的介绍是否清楚，根据同学提出的意见，进行修改。
2.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导。
四、全班交流
1.习作完成后自己阅读并修改，保证句子通顺，没有借别字。
2.以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学互相评议，提出修改意见。
并选出最好的一篇习作作为小组的代表作。
3.课件出示教师巡视时发现的优秀习作。
（1）学生自由阅读。
（2）自由发言，进行评议，发现亮点，学习借鉴。
4.课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的习作。
（1）学生自由阅读。
（2）自由发言，进行评议，发现问题，提出意见。
（3）集体交流，进行修改。
五、修改誊抄
1.请同学们再次修改自己的习作，用好修改符号。
2.小组内交流再次修改后的文章。
3.认真誉抄自己的习作。
六、课堂小结
今天，同学们写的作文很精彩，老师都被你们丰富的知识折服了。
课后，以你写的作文为基础，向你的家人、朋友介绍一下我们祖国的世界文化遗产吧！
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