译林版英语三年级上册Unit4教案备课.docx
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译林版英语三年级上册Unit4教案备课
译林版英语三年级上册第三单元教学要求
教学内容及课时安排：
在承接U3用He’s/She’smyfriend..介绍朋友后,本单元进一步学习如何介绍家庭成员,相互问候，引导学生热爱亲人，启发他们的家庭自豪感。
1.认识人物并会说人物的名字：
father,mother,brother,sister,grandpa,grandma.
2.能听懂、会说、会认读：
Thisismy…等日常交际用语，并能运用所学介绍家人。
能听懂、会说、会认读和区分：
he’s…she’s…等日常交际用语，并能区分运用介绍家人。
3.字母Ll,Mm,Nn的五会要求。
八课时
单元教学目标：
1.认识人物并会说人物的名字：
father,mother,brother,sister,grandpa,grandma.
2.能听懂、会说、会认读：
Thisismy…等日常交际用语，并能运用所学介绍家人。
能听懂、会说、会认读和区分：
he’s…she’s…等日常交际用语，并能区分运用介绍家人。
3.能根据图片的情景进行描述和对话，正确理解图片含义，并对文字进行指读。
4.字母Ll,Mm,Nn的五会要求。
5.初步理解运用Goodevening.
6.会唱歌曲：
Myfamily.
7.在教师的指导下，开展自我评价和相互评价。
单元教学重点、难点：
1.Thisis…发音容易含混不清，引导学生观察口型模仿。
2.家庭成员名称不够熟练，father,mother等th发音，口型容易不到位，引导学生相互倾听观察和纠正。
3.字母Ll,Mm,Nn的认读、书写。
Mm,Nn发音易混淆，听不清楚，要引导学生相互倾听观察和纠正。
译林版英语三年级上册3A第四单元教学设计方案NO：
1
教学内容
Unit4Myfamily
课型
新授课
时间
教学目的
1.认识人物Tim,Helen，并会说：
father,mother,brother,sister
2.能听懂、会说、会认读：
Thisismy…和Thisis…等日常交际用语，并能运用所学介绍家人。
3.会唱歌曲：
Myfamily.
重点、难点
1.复习上一单元句型He’smy…/She’smy…
2.认识新人物Tim,Helen,并能分清人物关系代词father,mother,brother,sister.
3.能用Thisismy…和Thisis…来介绍自己的家人和朋友。
课前准备
人物头像图片，多媒体课件，单词卡片
课时
第一课时
Step1Warmingup
1.Singasong:
Fingerfamily
2.Greetingwitheachother
3.Freetalk
A,What’syourname?
What’shis/hername?
Whoistheboy/girl?
Ishe/sheyourfriend?
（引导Ss用He’s…/She’s…回答）
B.T:
Ihavemanyphotoshere,whoarethey?
Ss用He’s…/She’s…介绍Mike/wangbing/suhai等。
Step2Presentation
1.T:
Lookattheboy.He’smyfriend.Whoishe?
（出示Mike图片）
S:
He’sMike.
T:
Good.AndIhavemanyphotos.（出示多张Mike的图片）ThisisMike.ThisisMike.ThisisMike,too.
Teach:
Thisis…（直接加名字）
请学生先听老师读，然后跟读，尤其注意th的发音，is要发成浊辅音。
Practice:
T:
Nowhereareourfriends.Canyouintroducethemtoyourclassmates?
（出示P.24图片，请学生用Thisis…来介绍人物）
2.T:
Goodjob.Look,theyarewatchingsomephotos.Whosephotosarethey?
S:
Mike.（T补充说明They’reMike’s.）
T:
Mikeisintroducinghisfamiliestohisfriends.TodayIbringthemtoourclassroom.Pleaselooktheyarehere.（教师把人物卡片贴在黑板上）
T:
Lookatthem.HeisTim.SheisHelen
Teach:
TimHelen（用直拼法教学，注意尾音m/n）
T:
IfyouareMike,canyouintroducethem?
请Ss用Thisis…介绍一下Tim和Helen.
出示：
ThisisTim.ThisisHelen.
1）father,mother,brother,sister
T:
先指向father图片Canyouguesswhoishe?
Teach:
father——myfather
用直拼法教学，注意th的发音，并将单词分为两部分father，强化ther的发音。
先听T读3遍，然后请个别S读，请读得好的S领读，最后分小组、大组读。
T:
NowyouareallMike.Whoishe?
S:
He’smyfather.（引出myfather）
Teach：
mother——mymother
先给出ther，请Ss说一说应该读什么，然后给出mo，用直拼法读出每个字母的发音，然后请Ss自己拼一拼，请Ss自己读出单词，T个别纠正。
T:
Canyouguesswhoismother?
请学生把单词卡片贴在对应人物旁。
T:
NowyouareallMike.Whoisshe?
S:
She’smymother.（引出mymother）
Teach:
brother——mybrother
T:
Icanplaymagic
先给出ther，请Ss说一说应该读什么，然后给出o，问问Ss读什么，other连起来怎么读，再给出br，用直拼法读出每个字母的发音，请Ss自己拼一拼读出单词，请读得准确的S领读，T个别纠正。
Teach：
sister——mysister
T:
thelastpicture,doyouthinkWhoisshe?
用直拼法将单词拼一拼，并把单词分成sister，将ter区别与ther.
Teach:
family
●T:
把单词卡片贴在黑板上Canyoureadthesewords?
学生朗读
●T:
Canyouputthecardsbesidethepicture?
请Ss将人物关系贴在人物图片的旁边，T:
Theyareallmyfamily.
T:
NowIhavefather,moter,brother,sister.Theyareafamily.
直拼法教学family，并板书课题myfamily。
Teach:
Thisisme
T:
HowdoesMikeIntroducehisfamily,let’swatch?
学生看完整个flash
T:
let’swatchandrepeat
学生看视屏逐句跟读。
在读到brother和sister时教师教Tim,Helen并写在人物卡片上。
●学生跟读完整段flash后T:
Lookatthisphoto.IsheTim?
Ss:
No.
T:
Whoishe?
Ss:
He’sMike.
T:
IfyouareMike,howcanyousay?
（引导Ss用Thisisme.）
Teach:
me（注意e发成长音/i:
/）
Step3Storytime
T:
You’vedoneagoodjob.You’vefinishedmyfamilytree.Nowlet’sopenourbookstoP.24-25.Readafterthetape.
1.Readafterthetape.（Fingerpoint.）
2.Readafterthetapeagain.（请读得好的S示范）
3.Readaftertheteacher.（将不熟练的句子多读几遍）
4.Readitbyyourselves.（2分钟自己读一读课文）
5.Readittogether.
6.Practice:
1）每一句都找一个S领读。
2）同桌两人指着书上图片向同桌介绍，自由操练。
3）每大组请一个S上来介绍，大组比赛。
Step4Consolidation
1.Compare
给出句型，请Ss归纳。
Thisismy+人物关系.
Thisismyfather.
Thisismymother.
Thisis+人物姓名.
ThisisTim.
ThisisHelen.
2.Practice
给出图片，请Ss用Thisis…He’s（She’s）my…/Thisismy…练习并介绍.
YangLing:
ThisisYangLing.She’smyfriend.
Bobby:
ThisisBobby.He’smyfriend.
Ss做Bobby，介绍妈妈：
Thisismymother.
介绍妹妹：
Thisismysister.
3.Singasong:
Familysong
Step5Homework
1.听录音,指读课文至少3遍，尝试背诵。
2．带一张跟家人的合照，向别人介绍自己的家人。
3.试着做一做fingerfamily.
二度修改
板书设计
译林版英语三年级上册3A第四单元教学设计方案NO：
2
教学内容
Unit4Myfamily
课型
新授课
时间
教学目的
1.复习人物Tim,Helen，并复习人物关系代词father,mother,brother,sister
2.复习句型：
Thisismy…和Thisis…等日常交际用语，能区分两者的不同用法。
3.能用He’s…和She’s…来介绍人物。
4.能听懂、会说、会读、会写单词grandpa和grandma.
5.补充son,daughter，会绘制familytree
重点、难点
1.能认识人物grandpa和grandma，并能分清人物关系代词father,mother,brother,sister.
2.能用Thisismy…和Thisis…来介绍自己的家人和朋友。
课前准备
人物头像图片，多媒体课件，单词卡片，家庭合照或者fingerfamily
课时
第二课时
教学过程：
Step1Warmingup
1.Singasong:
Familysong
2.Greetingwitheachother
3.Freetalk
4.用Tim和Helen的头像复习句型Thisis…/Thisismy…
5.向Tim和Helen打招呼。
Step2Review
1.Lookatthepicture,whataretheytalkingabout?
（先看图复习课文内容，然后读一遍课文）
2.Canyouactasthem?
（根据动画，给人物配音）
3.You’vedoneagoodjob.Nowlet’sreciteandact.（请Ss表演课文）
Step3Presentationandpractice
1.Familytree
1）T:
Lookathere,thisisafamilytree.Mikeishere,canyouhelpMiketofinishit?
（T先把Mike贴上，然后请Ss分别把其他家庭成员贴上，并介绍）
Thisismyfather/mother.
ThisisTim./ThisisHelen.
2）T:
Besides“Thisis…”,whatelsecanwesay?
（引导Ss使用He’s/She’s）
He’smy…/She’smy…（请Ss用He’s/She’s来介绍家庭成员）
He’smyfather/brother.
She’smymother/sister.
3）补充son,daughter
2.grandpa,grandma
T:
Nowherearetwopeople.（指着图上空出的两个地方问）Whoarethey?
Ihavesomeriddles.Canyouguess?
1）He’smyfather’sfather.Who’she?
Teach:
grandpa（把单词分为两部分grandpa，请Ss用直拼法拼读单词）
2）She’smyfather’smother.Who’sshe?
Teach:
grandma（先出示grand，请Ss自己读一读，然后用直拼法拼读ma，再让Ss合起来读）
3）T:
NowyouareMike.Canyouintroduceyourgrandparentstous?
S:
Thisismygrandpa/grandma.
T:
Whatelsecanwesay?
S:
He’smygrandpa./She’smygrandma.
3.Practice:
fingerfamily
1）拿出fingerfamily指套，T先向Ss介绍。
T：
Look,myfamiliesarehere.Letmeintroducethemtoyou.Thisismy…（出示Thisismy…/Thisis…/He’s…/She’s…句型）.Doyouhaveyourfamilyphoto?
Canyouintroduceyourfamilytous?
2）先请2-3个Ss示范，向大家介绍自己的家人。
Thisismy…Thisis…
He’smy…He’s…
She’smy…She’s…
（有my就要加人物关系，没有my就直接说名字）
3）Workinpairs;saytoyourdeskmate.
4）Groupcompetition.（说得最好的得两个奖牌）
Step5Homework
1.听录音,指读课文至少3遍，背诵并表演。
2.向别人介绍自己的家人。
二度修改
板书设计
译林版英语三年级上册3A第四单元教学设计方案NO：
3
教学内容
Unit4Myfamily
课型
新授课
时间
教学目的
1.复习复习人物关系代词father,mother,brother,sister,grandpa,grandma
2.复习句型：
Thisismy…和Thisis…等日常交际用语，能区分两者的不同用法。
3.能用He’s…和She’s…来介绍人物。
4.补充uncle,aunt
5.自己会绘制familytree
6.会写字母Ll
重点、难点
1.能认识人物aunt和uncle，并能分清人物关系代词father,mother,brother,sister,grandpa和grandma
2.能用Thisismy…和Thisis…来介绍自己的家人和朋友。
3.能正确书写字母Ll
课前准备
人物头像图片，多媒体课件，单词卡片,家庭合照或者fingerfamily
课时
第三课时
Step1Warmingup
Singasong:
Familysong
Greetingwitheachother
Freetalk
用Tim和Helen的头像复习句型Thisis…/Thisismy…
向Tim和Helen打招呼。
Step2Reviewandpresentation
1.绘制FamilyTree
1）先欣赏公益广告片family
2）以某位同学的全家福为例，绘制familytree，在黑板上演示
3）要求学生用Thisis…He’s…和She’s…句型介绍
4）要求某生以Thisismy…介绍全家福
5）要求学生四人一小组，Thisismy…He’s…和She’s…介绍自己的全家福
6）适时补充uncle,aunt
2.Lettertime
1.T:
Lookattheword“family”,canyouread“f”and“m”?
T:
Lookat“f”and“m”,whodoyouthinkof?
S:
Father,mother.（划出字母空格，请Ss填空）
Fatherandmother,Iloveyou.——family.
2.Nowlet’slookat“l”and“m”.Howtowrite?
1）T:
Lookatthepicture,canyoufind“l”and“m”?
Whatdoesitlooklike?
（引导学生在书上的图形中找出l，吗，并Ss说说像什么:
L像靴子）
2）老师说字母，学生在书上指认相应字母：
bigL,smalll,，然后打乱次序听指并说出字母。
3）Doyouwanttoknowhowtowritethem?
Let’slearn.现在我们来学BigL（板书笔顺笔画并解说注意点：
横平竖直写端正，注意字母宽度适中，第二笔写在第二线上---再次板演并说BigL，1L----引导学生书空并跟说----在书上示范）、（注意点：
l一笔完成，要竖直；、）
4）在书本上先描红，然后写在本子上，教师巡视并进一步纠正。
Step3Homework
1.向别人介绍自己的家人。
2.抄写字母Ll
二度修改
板书设计
Unit4Myfamily
译林版英语三年级上册3A第四单元教学设计方案NO：
4
教学内容
Unit4Myfamily
课型
新授课
时间
教学目的
1.复习句型：
Thisismy…和Thisis…等日常交际用语，能区分两者的不同用法。
2.复习人物关系词father,mother,brother,sister,grandpa,grandma.
3.会说日常交际用语Goodevening.并用到适当的情境中。
重点、难点
1．能用Thisismy…和Thisis…来介绍自己的家人和朋友。
2.说日常交际用语Goodevening.并用到适当的情境中。
课前准备
pictures,cards,taperecord，配套软件
课时
第四课时
Step1Warmingup
4.Singasong:
Familysong
Freetalk:
T出示自己的familyphoto:
Thisismyfamily.ThisisJack,he’smybrother…whocanintroduceyourfamilytoustoday.
.（请学生带好照片或者手偶，每节课请五名学生上台介绍）
Step3Presentationandpractice
4.BobbyandSam
1）T:
Look,whoiscoming?
（给出Bobby的图片，太阳刚刚升起）
Ss:
Bobby.
T:
Yes.CanyougreetwithBobby?
（请Ss跟Bobby打招呼，复习使用Goodmorning.）
2）T:
Andlookatthispicture,whoiscoming?
（给出Sam的图片，太阳快要下山了）
Ss:
Sam.
T:
WhowanttogreetwithSam?
（引导Ss用Goodafternoon跟Sam打招呼）
3）T:
Then,look,thesunisgone,themooniscoming.SammeetsBobby.Whatshouldwesay?
Teach:
evening（注意浊辅音v的发音，前后两个n发音不同，可以先给出morning，然后用直拼法拼出eve，最后请Ss自己拼一拼，读一读）
Teach:
Goodevening.（先听然后跟读，个别读，T正音）
Practice:
请Ss扮演Bobby和Sam，相互打招呼。
5.Cartoontime
T:
Oneday,BobbymeetsSam.Isitinthemorning?
WhoiswithBobby?
WhoiswithSam?
Let’swatchthecartoonandthentellmetheanswer.
1）T:
Isitinthemorning?
Let’swatchthecartoonagain.
Q:
Isitinthemorning?
Why?
（引导Ss从对话中找出Goodevening.）
2）Watchthecartoon.Q:
WhoiswithBobby?
WhoiswithSam?
（引导Ss充当Bobby和Sam，用Thisismy…来介绍）
S:
Thisismymother.（Bobby）
S:
Thisismyfather.（Sam）
Practice:
a）先请Ss先介绍，然后用Goodevening.打招呼。
b）Workinpairs;askandanswer.
3）T:
Theyseethepolliwogandhismother,butthey’reverysurprised.Why?
（给出图4，圈出蝌蚪和青蛙）
Ss可以用
升级会员 