小学英语Doyoulikemeat教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学英语Doyoulikemeat教学设计学情分析教材分析课后反思
M4U1《Doyoulikemeat》教学设计
教学目标:
1.知识目标:
学生能听懂、会说词:
rice,meat,fish,milk,noodles。
能听懂、会说并运用句子Doyoulike…?
Yes,Ido./No,Idon’t.
2.能力目标:
让学生们在说、玩、演中锻炼自己运用语言的能力,能使用本课的内容谈论对某物的喜好,能够将所学的知识在相似的生活中进行运用。
3.情感目标:
教育学生不要挑食,增加营养才会有一个健康的身体。
教学重点:
单词,句型Doyoulike…?
Yes,Ido.No,Idon’t.
教学难点:
应用主要句型交流与合作
教学方法:
情境教学法,任务教学法,交际教学法
教具准备:
单词卡片,多媒体课件,食物图片等。
教学过程:
Step1.Warmingup
1.Greetings
2.Let’ssingasong
(设计意图:
通过打招呼,唱自然拼读歌学生们课后注意力转移到课堂上,激发学生学习兴趣。
)
Step2.Presentation
1.多媒体出示有关字母i的词汇 并且学习新单词ricefishmilkmeatnoodles并教学。
教师在领读的基础上,抽查个别学生的掌握程度。
(设计意图:
让学生带着好奇心学习了本课的单词,调动了学生的积极性,使学生乐学、爱学。
)
Step3.Learningthetext
1.听课文动画,初步感知课文。
2.逐图跟读,学生边听边跟读。
3点读课文,回答问题。
Doyoulike______,Lingling?
Yes,Ido.
DoesSamlike_____?
Doyoulikefish_____,Amy?
No,Idon’t
WhatdoesAmylike?
Shelikesmeat.
DoesTomlike___________?
Yes,helike.
4.Actitout.(读课文并分角色表演)
5.Let’spractise.Doyoulike...?
Yes,Ido.
No,Idon’t.
(设计意图学生模仿能力强,这环节通过播放录音让学生听课文,跟读,老师作简单提问帮助学生理解课文内容,然后表演,这样学生易于理解内容和说读句子。
理解课文。
)
6.Listenasong.(巩固课文主要句型。
).
Weshouldn’tbepicklyaboutfood.
我们不应该挑食
Step4Storytime.
WhatdoesTimfind?
(设计意图:
巩固有关i的能简单拼读的词汇。
通过简短故事形成德育教育。
Weshouldbegoodatworkingandfindproblem
(我们应该善于劳动,发现问题。
)
Step6.Summary:
Whathaveyoulearnt?
(引导学生总结回顾本课学习的内容)
Step7.Homework1.用“ Doyoulike…?
”的句型来采访同学或朋友喜欢的食物,喜欢用笑脸表示,不喜欢用哭脸表示。
2.画一种自己喜欢的食物。
用Ilike…Doyoulike…?
板书设计:
Module4Unit1Doyoulikemeat?
Doyoulike
meat/rice/noodles/fish/milk?
Yes,Ido.
No,Idon’t.
学情分析
本节课的教学对象为农村三年级的学生,他们正处于英语学习的初级阶段,对英语有浓厚的兴趣和极大的热情。
并且好奇心强、活泼好动,善于模仿。
所以我在教学方法尽量融合多种教学方法,让学生在玩中体验,在情景中理解教材里比较抽象的内容,从而达到教者的目的。
同时对积极参与活动的学生都给以鼓励,让他们有成就感,受到尊的感觉,借此保持他们学习的欲望和兴趣,从而提高学习效果。
M4U1《Doyoulikemeat》效果分析
M4U1《Doyoulikemeat》这节课首先遵循点读,拼读,阅读英语教学模式,学习重点句型是“Doyoulike...?
及其回答语Yes,Ido/No,Idon’t”因此上课时我注重单词与句子的学习紧密结合,做到词不离句,由自然拼读歌引入学习英语氛围。
让学生在语篇环境下由易到难学习新授单词。
例如,学习单词meat时,我让学生找句型“Doyoulikemeat,Lingling?
”由此引出meat,引导学生听发音,然后让学生用Ilikemeat.Doyoulikemeat?
进行操练。
在Actitout.(读课文并分角色表演)环节通过播放录音让学生听课文,跟读,老师作简单提问帮助学生理解课文内容,然后表演,这样学生易于理解内容和说读句子。
理解课文。
整节课我以学生的自主活动、自主学习、自主操练为主,教师只是适时点拨,鼓励学生合作交流,既有利于发挥学生的个人特长又培养了学生合作创新精神。
让学生自主听并找出关键句型“Doyoulike…?
”后,让学生通过听录音学习关键词汇的发音,学习新知,然后让学生practise操练句型:
Doyoulike…?
Yes,Ido.No,Idon’t.围绕重难点教学,让学生自主成长。
我认为整堂课教学效果十分明显。
教材分析
本节课是外研版三起三年级英语教材下册第四模块第1单元《Doyoulikemeat?
》。
主要以食物为媒介,学习如何谈论人们的喜好,重点围绕着“学生谈论喜爱的食物”这个题材开展多种教学活动。
重点学习询问对方的喜好。
在学习本课新句型之前,学生已经掌握了表达自己喜欢和不喜欢的句型:
Ilike….Idon’tlike….因此,本课的主要句型Doyoulike…?
Yes,Ido.No,Idon’t.并能把所学的单词noodles,rice,fish,milk,meat应用到句子中。
我采用游戏和自然情景创设的方法来突破重、难点。
评测练习
一.听一听,补全句子。
Doyoulike______,Lingling?
Yes,Ido.
DoesSamlike_____?
Doyoulikefish_____,Amy?
No,Idon’t
WhatdoesAmylike?
Shelikesmeat.
DoesTomlike___________?
Yes,helike.
2..Let’spractise.
Doyoulike...?
Yes,Ido.
No,Idon’t.
M4U1《Doyoulikemeat》课后反思
本节课是外研版三起三年级下册第四模块第1单元《Doyoulikemeat》。
主要以食物为媒介,学习如何谈论人们的喜好,重点围绕着“学生谈论喜爱的食物”这个题材开展多种教学活动。
重点学习询问对方的喜好。
在学习本课新句型之前,学生已经掌握了表达自己喜欢和不喜欢的句型:
Ilike….Idon’tlike….因此,本课的主要句型Doyoulike…?
Yes,Ido.No,Idon’t.根据所展示的食物图片,师询问学生并引导学生说:
“Ilike…”,师再引导学生提问:
“Ilikemeat,Doyoulikemeat?
”引导学生回答:
“Yes,Ido./No,Idon’t。
我在课堂中采用了多种教学方法,如:
1.直观情景教学,在本节课中,借助各类图片等实物,创造情境,激发兴趣,让学生从趋于真实的环境中习得语言。
2.交际法,本节课上,学生通过真实生活中的交流来理解和学习句子。
3.任务型教学原则,通过让学生课文的情景表演任务,使学生在玩中学,做中学。
通过听做、说唱、玩演、读写和视听等多种活动方式,达到培养兴趣、形成语感和提高交流能力的目的。
学生的学习态度也由“要我学”变为“我要学”,积极主动地投入到语言实践活动中去,发挥出主体作用,从而高质量地达成教学目标。
同时我这节课还有很多值得改进的地方:
1.评价方式比较单一,有时不够到位。
2.本节课设计的学生活动量与教学容量较大,学生的操作实践时间显得不够,
3.在教师指导方面,我会多关注中等生,挖掘他们回答中的亮点,多对他们说鼓励性的话,多给他们发言、表现的机会。
改进措施
在评价时,我会采用多样评价,如生自评、生生互评、师评等形式,来激发学生的自信心。
同时,我会更注意体现教师的激励作用,使用符合学生实际的、有意义的评价语言。
注意对各环节的把握,让各个活动间更紧凑,保证课堂的管理,让学生有充足的操练时间。
路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
当然,我的教育教学行为仍然还存在着问题,很多地方还需要自己在以后的工作学习过程不断改进。
我会着眼未来,正视自己存在的问题,争取做得更好。
课标分析
《小学英语新课程标准》指出,英语课一定要根据儿童的身心特点来改革课堂教学模式,让孩子在乐中学,在玩中学,通过表演,竞赛等形式来激发他们的学习兴趣。
还指出:
激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
在认真分析教材的基础上,我针课标要求,设计小学新标准英语第二册第四模块第1单元,《Doyoulikemeat?
》课的教学目标及重点与难点。
《小学英语新课程标准》要求我们英语课堂应以学生为主体,教师作为促进者来引导学生学习。
因此我从学生的学习兴趣出发、以生为本,创设各种有趣的活动,让学生在轻松愉悦的氛围中来学习,充分调动了他们的学习积极性。
教学过程的设计由易到难,层层递进,在语境之中引导学生发现、学习新知与重难点词汇、句型,突破教材的重难点,加深学生的记忆,课堂更加有效。