《走近冰心》阅读指导课教学设计.doc
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走近冰心
邯郸市实验小学沈晓艳
指导目的：
1、拉近学生与冰心、冰心作品的距离，使名家、名作走入孩子的视野，让孩子受到爱的熏陶，为冀教版语文第八册第六单元的教学做准备。
2、让学生养成良好的阅读习惯，在阅读过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
3、在活动中，潜意默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。
指导重点：
让学生初步认识冰心文品、人品，激发阅读冰心作品的欲望。
指导难点：
使学生养成“阅读—感悟—积累”的阅读习惯。
课前准备：
1、《冰心文集》，冰心的诗《别踩了这朵花》《纸船—寄母亲》，
《寄小读者》。
2、课件。
指导课时：
1课时
指导过程：
一、导入课题
师：
英国有位哲学家曾经说过:
读书足以怡情,足以博采,足以长才.我知道课余时间同学们都读了不少书,“获得是一种满足，分享是一种幸福”。
那今天谁愿意和大家分享你的读书成果？
（学生汇报交流）
从刚才的谈话中，我知道咱们同学在书本中获取了知识，感悟了生活。
那么，我们应该读哪些书才更有利于我们的成长呢？
（学生回答，科普类的，小说，诗歌，散文等）同学们说的非常好，读文章就要读名家的文章，读名家，不能不读冰心，今天就让我们一起——走近冰心。
（板书：
走近冰心）
二、感性认识冰心
1、教师出示课件，简介冰心：
冰心简介
冰心（1900—1999），现代文学家，原名谢婉莹，福建省福州市人，五四运动爆发后，她就开始文学创作活动。
1919年9月，她第一次用“冰心”这个笔名发表作品。
在70多年的时间里，她为孩子们创作了大量精美作品，有诗集《繁星》、《春水》，短篇小说集《超人》，散文集《寄小读者》《归来之后》《樱花赞》《小橘灯》等。
冰心文学创作的三大主题是“母爱、儿童、自然”。
2、教师出示课件——冰心肖像
师：
这是冰心奶奶老年时期的肖像，照片下面配有冰心奶奶的一句话“有了爱，就有了一切”，这既是冰心奶奶一生的追求，也是她人格、精神概括性的体现。
现在，就让我们通过她的诗来走近她吧。
三、深入阅读，了解冰心
1、请大家用一分钟时间浏览一遍这首诗，然后回答“冰心奶奶在这首诗中告诉了我们什么”。
2、在这么短的时间里，同学们能这么快的找到答案，真的很棒，这就是读书的一种方法叫浏览性泛读。
（板书）对于那些浅显易懂的文章或问题，我们就可采取这种浏览性的泛读。
读完一遍这首诗后，你有什么问题要问吗？
（为什么要保护这朵小花？
这到底是一朵怎样的小花呢？
）
书读百遍，其义自现。
请同学们静下心来仔细阅读这首儿童诗，找出答案。
（学生读诗找答案，畅谈感受）
同学们，像刚才一样，有时我们需要仔细读书寻找问题的答案，这也是一种读书方法，我们叫它探究性细读。
（板书）
找到答案以后，你懂得了冰心奶奶的心思了吗？
冰心奶奶的心思只是告诉我们要爱护蒲公英这朵小花吗？
请大家再次品读诗歌，体会理解。
冰心奶奶的心思是让我们爱护自然界里的一切生命。
同学们，像刚才这样我们通过品词赏句来感受诗中蕴含的情感，感悟文章的灵魂，这种读书方法我们叫它感悟性精读。
（板书）
这便是我们今天所要认识的“阶梯三读法”。
这三种读书方法可以单独使用，也可以综合运用，这要根据我们的阅读材料及实际情况而定。
“好书不厌百回读”，通过我们一遍又一遍的阅读《别踩了这朵花》让我们感受到了冰心对自然，对儿童的爱以及对所有生命的爱。
现在，大家手中还有冰心奶奶的其他文章，请同学们运用阶梯三读法来读一读。
四、了解冰心其人
师：
“一千个读者眼里有一千个哈姆雷特”，我们每个人眼里的冰心也许不尽相同，请通过文章谈谈你所认识的冰心。
学生谈对冰心的认识。
（展示形式多样，谈感受，展示手抄报，读书卡，背诵，简介作品内容，唱歌等，围绕自然、儿童、母亲）（板书）
小结：
冰心奶奶是大爱无边的人，她以“爱的哲学”为主题，在作品中歌颂母爱，歌颂童真，歌颂大自然，借以唤醒人们的爱心，给我们营造一个充满光明的美好世界。
五、推荐作品
师：
冰心奶奶的诗歌、散文、小说、杂文等都值得我们去细细品味。
出示课件：
推荐作品：
《我喜欢下雪天》《一只小鸟》
《陶奇的暑期日记》《忆读书》
《咪咪和客人之间》《繁星》
《我和玫瑰花》《春水》
《寄小读者》《笑》
六、结束
师：
走近冰心，阅读冰心，我们会深深地感到一个良好的社会需要这样的作家，一个健康的灵魂需要这样的作品的滋润。
正如冰心奶奶所说，有了爱，就有了一切。
希望我们每一个人都能像冰心奶奶一样，让爱常驻心中，把爱洒满人间。
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