语文版九下《废墟的召唤》同步练习2篇.docx
《语文版九下《废墟的召唤》同步练习2篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文版九下《废墟的召唤》同步练习2篇.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
语文版九下《废墟的召唤》同步练习2篇
废墟的召唤
第一部分：
1．给加点字词注音。
嗫嚅（ ）（ ） 迤逦（ ）（ ） 方外观（ ） 绮辉（ ）
2．选择用词正确的一组（ ）
（1）右侧在夏天是一片荷塘，现在也只剩下了冬日的 。
（2）悄立\'塔\'下，觉得人是这样渺小，天地是这样 。
（3）风在路另侧的小树林中 ，忽高忽低，如泣如诉。
（4）浅淡的光，照在框外的冰上，使人想起月色的 。
A．凄冷 广阔 呼啸 冷清 B．清冷 广阔 呼啸 凄清
C．凄冷 广阔 呼啸 清冷 D．清冷 开阔 呼啸 凄清
3．选择书写正确的一组（ ）
A．呈现 干皱 寂寞 奇耻大辱
B．遗迹 凝固 石碑 鲜嫩润择
C．楚词 艳丽 苍烟 瞬息万变
D．藤萝 花瓣 桔梗 满怀热眈
4．\'那不浓不淡处使我想起春日的紫藤萝，这铺天的霞锦，需要多少个藤萝花瓣啊。
\'这句话中的\'铺天的霞锦\'指什么？
5．作者凭吊废墟的目的是什么？
读选文，回答问题：
这一带废墟是圆明园中长春园的一部分。
从东到西，有圆形的台，长方形的观，已看不出形状的堂和小巧的方形的亭基。
原来都是西式建筑，故俗称西洋楼。
在莽苍苍的原野上，这一组建筑遗迹宛如一列正在覆没的船只，而那丛生的荒草，便是海藻，杂陈的乱石，便是这荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。
三十多年前，初来这里，曾想下次来时，它该下沉了罢？
它该让出地方，好建设新的一切，但是每次再来，它还是停泊在原野上。
远瀛观的断石柱，在灰蓝色的天空下，依然寂寞地站着，显得四周那样空荡荡，那样无依无靠，大水法的拱形石门，依然卷着波涛。
观水法的石屏上依然陈列着兵器甲胄，那雕镂还是那样清晰，那样有力。
但石波不兴，雕兵永驻，这蒙受了奇耻大辱的废墟，只管悠闲地、若无其事的停泊着。
时间在这里，如石刻一般，停滞了，凝固了。
建筑家说，建筑是凝固的音乐。
建筑的遗迹，又是什么呢？
凝固了的历史么？
看那海晏堂前（也许是堂侧）的石饰，像一个近似半圆形的容器，年轻时，曾和几个朋友坐在里面照相。
现在石\'碗\'依旧，我当然懒得爬上去了，但是我却欣然。
因为我的变化，无非是自然规律之功罢了。
我毕竟没有凝固--
6、上文将一组建筑遗迹比作\'一列正在覆没的船只\'，这样作比有什么效果？
7、上文第一段末句说\'这蒙受了奇耻大辱的废墟，只管悠闲地、若无其事的停泊着\'，这句运用哪种修辞手法？
有何作用？
8、\'建筑的遗迹，又是什么呢？
凝固了的历史吗？
\'这两问有何不同？
又有什么关系？
9、\'凝固了的历史\'是含蓄语句，这句话的实际意思是什么？
第二部分：
家乡的桥
①
②家乡村边有一条河，曲曲弯弯，河中架一弯石桥，弓样的小桥横跨两岸。
③每天，不管是鸡（ ）晓月，日（ ）中天，还是月华（ ）地，小桥都（ ）下串串足迹，（ ）（ ）串串汗珠。
那是乡亲为了追求多棱的希望，兑现美好的遐想。
弯弯小桥，不时荡过轻吟低唱，不时露出舒心的笑容。
④因而，我稚小的心灵，曾将心声献给小桥：
你是一弯银色的新月，给人间普照光辉；你是 ，割刈着欢笑的花果；你是一根晃悠悠的扁担， ！
哦，小桥走进我的梦中。
我在漂泊他乡的岁月，心中总涌动着故乡的河水，梦中总看到那弓样的小桥。
当我访南疆探北国，眼帘闯进座座雄伟的长桥时，我的梦变得丰满了，增添了赤橙黄绿青蓝紫。
⑤
⑥三十多年过去了，我戴着满头霜花回到故乡，第一要紧的便是去看望小桥。
⑦啊，小桥呢?
小桥躲起来了?
河中一道长虹，浴着朝霞熠熠闪光。
啊，雄浑的大桥敞开胸怀，汽车的呼啸、摩托的笛音、单车的叮铃，合奏着行进交响乐；南来的钢筋、花布，北往的柑橙、蔬菜，绘出交流欢跃图……
⑧满桥豪笑满桥歌啊!
变化了的桥，传递了家乡进步的消息，透露了家乡富裕的声音。
我蓦地记起儿时唱给小桥的歌，哦，明艳艳的太阳照耀了，芳香甜蜜的花果捧来了，五彩斑斓的月幕拉开了!
⑨我心中涌动的河水，激荡起甜美的浪花。
我仰望一碧蓝天，心底轻声呼唤：
10．为文中加点字注音。
多棱（ ）的希望 美好的遐（ ）想 熠熠（ ）闪光
11．依次填入段③括号内最恰当的一组词是（ ）
A．唱 出 铺 留 洒满
B．鸣 丽 泻 印 洒落
C、啼 升 满 刻 留下
D．叫 照 映 落 洒落
12．发挥你的联想和想象，联系上下文，在第段④段的横线上，续写恰当的句子。
你是一弯银色的新月，给人间普照光辉；你是 ，割刈着欢笑的花果；你是一根晃悠悠的扁担， ！
13．下面三个句子，分别是从文中第①、⑤、⑨段的横线上抽出来的；请将它们分别还原到最恰当的段落中。
依次是 。
A．弯弯的小桥，是我梦中的桥吗?
B．家乡的桥呀，我梦中的桥!
C．家乡的桥是我梦中的桥。
14．从文中找出与第⑧段\'弯弯小桥．不时荡过轻吟低唱，不时露出舒心的笑容\'相照应的一个句子，这个句子是 。
15．三十年后回故乡的\'我\'，看见了\'变化了的桥，传递了家乡进步的消息，透露了家乡富裕的声音\'。
\'小桥\'有哪些变化呢？
它是怎样传递\'进步的消息\'，透露\'家乡富裕的声音的\'?
16．说说你对第④段\'我的梦变得丰满了，增添了赤橙黄绿青蓝紫\'的理解。
17．比较下面两个句子感情色彩的异同。
（1）我在漂泊他乡的岁月，心中总涌动着故乡的河水，梦中总看到那弓样的小桥。
（2）我心中涌动的河水，激荡起甜美的浪花。
我仰望一碧蓝天，心底轻声呼唤：
……
第三部分：
18．（2005年襄樊试题）下列句中加点的成语有错别字的一项是（ ）
A．在答题卡上涂黑作答，一定要仔细认真，不要张冠李戴。
B．干事情应该有自己的主张，不能人云亦云地随声附合。
C．革命先烈前仆后继追求真理的动人事迹真是不胜枚举。
D．郑培民以身殉职的事迹见报后，人们无不为之感动。
19．（2005年兰州试题）结合语境，解释下列句子中画线词语。
⑴几年前，我与母亲之间就有一条无法跨越的\'鸿沟\'，有时候，我甚至怀疑我们之间是否真的存在血缘关系。
⑵一次在外祖母家，母亲又为学习方面的事情唠唠叨叨，我顶撞了几句，正当\'硝烟四起\'时，外祖母把我拉到另一个房间。
⑴\'鸿沟\'：
⑵\'硝烟四起\'：
20．（2005年河南试题）修改下面一段话中画线的语句，使其语意连贯，没有语病。
光阴是一把神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹。
它能把坚冰融化成春水，把幼苗扶持成大树。
当然，它也能把园林变成荒漠，a把废墟变成城市。
你珍惜它，它就在你周围长出绿阴，结出沉甸甸的果实；你漠视它，它就化成轻烟，b消失得销声匿迹。
改正：
a：
b：
废墟的召唤
【同步达纲练习】
一、基础题（6分）
1．加粗字注音完全正确的一项是（）（2分）
A．轮廓（kuò）干皱（zòu）远瀛观（guàn）
B．雕镂（lòu）海藻（zǎo）绮辉（qǐ）
C．窸窣（sù）嗫嚅（rú）废墟（xū）
D．召唤（zhāo）迤逦（lǐ）停泊（bó）
2．选择用词正确的一组（）（2分）
（1）右侧在夏天是一片荷塘，现在也只剩下了冬日的。
（2）悄立“塔”下，觉得人是这样渺小，天地是这样。
（3）风在路另侧的小树林中，忽高忽低，如泣如诉。
（4）浅淡的光，照在框外的冰上，使人想起月色的。
A．凄冷广阔呼啸冷清B．清冷广阔呼啸凄清
C．凄冷广阔呼啸清冷D．清冷开阔呼啸凄清
3．选择书写正确的一组（）（2分）
A．呈现干皱寂寞奇耻大辱B．遗迹凝固石碑鲜嫩润择
C．楚词艳丽苍烟瞬息万变D．藤萝花瓣桔梗满怀热眈
二、整体感悟（4分）
1．“那不浓不淡处使我想起春日的紫藤萝，这铺天的霞锦，需要多少个藤萝花瓣啊。
”这句话中的“铺天的霞锦”指什么？
（2分）
2．作者凭吊废墟的目的是什么？
（2分）
三、课文阅读题（19分）
阅读课文第三部分（11～19段），完成下列各题。
1．解释下列词语。
（2分）
嗫嚅：
理直气壮：
2．选文第2段中“但是怎样尽每一个我的责任？
怎样使环境更好地让每一个我尽责任？
”，本句话中的“尽责任”指什么？
作为一个中学生，你觉得自己应尽的责任是什么？
（4分）
3．选文第4段，主要的表达方式是什么？
（2分）
4．你如何理解下列句子中加粗的词语？
岸边几株枯树，恰为夕阳做了画框。
框外娇红的西山，这时却全呈黛青色，鲜嫩润泽，一派雨后初晴的模样，似与这黄昏全不相干，但也有浅淡的光，照在框外的冰上，使人想起月色的清冷。
（4分）
5.你如何看待青年人的话语，试举一例作简要分析。
（3分）
6.作者写“我”与年轻人对话的目的何在？
（4分）
四、类文阅读题（17分）
紫藤萝瀑布宗璞
①我不由得停住了脚步。
②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像A（溅落、迸溅、溅起）的水花。
仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相B（映衬、逗乐、挑逗）。
③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。
有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
④每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。
颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。
每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
那里装的是什么仙露琼浆？
我凑上去，想摘一朵。
⑤但是我没有摘。
我没有摘花的习惯。
我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。
流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。
我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
⑥这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。
后来索性连那稀零的花串也没有了。
园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。
那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。
我曾遗憾地想：
这里再看不见藤萝花了。
⑦过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛、这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
⑧花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行，它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
⑨在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
1．根据文章内容，在第②段的括号内选择恰当的词语填在“A”、“B”两处。
（2分）
A处应填B处应填
2“‘我在开花！
’它们在笑。
‘我在开花！
’它们嚷嚷。
”是从原文抽出的一个段落，将其放回原处，应放在段与段之间。
（1分）
3．这篇散文是围绕对的描写来抒发感情的。
（1分）
4．文中写了不同时期的紫藤萝，不同的景色引发了作者不同的感慨。
根据你对文章的理解，概括回答：
（4分）
（1）十多年前，曾看见家门外的紫藤萝，作者感觉到。
（2）如今，重见紫藤萝，盛开的紫藤萝一派生机勃勃：
，作者的心情是。
5．揣摩下列语句，说说你对句子的理解（注意修辞手法的运用和作者丰富的想象力）（4分）
（1）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
（2）花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!
6．如果说开始“我”是因紫藤萝的茂盛辉煌而“不由得停住了脚步”，那么后来“我不觉加快了脚步”是因为。
（1分）
7．追求积极又含蓄的主题是宗璞写景散文的一贯风格。
请你用自己的话概括文章的主旨，并结合自身生活体验，谈谈你对文章主旨的理解。
（4分）
赏析：
《紫藤萝瀑布》从花的颜色、数量、形状和芳香几个方面生动描写了紫藤萝花，突出了花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美，抒发了热爱生命、珍惜生命的思想感情。
《废墟的召唤》作者将历史的回顾与现实的思考融入对圆明园废墟的描绘之中，并通过画面蕴含的意象，发出了一种渴望改革、渴望振兴的时代呼声。
这两篇文章都是女作家宗璞的散文，两篇文章都是借物抒情的散文，但《紫藤萝瀑布》侧重于对生命力的顽强的赞美和珍惜生命的思想感情。
《废墟的召唤》侧重于通过对圆明园废墟的描绘，号召人们，特别是青年担负起改革的重任。
五、中考题（2004，模拟题，14分）
碣石山草
调石山草是我登碣石山时从山上采来的，因为没有人知道它叫什么，因而取名碣石山草。
山里人几乎家家养花、卖花，但清一色是外地花卉，南方的柠檬在这里养得又肥又大。
“没有山上的花草吗？
”我问。
“没有。
”山里人诧异地回答。
于是，我从一块巨石下挖起这株很不起眼的碣石山草。
回家栽在花盆里。
从此，它的生命线系上了我的感情线。
开始时，由于路上的蹂躏，它仅有的几片嫩叶全蔫了，在花盆里东倒西歪，抬不起头来。
但我仍抱有极大的希望，“野火烧不尽，春风吹又生”，小草顽强的生命力是会让人吃惊的。
可连续几天，它不但没有生出新芽，反而叶子渐渐变黑变干，一派死气。
我不禁悲伤起来，为无意间摧折了一个好端端的生命追悔莫及。
于是，我把它从花盆里撤出来，埋在庭院里。
每天，我都在埋有碣石山草的空地前默默伫立一会，一是祭奠它，二是幻想绝处逢生，出现奇迹。
终于有一天，我突然发现地上冒出一个新芽，毛茸茸娇嫩的一团，活像一个新生婴儿。
我惊喜地叫出声来，就像哥伦布发现了新大陆，随即雀跃着告诉了认识的每一个人。
这之后，我对它进行了精心的培育：
浇水、施肥、松土、舒茎……慢慢地，碣石山草长势喜人了，芽展成叶，叶抽出茎，葱茏成丛，一个月后，它长成一片独特的风景：
葱茏、鲜润的青草，舒展、开放的翠叶；一簇像孔雀开屏时魅力四射的尾翎，又像崇尚率真的靓女的冲天美发；一片像苍翠欲滴的淡绿春山，阵阵风儿吹过，又像绿的海洋，漾起层层追逐的波浪。
既带有野草的狂放，又带有青草的清新；既有大山的清幽，又有大山的质朴。
“是自然的美,是美的自然。
”观赏它不禁让人想起革命前辈李大钊赞美碣石美景的名句。
因此,它引来人人赞美。
一位友人观看到碣石山草，称赞一番，对我说：
“你建一个苗圃吧，专门培养自然花草。
”
我听了心一动,作为教师，我从事的工作与这多么相似啊！
原来如同碣石山草的学生，被老师移植在教室的花盆中，用美德的光辉映照，用真情的细雨浇灌，用知识的土壤培育，用智慧的气息熏陶，他们成为一盆盆亮丽的风景，去奉献社会，美化社会；甚至被人遗弃的很不起眼的差生，多施些感情的雨露，也会长成片片惊喜。
“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，不是很有道理吗？
然而，曾几何时，我们教育的花盆塑成应试的形状，束缚了盆中的花草自由成长，使其长成畸形，生成病态，甚至夭折——我们为不合理的教育体制付出了沉重的代价！
不过，如今我们大力实施素质教育，就是摔碎应试教育的花盆，把花草栽在肥沃的土地上，还花草以本性，使其健康成长，回归自然美。
对，我要听从友人的劝告，建一座移栽自然花草、培养自然美的苗圃。
1．文章中说，碣石山草的“生命线系上了我的感情线”。
那么“我”的感情线的脉络是怎样一步步地向前发展的呢？
请在下列方格号里填上最适当的词语以示“感情线”的发展。
（4分）
2．画线句运用了怎样的修辞手法？
起什么作用？
（2分）
3．文中画曲线的句子，表达了“我”怎样的思想感情，试作简要分析。
（2分）
4．本文引用了“野火烧不尽，春风吹又生”的诗句和李大钊“是自然的美，是美的自然”的名句，均十分恰当，你知道它们各有什么作用吗？
（4分）
5．友人是如何对待“我”栽碣石山草的？
“我”是怎么做的？
（2分）
六、创新片段作文题（20分）
优美的风景、名人的名言，都会引起你对周围生活的思考。
请你拿起笔，把你的想法写成一篇200字左右的小文章，要求联系自己的生活实际。
Ⅵ.合作探究题
永恒的主题（节选）江波
我无心留恋那诱人的秋光，便直奔“西洋楼”景区。
在整个占地五千二百余亩的园中，那儿只是很小的一个角落。
那里当年曾从西洋“引进”的一组西式建筑，包括“远瀛观”、“大水法”、“观水法”，从图片上看，颇为壮观。
186O年英法联军入侵北京时，同整个园林一起，被西洋人洗劫之余，一把火烧个精光。
如今只有断缺的石柱立在蓝天下，雕花的残破石碑卧在荒草中。
虽然这景象自幼便镂刻在心上，一旦真的展现在面前，我的两腿竟如钉在地上，觉得心在微微地战栗，思维也仿佛停止了。
当我从沉思中醒来时，眼前又是熙来攘往的人群。
有些盛装艳抹的男女，在轻歌嬉笑中，挤到断柱下频频拍照，我便忽然想到鲁迅小说中刑场上的看客那麻木的心。
一丝淡淡的悲哀袭来，便转身离开。
当天夜里醒来，仍觉眼前杂陈着断石残碑。
1．为什么“我的两腿竟如钉在地上”？
2．为什么作者会感觉到“一丝淡淡的悲哀袭来”？
3．面对圆明园残破的景象，你想到了什么？
联系《废墟的召唤》，写一下自己的感受，不少于100字。
小幽默
谁付给谁
萧伯纳患了严重的脊椎病，需要从脚后跟截一块骨头来修补。
手术做完后，医生想敲他一笔钱，说：
“萧伯纳先生，你可是我从未做过的新手术啊！
”
萧伯纳笑着说：
“那么，你打算付给我多少新手术实验费呢？
”
参考答案
【同步达纲练习】
废墟的召唤
Ⅱ.三、1．因为废墟的残破不堪，给人以凄凉之感，它与时代进程相距甚远，多年来丝毫没有变化。
点拨：
从它的无变化思考。
2．一方面是凭吊历史遗迹，发古人之幽思，另一方面是通过对圆明园废墟的描绘，抒发渴望更新、渴望变革的激情。
点拨：
从本文的写作年代，联系当时的时代背景思考。
3．拟人石波不兴，雕兵永驻，这蒙受了奇耻大辱的废墟，只管悠闲地、若无其事地停泊着。
点拨：
拟人就是把事物人格化。
4．一种渴望改革的精神。
Ⅲ.一、1．寂寞空荡荡无依无靠
2．女冯钟璞《弦上的梦》《三生石》《宗璞小说散文选》《丁香结》《总鳍鱼的故事》
二、
（二）1．对圆明园废墟的整体描绘2．人们留下来，改造这凝固的历史
3．由前面自我情感的直接表达，到转向全社会的呼唤，尤其是对青年人的呼唤
点拨：
从场景的转换思考。
4．篇末点题，表明全文主旨。
Ⅳ.1．
（1）描写
（2）议论
2．nièrúyǐlǐguànqǐ点拨：
注音时“y”不要写成“y”，“i”不要写成“i”。
Ⅴ.一、1．B点拨：
“皱”读音为“zhòu”，“窣”读音为sū，“召”读音为“zhào”。
2．C3．A点拨：
“润择”应为“润泽”，“楚词”应为“楚辞”，“满怀热眈”应为“满怀热忱”。
二、1．象征着百废俱兴、重新腾飞的祖国的前景。
点拨：
从“霞锦”是美丽的、令人充满向往的角度进行思考。
2．通过对圆明园废墟的描绘，意在引起人们对像圆明园废墟一样凝固的事物的关注，召唤起一种积极改革、弃旧更新、寻求新的建设和发展的时代精神。
点拨：
从作者描绘废墟的词语“寂寞”、“空荡荡”、“悠闲”、“若无其事”，以及“它是在召唤！
召唤人们留下来，改造这凝固的历史。
”思考。
三、1．形容想说话又吞吞吐吐不敢说出来的样子。
理由充分，因而说话有气势。
2．“尽责任”指如何为祖国的腾飞贡献自己的力量。
作为一个中学生，首先应该学好文化知识，掌握好为祖国做贡献的本领。
（意思符合要求即可）
点拨：
“尽”在这里是“全部用出”的意思。
应联系本文的写作主旨来回答。
3．描写点拨：
本段主要是描绘夕照下圆明园的景象。
4．这些词语写出了落霞的美丽娇艳，突出地反衬出废墟的荒芜和清冷。
这里，不仅是逼真形象的描绘，也寄托了作者对未来的希望和憧憬。
点拨：
从景物描写的特点以及本文的中心考虑。
5．符合题意即可。
点拨：
可从青年人的特点、青年人应肩负起的责任谈起。
6．作者寄希望于青年一代，希望他们在时代大变革之际，积极投身变革，为民族、为国家奉献自己的全部智慧和热情。
点拨：
从作者写作本文的主旨考虑。
四、1．迸溅挑逗点拨：
“迸溅”富于动感，“挑逗”表现了紫藤萝中紫花的可爱。
2．③④点拨：
此类题应从文中与所填句有关的词语考虑。
3．紫藤萝（或紫藤萝花）
4．
（1）稀落伶仃（衰颓零落等）遗憾（失落、失望等）点拨：
此类题只要抓住有关段落的主要词语即可。
（2）整树的花儿一片辉煌，像瀑布，又繁又茂，生趣盎然；每一穗的花上面的盛开，下面的待放，颜色上浅下深，炫人眼目；每一朵盛开的花像帆又像笑容要绽开，美丽娇媚。
宁静喜悦点拨：
从“生机勃勃”可以看出作者的喜悦之情，联系第⑤段思考。
5.
（1）将花比喻为“瀑布”，形象地表现了花之繁茂，隐含了生命的绵延长远。
点拨：
抓住比喻句中的喻体进行分析。
（2）运用拟人的手法，生动地表现出花的勃勃生机和烂漫情趣。
点拨：
从拟人手法的作用进行分析。
6．作者被紫藤萝生命的顽强和美好所鼓舞（意思对即可）。
点拨：
从第⑧段和全文的主旨思考。
7．文章通过描写紫藤萝花的勃勃生机，点明了“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这个人生哲理。
（意思对即可）
点拨：
此类题的要点是必须答出自己的感受、自己的独到见解。
五、1．希望悲伤惊喜赞美点拨：
从第3自然段中“我”对于碣石山草的感情思考，找出能够包含我的思想感情的词语即可。
2．比喻。
十分形象地勾勒出碣石山草的自然美。
点拨：
从碣石山草的两种美思考。
3．表达了“我”对碣石山草的赞美。
点拨：
作者的感情往往隐藏在对事物的描绘中。
4．前者强调小草有旺盛的生命力，后者既醒目地显示了碣石山草的自然特色，又对上文描写进行了概括，有画龙点睛的作用。
点拨：
抓住所引内容进行分析。
5．朋友对“我”加以赞美，鼓励“我”建一个苗圃，专门培养自然花草。
“我”听从友人劝告，准备“建一座移栽自然花草、培养自然美的苗圃”。
点拨：
从“我”和友人的思想角度思考。
六、作文思路：
可以描写一段优美的风景，然后从中写出自己对生活的感悟，也可以引用名人名言，然后阐述自己的理解。
例文：
“围城”之我见
“城里的人想出去，城外的人想进来。
（出自钱钟书的《围城》序言）。
（点评:
开篇引用名人名言,提出观点。
）
我觉得用学校作例子再形象不过了。
那些贫困失学的孩子们睁着大大的眼睛羡慕我们在学校学习，我们却不知不觉地滋长了厌学情绪，反而羡慕他们。
有时我想，如果山区的孩子知道上学有多累，也许他们宁愿去放羊；如果我们知道贫困山区生活的单调，也许我们会更有耐力坐在教室里。
（点评:
联系学生实际发表观点。
）
人总是这样，不会安于现状，总想走出去，然而多数人出去后又回来，用钱老的话说，回来的人就会长久安心地生活在城里，好奇也被泥灭了，久而久之，他们的思想顽固了起来。
想象中的互换角色毕竟不能代替真实的生活，所以，我们初三的学生还得背着沉重的书包，面对着如山的作业去苦读。
与其整日埋怨，何如我们以积极的心态去对待呢。
走过去，前面有个天！
（点评:
以积极心态面对现实）
总评：
本文引用钱钟书《围城》中富有哲理的语言，联系初三学生实际，提出了积极向上的观点。
语句中肯，说服力强。
Ⅵ.1．因为看到眼前圆明园被残酷洗劫的景象，我的心一下子被震撼了，我的身体仿佛沉重得压上了大山，腿自然无法挪动，
升级会员 