吉利区事业单位教育类招聘试题及答案解析.docx
《吉利区事业单位教育类招聘试题及答案解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《吉利区事业单位教育类招聘试题及答案解析.docx（34页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
吉利区事业单位教育类招聘试题及答案解析
2020年吉利区事业单位（教育类）招聘试题及答案解析
注意事项
1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号，并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。
2、本试卷均为选择题，请用2B铅笔在答题卡上作答，在题本上作答一律无效。
一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。
错选、多选或未选均不得分。
）
1、能使学生在短时间内获得大量系统的科学知识的教学方法是（）。
A、讲授法
B、讨论法
C、谈话法
D、指导法
【答案】A
【解析】讲授法可以使学生在教师的指导下，在短时间内获得大量系统的科学知识。
故选A。
2、教师进行师德修养的起点和前提是（）。
A、教师职业道德情感
B、教师职业道德认识
C、教师职业道德意志
D、教师职业道德行为
【答案】B
【解析】教师职业道德认识是教师进行师德修养的起点和前提。
故选B。
3、新义务教育法规定，实施义务教育，不收（）。
A、学费
B、杂费
C、学费、杂费
D、学费、杂费、住宿费
【答案】C
【解析】《中华人民共和国义务教育法》规定，国家实行九年义务教育制度。
义务教育是国家统一实施的所
有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。
实施义务教育，不收学费、杂费。
故选C。
4、学校教育在个体身心发展过程中起（）。
A、辅助作用
B、主导作用
C、强化作用
D、促进作用
【答案】B
【解析】影响人的身心发展主要有四个因素：
遗传、环境、教育和人的主观能动性。
其中，遗传为人的发展
提供了可能性，环境为人的身心发展提供了多种可能，学校教育起主导作用。
人的主观能动性是人的发展的
内在动力。
故选B。
5、（）是课程计划构成的核心内容。
A、课程设置
B、课程开设的顺序
C、课时分配
D、学年编制和学周安排
【答案】A
【解析】课程计划具体规定了教学科目的设置（课程设置）、学科顺序（课程开设顺序）、课时分配（教学
时数）、学年编制和学周安排。
其中，开设哪些科目（课程设置）是课程计划的中心和首要问题。
故选A。
6、教师采用贴小红星、画小红花等方式鼓励学生的德育方法是（）。
A、品德评价法
B、榜样示范法
C、陶冶教育法
D、实践锻炼法
【答案】A
【解析】品德评价法又叫表扬奖励与批评处分法，是指对学生的行为做出肯定或否定评价的德育方法。
贴小
红星、小红花属于对学生的表扬奖励。
故选A。
7、课程教学工作的中心是（）。
A、备课
B、上课
C、课外辅导
D、教学评价
【答案】B
【解析】上课是教学工作的中心环节。
故选B。
8、“道之所存，师之所存也”体现了教师职业的（）角色。
A、管理者
B、示范者
C、授业解惑者
D、传道者
【答案】D
【解析】教师具有传递社会传统道德、正统价值观念的使命，“道之所存，师之所存也”，意思即为哪里有
道，哪里就有老师，体现出老师的传道者角色。
故选D。
9、学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于（）。
A、直接强化
B、间接强化
C、自我强化
D、替代性强化
【答案】C
【解析】自我强化是指个体对自己表现出的符合或超出标准的行为进行自我奖励和调节，即指学习者根据一
定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为。
故选C。
10、将课程分为国家课程、地方课程和学校课程的划分依据是（）。
A、课程制定者
B、课程任务
C、课程目标
D、课程内容
【答案】A
【解析】关于课程的类型，不同国家、不同时期、不同教育家，持有不同的分类标准，因此，对课程所划分
的类别也不同。
课程的类型没有严格的定义。
从课程制定者或管理制度角度，可分为国家课程、地方课程、
学校课程。
故选A。
11、教育要以培养学生的（）为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律、德智体美等全面发展
的社会主义事业建设者和接班人。
A、逻辑思维和抽象思维
B、基础知识和基本技能
C、创新精神和实践能力
D、政治思想道德素质和科学文化知识能力
【答案】C
【解析】教育要“以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、
智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
”故选C。
12、教师的主要任务是（）。
A、关心学生的身体和生活
B、做好思想品德教育工作
C、促进学生的全面发展
D、做好教学工作
【答案】C
【解析】教师的主要任务是教书育人，向学生传授科学文化知识，促进学生的全面发展。
故选C。
13、根据《中华人民共和国义务教育法》规定，对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未
成年人应当进行义务教育，所需经费由（）予以保障。
A、家长
B、人民政府
C、教育行政部门
D、国务院
【答案】B
【解析】根据《义务教育法》规定，对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当
进行义务教育，所需经费由人民政府予以保障。
故选B。
14、班主任的中心工作是（）。
A、培养班集体
B、管理学生
C、教书育人
D、组织班级活动
【答案】A
【解析】班主任的中心工作是组织和培养班集体，也是班主任的工作目的和主要任务。
故选A。
15、“桃李不言，下自成蹊”体现的是教师职业角色的（）方面。
A、传道者的角色
B、授业者的角色
C、示范者的角色
D、朋友的角色
【答案】C
【解析】“桃李不言，下自成蹊”体现的是示范榜样的作用，教师是起到示范者的角色。
示范者角色指教师的
言行是学生学习和模仿的榜样，教师的言论行为、为人处事的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作
用。
故选C。
16、国家教育法规与地方教育法规的关系是（）。
A、国家教育法规服从于地方法规
B、国家教育法规指导地方教育法规
C、国家教育法规优先于地方教育法规
D、国家教育法规与地方教育法规互不干涉
【答案】C
【解析】教育执法的原则之一是国家教育法规优先于地方教育法规。
故选C。
17、基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的“三基”为中心的基础教养。
“三
基”指的是（）。
A、读、写、画
B、读、画、算
C、画、写、算
D、读、写、算
【答案】D
【解析】基础型课程注重培养学生的基础学力，即培养学生作为一个公民所必需的以“三基”（读、写、算）
为中心的基础教养，是中小学课程的主要组成部分。
故选D。
18、以“教育的终身化”为教育特征的时期是（）。
A、古代
B、文化复兴后的欧洲时期
C、近代
D、现代
【答案】D
【解析】以“教育的终身化”为教育特征的终身教育是20世纪以后出现的教育思想和教育制度。
故选D。
19、以“教育的终身化”为教育特征的时期是（）。
A、古代
B、文化复兴后的欧洲时期
C、近代
D、现代
【答案】D
【解析】以“教育的终身化”为教育特征的终身教育是20世纪以后出现的教育思想和教育制度。
故选D。
20、提出“人之所以千差万别，便是由于教育之故”的是以“白板说”著称的教育家（）。
A、夸美纽斯
B、卢梭
C、洛克
D、马卡连柯
【答案】C
【解析】洛克反对天赋观念，提出了“白板说”。
他明确指出：
“我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，
或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。
人之所以千差万别，便是由于教育之故。
”故选C。
21、根据《学校卫生工作条例》第五条规定，小学生每日学习时间不超过（）。
A、4小时
B、6小时
C、8小时
D、10小时
【答案】B
【解析】根据《学校卫生工作条例》第五条规定，学校应当合理安排学生的学习时间。
学生每日学习时间
（包括自习），小学不超过六小时，中学不超过八小时，大学不超过十小时。
故选B。
22、中国是学习理论的发源地，早在公元前500年前，（）就提出“学而时习之”的学习理论。
A、孔子
B、孟子
C、荀子
D、朱熹
【答案】A
【解析】“学而时习之，不亦说乎”出自《论语》。
故选A。
23、方老师工作勤奋，为人直爽，教学能力也很强，但经常和同事发生矛盾冲突，甚至和有的教师已经发展
到了互不理睬的地步。
方老师应该（）。
A、不予理睬，只需关注教学质量
B、反思自我，加强与同事的沟通
C、无需改变，继续保持独特个性
D、避免冲突，减少与同事的来往
【答案】B
【解析】教师对待同事应尊重、理解、协作，所以方老师应反思自我，加强与同事沟通。
故选B。
24、对未成年人犯罪案件，新闻报道、影视节目、公开出版物、网络等不得披露该未成年人的（）可
能推断出该未成年人的资料。
A、姓名、住所、以及家庭成员、社会关系
B、姓名、住所、照片、家庭成员
C、姓名、住所、照片、图像
D、姓名、住所、图像、社会关系
【答案】C
【解析】《中华人民共和国未成年人保护法》第五十八条规定：
对未成年人犯罪案件，新闻报道、影视节
目、公开出版物、网络等不得披露该未成年人的姓名、住所、照片、图像以及可能推断出该未成年人的资
料。
故选C。
25、15岁学生张某的父母都在外地打工，留张某一个人独自在家生活和学习。
下列说法正确的是
（）。
A、留张某独自在家可锻炼其生活能力
B、父母在外地也可以履行其监护职责
C、不得让生活能力差的孩子独立生活
D、不得让张某脱离监护单独居住生活
【答案】D
【解析】《预防未成年人犯罪法》第十九条规定，未成年人的父母或者其他监护人，不得让不满十六周岁的
未成年人脱离监护单独居住。
故选D。
26、与“揠苗助长”“一曝十寒”相对立的教学原则是（）。
A、循序渐进原则
B、理论联系实际原则
C、巩固性原则
D、因材施教原则
【答案】A
【解析】循序渐进原则在西方常称为系统性原则，是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑和学生的认知发
展规律进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。
“揠苗助长”“一曝十寒”正违背了这
一原则。
故选A。
27、教师向学生解释、说明、论证概念、原理等的教学方法是（）。
A、讲解法
B、讲述法
C、讲演法
D、讲读法
【答案】A
【解析】讲授法是我国中小学常用的教学方法，其可分为讲述、讲解、讲读和讲演四种形式。
讲述是指教师
用生动形象的语言，对教学内容进行系统的叙述或描述，从而让学生理解和掌握知识的讲授方式；讲解是指
教师对教材内容进行解释、说明、阐述、论证的讲授方式；讲读是在讲述、讲解的过程中，把阅读材料的内
容有机结合起来的一种讲授方式；讲演是讲授的最高形式，它要求教师不仅要系统而全面地描述事实、解释
道理，而
28、按照加涅的学习水平分类，学生对相似的易混淆单词分别做出正确反应的学习属于（）。
A、信号学习
B、系列学习
C、言语联想学习
D、辨别学习
【答案】D
【解析】加涅的学习层次分类：
信号学习；刺激—反应学习；连锁学习；言语联结学习；辨别学习：
指学习
一系列类似的刺激，并对每种刺激做出适当的反应；概念学习；规则或原理学习；解决问题学习。
故选D。
29、留守儿童小华身上有一些不良习惯，班主任应（）。
A、关心爱护小华，加强对他的行为养成教育
B、宽容理解小华，降低对他的要求并顺其自然
C、严厉责罚小华，令其尽快改变不良习惯
D、联系小华家长，责令其督促小华改变不良习惯
【答案】A
【解析】留守儿童是班主任需要重点关注的教育对象，班主任应当以爱为工作的基础，帮助小华纠正不良习
惯。
故选A。
30、心理学对技能的早期研究主要是（）。
A、简单的动作技能
B、复杂的动作技能
C、阅读技能
D、心智技能
【答案】A
【解析】心理学对技能的早期研究主要是在相对简单的动作技能方面，如打字、发电报等，而现在则对更复
杂的技能如阅读技能、解题技能等进行研究。
故选A。
31、课程标准是（）。
A、教与学的内容纲要
B、学生学习结果纲要
C、教育管理纲要
D、教学管理纲要
【答案】B
【解析】最早使用“教学大纲”的德、法等国，现在还在沿用，只是这一词的内涵发生了很大变化，从原来的
“教与学的内容纲要”，到现在的“学生的学习结果纲要”。
尽管我国到目前为止大多数高校还是用“教学大纲”，
但对中小学教育来说，现在主张采用“课程标准”一词，来代替原来的“教学大纲”。
从而强化教育教学改革的核
心价值目标——着眼于学生素质的全面提高，并把原教学大纲只关注教师教学内容与课时分配转向关注学生
32、下列不属于意义学习的条件的一项是（）。
A、材料本身必须具有逻辑意义
B、学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构
C、学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用
D、学习材料要高于学习者的能力范围
【答案】D
【解析】A属于意义学习的客观条件，B、C属于意义学习的主观条件。
33、包括奴隶社会、封建社会在内的古代教育的显著特点是（）。
A、原始性
B、教育与生产劳动相分离
C、制度化、系统化
D、普及性
【答案】B
【解析】古代教育的典型特征是教育与生产劳动相分离。
故选B。
34、课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（）等三个层面上展开。
A、教材的更新
B、教师的发展
C、学生的选择
D、课程制度的变迁
【答案】D
【解析】课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和课程制度的变迁等三个层面上展开。
故选D。
35、教育的本质属性是（）。
A、社会制约性
B、永恒性
C、培养人的社会活动
D、相对独立性
【答案】C
【解析】教育的本质属性即根本特征，也被称为质的规定性，是有目的的培养人的活动。
有目的是目的性的
反映，培养人是将人从生物人培养成为社会人的过程，是社会性的体现。
因此选择C。
教育的社会属性包括
永恒性、历史性以及相对独立性。
故选C。
36、宋宝独自照顾妈妈的事迹感动了社会，被评为市“十佳”少年。
最近，学校开展了向宋宝学习的活动，该
活动的德育，方法是（）。
A、说服教育法
B、榜样教育法
C、陶冶教育法
D、品德评价法
【答案】B
【解析】榜样示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就影响学生，促使其形成优良品德的方
法。
题了体现的是榜样示范法。
故选B。
37、《论语》中记载的“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”体现的德育原则是
（）。
A、疏导性原则
B、集体教育原则
C、理论与生活相结合原则
D、教育影响的一致性和连贯性原则
【答案】A
【解析】“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”体现的是循循善诱原则，即疏导性原则。
疏
导性原则进行德育时要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
故选A。
38、知识是个体通过与环境相互作用后获得的（）。
A、感受与体验
B、前人经验
C、记忆的内容
D、信息及其组织
【答案】D
【解析】知识就是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。
故选D。
39、在（）意识状态里，人的意识最清晰，最能集中注意，能够有意识地去完成一件事情。
A、可控制的
B、白日梦
C、自动化的
D、睡眠
【答案】A
【解析】在正常条件下，意识具有四种不同的状态：
可控制的意识状态、自动化的意识状态、白日梦状态、睡
眠状态。
在可控制的意识状态，人的意识最清晰，最能集中注意，能够有意识地去做成一件事情，是意识的第
一状态。
故选A。
40、根据同化过程中新旧知识的相互关系，学习可以分为上位学习、下位学习和（）。
A、发现学习
B、接受学习
C、并列结合学习
D、中位学习
【答案】C
【解析】根据新知识与原有认知结构的关系，知识学习可分为上位学习、下位学习和并列结合学习。
故选
C。
41、下列对素质教育的理解，存在片面性的是（）。
A、促进学生专业发展
B、尊重学生个性发展
C、教育面向全体学生
D、引导学生协调发展
【答案】A
【解析】素质教育观的内涵要求素质教育是面向全体学生的教育，促进学生全面发展的教育，促进学生个性
发展的教育，以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
促进学生专业发展只强调了某一方面的发
展，存在片面性。
故选A。
42、基础教育改革的紧迫任务是（）。
A、提高学生成绩
B、走向素质教育
C、改变教师教育思想
D、加大教育投入
【答案】B
【解析】《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：
实施科教兴国战略、推进基础教育改革与发展，
全面实施素质教育，摆脱“应试教育”模式的影响，建立和完善素质教育体系。
故选B。
43、（）是培养全面发展的人的根本途径。
A、教育与生产劳动相结合
B、德、智、体、美全面发展
C、提升道德品质
D、提升智力
【答案】A
【解析】马克思主义认为，教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的根本途径，也是唯一途径。
故选
A。
44、为了给班主任工作打下基础，教师最需要做好的工作是（）。
A、制订班级工作计划
B、制定严格的班规
C、培养班干部
D、了解学生
【答案】D
【解析】为了给班主任工作打下基础，教师最需要做好的工作是了解学生。
故选D。
45、国家对在小学中培养什么样人才的总要求称为（）。
A、小学教育目的
B、小学教育目标
C、小学教育原则
D、小学教育内容
【答案】A
【解析】一般来说，小学教育目的有广义和狭义之分。
广义的小学教育目的是指人们对教育者通过教育在身
心诸方面发生什么样的变化，或产生怎样的结果。
狭义的小学教育目的是国家对在小学中培养什么样人才的
总要求。
故选A。
46、当学生违反校规校纪时，我们会给他一个处分，经过一段时间教育，发现该生表现越来越好，为了巩固
其良好行为，才撤销了处分，这种做法在心理学上叫（）。
A、消退
B、惩罚
C、负强化
D、正强化
【答案】C
【解析】负强化主要是指厌恶刺激的撤销，从而使良好行为在以后出现的频率增加。
题干中，撤销处分即是
厌恶刺激撤销的体现，目的是为了巩固良好行为，即使该良好行为在以后出现的频率增加，是负强化的体
现。
故选C。
47、改革评价方式是基础教育课程改革的目标之一，其核心价值取向是（）。
A、综合性取向
B、选拔性取向
C、发展性取向
D、同一性取向
【答案】C
【解析】在《基础教育课程改革纲要》中有明确的表述：
“建立促进学生全面发展的体系。
评价不仅要关注
学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我，建立
自信。
”故选C。
48、组织学生参加社区服务的德育方法是（）。
A、说服法
B、榜样法
C、陶冶法
D、锻炼法
【答案】D
【解析】锻炼法是让学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。
组织学生参加社区服
务属于锻炼法。
故选D。
49、教育发展的规模和速度主要是由（）因素决定的。
A、政治
B、经济
C、文化
D、人口
【答案】B
【解析】经济发展水平决定和制约教育发展的规模和速度以及教育的内部结构。
故选B。
50、古代中国、埃及和希腊的学校大多采用（）。
A、分组教学
B、个别教学
C、道尔顿制
D、班级上课制
【答案】B
【解析】在古代社会，世界各国普遍采用的教学组织形式是个别教学制。
与班级教学（或集体教学）相对，
是指教师分别对个别学生进行教学的组织形式。
故选B。
51、教育目标分类中的“接收、反应、价值判断、组织、价值观或价值体系的个性化”属于（）。
A、认知领域
B、情感领域
C、意志领域
D、动作技能
【答案】B
【解析】教学目标分为三个方面：
认知领域、情感领域、动作技能领域。
各领域又分为若干类，其中，“接
收、反应、价值评价、价值观的缉织、价值或价值体系的个性化”属于情感领域的目标。
故选B。
52、主体性教学与下列哪一教学策略有着高度的相似性（）。
A、自主学习
B、合作学习
C、探究学习
D、发现学习
【答案】A
【解析】自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。
以学生作为学习的主体，通过学生独
立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。
主体性教学是指在素质教育思想的指导下，在
教师有目的、有计划、有组织的指导和引导下，学生自觉、主动地参与教学和其他教育活动，自主地探究知
识、发现问题、解决问题。
二者高度相似。
故选A。
53、（）内驱力是一种掌握知识的技能，阐明及解决学业问题的需要。
A、认知的
B、自我提高的
C、审美的
D、附属
【答案】A
【解析】认知内驱力：
指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。
在有意义学习中，认知内驱力是
最重要而稳定的动机；认知内驱力属于内部动机。
自我提高内驱力：
指个体因为自己的胜任或工作能力而赢
得相应地位的需要。
属于外部动机。
附属内驱力：
为了获得长者（家长、教师等）的赞许或认可而表现出把
工作做好的一种需要，属于外部动机。
故选A。
54、（）是教师职业道德的本质要求，也是教师劳动积极性和创造性的源泉。
A、热爱教育事业
B、关爱学生
C、为人师表
D、教书育人
【答案】A
【解析】兴趣是最好的老师，对教育事业的热爱，是教师职业道德的基础，也是教师劳动积极性和创造性的源
泉。
故选A。
55、依法执教的主体是（）。
A、教育主管部门
B、学校
C、教师
D、班主任
【答案】C
【解析】依法执教是正确教师的教学工作的基本要求，因而其主体是教师。
故选C。
56、学习的主体是（）。
A、学生
B、教师
C、教学手段
D、教学环境
【答案】A
【解析】学生是学习的主体。
在教学过程中，以学生为主体，以教师为主导。
故选A。
57、下面四位小学教师的教学理念及行为与教育学家杜威最为接近的是（）。
A、王老师在课堂上特别严肃，并且不允许学生讨论和提问
B、李老师认为应该给学生充分的自由，由此放任不管
C、张老师的课堂生动有趣，充分调动每一位学生的积极性
D、赵老师在平时及课堂教学中只关心成绩较好的学生，对成绩差的学生置之不理
【答案】C
【解析】把教育的重心从教师、教材那里转移到儿童身上，这就是杜威倡导的“新教育”（或“进步教育”），也
就是“以儿童为中心”的教育。
故选C。
58、英文单词的前缀“pre”多为“首”、“前”或“预先”的意义是学习迁移理论的（）。
A、形式训练说
B、相同要素说
C、经验泛化说
D、关系转化说
【答案】B
【解析】桑代克的相同要素说认为，一种学习之所以能够对另一种学习产生影响，是因为两者有相同的元
素。
后来伍德沃斯把相同要素说改为共同要素说，也就是说在两种活动中有共同的成分才能发生迁移。
故选
B。
59、善于迅速地辨明是非、合理地采取决定和执行决定的品质是意志的（）。
A、自觉性
B、果断性
C、坚韧性
D、自制性
【答案】B
【解析】意志的果断性是指面对复杂多变的情境，能够迅速而有效地采取决定，并实现作出的决定。
故选
B。
60、不属于师德规范的是（）。
A、爱国守法
B、舍己救人
C、终身学习
D、爱岗敬业
【答案】B
【解析】《中小学教师职业道德规范》包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学
习，不包括舍己救人。
故选B。
61、作为人的身心发展的前提，并且为个体的身心发展提供了可能性的是（）。
A、环境
B、遗传素质
C、个体实践活动
升级会员 