部编版三年级上交流平台与初试身手教案优秀版.docx

部编版三年级上交流平台与初试身手教案优秀版.docx

《部编版三年级上交流平台与初试身手教案优秀版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版三年级上交流平台与初试身手教案优秀版.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

部编版三年级上交流平台与初试身手教案优秀版

交流平台与初试身手

教学目标

1．能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，梳理总结留心观察的好处。

2．初步了解可以调动多种感官进行观察。

3．能初步尝试写一写自己的观察所得。

教学重难点

梳理总结留心观察的好处，能用几句话把观察到的事物或场景写下来，和同学交流。

教学准备

提前收集学生完成的观察记录单。

课时安排

1课时

教学过程

板块一　交流平台

1．回顾课文，交流发现。

（1）谈话：

我们回忆一下已经学过的两篇课文，作者在平常的生活中发现了什么？

提示：

回忆《搭船的鸟》，学生可能说发现了一只美丽的翠鸟，老师要引导学生明白翠鸟的美丽不仅仅在漂亮的羽毛，更在于它敏捷的“身手”。

回忆《金色的草地》，学生可能会说发现草地颜色会发生变化。

老师要引导学生说出更重要的发现，是作者通过观察知道蒲公英颜色会发生奇妙变化是因为蒲公英的花瓣有时张开，有时合拢。

（2）作者为什么能发现这么多有趣的现象呢？

设计意图：

依托已学过的课文以及出示的两个语段，引导学生梳理总结留心观察的好处，并在和“初试身手”提供的片段对比中逐渐发现并总结如何才能细致观察，为接下来尝试写几句话作铺垫。

要点一：

紧扣问句。

如：

“它什么时候飞来的呢？

”“它站在那里做什么呢？

”“这是为什么呢？

”体会作者对生活充满好奇，喜欢追问的精神。

要点二：

紧扣相关句段，体会作者观察细致。

如：

“它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。

它还有一张红色的长嘴。

”作者从翠鸟羽毛、翅膀、长嘴等不同角度观察翠鸟，由整体到部分，可见观察细致入微。

如：

蒲公英的花瓣合拢还是张开能改变草地的颜色，不是一次两次就能发现的，可见作者为了找到答案，坚持了很长时间，观察细致，反复求证。

2．总结提炼，体会观察之妙。

（1）作者这样细致观察，有什么作用呢？

要点：

加深了对事物的了解。

（2）从这两课中，我们明白怎样才能做到细致观察呢？

要点：

喜欢追问；注意细节；坚持长时间观察。

板块二　初试身手

1．链接语段，获得方法。

（1）出示示范语段，了解观察方法。

语段一：

雨停了，我和妈妈去买菜，在路上看到好几只小蜗牛正慢悠悠地过马路……

语段二：

表姐送我一个芒果。

它的皮是黄色的，摸上去很光滑。

放到鼻子边闻，有一股淡淡的香味。

剥开皮尝一下，是一种很特殊的香甜的味道……

①语段一中，小作者在哪里发现了什么？

要点：

在买菜的路上，发现了一只小蜗牛，它爬得很慢。

②如果你是一个爱追问的孩子，你会怎么追问？

要点：

这只蜗牛为什么在这里？

它要到哪里去呢？

③语段二中，小作者是按照什么顺序，从哪些方面来观察芒果的？

是运用了自己的哪些感官来观察的？

要点：

小作者按照从外到内的顺序，观察了芒果的颜色、气味、味道。

小作者调动了眼睛、鼻子、嘴巴三种感官来描写芒果。

（2）对于动物和水果，我们分别可以从哪些方面观察呢？

要点：

动物——外形、动作　　水果——形状、颜色、味道

2．记录生活，迁移方法。

回忆自己的生活，曾经在哪里发现了什么？

你眼中的动物、水果是怎样的呢？

选择自己最感兴趣的一项写一写，然后跟同学交流。

提示：

提醒学生注意迁移在语段中所获的观察方法，按照一定的顺序写下来。

3．交流展示，分享生活。

（1）同桌交流分享，互相指出成功之处和不足之处。

提示：

提醒学生要善于发现别人的优点；指出别人的不足之处时要注意使用合适的语气。

（2）全班分享，比一比谁的观察更细致。

提示：

教师引导学生注意迁移运用观察方法。

（3）布置任务：

课后注意观察生活，并把自己在生活中的发现写下来，养成写观察日记的习惯。

交流平台与初试身手

1.能交流、总结写人的基本方法。

2.能试着用学过的方法描写一个同学；能列出表现家人特点的典型事例。

能试着用学过的方法描写一个同学；能列出表现家人特点的典型事例。

相关课件。

1课时

◎教学过程

一、围绕本单元课文展开交流，梳理写人的基本方法

1.引导学生回顾本单元课文，小组合作学习，完成表格。

教师巡视指导。

篇目

主要

人物

人物

特点

典型

事例

主要描

写方法

《摔跤》

2.组织学生交流。

篇目

主要

人物

人物

特点

典型

事例

主要描

写方法

《摔跤》

小嘎子

机灵

与小胖墩儿比赛摔跤

动作描写

《他像一棵挺脱的树》

祥子

健壮、有活力

/

外貌描写

《两茎灯草》

严监生

吝啬

临死时仍惦记节省灯油

动作、神态描写

《刷子李》

刷子李

技艺高超

刷墙

动作、外貌描写，描写周围人的反应

3.引导学生梳理本单元课文在表现人物特点方面的相同点和不同点。

相同点：

都选取最能表现人物特点的典型事例；用多种方法表现人物特点。

不同点：

《人物描写一组》侧重通过直接描写，凸显人物特点；《刷子李》侧重通过描写周围人的反应，从侧面来表现人物特点。

4.让学生自读“交流平台”的内容，梳理、总结具体表现人物特点的基本方法。

  预设：

可以选用典型事例，从语言、动作、外貌、神态、心理等多个角度描写人物，还可以通过描写周围人的反应来表现主要人物的特点。

5.引导学生回顾《景阳冈》《军神》等课文，说说这两篇课文用了什么方法来表现武松、刘伯承的特点。

  预设：

《景阳冈》主要通过对武松的动作、语言、心理描写来表现他的特点；《军神》主要通过对刘伯承语言、动作的描写，以及通过对沃克医生的语言、动作、神态的描写来表现刘伯承的特点。

6.教师小结：

描写人物在典型事件中的语言、动作、神态、外貌、心理等，是具体表现人物特点的最基本的方法。

通过比较学习，唤醒学生的阅读经验，促使学生自主总结提炼把人物特点写具体的方法，这是本单元学生练习写人文章时主要运用的方法。

二、结合“初试身手”进行练笔，尝试写出人物的特点

1.引导学生回顾《人物描写一组》的课后作业，小组交流：

你观察到了课间休息时哪位同学的表现？

2.组织全班交流。

教师相机指导。

  预设：

（1）某某同学课间喜欢给大家讲故事，他总是讲得眉飞色舞，表情十分夸张，还一边说一边配上动作，听的人也是个个笑逐颜开。

（2）某某同学课间特别安静，他总是坐在座位上，有时拿着一本书在看，有时在沉思，有时趴着休息，很少去楼道里和同学们嬉闹。

3.让学生根据自己的观察所得，运用本单元所学的方法，写写某个同学在课间的活动，表现出这个同学的特点。

教师巡视指导。

4.学生练写后，教师选取有代表性的例子在全班展示，师生共同评析。

（1）引导学生思考并交流：

①这些例子是否把某个同学在课间的表现具体描写出来了？

②哪些例子让人一读就能感受到这个同学的特点？

③你是从哪些描写中感受到的？

（2）师生共同评一评：

哪些例子没有充分表现出人物的特点？

  提示：

用于让学生讨论的例子，要反映出学生在写人方面普遍存在的问题。

比如，描写外貌时，从长相到穿着一一罗列，人物特点不突出；描写动作时，不能准确使用动词；用平铺直叙地讲述事件代替对人物表现的具体描写。

（3）小组讨论，说说怎么修改可以让读者感受到人物的特点。

（4）小组合作修改某个例子，改后在全班交流，说说修改了什么，为什么要这样改。

（5）教师小结。

仔细观察，对能表现人物特点的语言、动作、外貌等进行细致描写，是写好人物的关键。

（6）学生自主修改自己的练笔，改后和同桌交流。

三、组织学生交流家人的特点和与之相关的典型事例

1.让同桌之间说一说：

你的家人有什么特点？

有哪些典型事例可以表现出他的特点？

2.组织全班交流。

  预设：

（1）我的爸爸特别爱看书，他总是会装一本书在包里，上下班路上看，睡觉前也要看一会儿，甚至连上厕所的时候都要拿上一本书。

（2）我的奶奶手特别巧，她会给我做裙子，还会织各种花色的毛衣，还能做出各式各样的小点心，又好看又好吃。

3.追问：

刚才大家交流的这些事例是否能充分表现家人某方面的特点？

具体表现了什么特点？

4.教师选择一个有代表性的事例，引导学生思考并交流：

这件事可以按什么顺序叙述？

可以重点叙述什么内容？

应该着重进行哪些方面的描写？

预设：

写爸爸对书的痴迷，可以写他读书时专注的神情，手不释卷的样子，或是谈起书中内容时的滔滔不绝、眉飞色舞……

5.小结：

通过交流，我们知道了要选择典型事例表现人物的特点，还要围绕动作、语言、神态等对人物展开描写。

在单元习作中，我们也要注意运用这些方法。

6.布置作业：

课后继续修改自己的练笔习作，可以把自己的练笔习作读给你写的那位同学听。

◎板书设计

交流平台与初试身手

教学导航

教学目标

1.能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，梳理总结留心观察的好处。

（重点）

2.初步了解并可以调动多种感官进行观察。

（难点）

3.能尝试写一写自己的观察所得。

（难点）

教学准备　

教师　多媒体课件

教学课时　1课时

教学过程

一、谈话导入

这一组课文，都展现了作者的观察能力及细致地描写观察到的事物的能力。

现在，我们也来交流观察，学习描写观察。

这节课我们就通过“交流平台”和“初试身手”栏目，把你在生活中观察到的现象和同学们一起交流，一起分享吧。

二、交流平台

回顾本单元学过的课文，说说作者都观察到了身边的哪些事物。

1.出示交流平台的句子。

（1）一次平常的探亲之旅，因为留心观察，作者认识了一个可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟。

（2）窗前的草地对作者来说再熟悉不过了，但作者稍加留意，就发现了奇妙的变化。

指名读一读，分小组讨论。

学生阅读交流，说说从中明白了什么。

教师小结：

留心周围的事物，我们就会有新的发现。

2.出示交流平台的句子。

（1）翠鸟的美在于它有着色彩艳丽的羽毛和敏捷的身手。

（2）草地的色彩会发生奇妙的变化，原来是因为蒲公英的花有时张开有时合拢。

分小组讨论，阅读交流后总结。

说说从中明白了什么。

教师小结：

细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解。

3.交流观察方法。

（1）小组同学交流自己平时积累的观察方法，小组长做好记录。

（2）小组派代表做汇报发言，师生评议。

（3）教师小结。

①留心观察周围事物。

只要我们注意观察，就会发现周围有许许多多的事物可以入文；只要我们热爱生活，留心周围的生活，认真地想一想，就会发现生活中有许许多多看似很不起眼的小事，确确实实是很好的作文素材。

②多角度、全方位观察。

从不同的角度观察，会出现不同的视觉形象。

我们一定熟悉“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的诗句所说明的深刻哲理。

为了全方位、准确地把握事物的特点，就要求同学们学会多角度地观察身边的事物。

③多层次地深入观察。

我们只有不停留在对事物的表面或外在特点的认识上，并且立足于从不同的层面，深入到事物的内部、本质进行细致地观察，才能够立体地把握事物的特点。

三、初试身手

你瞧，只要我们留心观察，就会有很多有趣的发现。

你在生活中观察到了什么？

用几句话写下来和同学交流吧！

让我们在小组内交流一下。

1.出示小组合作要求。

①每个人轮流用几句话告诉大家你发现了什么。

②认真听同学发言，评出小组内最有趣的发现。

③发言的同学要口齿清楚，叙述有序，还要有礼貌。

2.优秀例句展示。

（1）出示课文中的例句。

①雨停了，我和妈妈去买菜，在路上看到好几只小蜗牛正慢悠悠地过马路……

我产生了一连串的疑问：

蜗牛是益虫还是害虫呢？

为什么蜗牛爬过的地方会留下一条线呢？

回到家，我就去请教爸爸，爸爸让我自己动手去做实验。

准备做实验了，我找来白菜叶子、

小面包、蚯蚓的尸体，又抓了几只蜗牛放在这些食物的面前。

这时，只见那几只蜗牛都爬向了白菜叶子，大口大口地吃了起来。

很快，白菜叶子就被吃了一大片。

这下，我就可以判断蜗牛是害虫。

接着，我又找来一把小刀，小心翼翼地把蜗牛的壳弄开，轻轻地取出蜗牛的身体，用手摸了摸它的下面，黏糊糊的，原来那是蜗牛的排泄物，它可以帮助蜗牛更好地爬行，难怪蜗牛爬过的地方会留下一条长长的线。

今天，我的收获真不小，不但发现了蜗牛的秘密，还明白了只要我们仔细观察，认真思考，就会有许多有趣的发现。

②表姐送给我一个芒果。

它的皮是黄色的，摸上去很光滑。

放到鼻子边闻，有一股淡淡的香味。

剥开皮尝一下，是一种很特别的香甜的味道……

我拿起一个芒果，把它的金黄色外衣脱掉，它一下子就露出了黄色的肚皮。

接下来，我轻轻地咬了一口，啊！

酸酸的、甜甜的，太好吃了，我忍不住吃了起来。

（2）这条路，是一条车辆的“河流”。

每天一辆辆汽车“嘀嘀嘀”，满载着各种货物，从城市奔向乡村；一辆辆拖拉机“突突突”，满载着瓜果和蔬菜，从乡下驶进城市；一辆辆自行车“丁零零”，多少人从这条路上下班。

清晨，爷爷奶奶们在这条路上跑步、打太极拳；晚上，大姐姐、大哥哥们常到这条路上散步、谈心……这条路给人们带来欢乐，带来幸福。

它像一支神奇的长笛，吹奏着欢快的乐曲。

3.师生点评。

（1）发现多角度，通过看、闻、摸。

（2）能感受到作者的心情。

4.总结。

其实，只要我们有一双善于发现的眼睛，就会发现生活中一点一滴的变化。

希望同学们都能养成留心观察的好习惯。

从生活中挖掘更多的习作素材。

教学反思

成功之处：

用生活中的情境，师生、生生互动，这种形式学生比较喜欢，更容易明白多角度观察对于习作的重要性。

不足之处：

对怎样进行观察说得比较少，大多都集中在发现上了。

教学建议：

引导学生将自己是如何观察的，及观察时自己的心情也要说出来。

交流平台：

初试身手

●教学目标

1．回顾所学课文中的精彩片段，体会作者善于留心观察事物，时时都会有新的发现。

2．引导学生观察事物要抓住它的相关特点。

3．能将自己学到的方法灵活地运用到小练笔之中。

●教学重点

1．回顾所学课文中的精彩片段，体会作者善于留心观察事物，时时都会有新的发现。

2．引导学生观察事物要抓住它的相关特点。

●教学难点

能将自己学到的方法灵活地运用到小练笔之中。

●教学课时

1课时

●教学过程

一、交流平台

谈话导入，回顾本单元精彩片段。

1．师：

同学们，在本单元，因为作者一次平常的探亲之旅，因为他的细心观察，把一位可爱的新朋友——会搭顺风船的翠鸟，带到了我们的面前，结合课文内容，你能说说翠鸟的美体现在哪些地方吗？

2．指生读出重点语句说说自己的感悟。

3．课件出示学生找出来的关键语句，齐读一遍。

4．小结：

是啊，原来翠鸟的美在于它有艳丽的色彩和敏捷的身手。

5．师：

只要在生活中仔细留心观察，即使平平常常的事物，我们也会发现它的奇妙的变化，比如——金色的草地，谁能说说窗前的草地发生了什么变化吗？

6．指生找出文中相关语句，课件出示。

7．小结：

原来细致入微的观察也可以让我们对事物有更多更深的了解，草地的色彩会发生奇妙的变化，原因是蒲公英的花有时开放有时合拢。

看来生活中时时处处要观察，方方面面都会有惊喜呈现啊！

二、初试身手

1．汇报收集素材情况。

师：

学习了本单元的两篇课文之后，老师也让大家仔细地去留心周围的事物，去发现生活中的美，去寻找惊喜，不知大家收获怎样？

2．生汇报所收集的相关素材，如我留心观察了……发现了……学生畅所欲言，各抒己见。

3．看来大家都是生活中的有心人啊！

个个有备而来，那么怎样把我们的观察发现说清楚了，看来我们要好好来探讨一番了。

4．探寻方法，尝试说话。

（1）出示所给片段《小蜗牛过马路》，指生读片段。

（2）是不是有意犹未尽的感觉？

写完了吗？

对，看省略号就知道没写完，你还想加点什么？

（3）学生试说，结合学生汇报情况，相机板书。

（小蜗牛的外形，爬行的动作，爬行后留下的粘液，粘液有什么作用……）

（4）出示片段《吃芒果》，芒果那特殊的香甜的味道特殊在哪儿？

你能结合自己吃芒果的经验说一说吗？

（5）学生试说。

（6）你还想说说芒果的哪些方面的特点？

（形状、颜色、气味等）

5．尝试写作，小试牛刀。

（1）通过刚才的交流，我们发现仅仅留心周围的事物还不够，还要能够抓住事物的特点，按一定的顺序把它说清楚，这样才能让别人感受到它的美好和奇妙。

（2）现在你能把自己在生活中的观察与发现，用一段话写下来吗？

注意抓住特点，写清楚写具体哦！

（3）学生动笔试写。