小学英语Unit 1 London is a big city教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
《小学英语Unit 1 London is a big city教学设计学情分析教材分析课后反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学英语Unit 1 London is a big city教学设计学情分析教材分析课后反思.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
小学英语Unit1Londonisabigcity教学设计学情分析教材分析课后反思
Module2Unit1Londonisabigcity.教学设计
潍坊滨海国际学校郑露秋
一、教材分析
本模块的教学内容是描述一座城市、一处景物或一件物品。
本单元是整个模块教学的第一单元，要求了解英国首都伦敦的标志建筑特征。
通过能运用所学单词、句型进行交流，正确介绍某个城市或风景。
，课文情境是Amy和Lingling一起翻看一本介绍伦敦的书，在翻看过程中，Lingling发现伦敦很大，并注意到一座很大很漂亮的房子，于是询问Amy这是什么地方，Amy介绍说这是白金汉宫。
Linging以为Amy住在那里，Amy告诉她，女王住在那里，而自己的家则在不远处的一栋小房子里，Amy向Lingling展示了自己家的照片。
在教学本课时，我借助地图、图片认识伦敦的几个著名景点名称，练习使用big、small、beautiful等形容词描述其他城市或者自己的家，自己的学校。
二、学情分析
本课授课对象是四年级学生，他们活泼好动，有着丰富的想象力和好奇心，对游戏、歌曲等活动特别感兴趣。
也因为有一定的英语基础，他们的表现欲很强。
他们对外面的世界，特别是外国的模样充满兴趣。
因此我查找了色彩鲜丽的图片，吸引学生的注意力力。
营造愉悦、快乐的课堂氛围，充分调动学生参与活动的积极性,使学生在亲身体验中展开有效的学习，保持学习英语的欲望和兴趣，从而提高英语学习的效率。
三、教学目标：
1．全体学生能够掌握词汇：
city,ship,beautiful,whose,close,queen.
2．全体学生能够运用句型Londonisabigcity.Myhouseisverysmall,butit’sbeautiful.It’sveryold.描述一座城市、一处景物或一件物品。
能力目标：
能运用所学单词、句型进行交流，正确介绍某个城市或风景。
情感目标：
通过了解英国首都伦敦的标志建筑，激发学生学习英语的兴趣，树立正确的学习目的，养成良好的学习习惯，培养提高学生与他人交往的能力。
教学重点:
单词和目标句型的教学及运用
教学难点:
如何让学生运用Londonisabigcity.Myhouseisverysmall,butit’sbeautiful.It’sveryold.句型对事物作出判断。
六、教学工具
课件、单词卡、英语书
Teachingprocess
一、Warmingup
Listentothesong“Londonbridgeisfallingdown.”
Askthestudentstosingthesonganddotheaction.（设计意图:
脍炙人口的歌曲让学生提前感受到愉悦的课堂氛围，吸引了学生的注意力的同时，也引出了London，为下一步的教学做了铺垫。
）
二、Presentation
Step1
T:
Wehaveenjoythesong“Londonbridgeisfallingdown.”DoyouknowwhereisLondonbridge?
（Askthestudents.）
Ss:
It’sinLondon.
T:
Yes,It’sinLondon.
T:
DoyouknowLondon?
Yes,it’sthecapitalofEngland.
（showthemapofEnglandandshowLondontothestudents）
T:
DoyouwanttovisitLondon?
Ss:
Yes.
T:
ButhowcanwevisitLondon?
Bybus?
Let’sbythis.
T:
（showapictureofaship）Look,What’sthis?
Ss:
It’saship.
（Teachthenewword“ship”.）
T:
It’sabigship.Readitship↗ship↙.
Step2
T:
Well,Let’svisitLondonbythisship.Go!
!
（设计意图：
游戏的引入，能让学生快速融入课堂,这一步骤不仅学习了新单词，还为以下的课堂学习创设了一个教学情境，让全班同学一起搭乘ship向充满异国情调的London出发。
）
T:
Hello,everyone,I’mMsZheng,welcometoLondon.Londonisabigcity！
（老师拿着小红旗，扮演导游，把同学们带入伦敦，引人入胜。
）
Teachthenewword“city”.
T:
Writeitwithyourfingerandreaditcity↗city↙.
Practicethesentences.
T:
Let’svisitLondonandsomeniceplaces.
（设计意图：
在游戏和展示PPT时，引起了学生的兴趣，既掌握了新单词的拼写，也掌握了新单词的读音。
）
Step3
（ShowthepictureofBuckinghamPalace）T：
Hello,boysandgirls!
ThisisBuckinghamPalace.Followme:
Buckinghampalace.（出示图片，边传递边让学生轮流读。
）Howdoyoufeelaboutit?
（Askastudentanswerit.）
S1:
It’ssobig.
T:
Yes,It’ssobig.And......（showanotherpictureofBuckingPalace）it’ssobeautiful.
Teachthenewword“beautiful”.Showapictureoftheword“beautiful”.Passthepictureandaskthestudentstoreaditonebyone.
（Practicetheimportantsentence,thenaskthestudentdescribethethingswiththeimportantsentence.）（设计意图：
出示动态的盛开花朵图，向学生展示beautiful，既让学生感到新奇，也更深层的体会到beautiful.）
Step4
Pickupthepencilonthefloor,ask“Whosepencilisthis?
”
Repeattheword“whose”teachthenewword“whose”
Domorepracticesaboutwhose.Pickuponestudent’sbook,ask:
“Whosebookisthis?
”
（showthequeen’shouse,andtheimportantsentence.）
T:
Whosehouseisthis?
Isityours?
Ss;No,itisn’t.
T:
whose?
S1:
It’sthequeen’shouse.
（showapictureofqueen.teachthenewword“queen”.Readafterme,queen↗queen↙）girlsreadit“queenqueenIamthequeen”boysreadqueenqueenIamthequeen.
T:
No,no,no.queenisawoman,youarenotwoman,youareaman.So,youareaking.Readafterme.KingkingIamaking.
Step5T:
OurfriendAmylivesLondon,too.Let’svisither.Showthepictureandask:
Guess,whosehouseisit?
Ss:
Amy’shouse.
T:
Yes,it’sAmy’shouse.It’sclosetothequeen’shouse.（Showthepictureofthequeen’shouseandAmy’shouse.Teachthenewword“close”,“closeto”.Askthestudentsmakeasentencewith“closeto”.）
（设计意图：
呈现伦敦的标志性建筑，白金汉宫，让学生了解西方，陶冶情操，更重要的是学习了本课的重点句型。
为接下来的课文学习打下了基础。
）
T:
Readthenewwordscarefully,Ithinkyoucanreadthembetter.Nowreadtherhymetogether.（设计意图：
把教学内容编成韵诗，便于学生记忆和掌握。
）
Step6课文学习：
T:
AmyandLinglingarereadingthebookaboutLondon.Let’sseewhataretheytalkingabout.Let’slistenpointandsay.
Askthestudentstoactthedialogueinsmallgroups.Letsomegroupsshow.
（设计意图：
展示课文视频，整体感知课文，培养学生归纳整理信息的能力，听录音，提高听的能力，角色朗读，培养学生的朗读能力和模仿能力。
）
Step7课堂练习：
T:
Lookatthepicturesandcompleteingroups.Showtheanswersingroups.
Step8拓展练习：
我是小导游。
IntroduceBeijingandsomefamousplacestoyourtourists.（设计意图：
把景点图片分发给每个小组，让学生运用所学知识来描述景点，在活动中掌握了句型，培养学生的口语运用能力。
）
T:
Theworldoutsideisverybeautiful.Weshouldgooutmoreandlearnmore.Doyouwanttogoout?
So,youmuststudyhardandearnmoremoney,sothatyoucangowhereyouwanttogo.
（设计意图：
展现各国著名景点，进行情感教育，外面的是世界很精彩，我们必须努力学习，才能去到你想去的地方。
）
三、Homework
1.用所学过的形容词和句型对你的学校进行描述。
.
2、熟读课文。
教学反思
在学习《Londonisabigcity.》这节课前，我给学生布置了一个预习作业，查找英国伦敦的信息。
而他们预习得也非常好，对于课文提到的伦敦的标志性建筑都有一定的了解。
反思这节课我做得好的地方有以下几点：
1、提前布置家庭作业，学生查找资料时间充裕，为新课的学习做好了铺垫。
2、PPT授课让学生更直观，更全面地理解了课文内容。
弥补了学生因缺乏渠道，查找的资料匮乏的不足之处。
3、课堂上，我一直注重跟学生的互动，对回答不正确的学生给予正确的引导，让学生树立信心。
但是这节课也存在以下问题：
1、由于查找资料渠道的缺乏，学生们找的资料不够完善，或者不熟悉不理解，在今后的课上还要适时辅导学生查找资料及汇报的方法。
2、由于时间掌握不够好，学生读课文读得还不够多。
Londonisabigcity.学情分析
潍坊滨海国际学校郑露秋
本课的教学对象是四年级学生，他们活泼好动，有着丰富的想象力和好奇心，对游戏、歌曲等活动特别感兴趣。
也因为有一定的英语基础，他们的表现欲很强。
他们对外面的世界，特别是外国的模样充满兴趣。
因此我查找了色彩鲜丽的图片，吸引学生的注意力力。
营造愉悦、快乐的课堂氛围，充分调动学生参与活动的积极性,使学生在亲身体验中展开有效的学习，保持学习英语的欲望和兴趣，从而提高英语学习的效率。
Londonisabigcity.效果分析
潍坊滨海国际学校郑露秋
本节课我是在我们学校的录播室授课的，学生们感到这样的授课环境非常，而且因为是现场录像，学生们都变得非常的守纪律，那些表现欲强，喜欢回答问题的学生课堂上表现的更加主动，使整个课堂变得非常的活跃。
而我更是利用各种美丽的图片，开展各种有趣的活动，营造愉悦、快乐的课堂氛围，充分调动学生参与活动的积极性,使学生在亲身体验中展开有效的学习，保持学习英语的欲望和兴趣，从而提高英语学习的效率。
下课后，学生的兴致也丝毫未减。
这节课的学习中，他们都能共同学习，互相提高。
我觉得他们不仅收获了知识，也学会了与人分享的快乐。
如“Playagame”环节老师通过形体展示tall,short,bigsmall四个形容词，让学生猜。
在学生猜出后，老师利用图片出示相关单词，加以领读，通过对上述旧词的复习，引出对SBUnit1的学习。
然后做了两个拓展练习。
达到了温故知新的目的。
而且本堂课，我设计了了一个课堂评测表，在任务一中，学生能关注本课的语言点，用关键词填空，在训练语法点的同时巩固了课文。
在任务二中，学生在课堂上口头练习了重点句型之后，给学生提供了基本框架，学生可以由填词到写句逐步提高，既保证学生基本的练习又给能力强的同学提供了空间。
为其在高年级书写小作文打下了基础。
Module2Unit1Londonisabigcity教材分析
潍坊滨海国际学校郑露秋
本册教材共同分为11个模块，内含一个期末分析模块。
每个模块分两个单元。
一般第一单元呈现要学习的语言内容，第二单元提供任务型练习，包括一首歌谣、歌曲或韵句。
歌谣和小诗的学习目的有三，一是培养学生的语感和节奏感，二是提高学生发音准确性,三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣介绍一定的西方文化。
不常用单词不要求掌握。
希望学生结合语用和语词的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。
课文呈现了一些新的语法内容，但不要求讲解，更不要求学生掌握，只是要求初步运用这些语句。
教材注意选取了一些日常生活中学生熟悉、相对简单和容易理解的话题，学会使用形容词描述人的性格特征；学习一般将来时；一般过去式、学会提建议并参与讨论等。
本单元是第二模块的第一单元。
本单元的课文情境是Amy和Lingling一起翻看一本介绍伦敦的书，在翻看的过程中，Lingling发现伦敦很大，并注意到一座很大的房子，于是询问Amy这是什么地方，Amy介绍说这是白金汉宫。
Lingling以为Amy住在这里，Amy告诉她，女王住在那里，而自己的家则在不远处的一栋小房子里，Amy向Lingling展示了自己家的照片。
本课就以这样的故事背景为依托，借助地图、Amy图片认识英国的几个城市，练习使用big small beautiful等形容词介绍其他城市或者自己的家，自己的学校。
Module2Unit1Londonisabigcity评测练习
1.Fillinblanksaccordingtothedialogue.
Amyhasgotabookabout________.Andit’svery______.BuckinghamPalaceisvery______andvery________.Thathouseisn’tAmy’shouse.It’sthe______house.Amy’shouseis_____.Butit’svery________,too.Andit’s_____totheQueen’shouse.
2.Introducethepicturesbythedrill“Thisis...It’s...”
Module2Unit1Londonisabigcity教学反思
潍坊滨海国际学校郑露秋
本节课我是在我们学校的录播室授课的，学生们感到这样的授课环境非常棒，而且因为是现场录像，学生们都变得非常的守纪律，那些表现欲强，喜欢回答问题的学生课堂上表现的更加主动，使整个课堂变得非常的活跃。
下课后，学生的兴致也丝毫未减。
这节课的学习中，他们都能共同学习，互相提高。
我觉得他们不仅收获了知识，也学会了与人分享的快乐。
而反思我这节课做的比较好的地方有以下几点：
（1）问题激趣，培养学生的观察力、思考和表达能力
进入到小学中年级后，学生的学习兴趣更多的来源于对学习的渴望、成就感等心里因素。
本节课中，围绕教学环节，通过设计信息性、理解性、分析性、和应用性等不同类型和层次的问题，将学生的兴趣始终保持在课堂上。
（2）开展多项活动，注重能力发展
小学英语课堂中活动是学生发展的基础，活动是帮助教师解决学生发展问题的关键。
在本节课的教学中，本人从学生出发，主要采用了听、说、读、写等活动，在活动中注意调动学生学习的积极性，发展学生的观察能力、口语表达能力和写的能力。
但这节课也存在如下问题：
（1）课堂口令不够清晰明了。
简洁的课堂口令能为课堂创设良好的氛围，能减少不必要的时间，清晰的口令能让学生清楚明白老师在做什么，以及老师想要自己做什么，以便课堂顺利地开展。
而在本节课中由于自己的口令不清晰，不明了，老师干着急，学生不明白老师意图，导致最后展示的结果与自己要求的并不一样。
（2）环节之间缺乏过渡语。
恰当的过渡语能使一节课变得自然真实，这才是一节好课。
虽然在备课时每个环节都设置了过渡语，但在展示时还是有不少的漏洞，没能让听课的老师听出自己的过渡与意图，这是自己需要加强改善的地方。
Londonisabigcity.课标分析
潍坊滨海国际学校郑露秋
义务教育阶段的英语具有工具性和人文性双重性质。
就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。
就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务。
而外研社的三起点四下这本教材以“题材-功能-结构-任务”为编写原则，努力为学生营造语境，精心设计内容。
教材中的四个小伙伴-中国学生大明和玲玲、英国学生Sam和Amy，他们会带领大家在一些列有趣的故事、对话、游戏、活动和歌曲中学习英语。
本单元以此为依据，要求全体学生能听懂：
Londonisabigcity.Myhouseisverysmall,butit’sbeautiful.全体学生会说：
Londonisabigcity.Myhouseisverysmall,butit’sbeautiful..全体学生能认读：
city,ship,beautiful,whose,close。
全体学生能拼写：
city,ship,beautiful,whose,close。
通过在伦敦著名景点名称与图片之间建立联想，进一步尝试在词语与相应事物之间建立联想，初步了解英国首都伦敦以及伦敦的著名景点。
培养学会乐于接触外国文化，增强祖国意识。
升级会员 