教师学习笔记回归教育真爱付出教师请善待每一个孩子观后感.docx

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教师学习笔记回归教育真爱付出教师请善待每一个孩子观后感

教师学习笔记回归教育真爱付出——《教师，请善待每一个孩子》观后感

　　一段有关教育的视频在微信圈里引起转发，这是给广大教师们看的，让我们再次反思做教师的根本职责，再次审视自己的教育思想和行为。

看了视频，我心潮起伏、颇有感慨。

　　王老师教的是五年级，在开学第一天曾经承诺过说“会平等地爱班上每一个孩子”。

话是撂出去了，可王老师是否完全兑现了诺言呢？

对大多数学生来说也许王老师做到了，但对坐在前排的小男孩小毅来说，他并没有得到王老师真正的关爱。

为什么呢？

因为小毅当时给人的印象是衣服邋遢、身上不整洁，同学们不愿意和他交往，他就是这样一个不受欢迎的孩子。

王老师当时也没怎么放在心上，只是把他当做一名很不怎么样的落后生而已，并喜欢在小毅作业上打上一个个红叉叉。

小毅成绩为什么不好，他目前的状况是怎样造成的，他是否还有进步的空间？

这些问题都没有得到王老师的思虑和探究，当初的王老师似乎还缺了点什么。

后来她才意识到她所许下的诺言“平等地爱每一个孩子”只是一个美丽的谎言；或者说，她主观上是想“平等地去爱”，但事实上并没有做到，这种缺失在小毅身上很快得到了证实。

　　学校进行学生档案记录审阅活动。

在审阅过程中，王老师把这个她并不看重的小毅的档案放在最后查阅；但当她打开档案，把小毅的经历从一年级阅览到现在之后，她的心灵突然地震颤了！

原来，小毅并非是现在这样的令同学老师都不喜欢的后进生。

他也有过闪光的历程。

一年级老师写到：

小毅是个聪明的孩子，永远面带笑容，作业很整洁，待人很有礼貌，周围的人因他而倍感欢乐。

二年级老师写道：

小毅是个优秀的学生，也很受学生喜欢，但是他很苦恼，因为妈妈的病已到了晚期，由此引起了生活困难。

三年级老师写道：

母亲去世对小毅是个沉重的打击，而父亲责任感不强；如果不采取措施就将对他产生不利影响。

四年老师写道：

小毅性格孤僻，对学习不感兴趣，没什么朋友，有时会在课堂上睡觉。

现在五年级的状况就不用说了，王老师很清楚。

从小毅的生活和学习轨迹看，我们明白这不是孩子的错，性格的变异是生活造成的，也是有环境因素的。

真实的小毅经历让王老师深深陷入了沉思，一个曾经各方面都很优秀的学生是怎样一步步沦落到如今地步的？

亲人的离世、家庭的窘迫再加上学校的无人同情、理解和关爱，才使小毅萎靡不振，成绩自然跟着下滑；如果再不采取措施，一个原本优秀的孩子很可能会继续沉沦，对他今后的发展也将产生一系列不利的影响。

此时王老师的教育使命和责任感被重新唤醒了，她意识到了自己并没有真正地去做到“平等之爱”。

小毅现在需要的是爱抚和温暖，需要一种精神力量去抹平他心灵的创伤。

正是这深深的反思让王老师幡然悔悟。

从此她改变了自己的教育观念和方法，不再是一味地钻研算术、阅读等着重于提高成绩的教法，而是把重心转移到教育学上来。

她要尽力弥补曾经遗失了的教育本质。

　　这一思想观念的转变是至关重要的，她认识到了小毅这样的学生最需要的是心灵哺育，虽然也需要成绩，但如何成长才是最重要的前提条件。

如果心理有障碍，心态不健全，学习效率低下，甚至连学习的兴趣和劲头都荡然无存了，还奢谈什么学习进步呢？

王老师虽然有过对小毅的教育失误，但她贵在能够知错就改并采取了一系列对症下药的教育措施。

是她让小毅那憔悴不堪、委顿不振的心灵得以复苏，重新恢复了先前的优秀可爱、积极乐观令人喜欢了，成绩也跟着大幅度提高，在班上名列前茅！

倘若王老师属于刚愎自用型的、或者自以为是，一直执迷不悟，或者只为了个人利益而不顾职业道德和责任良知，那小毅就难有日后的转变和优秀。

没有人为小毅点燃希望之火和新生之灯，损失的就是一个可造之材，这当然是有悖教育的目的和初衷，是广大的人民教师所不取的。

像王老师那样的一时迷误其实并不可怕，可怕的是不知悔悟，在教育之路上陷入庸俗的泥潭而我行我素，对学生的灵魂成长视而不见，这是要坚决反对的。

我们常说要做有灵魂的教师，要培育有灵魂的学生，其本质就是着眼于育人这一教育的本质。

舍此而只是单方面地去追求所谓的高分成绩，那就是舍本逐末的行为。

当然我们并不是不要成绩，而所要的成绩必须以学生的健全发展、心灵健康和内在素质优良等为基础。

如果没有这样的基础，就会出现“皮之不存、毛之焉附”的状况，任是多么优质的苗子，都有可能遭到人为的“扼杀”。

如果学生心智不成熟、心理不健康，甚至背负着沉重的心理压力和精神伤痛，那又怎能希冀他们获取好成绩呢？

　　好在王老师及时发现了问题的严重性，她明白小毅的学习退步、生活邋遢、孤僻离群、不受喜欢、家庭境遇和心灵伤痛正是妨碍他正常学习和进步成长的障碍；这时老师的教育作用就被迫切地凸显了出来。

她从此改变了自己对小毅的态度和做法，对小毅关爱有加，对他倾注了深切的关怀。

行动见真情，春风能化雨。

王老师和小毅师生之间经过了一系列戏剧性的变化，让我们看到了一个失落的灵魂是怎样重新复苏并茁壮成长的，王老师的关爱和温暖是怎样成了小毅不断前进的巨大力量的。

我们看后都颇感欣慰，也备受启发，我的同事竟被视频中的师生故事感动得留下了眼泪！

正是王老师的责任和爱心，才有了她在教育中的细心发现和对小毅的精心呵护；而这些又不是耳提面命式的正言说教，而是用着教育的艺术在生活中慢慢滋润，让小毅逐渐对王老师产生了情感，他由亲近、信赖王老师而终于从阴霾中走了出来，重新找回了生活的勇气和学习的动力，生活态度积极多了，学习劲头增大了，脑瓜也变得和以前一样灵活了，生活中又充满了阳光，他又实现了优秀的自我。

这正应了德国哲学家、教育家雅斯贝尔斯那句话：

教育是一棵树摇动另一棵树，一片云推动另一片云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

王老师以自身的默默付出激发了学生的潜能，助推他成人成功最终成了社会的有用人才，尽到了教师的职责，实现了教育目的。

这样的老师也得到了学生的终生感激，最后把她当做妈妈看待！

　　王老师只是小毅小学段的五年级老师，但小毅却从王老师那里得到了令其一生都受益无穷的精神支撑！

他怀着感恩之心和赤子情感把王老师铭记在了心中的重要地位！

在他以后的中学、大学乃至工作中，每当取得了成就时，他都没有忘记王老师当初的栽培。

从小纸条、书信等联络内容看，小毅不仅把王老师当做了恩师，更当成了亲爱的妈妈！

他邀请王老师参加自己的婚礼，并坐在新郎母亲的位置上接受恭贺！

在婚礼中间，小毅再次感谢王老师的教育，说没有王老师就没有小毅的今天。

王老师在惊喜之余，却说是小毅让她知道了怎样做教师。

　　是啊！

在现实教育中，类似小毅的问题生是不一而足的，他们由于家庭、社会或者自身等主客观原因会产生各种各样的问题，导致自我迷失，下滑落后。

这类学生是否也像小毅那样引起了我们的足够关注，我们是否会像王老师那样真正地去爱那类孩子，让那些幼苗们健康成长？

这就是视频给予我们的思索点。

王老师并没有为挽救了一个孩子而自得，也没有为自己能够改变小毅的人生走向渡他成功而骄傲，而是在小毅的感激声中依然对自己多加反思。

她是一个真心付出的有良知和责任感的教师典范，也早已由经师而变为了令我们敬仰的人师，她为我们树立了学习的榜样！

　　王老师的教育故事对于教师们来讲起到了一定的警示作用。

教师是个良心活，身为人师，就应义无返顾地自觉担负起育人的责任，而不仅仅是教书。

不能为名利所驱，更不能误人子弟，而要不停地围绕教育、钻研教育，用爱和责任去拥抱每个孩子，走进他们的内心世界，全方位地陪伴他们成长；关注个体，不让每个孩子遗失掉队，这才是对真教育的回归。

而现实中,还有多少类似于小毅这样的孩子没有得到应有的解救？

还有多少老师没有像王老师那样回归真教育呢？

而当我们执着于对教育的探寻，用爱心和付出为孩子们奠定了坚实的路基，让他们风雨无阻、向阳花开，那将会令人多么开怀啊！

　　视频末尾呼吁我们动动手指进行转发，我们不仅要动动手指，更要动动脑子，反思一下如何对待我们所有的学生，如何搞好自己的教育事业！

　　一段有关教育的视频在微信圈里引起转发，这是给广大教师们看的，让我们再次反思做教师的根本职责，再次审视自己的教育思想和行为。

看了视频，我心潮起伏、颇有感慨。

　　王老师教的是五年级，在开学第一天曾经承诺过说“会平等地爱班上每一个孩子”。

话是撂出去了，可王老师是否完全兑现了诺言呢？

对大多数学生来说也许王老师做到了，但对坐在前排的小男孩小毅来说，他并没有得到王老师真正的关爱。

为什么呢？

因为小毅当时给人的印象是衣服邋遢、身上不整洁，同学们不愿意和他交往，他就是这样一个不受欢迎的孩子。

王老师当时也没怎么放在心上，只是把他当做一名很不怎么样的落后生而已，并喜欢在小毅作业上打上一个个红叉叉。

小毅成绩为什么不好，他目前的状况是怎样造成的，他是否还有进步的空间？

这些问题都没有得到王老师的思虑和探究，当初的王老师似乎还缺了点什么。

后来她才意识到她所许下的诺言“平等地爱每一个孩子”只是一个美丽的谎言；或者说，她主观上是想“平等地去爱”，但事实上并没有做到，这种缺失在小毅身上很快得到了证实。

　　学校进行学生档案记录审阅活动。

在审阅过程中，王老师把这个她并不看重的小毅的档案放在最后查阅；但当她打开档案，把小毅的经历从一年级阅览到现在之后，她的心灵突然地震颤了！

原来，小毅并非是现在这样的令同学老师都不喜欢的后进生。

他也有过闪光的历程。

一年级老师写到：

小毅是个聪明的孩子，永远面带笑容，作业很整洁，待人很有礼貌，周围的人因他而倍感欢乐。

二年级老师写道：

小毅是个优秀的学生，也很受学生喜欢，但是他很苦恼，因为妈妈的病已到了晚期，由此引起了生活困难。

三年级老师写道：

母亲去世对小毅是个沉重的打击，而父亲责任感不强；如果不采取措施就将对他产生不利影响。

四年老师写道：

小毅性格孤僻，对学习不感兴趣，没什么朋友，有时会在课堂上睡觉。

现在五年级的状况就不用说了，王老师很清楚。

从小毅的生活和学习轨迹看，我们明白这不是孩子的错，性格的变异是生活造成的，也是有环境因素的。

真实的小毅经历让王老师深深陷入了沉思，一个曾经各方面都很优秀的学生是怎样一步步沦落到如今地步的？

亲人的离世、家庭的窘迫再加上学校的无人同情、理解和关爱，才使小毅萎靡不振，成绩自然跟着下滑；如果再不采取措施，一个原本优秀的孩子很可能会继续沉沦，对他今后的发展也将产生一系列不利的影响。

此时王老师的教育使命和责任感被重新唤醒了，她意识到了自己并没有真正地去做到“平等之爱”。

小毅现在需要的是爱抚和温暖，需要一种精神力量去抹平他心灵的创伤。

正是这深深的反思让王老师幡然悔悟。

从此她改变了自己的教育观念和方法，不再是一味地钻研算术、阅读等着重于提高成绩的教法，而是把重心转移到教育学上来。

她要尽力弥补曾经遗失了的教育本质。

　　这一思想观念的转变是至关重要的，她认识到了小毅这样的学生最需要的是心灵哺育，虽然也需要成绩，但如何成长才是最重要的前提条件。

如果心理有障碍，心态不健全，学习效率低下，甚至连学习的兴趣和劲头都荡然无存了，还奢谈什么学习进步呢？

王老师虽然有过对小毅的教育失误，但她贵在能够知错就改并采取了一系列对症下药的教育措施。

是她让小毅那憔悴不堪、委顿不振的心灵得以复苏，重新恢复了先前的优秀可爱、积极乐观令人喜欢了，成绩也跟着大幅度提高，在班上名列前茅！

倘若王老师属于刚愎自用型的、或者自以为是，一直执迷不悟，或者只为了个人利益而不顾职业道德和责任良知，那小毅就难有日后的转变和优秀。

没有人为小毅点燃希望之火和新生之灯，损失的就是一个可造之材，这当然是有悖教育的目的和初衷，是广大的人民教师所不取的。

像王老师那样的一时迷误其实并不可怕，可怕的是不知悔悟，在教育之路上陷入庸俗的泥潭而我行我素，对学生的灵魂成长视而不见，这是要坚决反对的。

我们常说要做有灵魂的教师，要培育有灵魂的学生，其本质就是着眼于育人这一教育的本质。

舍此而只是单方面地去追求所谓的高分成绩，那就是舍本逐末的行为。

当然我们并不是不要成绩，而所要的成绩必须以学生的健全发展、心灵健康和内在素质优良等为基础。

如果没有这样的基础，就会出现“皮之不存、毛之焉附”的状况，任是多么优质的苗子，都有可能遭到人为的“扼杀”。

如果学生心智不成熟、心理不健康，甚至背负着沉重的心理压力和精神伤痛，那又怎能希冀他们获取好成绩呢？

　　好在王老师及时发现了问题的严重性，她明白小毅的学习退步、生活邋遢、孤僻离群、不受喜欢、家庭境遇和心灵伤痛正是妨碍他正常学习和进步成长的障碍；这时老师的教育作用就被迫切地凸显了出来。

她从此改变了自己对小毅的态度和做法，对小毅关爱有加，对他倾注了深切的关怀。

行动见真情，春风能化雨。

王老师和小毅师生之间经过了一系列戏剧性的变化，让我们看到了一个失落的灵魂是怎样重新复苏并茁壮成长的，王老师的关爱和温暖是怎样成了小毅不断前进的巨大力量的。

我们看后都颇感欣慰，也备受启发，我的同事竟被视频中的师生故事感动得留下了眼泪！

正是王老师的责任和爱心，才有了她在教育中的细心发现和对小毅的精心呵护；而这些又不是耳提面命式的正言说教，而是用着教育的艺术在生活中慢慢滋润，让小毅逐渐对王老师产生了情感，他由亲近、信赖王老师而终于从阴霾中走了出来，重新找回了生活的勇气和学习的动力，生活态度积极多了，学习劲头增大了，脑瓜也变得和以前一样灵活了，生活中又充满了阳光，他又实现了优秀的自我。

这正应了德国哲学家、教育家雅斯贝尔斯那句话：

教育是一棵树摇动另一棵树，一片云推动另一片云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

王老师以自身的默默付出激发了学生的潜能，助推他成人成功最终成了社会的有用人才，尽到了教师的职责，实现了教育目的。

这样的老师也得到了学生的终生感激，最后把她当做妈妈看待！

　　王老师只是小毅小学段的五年级老师，但小毅却从王老师那里得到了令其一生都受益无穷的精神支撑！

他怀着感恩之心和赤子情感把王老师铭记在了心中的重要地位！

在他以后的中学、大学乃至工作中，每当取得了成就时，他都没有忘记王老师当初的栽培。

从小纸条、书信等联络内容看，小毅不仅把王老师当做了恩师，更当成了亲爱的妈妈！

他邀请王老师参加自己的婚礼，并坐在新郎母亲的位置上接受恭贺！

在婚礼中间，小毅再次感谢王老师的教育，说没有王老师就没有小毅的今天。

王老师在惊喜之余，却说是小毅让她知道了怎样做教师。

　　是啊！

在现实教育中，类似小毅的问题生是不一而足的，他们由于家庭、社会或者自身等主客观原因会产生各种各样的问题，导致自我迷失，下滑落后。

这类学生是否也像小毅那样引起了我们的足够关注，我们是否会像王老师那样真正地去爱那类孩子，让那些幼苗们健康成长？

这就是视频给予我们的思索点。

王老师并没有为挽救了一个孩子而自得，也没有为自己能够改变小毅的人生走向渡他成功而骄傲，而是在小毅的感激声中依然对自己多加反思。

她是一个真心付出的有良知和责任感的教师典范，也早已由经师而变为了令我们敬仰的人师，她为我们树立了学习的榜样！

　　王老师的教育故事对于教师们来讲起到了一定的警示作用。

教师是个良心活，身为人师，就应义无返顾地自觉担负起育人的责任，而不仅仅是教书。

不能为名利所驱，更不能误人子弟，而要不停地围绕教育、钻研教育，用爱和责任去拥抱每个孩子，走进他们的内心世界，全方位地陪伴他们成长；关注个体，不让每个孩子遗失掉队，这才是对真教育的回归。

而现实中,还有多少类似于小毅这样的孩子没有得到应有的解救？

还有多少老师没有像王老师那样回归真教育呢？

而当我们执着于对教育的探寻，用爱心和付出为孩子们奠定了坚实的路基，让他们风雨无阻、向阳花开，那将会令人多么开怀啊！

　　视频末尾呼吁我们动动手指进行转发，我们不仅要动动手指，更要动动脑子，反思一下如何对待我们所有的学生，如何搞好自己的教育事业！

　　一段有关教育的视频在微信圈里引起转发，这是给广大教师们看的，让我们再次反思做教师的根本职责，再次审视自己的教育思想和行为。

看了视频，我心潮起伏、颇有感慨。

　　王老师教的是五年级，在开学第一天曾经承诺过说“会平等地爱班上每一个孩子”。

话是撂出去了，可王老师是否完全兑现了诺言呢？

对大多数学生来说也许王老师做到了，但对坐在前排的小男孩小毅来说，他并没有得到王老师真正的关爱。

为什么呢？

因为小毅当时给人的印象是衣服邋遢、身上不整洁，同学们不愿意和他交往，他就是这样一个不受欢迎的孩子。

王老师当时也没怎么放在心上，只是把他当做一名很不怎么样的落后生而已，并喜欢在小毅作业上打上一个个红叉叉。

小毅成绩为什么不好，他目前的状况是怎样造成的，他是否还有进步的空间？

这些问题都没有得到王老师的思虑和探究，当初的王老师似乎还缺了点什么。

后来她才意识到她所许下的诺言“平等地爱每一个孩子”只是一个美丽的谎言；或者说，她主观上是想“平等地去爱”，但事实上并没有做到，这种缺失在小毅身上很快得到了证实。

　　学校进行学生档案记录审阅活动。

在审阅过程中，王老师把这个她并不看重的小毅的档案放在最后查阅；但当她打开档案，把小毅的经历从一年级阅览到现在之后，她的心灵突然地震颤了！

原来，小毅并非是现在这样的令同学老师都不喜欢的后进生。

他也有过闪光的历程。

一年级老师写到：

小毅是个聪明的孩子，永远面带笑容，作业很整洁，待人很有礼貌，周围的人因他而倍感欢乐。

二年级老师写道：

小毅是个优秀的学生，也很受学生喜欢，但是他很苦恼，因为妈妈的病已到了晚期，由此引起了生活困难。

三年级老师写道：

母亲去世对小毅是个沉重的打击，而父亲责任感不强；如果不采取措施就将对他产生不利影响。

四年老师写道：

小毅性格孤僻，对学习不感兴趣，没什么朋友，有时会在课堂上睡觉。

现在五年级的状况就不用说了，王老师很清楚。

从小毅的生活和学习轨迹看，我们明白这不是孩子的错，性格的变异是生活造成的，也是有环境因素的。

真实的小毅经历让王老师深深陷入了沉思，一个曾经各方面都很优秀的学生是怎样一步步沦落到如今地步的？

亲人的离世、家庭的窘迫再加上学校的无人同情、理解和关爱，才使小毅萎靡不振，成绩自然跟着下滑；如果再不采取措施，一个原本优秀的孩子很可能会继续沉沦，对他今后的发展也将产生一系列不利的影响。

此时王老师的教育使命和责任感被重新唤醒了，她意识到了自己并没有真正地去做到“平等之爱”。

小毅现在需要的是爱抚和温暖，需要一种精神力量去抹平他心灵的创伤。

正是这深深的反思让王老师幡然悔悟。

从此她改变了自己的教育观念和方法，不再是一味地钻研算术、阅读等着重于提高成绩的教法，而是把重心转移到教育学上来。

她要尽力弥补曾经遗失了的教育本质。

　　这一思想观念的转变是至关重要的，她认识到了小毅这样的学生最需要的是心灵哺育，虽然也需要成绩，但如何成长才是最重要的前提条件。

如果心理有障碍，心态不健全，学习效率低下，甚至连学习的兴趣和劲头都荡然无存了，还奢谈什么学习进步呢？

王老师虽然有过对小毅的教育失误，但她贵在能够知错就改并采取了一系列对症下药的教育措施。

是她让小毅那憔悴不堪、委顿不振的心灵得以复苏，重新恢复了先前的优秀可爱、积极乐观令人喜欢了，成绩也跟着大幅度提高，在班上名列前茅！

倘若王老师属于刚愎自用型的、或者自以为是，一直执迷不悟，或者只为了个人利益而不顾职业道德和责任良知，那小毅就难有日后的转变和优秀。

没有人为小毅点燃希望之火和新生之灯，损失的就是一个可造之材，这当然是有悖教育的目的和初衷，是广大的人民教师所不取的。

像王老师那样的一时迷误其实并不可怕，可怕的是不知悔悟，在教育之路上陷入庸俗的泥潭而我行我素，对学生的灵魂成长视而不见，这是要坚决反对的。

我们常说要做有灵魂的教师，要培育有灵魂的学生，其本质就是着眼于育人这一教育的本质。

舍此而只是单方面地去追求所谓的高分成绩，那就是舍本逐末的行为。

当然我们并不是不要成绩，而所要的成绩必须以学生的健全发展、心灵健康和内在素质优良等为基础。

如果没有这样的基础，就会出现“皮之不存、毛之焉附”的状况，任是多么优质的苗子，都有可能遭到人为的“扼杀”。

如果学生心智不成熟、心理不健康，甚至背负着沉重的心理压力和精神伤痛，那又怎能希冀他们获取好成绩呢？

　　好在王老师及时发现了问题的严重性，她明白小毅的学习退步、生活邋遢、孤僻离群、不受喜欢、家庭境遇和心灵伤痛正是妨碍他正常学习和进步成长的障碍；这时老师的教育作用就被迫切地凸显了出来。

她从此改变了自己对小毅的态度和做法，对小毅关爱有加，对他倾注了深切的关怀。

行动见真情，春风能化雨。

王老师和小毅师生之间经过了一系列戏剧性的变化，让我们看到了一个失落的灵魂是怎样重新复苏并茁壮成长的，王老师的关爱和温暖是怎样成了小毅不断前进的巨大力量的。

我们看后都颇感欣慰，也备受启发，我的同事竟被视频中的师生故事感动得留下了眼泪！

正是王老师的责任和爱心，才有了她在教育中的细心发现和对小毅的精心呵护；而这些又不是耳提面命式的正言说教，而是用着教育的艺术在生活中慢慢滋润，让小毅逐渐对王老师产生了情感，他由亲近、信赖王老师而终于从阴霾中走了出来，重新找回了生活的勇气和学习的动力，生活态度积极多了，学习劲头增大了，脑瓜也变得和以前一样灵活了，生活中又充满了阳光，他又实现了优秀的自我。

这正应了德国哲学家、教育家雅斯贝尔斯那句话：

教育是一棵树摇动另一棵树，一片云推动另一片云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

王老师以自身的默默付出激发了学生的潜能，助推他成人成功最终成了社会的有用人才，尽到了教师的职责，实现了教育目的。

这样的老师也得到了学生的终生感激，最后把她当做妈妈看待！

　　王老师只是小毅小学段的五年级老师，但小毅却从王老师那里得到了令其一生都受益无穷的精神支撑！

他怀着感恩之心和赤子情感把王老师铭记在了心中的重要地位！

在他以后的中学、大学乃至工作中，每当取得了成就时，他都没有忘记王老师当初的栽培。

从小纸条、书信等联络内容看，小毅不仅把王老师当做了恩师，更当成了亲爱的妈妈！

他邀请王老师参加自己的婚礼，并坐在新郎母亲的位置上接受恭贺！

在婚礼中间，小毅再次感谢王老师的教育，说没有王老师就没有小毅的今天。

王老师在惊喜之余，却说是小毅让她知道了怎样做教师。

　　是啊！

在现实教育中，类似小毅的问题生是不一而足的，他们由于家庭、社会或者自身等主客观原因会产生各种各样的问题，导致自我迷失，下滑落后。

这类学生是否也像小毅那样引起了我们的足够关注，我们是否会像王老师那样真正地去爱那类孩子，让那些幼苗们健康成长？

这就是视频给予我们的思索点。

王老师并没有为挽救了一个孩子而自得，也没有为自己能够改变小毅的人生走向渡他成功而骄傲，而是在小毅的感激声中依然对自己多加反思。

她是一个真心付出的有良知和责任感的教师典范，也早已由经师而变为了令我们敬仰的人师，她为我们树立了学习的榜样！

　　王老师的教育故事对于教师们来讲起到了一定的警示作用。

教师是个良心活，身为人师，就应义无返顾地自觉担负起育人的责任，而不仅仅是教书。

不能为名利所驱，更不能误人子弟，而要不停地围绕教育、钻研教育，用爱和责任去拥抱每个孩子，走进他们的内心世界，全方位地陪伴他们成长；关注个体，不让每个孩子遗失掉队，这才是对真教育的回归。

而现实中,还有多少类似于小毅这样的孩子没有得到应有的解救？

还有多少老师没有像王老师那样回归真教育呢？

而当我们执着于对教育的探寻，用爱心和付出为孩子们奠定了坚实的路基，让他们风雨无阻、向阳花开，那将会令人多么开怀啊！

　　视频末尾呼吁我们动动手指进行转发，我们不仅要动动手指，更要动动脑子，反思一下如何对待我们所有的学生，如何搞好自己的教育事业！