部编人教版二年级语文上册第四单元集体备课.docx

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部编人教版二年级语文上册第四单元集体备课

第四单元教学计划

单元教学内容：

本单元由四篇课文和一个语文园地组成，围绕“自然”这个主题，《古诗两首》中《登鹳雀楼》融情于景，寓理于事。

全诗仅20个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪。

《望庐山瀑布》运用夸张的浪漫主义手法，写出了庐山瀑布的壮观景象，抒发了诗人对祖国大好河山的热爱之情。

《黄山奇石》课文通过描写“仙桃石”“仙人指路”“金鸡叫天都”等奇石，表达了作者对黄山的喜爱之情，以及对祖国大好河山的热爱。

《日月潭》介绍了日月潭的地理位置、名字由来以及日月潭的秀丽风光，抒发了作者对宝岛台湾的热爱。

《葡萄沟》形象生动的说明了葡萄沟是个好地方。

表达了作者对祖国各地风情的向往和对少数民族的热爱之情。

单元教学目标：

1、认识“欲、穷”等生字。

会写“楼、依”等38个生字。

2、正确流利有感情的朗读课文，感悟课文内容，能背诵指定课文。

3、引导学生反复读文，自主感悟，领略不同的民族风情和祖国山河的辽阔、壮美单元教学重难、点：

本组课文教学时继续引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读地过程中注意养成积累词汇的习惯。

课时安排：

教学本组教材可用12〜14课时。

《古诗两首》……2课时

《黄山奇石》……2课时

《日月潭》……2课时

《葡萄沟》……2课时

《语文园地三》……2课时

单元测试2课时

主备教师

备课时间

2017年10月9日

组长审核

年月日

领导签字

年月日

教学

内容

8.古诗两首

教材

分析

《登鹳雀楼》是一首五言律诗，记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思，诗人融情于景，营造了景色辽阔，气象雄浑的意境，道出了“只有站得高，才能看得远”的人生哲理。

《望庐山瀑布》抓住了瀑布的动态美，抒发了作者对大自然的赞美之情。

教学

目标

1.会认12个生字，会写9个字。

理解诗义，想象诗中描绘的景象。

2•有感情地朗读课文，并能声情并茂地背诵课文。

3.使学生初步了解“登高才能望远”的道理，学习诗人奋发向上，积极进取的精神。

使学生感受到祖国山河的壮美，激发学生热爱祖国山河的感情。

教学

重难点

1.学会书写9个字。

2.通过朗读及背诵课文，让学生感受要想看到美丽的风景就要登高远望，同样

的道理，我们在做起他的事情时，只要不断努力，不怕困难，一定会走向成功。

教学

准备

图片、课件

教与学活动

设计意图

修改

第一课时

一、课前古诗热身

俗话说的好，熟读唐诗二百首，不会作诗也会吟，古诗文的背诵要坚持，今天我们也要学习一首古诗，在学习之前，老师想考考大家认不认识它们

二、导入生字学习“雀”、“楼”

1考一考出示象形字山、目、隹

2、以前学过的含有“隹”部的字有：

“鹰”“雁”今天也要学一个含有“隹”部的字“雀”。

3、你怎么记住生字“楼”？

伸出右手跟老师一起书写“楼”，注意左窄右宽，木做偏旁的时候捺变为点，右边底卜的女一横稍长

4、打开课本，将“雀”和“楼”两个字描红

二、品读诗句，指导朗读

1你知道鹳雀楼因为哪位诗人的什么诗更加出名

吟诵激趣，创设氛围，学生很快进入文

本学习。

借助简笔画和文中的插图引导学生入情入境。

课文插图能够

吗？

简单介绍王之涣

帮助学生身临其境，真切感知那种美好的情境。

2、出示古诗，自由读。

3、读生字，开火车读生字

4、师配乐范读，生再读。

5、出示一二两句：

根据生回答画简笔画。

指读，齐

读，男女分读。

与生活联系，

6、想看到这么美的景色，必须（齐读后两句）指导

使诗中的画

读。

面和诗人的

7、填空后齐诵古诗

感情在学生

四、小结

的脑海中“活

1多美丽的景色啊，这首诗的最后两行是千古传诵

“起来，从而

的名句，有人在作文中用到它，也有人把他当做自己的

唤起了学生

座右铭，激励自己追求更高的理想。

的生活体验，

2、今天老师也想把这首诗送给大家，当我们想要自

激发其情感，

己变得更优秀时，就对自己说一句：

“欲穷千里目，更

再现诗人创

上一层楼”来激励自己。

造的意境。

第二课时

一、积累读，导入揭示诗题。

展示背诵，开

1课前活动：

我会背古诗。

（学生展示会背的古诗。

）

始新课。

这样

2、了解诗人，解题读题。

（相机认识生字“庐”“瀑”。

）

设计一是新

3、观看视频，导入新课。

旧联系，衔接

庐山是一幅充满魅力的天然画卷，是大自然造物的

自然；二是激

杰作，吸引了古往今来许多的文人墨客，留下了无数脍

发兴趣，增强

炙人口的诗篇。

今天，我们就来学习李白在游览庐山后

效果，又可给

题写的诗作《望庐山瀑布》。

学生充分的

二、初试读，识字读通诗句。

成就感。

1借助拼音，自读古诗。

2、学习生字，交流方法成果。

指导写字“炉”字。

识字写字，完

3、展示读诗，要求：

读准字音，读通诗句。

成本课预设

4、范读引领。

的教学目标

三、细研读，入境理解诗意。

。

1自学解诗：

合作交流，相互讨论，说说诗句的意

思。

通过诗画结

2、汇报：

你读懂了什么？

合，入情入

3、画中悟诗情。

境，从而充分

（在情境理解中，教师简笔成画。

难点教学预设如

地让学生自

下：

）

主学习，自

①、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

悟，自得，使

香炉：

这里香炉指的是庐山上的香炉峰。

形状上尖

这一层次的

下圆，经常有云雾笼罩，就像正在焚香的香炉一样，所

研读能达到

以人们为它取名香炉峰。

感情表现的

相机理解“生紫烟”、“遥看”、“挂前川”这些

要求和提升。

?

词。

②、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

飞流直下：

可看出瀑布水流速度很快很急。

三千尺：

“是夸张的说法，也是李白诗歌的风格。

配乐朗读，再

引导学生联系旧知，如“挑花潭水深千尺”等加以理解。

次让学生去

“银河”“落九天”：

想象、比喻，夸张的写法。

领略，去感受

体会瀑布之壮美。

景美、诗美、

4、诵读小结。

情美，培养学

四、品味读，想象领悟诗韵。

生的审美能

1配乐诵读，创境想象。

力，突破难

2、观看瀑布，激发联想：

此刻你就站在这样的瀑布

点，巧妙结

前，陶醉在这样壮美的大自然中：

旨，熟读成诵

你仿佛看到了你仿佛听到了你在内心赞

叹一一

从课内延伸

3、熟读成诵，积累名句。

到课外，使学

五、拓展读，升华激发诗情。

生由此及彼，

1教师小结全诗。

不局限于一

2、拓展阅读李白名句，进一步了解这位浪漫主义大

节课、一本

诗人。

书，走出课

3、拓展实践。

堂，却走进诗

①、积累李白，杜甫的诗歌，举办一个“李杜”赛

的宝库，走进

诗会。

大自然的广

②、推荐阅读：

其余文人墨客描写庐山的诗作。

阔中。

板书设计

望庐山瀑布

飞流三千尺

银河落九天

教学内容

9.黄山奇石

教材

分析

这是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，课文语言生动、描写形象，富有情趣。

教学

目标

1.会认本课15个生字，会写本课9个生字。

有感情地朗读课文，背诵第2—5自然段。

2.了解课文内容，能结合课文内容和自己的想象，有选择地说说黄山奇石的样子。

培养学生与他人合作的意识，感受合作学习的快乐。

3.激发学生去黄山看奇石的愿望和爱黄山的情感。

培养学生热爱祖国河山的思

想感情。

教学

重难点

1.通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生。

2.通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象奇石的样子，培养对黄山的向往之情和对祖国河山的喜爱之情。

教学

准备

多媒体课件生字卡片

教与学活动

设计意图

修改

第一课时

一、播放黄山的风光片，导入新课：

1.黄山在我国的安徽省，是著名的风景名胜区，以奇松、怪石、云海、温泉为四绝。

2.板书课题，揭示课题。

这里的“奇”是什么意思？

“奇石”是什么样的石

首先运用课

件展示黄山风光图片，通过课件的演示，吸引

头？

（奇特、奇怪、神奇）

学生的注意力、激发学生学习兴趣，为下面的学习开拓了空间。

在研读文本，深入探究环节，让

三、小组合作，理解词义。

闻名：

有名。

“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。

尤其：

表示更进一步。

秀丽：

清秀美丽。

神奇：

非常奇妙。

四、指导写字。

1.观察生字在田字格中的位置。

2•先描一描，发现字的特点，说说怎样写。

3.小组讨论怎样记忆字形。

“南、每、巨、升”都

是独体字。

“狗”左右结构，“倍”换成部首“阝”就

是“部”。

4.师范写生字，请学生认真观看。

1.学生自由读，标出自然段。

2.

边读边找：

黄山风景怎么样？

能概括全文主要内

容的一句话，用你喜欢的线画出来。

3.抓住第一自然段中“闻名中外、秀丽神奇、尤其”等词语体会风景的美。

4.请同学们默读课文，要求不出声、不动唇、不指读，边读边用你喜欢的符号标出课文描写了哪些奇石。

学生选自己

喜欢的内容

学，找自己

觉得有趣的

地方，选自

己喜欢的方

式读，读出

喜爱之情，

改变了教师

的“指令性”

行为。

体现

了学生学习

的自主性。

四、研读文本，深入探究

（一）课件出示“仙桃石”，学习第2自然段

1.提问：

图上的岩石像什么？

从哪些地方看出来的？

2.作者为什么把它称之为“仙桃石”呢？

（生交流）相机引出比喻句的写法。

同时引导学生一个“飞”字写出了石头的神奇。

3.指导学生朗读第2自然段，做动作读，“大石头”读得语速慢些。

（二）自由读“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”部分，画出你认为写得有趣的句子。

（三）创造提升，学习第六自然段。

1.自由读。

2.想一想，“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹

琴”这几块奇石的样子，挑一块像第2、3、4、5自然段描写的那样说一说。

先小组交流，再全班交流。

五、总结升华，激发欲望：

通过今天的学习，我们体会到了黄山石真是姿态万千、栩栩如生呀！

那里的奇松、云海、温泉更是别有一番景象。

同学们，相信在不久的将来，我们定能去黄山一睹她的风采！

六、拓展延伸。

1.你喜欢哪块奇石，为什么？

现在如果你是导游，看到这些美丽的奇石，你会怎么跟游客介绍呢？

2.搜集有关黄山风光资料，出一份以黄山风光为内容的小报。

黄山奇石

'仙桃石宀神奇有趣<猴子观海則名中外

仙人指路

'金鸡叫天都丿

教学内容

10.日月潭

教材

分析

本文是一篇写景的短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区一一日月潭的秀丽风光。

从不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。

教学

目标

1.会写本课9个生字，认识本课15个生字，自主积累词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.能够通过阅读，结合上下文，理解重点词语的意思，体会文章的语言之美，感受日月潭的秀丽风光。

3.激发学生对祖国山山水水的热爱，培养孩子对祖国的热爱之情。

教学

重难占八、、

1.认识生字、积累词语、有感情地朗读课文。

2.激发学生热爱祖国河山的情感。

教学

准备

日月潭的图片，课件，生字卡片。

教与学活动

设计意图

修改

第一课时

一、激情导入：

1.同学们喜欢旅游吗？

你去过哪些地方？

今天，老师要带小朋友们去一个美丽的地方。

不信，你瞧！

出示图片揭题：

我国台湾省一个美丽的地方一一日月潭。

2.同学们想去那儿观光旅游吗？

瞧，台湾的小朋友正在热情地欢迎我们呢！

（放课件）

二、初读课文，认读生字

1.我们赶紧去看看这美丽的地方吧。

请同学们用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺，标好自然段序号。

2.边读边圈画出本课生字词，要求读准字音，并且多读几遍。

3.检查生字，出示生字

①学生自读生字。

运用课件展示图片，让学生更象形地看到为什么这个湖会叫日月潭，并让学生运用关联词“因为……所

以……”说一说日月潭名字的由来，这

2开火车认读生字。

3学生间交流记字的方法。

（利用形声字、用熟字换偏旁、扩词、编顺口溜的方法等。

）

三、读通读顺，整体感知

1.自由朗读课文。

2.同桌互读课文，比一比看谁读的棒。

（鼓励学生朗读兴趣。

）

3.检查学生课文朗读的情况，老师随机正音。

4.指名朗读课文思考：

这篇课文主要写了什么？

四、指导书写

1.重点指导四个字，展，迹，披，央。

2.学生描红，每个生字写两遍。

3.教师巡视指导。

第二课时

一、复习导入

认读词语：

名胜古迹细雨家家群山环绕点点灯光树木茂盛山清水秀

二、品读感悟

（一）学习第一自然段。

1.自由朗读课文第一自然段，动笔画出描写日月潭位置的句子，再找出描写日月潭景色的句子。

2.学生读自己划出的句子。

3.指导朗读，抓住词语“群山环绕”“树木茂盛”“名胜古迹”，指导学生读出日月潭景色的美。

4.理解：

“群山环绕”“名胜古迹”。

学生做动作，理解“环”。

用“名胜古迹”说一句话。

（二）学习第二自然段

1.自由朗读课文第二自然段，找出日月潭名字的由来并用横线划出相关的句子。

2.指名读划出的句子。

3.出示幻灯片：

师生看图片想象日月潭的形状。

用

“因为……所以……”来说一说名字得来的原因。

样较好的锻炼了学生的语言表达能力。

让各学习小组学生分组学习交流，再请代表发言，根据学生的回答确定教学内容。

通过合作学习，调动了学生的积极性。

4.练习把句子说具体，说准确。

（三）学习第三、四自然段。

1.日月潭就像一位魔法师，不同的时间里景色各不相同。

大声朗读课文，想一想：

你喜欢日月潭什么时候的景色，把相关的句子画卜来。

。

2.小组合作学习，教师巡视。

3.小组交流，代表发言，出示学习内谷。

1清晨美景。

（溥溥、隐隐约约）该怎么读？

指导读，读轻一点。

2中午美景。

这句又该用什么样的语气来读呢？

男女生比赛读、齐读。

3晴天的日月潭这么讨人喜欢，那雨天的日月潭你们喜欢吗？

理解：

轻纱、仙境、一片朦胧。

在这样的仙境中，

你想做些什么？

说些什么？

4.这样的美景真的是美不胜收啊，让我们再来读一读3、4段，听听谁能把日月潭的美景通过读表现出来。

5.引导背诵。

（四）看到这样的美景，你用一个词来概括一下是

什么呀？

（激发学生感情朗读第5自然段，从第5自然段中找出这个词语一一风光秀丽）是呀，日月潭风光秀丽，所以它才吸引了许许多多的中外游客。

三、拓展延伸

教师展示几张黄昏时日月潭的图片。

学生想象黄昏时的日月潭，仿写“黄昏时日月潭”。

我借助多媒体课件，将文本语言还原为生动可感的图片，让学生陶醉在令人神往的境界中

以读代讲，在多种形式的朗读中感悟、理解，让学生感受日月潭的旖旎风光。

说话训练设计不但培养了孩子们的想象能力，还让学生学会表达交流，正确运用词语。

板书设计

日月潭

清晨隐隐约约

中午晴天清晰

雨天朦胧

风光秀丽景色宜人

教学反思

教学

内容

11.葡萄沟

教材

分析

本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为

主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，产量高，老乡热情好客，

葡萄干非颜色鲜，味道甜，非常有名的特点。

1.会认18个生字，会写8个字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学

目标

2.通过多种形式的朗读理解课文内容，感受葡萄沟美在哪里。

3.感受维吾尔族老乡的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜

爱之情。

从而增强学生对祖国的热爱之情。

教学

重难

占

八、、

学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。

教学

准备

生字卡片、多媒体课件

教与学活动

设计意图

修改

第一课时

一、导入新课

1.猜谜语。

出示谜语：

“弯弯树，弯弯滕，滕上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。

”这是什么？

（生答：

葡萄）

板书课题：

葡萄沟

葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。

（出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟”。

2.学生齐读课题。

二、初读课文，感知课文内容。

1.播放音乐，教帅范读。

2.学生自读课文，注意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。

3.小组互相检查生字，交流识字方法。

4.学生自由读课文，思考：

课文里有一句话是夸葡

采用以谜语开场引入“葡萄沟”，这样能吸引学生的注意力，调动学习的积极性。

重视朗读训

练，在读中理解课文，在读中体会感情，读的训练有层次性，初读时要求学生勾画生字词，再读时要求理解内容，知道写什么，深入读时体会感情，读出情，读出味。

在朗读方法上有教师范读，学生跟读，学生自由读，指名读，课堂上充满朗朗的读书

萄沟的，大家找出这句话，勾画在书上。

三、由扶到放，自主学习生字。

1.学生边读边勾画出带本课生字的词语。

2.学生汇报词语。

3.同桌互相认读生字。

4.指名读，开火车读。

5.重点指导写“梯、坡、客、市、城”五个字。

第二课时

一、复习导入。

1.出示上节课学习的生字词，开小火车认读，有错随机订正，齐读。

2.上节课我们找到了夸赞葡萄沟的句子。

相机出示:

葡萄沟这是个好地方。

这节课我们就走进新疆吐鲁番的

葡萄沟。

二、走进文本，理解感悟

（一）学习第一自然段

1.教师范读，学生思考：

葡萄沟都盛产哪些水果？

2.教师引读句子：

五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜欢的葡萄成熟了。

3.学生多种形式练习朗读，体会人们对葡萄的喜爱之情。

（二）学习第二自然段

1.学生轻声读，边读边想：

哪些地方说明葡萄沟是个好地方？

2.出示梯田图片，理解词语“梯田”一一这种山坡上像阶梯一样的农田就是梯田。

3.交流汇报：

A.茂密的枝叶向四面展开，就像一个个绿色的凉棚。

重点理解“枝繁叶茂、一个个”。

教师用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”，让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区别。

B.到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，

学生来学做推销员，用生动的话语来打动每位顾客。

我带领学生深入挖掘文本，进行语言训练，在推销和表演中感受到新疆的风土人情。

有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

1.看图片理解“一大串一大串”并体会葡萄的多；

2.多媒体课件演示秋季的葡萄，引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。

C.要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

从哪些词语看出维吾尔族老乡的热情好客？

4.教师小结：

夏季枝繁叶茂，秋季葡萄诱人，老乡又非常热情好客。

千言万语化做一句话：

葡萄沟真是个好地方！

（三）学习第三自然段

1.看课件图示，读课文，用自己的话讲讲葡萄干是怎么制成的？

2.自由读，画出描写葡萄干特点的句子。

理解“阴房”和“碉堡”的意思，感悟葡萄干的特殊制法。

3.推销葡萄干：

假如你就是新疆维吾尔族老乡，会用怎样生动的话语打动每位顾客？

三、总结全文。

葡萄沟景美人美，葡萄干风味独特，我们情不自禁地说：

葡萄沟真是个好地方！

四、拓展延伸。

1.我们就要离开葡萄沟了，你有什么话要说？

新疆老乡要我们留言，现在请同学们签名留言。

2.介绍自己家乡的特产，弓I导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料。

广水果多葡萄沟Y葡萄多、美好地方老乡热情好客

「葡萄干有名

教学内容

语文园地四

教学

目标

1.认写7个生字，学说简单的比喻句，理解词语在语境中的意思。

学习并会写留言条。

积累词语和俗语，领悟词语和俗语意思，积累表示颜色的词语。

用自己喜欢的方式读短文《画家乡》，培养热爱家乡和祖国的感情。

2.培养学生养成读书、诵读积累的好习惯的好习惯。

培养学生应用修辞方法表达和一定的语境中理解词语的能力。

3.培养学生尊重他人的习惯，培养热爱家乡和祖国的感情。

教学

重难

1.认字，写字，学说简单的比喻句，理解词语在语境中的意思。

2.积累表示颜色的词语，领悟词语和俗语意思。

学习并会写留言条。

点

教学

准备

多媒体课件词语卡片

教与学活动

设计意图

修改

第一课时

一、识字加油站

1.导入新课

同学们，喜欢旅游吗？

我们平时坐火车出游过吗？

你认真看过火车票吗？

它上面也教会我们很多字呢。

（出示火车票图片）

2.一起读一读。

学习生字：

昌、铺、调、硬、卧、限、乘

3.指导学生写字。

4.教师示范书写，书写笔顺。

5.学生在田字格本中练习，注意与字时字的间架结构,教师巡视指导。

二、字词句运用

1.出示课件，读一读，讲一讲。

爸爸的鞋子像小船。

弟弟的鞋像鸟窝。

师：

这样的句子叫“打比方”，我们看到的事物和

利用儿童喜欢旅游的特点导入谈话，既增加了趣味性，又使学生在谈话中引入识字加油站的学习。

想到的事物要有相似的地方，比如外形、颜色、状态等。

这两个句子中就是外形相似。

2.下面的事物像什么？

看谁想得多，想得妙。

柳条像云朵像

群山像椅子像

路灯像爷爷的胡子像

3.小组抢答竞赛。

4.板书答案，鼓励表扬。

6.出示句子，提问：

你能说出加画线词在句子中的意思吗？

7.根据老师提示，说说“烦恼、流连忘返”的意思。

第二课时

一、复习。

抽读卡片，认读生子。

二、写话

1.导语

同学们，你们平时会遇到这些情况吗：

有时我们去朋友家没有遇见，或者家人外出有事你有事要对他们说，又或者替别人接电话后要把内容告诉这个人。

我们该怎么做？

那就写张留言条吧。

把要对别人讲的话，写个便条转告他。

2.（出示卡片）留言条的与法。

1留言条不宜具体详细地叙述拜访的意图和事项。

2必须把要告诉给别人的事写清楚，如需面谈，就要写明另约的时间、地点。

如果时间性强，不仅要写明年、月、日，还要写上具体时间，如几点几分。

3选择约定再访的时间要适宜，注意休息时间，避开吃饭的时间。

4语言不能生硬，要平和，语言要简短，二两句话即可。

3.写一写：

根据书本上的情况写一张留言条。

4.老师巡查指导，注意格式。

学生各自交流自已答案。

鼓励他们用自己话大声说出自己的答案。

创设情境，

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步步引导学生学习，激发学习欲望和兴趣。

联系学生的

生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。