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语文文言文阅读专题训练练习题及答案

【语文】文言文阅读专题训练练习题及答案

一、中考语文文言文阅读

1．阅读下面的文言文，完成小题。

   人有馈一木者，家僮①曰：

“留以为梁。

”余曰：

“木小不堪也。

”僮曰：

“留以为栋。

”余曰：

“木大不宜也。

”僮笑曰：

“木一也，忽病②其大，又病其小。

”余曰:

“小子听之，物各有宜用也，岂惟木哉？

”

   他日，为余生炭满炉，烘人。

余曰：

“太多矣。

”乃尽湿③之，留星星三二点，欲明欲灭。

余曰：

“太少矣。

”僮怨曰：

“火一也，既嫌其多，又嫌其少。

”余曰：

“小子听之，情各有所适也，岂惟火哉？

”

（节选自吕坤《呻吟录》）

【注】①僮：

未成年的仆人。

②病：

担心，忧虑。

③湿：

名词活用作动词，淋湿。

（1）解释下列句子中划线的词语。

①人有馈一木者   馈：

________

②木小不堪也     堪：

________

③为余生炭满炉   余：

________

④乃尽湿之       乃：

________

（2）翻译下面句子。

小子听之，物各有宜用也，岂惟木哉？

（3）小明性格内向,妈妈常常为此担心。

请你从小明的角度，结合这篇文言文内容，给妈妈说几句话，加以劝慰。

【答案】

（1）馈赠，赠送；胜任，胜用；我；于是，就

（2）你听我说这个道理，事物各自有适宜的用途，哪里只是木头才这样呢？

（3）示例1：

事物各自有适宜的用途，我性格内向，也一定有我的用武之地。

示例2：

正如炉火太大太小都不好，我也会在性格上作一些改变的。

【解析】【分析】⑴①有人送来一根木料。

馈，赠送。

②木料太小，不能做房梁。

堪，能承受。

③为我生炉子，装了满炉子炭。

余，我。

④就都用水浇灭了。

乃，就。

⑵对重点句子的翻译，要忠于原文、不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅。

注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意义为辅。

重点词语有：

宜，合适；岂，难道；句意为：

小子，你听我说，物品各有它的用处。

岂只是木料呢！

⑶本文通过同一木料“我”的不同评价，告诉了我们的道理是：

事物都有它合适的用途。

小明性格内向，妈妈大可不必为此担心。

不是说内向就是坏事，其实内向的人思维缜密和谨慎，外向的人是发散性的思维，很明显的一点是外向的人是先说话再考虑，内向的人是先考虑再说话。

故答案为：

⑴①馈赠，赠送；②胜任，胜用；③我；④于是，就。

⑵你听我说这个道理，事物各自有适宜的用途，哪里只是木头才这样呢？

⑶示例1：

事物各自有适宜的用途，我性格内向，也一定有我的用武之地。

示例2：

正如炉火太大太小都不好，我也会在性格上作一些改变的。

【点评】⑴本题考查对文言实词的理解能力。

答题时应注意，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。

⑵本题考查文言文句子翻译。

答题时应注意，遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。

对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。

⑶本题考查学生对文章内容的理解分析能力。

答题时应注意，首先要仔细阅读文章，在正确理解字词意思的基础上通译全文，提炼概括文章内容，比较分析作答。

【附参考译文】

     有人送来一根木料，家僮说：

“留下可以做成房梁。

”我说：

“木料太小，不能做房梁。

”家僮说：

“可以做栋。

”我说：

“木料太大，不适宜做栋。

”家僮笑着说：

“木料是同一根，（你）忽而嫌弃它大，忽而又嫌弃它小。

”我说：

“小子，你听我说，物品各有它的用处。

岂只是木料呢！

”有一天小僮为我生炉子，装了满炉子炭，热得烘人，我说：

“炭太多了。

”他把炭都用水浇灭了，只留下三两个火星，欲灭不灭。

我说：

“炭太少了。

”小僮抱怨说：

“火炉是同一个，（你）既嫌炭多，又嫌炭少。

”我说：

“小子听着，做事情各有它适宜的分寸。

岂只是火呢！

”

2．阅读下面的文字,完成下面小题

   秦将伐魏。

魏王闻之,夜见孟尝君,告之曰:

“秦且攻魏,子为寡人谋奈何?

”孟尝君曰:

“有诸侯之救则国可存也。

”王曰:

“寡人愿子之行也。

”

   ……

   又北见燕王曰:

“先日公子常约两王之交矣。

今秦且攻魏,愿大王之救之。

”燕王曰:

“吾岁不熟二年矣,今又行数千里而以助魏,且奈何?

”田文曰:

夫行数千里而救人者,此国之利也。

今魏王出国门而望见军,虽欲行数千里而助人可得乎?

”燕王尚未许也。

   田文曰:

“臣效便计于王,王不用臣之计,文请行矣,恐天下之将有大变也。

”王曰:

“大变可得闻乎?

”曰:

“秦攻魏,而燕不救魏,魏王折节割地以国之半与秦,秦必去矣。

秦已去魏,魏王悉韩、魏之兵,又西借秦兵,以因赵之众,以四国攻燕,王且何利?

利行数千里而助人乎?

利出燕南门而望见军乎?

”

   燕王曰:

“子行矣,寡人听子。

”乃为之起兵八万车二百乘以从田文。

（选自《战国策》,有删改）

（注）①孟尝君:

即田文,此时在魏国为相。

②效:

献,呈献。

（1）下列对句中划线词的理解,不正确的一项是（     ）

A. 魏王闻之          闻:

听说                                      

B. 寡人愿子之行也    愿:

愿望

C. 燕王尚未许也      许:

答应                                   

D. 王且何利          利:

好处

（2）为文中画线的语句断句,正确的一项是（    ）

A. 乃为之/起兵八万/车二百/乘以从田文                 

B. 乃为之起兵八万/车二百/乘以从田文

C. 乃为之起兵八万/车二百乘/以从田文                   

D. 乃为之起/兵八万/车二百乘/以从田文

（3）下列对文本的理解,不正确的一项是（     ）

A. 得知秦国将要攻打魏国的消息,魏王连夜召见孟尝君询问对策。

B. 孟尝君认为,如果有其他诸侯国的救援,魏国就可以得到保全。

C. 起初,燕王以连续两年收成不好和路途遥远为由婉拒救助魏国。

D. 孟尝君提醒燕王,秦王攻占魏国后马上就会组织联军进攻燕国。

（4）把文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①今魏王出国门而望见军,虽欲行数千里而助人可得乎?

”

②魏王折节割地以国之半与秦,秦必去矣。

【答案】

（1）B

（2）C

（3）D

（4）①

（1）现在魏王出城门盼望燕军，其它诸侯即使想跋涉几千里来帮助，可以做到吗？

②魏王降低身份、委屈自己割让土地，将半个魏国（的土地）割让给秦国，秦军一定会离开。

【解析】【分析】

（1）B.“寡人愿子之行也”翻译为“寡人希望您能出行游说”，“愿”意思是“希望”。

故选B。

（2）“乃为之起兵八万车二百乘以从田文”翻译为“于是为孟尝君发兵八万，战车二百辆，跟从孟尝君”，据此断句为：

乃为之起兵八万/车二百乘/以从田文。

故选C。

（3）D.秦王攻占魏国后，应该是魏国会马上就会组织联军进攻燕国。

故选D。

（4）①“今魏王出国门而望见军,虽欲行数千里而助人可得乎?

”句中“虽”意思是“即使”，“得”意思是“办到”。

②“魏王折节割地以国之半与秦,秦必去矣”句中“折节”在这里可以理解为“委屈自己”，“与”意思是“给”，“去”意思是“离开”。

两个句子语序正常，据此翻译。

故答案为：

⑴B；⑵C；⑶D；

⑷①现在魏王出城门盼望燕军，其它诸侯即使想跋涉几千里来帮助，可以做到吗？

②魏王降低身份、委屈自己割让土地，将半个魏国（的土地）割让给秦国，秦军一定会离开。

【点评】⑴文言实词的理解，主要指一词多义，古今异义，通假字，词类活用等实词，这些词语都有内在的规律可掌握，复习时应从归纳复习并加以识记。

B项中“愿”意思是“希望”不是“愿望”的意思。

⑵此题考查的是学生对文言文的断句能力，理解句子的意思可有助于断句。

读清句读，正确停顿是诵读文言文的要求之一。

读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。

有以下几种情况注意停顿：

主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；谓语中心语和介宾短语之间要停顿；关联词后面要停顿；总领性词语后面要停顿。

⑶对文言文内容的理解答题时务必注意，在通读全文的基础上，善于从细微处着眼，筛选重要信息，归纳概括要点，同时要推敲答案用语的准确性，概括力求要言不烦，不偏不倚，切中要旨。

D项应该是魏国会马上就会组织联军进攻燕国，而不是秦国组织联军进攻燕国。

⑷在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。

翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。

第①句中“虽”意思是“即使”，“得”意思是“办到”；第②句中“折节”在这里可以理解为“委屈自己”，“与”意思是“给”，“去”意思是“离开”，注意落实到位。

【附参考译文】

   秦国将要讨伐魏国。

魏王听说这件事，夜里去见孟尝君，告诉他说：

“秦国将要进攻魏国了，您替寡人谋划一下，怎么办？

”孟尝君说：

“有诸侯援救的国家就可以保存下来。

”魏王说：

“寡人希望您能出行游说。

”

   ……

   孟尝君又北上拜见燕王，说：

“从前家父经常为燕、魏两王的交往约会，现在秦国将要进攻魏国了，希望大王救救魏国。

”燕王说：

“我国已经连续两年收成不好，现在又要跋涉几千里去援助魏国，这将怎么办呢？

”孟尝君说：

“跋涉几千里去拯救别人，这将给国家带来好处。

现在魏王出城门盼望燕军，其它诸侯即使想跋涉几千里来帮助，可以做到吗？

”燕王还是没有答应。

   孟尝君说：

”臣下献上好的计策给大王，大王却不采用臣下忠诚的计策，我请求离开了，恐怕天下将有大的变化了。

“燕王说：

”您说的大的变化，可以让我听听吗？

”孟尝君说：

“秦国攻打魏国，然而燕国却不去援救魏国，魏国屈节割地，把国土的一半送给秦国，秦国一定会撤兵。

秦兵撤离魏国后，魏王倾韩国、魏国的全部军队，又西借秦国的军队，再依靠赵国的军队，用四个国家的力量攻打燕国，大王将会得到什么好处呢？

好处会自己跋涉几千里去帮助人吗？

好处会出燕国的南门而盼望援军吗？

”

燕王说：

“您走吧，寡人听从您的了。

”于是为孟尝君发兵八万，战车二百辆，跟从孟尝君。

3．阅读下面的文言文，完成小题。

生于忧患，死于安乐

   舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

   人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。

入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

然后知生于忧患，而死于安乐也。

（1）对下列各句朗读节奏划分正确的一项是（   ）

A. 管夷吾/举于/士            B. 曾益/其所/不能            C. 必/先苦/其心志            D. 出则/无敌国/外患者

（2）下列各句中划线的字，与例句中划线的字意义和用法相同的一项是（   ）

例句：

征于色，发于声，而后喻

A. 指通豫南，达于汉阴，可乎？

B. 至于负者歌于途，行者休于树。

C. 休祲降于天

D. 况才之过于余者乎？

（3）下列对选文中画横线的句子翻译正确的一项是（   ）

A. 内心苦恼，坚持思考，然后才能有所作为

B. 内心忧困，思虑阻塞，然后才能有所作为。

C. 内心忧困，思虑阻塞，然后振作起来。

D. 内心苦恼，平衡思虑，然后表现出来。

（4）下列对文章内容和写法理解分析错误的一项是（   ）

A. 文章的开头运用了排比句式，形成一种无可辩驳的气势，增强了说服力。

B. 文章先列举实例，再依据实例讲道理，最后得出“生于忧患而死于安乐”的结论。

C. 文章列举六个成功人士的事例，意在论述发现人才、培养人才的重要性。

D. “忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。

”这句话表达的观点与本文的论点是一致的。

【答案】

（1）A

（2）C

（3）B

（4）C

【解析】【分析】⑴B项有误，句意：

增加他所不具备的能力。

停顿为：

曾益/其/所不能；C项有误，句意：

一定先要使他心意苦恼。

停顿为：

必/先/苦其心志；D项有误，句意：

在国外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患。

停顿为：

出/则无/敌国外患者。

A项正确，故选：

A。

⑵“征于色，发于声，而后喻”的“于”意思是“在”。

A动词，到；C在；D比。

故选：

C

⑶运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。

并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

“困于心，衡于虑，而后作”句意：

心意困苦，思虑阻塞。

然后才能奋发。

A项有误，“苦恼”错误；“坚持思考”错误；C项有误，“振作起来”错误；D项有误，“苦恼”错误；“平衡”错误；“表现出来”错误。

B项正确，故选：

B

⑷C项有误，文章列举了六个人生平的事例证明了在艰苦环境中造就人才的观点。

故答案为：

⑴A；⑵C；⑶B；⑷C

【点评】⑴本题考查对文言断句的辨析能力。

答题时应注意，文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。

结合各个选项断句的情况，判断正误即可。

⑵本题考查辨析一词多义。

答题时应注意，把握一词多义，了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。

明确题目中这个词所有的解释或用法，探究每一项中正确解释或用法，最后与之比较，得出正确选项。

⑶本题考查翻译语句。

答题时应注意，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。

⑷本题考查理解内容和筛选信息。

答题时应注意，把各个选项对照相应语段，找到关键语句，然后提取最关键的核心的扣题的语句，比照辨析正误。

【附参考译文】舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用，胶鬲从贩鱼卖盐中被起用，管夷吾被从狱官手里救出来并受到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百里奚被从奴隶市场里赎买回来并被起用。

所以上天要把重任降临在某人的身上，一定先要使他心意苦恼，筋骨劳累，使他忍饥挨饿，身体空虚乏力，使他的每一行动都不如意，这样来激励他的心志，使他性情坚忍，增加他所不具备的能力。

　　一个人，常常出错，然后才能改正；心意困苦，思虑阻塞。

然后才能奋发；别人愤怒表现在脸色上，怨恨吐发在言语中，然后你就会知道。

一个国家，如果在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会被消灭。

这样，就知道忧愁患害足以使人生存，安逸享乐足以使人灭亡的道理了。

4．阅读下面文言文，根据要求回答问题。

邹忌讽齐王纳谏

《战国策》

   邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。

朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：

“我孰与城北徐公美？

”其妻曰：

“君美甚，徐公何能及君也？

城北徐公，齐国之美丽者也。

忌不自信，而复问其妾曰：

“吾孰与徐公美？

”妾曰：

“徐公何能及君也？

”旦日，客从外来，与坐谈，问之：

“吾与徐公孰美？

”客曰：

“徐公不若君之美也。

”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。

暮寝而思之，曰：

“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。

”

   于是入朝见威王，曰：

“臣诚知不如徐公美。

臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。

今齐地方千里，百二十城，官妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王；由此观之，王之蔽甚矣。

”

   王曰：

“善。

”乃下令“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。

”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。

   燕，赵、韩，魏闻之，皆朝于齐，此所谓战胜于朝廷。

（1）下列句子中划线词语的意思相同的一项是（   ）

A. 朝服衣冠           朝晖夕阴                                  

B. 时时而间进         又何间焉

C. 我孰与城北徐公美   孰视之                                

D. 吾妻之美我者       执策而临之

（2）用现代汉语翻译下面句子。

令初下，群臣进谏，门庭若市。

（3）下列对文章理解和分析不正确的一项是（   ）

A. 作者对邹忌由“受蔽”到“清醒”过程的叙写，实际上就是对“受蔽”与“除蔽”道理的说明，是紧扣文章的中心来写的。

B. 文章末尾写齐王纳谏，进谏者由多而少，一年后，由少而无，用的是夸张写法。

C. 文章对邹忌的描写，不仅注重形体的细致刻画，而且注重细节和对话描写，表现人物丰富的内心世界。

D. 文章虽短，却有完整的故事情节，写了进谏的缘起，进谏的内容、进谏的结果，环环相扣，结构完整。

（4）你从邹忌进谏、齐威王纳谏中分别得到什么启示？

【答案】

（1）A

（2）命令刚下达，许多大臣都来进谏，宫门前庭院内人多得像集市一样。

（3）C

（4）①从邹忌进谏的角度获得的启示：

在与人的交往中，提意见时，要讲究说话的技巧，要看对象，注意场合，语言得体，动之以情，晓之以理，让对方心悦诚服。

②从齐威王纳谏的角度获得的启示：

不要偏听偏信，要广泛听取人们的批评意见，及时发现和改正自己的缺点错误，不犯或少犯错误。

【解析】【分析】⑴A项均为“早晨”的意思；B项不同，间：

间或、偶然/间：

参与；C项不同，孰：

谁/孰：

通“熟”，仔细；D项不同，之：

用在主谓之间，取消句子的独立性/之：

代词，指千里马。

故选A。

⑵注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。

初，刚刚。

若：

好像。

句意是：

命令刚下达，许多大臣都来进献谏言，宫门和庭院像集市一样热闹。

⑶C项有误，文章不注重形体刻画，而是注重细节和对话描写。

⑷要在疏通文意的基础上，理解文章内容，把握文章主题。

①邹忌的劝说方式，即委婉劝说，它的优点就在于充分尊重被劝说者，使之受到启发、明白道理，从而乐于接受。

今天的人际交往仍值得借鉴这种做法。

邹忌善于进谏，给我的启示是：

在生活中，在与人的交往中，在提意见时，我们要讲究说话的技巧，要看对象，注意场合，要得体，动之以情晓之以理，让对方心悦诚服。

②本文通过齐人邹忌劝说齐威王纳谏的故事，说明只有虚心听取他人的意见，纳谏除弊，方能把事情做好。

威王纳谏给我的启示：

要虚心听取别人的意见；要胸怀宽广；善于听取别人的意见有利于自己的成长。

故答案为：

⑴A；

⑵命令刚下达，许多大臣都来进谏，宫门前庭院内人多得像集市一样。

⑶C；

⑷①从邹忌进谏的角度获得的启示：

在与人的交往中，提意见时，要讲究说话的技巧，要看对象，注意场合，语言得体，动之以情，晓之以理，让对方心悦诚服。

②从齐威王纳谏的角度获得的启示：

不要偏听偏信，要广泛听取人们的批评意见，及时发现和改正自己的缺点错误，不犯或少犯错误。

【点评】⑴本题考查辨析一词多义。

答题时应注意，要尽可能地掌握词的各种义项，就必须了解词的本义、引申义、比喻义、假借义的知识。

后起义往往是以原有义为基础扩展衍生的，结合句意解释。

⑵本题考查文言文句子翻译。

答题时应注意，遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。

对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。

⑶本题考查理解内容和筛选信息。

答题时应注意，把各个选项对照相应语段，找到关键语句，然后提取最关键的核心的扣题的语句，比照辨析正误。

⑷本题考查分析启发和道理。

答题时应注意，根据自己对文章内容、主旨的主观感受、领悟或情感的体验，或谈由选文引发的思考，获得人生启迪、审美情趣等。

学生理解原文的内容、思想和情感，阐述自己感受即可。

5．阅读以下【甲】【乙】两篇文言文，完成小题。

【甲】周亚夫军细柳

司马迁

   文帝之后六年，匈奴大入边。

乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。

   上自劳军。

至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。

已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。

天子先驱至，不得入。

先驱曰：

“天子且至！

”军门都尉曰：

“将军令曰：

‘军中闻将军令，不闻天子之诏。

’”居无何，上至，又不得入。

于是上乃使使持节诏将军：

“吾欲入劳军。

”亚夫乃传言开壁门。

壁门士吏谓从属车骑曰：

“将军约，军中不得驱驰。

”于是天子乃按辔徐行。

至营，将军亚夫持兵揖曰：

“介胄之士不拜，请以军礼见。

”天子为动，改容式车，使人称谢：

“皇帝敬劳将军。

”成礼而去。

   既出军门，群臣皆惊。

文帝曰：

“嗟呼，此真将军矣！

曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。

至于亚夫，可得而犯邪？

”称善者久之。

【乙】良将李牧

司马迁

   李牧者，赵之良将也。

常居雁门，备匈奴。

以便宜①“置吏，市租皆输入莫府②”，为士卒费。

日击数牛飨③士，习射骑，厚遇战士。

为约曰：

“匈奴即入盗④，急入收保⑤，有敢捕虏者斩。

”匈奴每入，烽火起，辄入收保，不敢战。

如是数岁，亦不亡失。

然匈奴以李牧为怯，虽赵边兵亦以为吾将怯。

   赵王让⑥李牧，李牧如故。

赵王怒，召之，使他人代将。

岁余，匈奴每来，出战，数不利，失亡多。

复请李牧。

李牧至如故约匈奴数岁无所得。

边士日得赏赐而不用，皆愿一战。

于是乃具选车得千三百乘，选骑得万三千匹，百金之士⑦五万人，教者十万人，悉勒习战。

李牧多为奇阵，大破杀匈奴十余骑。

其后十余岁，匈奴不敢近赵边城。

（节选自《史记·廉颇蔺相如列传》有删改）

【注】①便（biàn）宜：

依照实际情况灵活掌握。

②莫府：

即幕府。

③飨（xiǎng）：

用酒食招待。

④入盗：

入侵。

⑤收保：

收拢人马物资退入营堡。

“保”通“堡”。

⑥让：

责备。

⑦百金之士：

能冲锋陷阵的勇士。

（1）下列断句正确的一项是（   ）

A. 李牧至如/故约匈奴/数岁无所得。

B. 李牧至/如故约/匈奴数岁无所得。

C. 李牧至/如故约匈奴/数岁无所得。

D. 李牧至如故约/匈奴数岁/无所得。

（2）下列句子中划线词语意思相同的一项是（   ）

A. 军细柳              上自劳军                                   

B. 居无何              常居雁门

C. 乃使使持节诏将军    使他人代将                        

D. 已而之细柳军        赵之良将也

（3）对【甲】【乙】两文理解分析有误的一项是（   ）

A. 【甲】文中有许多词语和古代礼仪相关，如“持节”“揖”“拜”“改容式车”等，其中“改容式车”是表现文帝为周将军的威严整肃而动容，于是以身作则，恪守军礼，以示君威。

B. 【甲】文中汉文帝在细柳军不仅未得到至尊待遇，而且处处都要服从军令，他却对周亚夫大加称赞，体现了汉文帝的开明、识大体。

C. 【甲】文中写细柳军吏全副武装，写军门都尉、壁门军士传达将军的指示，写文帝及群臣的反应，都是从侧面衬托周亚夫“真将军”的形象。

D. 【乙】文中“匈奴每来，出战，数不利，失亡多”从反面说明李牧之前对匈奴的用兵策略是正确的。

（4）将下列句子翻译成现代汉语。

①将军约，军中不得驱驰。

②如是数岁，亦不亡失。

（5）从以上两文中看，李牧在治军方面与周亚夫有什么共同点？

李牧又有什么独特之处？

【答案】

（1）B

（2）C

（3）A

（4）①将军规定，军营中不准纵马奔驰。

②像这样连续几年，也没有什么伤亡损失。

（5）共同点：

①治军严谨（恪尽职守、令出如山）。

②坚持原则（刚正不阿、不取悦君主）。

独特之处：

李牧做到了厚遇战士（在战略战术上以退