初中七年级下册语文课外阅读理解含答案.docx
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初中七年级下册语文课外阅读理解含答案
初中七年级下册语文课外阅读理解含答案
一、七年级语文下册现代文阅读理解训练
1.阅读下文,完成下列小题。
在心头
①我小学四年级的语文老师也是我们班主任,姓曹,四五十岁的样子,戴着副玳瑁眼镜,镜片形似鸡蛋,厚如陶瓷碗底,像有圈圈螺纹。
语文课若有偷看小人书做小动作的,不论在哪个角落,他总是先扶了扶眼镜,注视片刻,轻咳几下,然后用教鞭敲着讲台,说:
“这怎么行呢?
”当时同学们大多有些怵他,背地里叫他“眼镜”。
②一天下午,最后一节课是自习课,下课铃响后,曹老师从讲台旁站起来,扶了扶服镜,压低嗓门说:
“放学后我带同学们去游泳,会游泳的请举手。
”
③我们这个小山城溪河交错,深潭也很多,几乎每年都有学生在游泳时溺亡,老师和家长通常不许孩子去游泳。
但炎炎夏日里,游泳对孩子们,尤其小男孩,是极大的诱惑,常有人偷偷下河。
此刻,平日里颇为严厉古板的“眼镜”,竟要带大家去游冰,教室里一下子喧嚣起来。
④选择去游泳的最后只有男生。
大家出了校门,一路簇拥着曹老师七嘴八舌地问这问那青老师笑着边走边答。
走了会儿功夫,他停下脚步,摘下眼镜用衬杉擦了擦,又戴上,眯着眼前后左右看看,待同学们都赶上来了,说:
“大家听着,下河游泳安全第一,必须听从老师指挥,如有调皮捣蛋的,下次不准再来。
”
⑤到得一处宽阔的河滩,曹老师叫我们站成排,报了两遍数才让下水。
我与同学们打了一阵水战,又连扎了几个猛子浮出水面,见不远处河面上有两点亮光,抹去脸上的水珠看,原来是曹老师正面对着我们站在水中,眼镜反射着太阳光,一闪一闪的。
我游到曹老师跟前,请他和我们一起去游泳,他摇了摇手说:
“我还是不游吧,万一眼镜掉进河里,就什么都看不清了。
”我说这样泡在水里不动太冷了,他扶了扶眼镜:
“没关系。
我眼睛不好使,你去告诉大家,不要离我太远,这样才看得见你们。
”
⑥太阳落下山去,渐渐起了风,柳枝拂着水面作响。
此时刚过端午节,河水还有些凉,水中的我们已感到了微微寒意,便陆续往河岸游去。
曹老师瘦小的身子依然立于水中,晚霞映着他微驼的背影。
他一手扶着眼镜,一手伸着指头清点人数,等着我们一一在他面前游过,待他最后上得岸来穿衣时,我们分明见他嘴唇有些发紫。
⑦此后,曹老师每周总会带我们去游泳,他将眼镜的两条腿绑上橡皮筋,牢牢系在头上,也跟我们一道游泳、潜水、打水仗,从下水到上岸,须臾不离开我们。
直到暑假,曹老师回了乡下的家,才结束了这段我童年时很快乐很留恋的时光。
⑧这年的深秋,我父亲从下放的农村回家,让我带张纸条给班主任。
曹老师看过纸条,右手在我头顶摩挲半晌,说:
“你爸要带全家去农村生活,你能不去吗?
”我仰头看着曹老师,茫然地摇了摇头。
⑨傍晚回到家里,见曹老师和我父亲正隔着八仙桌面对面坐着说话。
曹老师说:
“农村学习条件不好,孩子最好留下来,反正他外婆还在城里,有人照顾。
”父亲说:
“一家人分成两处总是不好,再说全家六七口人就靠我一人的工资吃饭,经济上也不允许。
”曹老师说:
“从全县最好的小学一下转到边远的村小学,这怎么行呢?
太可惜了,你这当父亲的就不心疼?
”父亲又摇头又叹气:
“我也是没办法。
”曹老师沉默了一阵,说:
“我看你是不负责任!
”他突然把眼镜摘下来,重重搁在桌子上,盯着我父亲大声说:
“我戴着眼镜还真难看出这孩子是你亲生的。
”说罢,他猛地站起身来,向大门走去,他被门槛绊了一下,打了个趔趄。
差点绊倒。
我赶忙抓起老师撂下的眼镜追了出去。
⑩次日上午放学后,曹老师把我叫到他那儿,在书架上翻找了一阵,取出一张当时很流行的分钱张的小宣传画,在背面签上名字和年月日,递给我:
“做个纪念吧。
到了农村,条件大不如这里,要克服困难,更加努力学习,以后有机会再回城里读书。
”他坐到靠背椅上,拉着我的手又叮咛了一番。
突然,他把我紧紧抱住,胡子和眼镜轻轻蹭着我的脸,那种痒痒的柔柔的感觉,至今还在心头。
(1)文章主要写了曹老师哪三件事?
请简要概括。
(2)曹老师带学生去游泳,并不是鲁莽之举,而是把安全放在第一位的,请你从文章中找出这方面的依据。
(3)按照要求品味下面的句子和句子中划线的词语。
①他猛地站起身来,向大门走去。
他被门槛绊了一下,打了个趔趄,差点摔倒。
(从描写的角度)
②他把我紧紧抱住,胡子和眼镜轻轻蹭着我的脸,那种痒痒的柔柔的感觉,至今还在心头。
(从词语运用的角度)
(4)曹老师离开眼镜会“什么都看不清”,所以他很爱惜眼镜,但在文章的第⑨段,他却将眼镜重重地搁在桌子上,甚至还忘拿了,这是什么原因呢?
(5)请联系全文,说说文章题目“在心头”的妙处。
【答案】
(1)组织我们去游泳;劝说“我”爸爸让“我”留在城里读书;赠“我”纪念品,与“我”告别(临别送“我”小宣传画叮嘱“我”要好好学习)。
(2)未下水时:
强调安全第一,听从指挥,学生站成接,报了两遍数;下水后:
面对学生站在水中,时刻叮嘱监督;出水时:
立于水中清点人数,最后上岸穿衣。
(3)①动作描写,运用了一系列动词写出了曹老师在听到父亲拒绝后的失望和生气,表达了他对“我”不能留城读书的惋惜之情。
②“紧紧”写出了曹老师抱“我”时动作的有力,“轻轻”写出了曹老师用“胡子和跟镜”蹭“我”的脸时动作的轻柔,表现了老师对“我”的惋惜和不舍;“痒痒”“柔柔”写出了“我”被拥抱时的温暖和感动,表达了“我”对曹老师的感激和怀念之情。
(4)曹老师为了“我”更好地学习成长去做“我”爸爸的工作,没有成功,他既感到气愤也很失望,激动得完全忘记了自己,可见他心中装的全是学生。
(5)这是“我被曹老师紧紧抱住时的感受,是一个标志性的细节;“在心头”也引发了读者阅读的好奇;饱含了“我”对老师的感念与敬佩;与文章结尾呼应。
【解析】【分析】
(1)组织语言时,最好以“曹老师”为陈述的主体。
按先后顺序概述出与“曹老师”做的几件事情。
第三段写“平日里颇为严厉古板的‘眼镜’(曹老师),竟要带大家去游泳”;第八九段曹老师与“我”父亲交谈,希望将“我”留下;第十段写曹老师赠“我”纪念品,与“我”告别。
(2)依据要根据曹老师的言行来分析。
如去之前先做教育提醒“大家听着,下河游泳安全第一,必须听从老师指挥,如有调皮捣蛋的,下次不准再来。
”到了河边“到得一处宽阔的河滩,曹老师叫我们站成排,报了两遍数才让下水”;出水时“他一手扶着眼镜,一手伸着指头清点人数,等着我们一一在他面前游过”。
(3)①“站”“走去”“绊”“打了个趔趄”可知运用动作描写,曹老师来劝说“我”爸爸让“我”留在城里读书,但是父亲不同意,这一系列动词写出了曹老师失望和生气,表达了他对“我”不能留城读书的惋惜之情。
②划线词语“紧紧”“轻轻”“柔柔”运用叠词,使描绘的曹老师的更加形象,富于艺术魅力,突出表现了曹老师对“我”的关心和不舍,也表现出“我”对具有慈爱之心的曹老师的感激和怀念。
(4)前文写曹老师离开眼镜会“什么都看不清”,但在第九段他却将眼镜重重地搁在桌子上,甚至还忘拿了,这其中的原因不难看出与第九段有关,因为父亲要带“我”农村生活,曹老师苦口婆心劝说父亲让“我”留下来读书,可是父亲拒绝了,他为“我”的前途着想,于是曹老师很生气,人在生气的情况下,情绪失控,而导致眼镜重重地搁在桌子上,甚至还忘拿了眼镜。
(5)此题题目中的“在心头”一方面指曹老师将学生的前途放在心上,另一方面指“我被曹老师紧紧抱住时的感受,是一个标志性的细节,饱含了“我”对老师的感念与敬佩;同时以“在心头”为题,设置悬念,吸引读者的阅读兴趣,与文章结尾呼应,易于表现主题。
故答案为:
⑴组织我们去游泳;劝说“我”爸爸让“我”留在城里读书;赠“我”纪念品,与“我”告别(临别送“我”小宣传画叮嘱“我”要好好学习);
⑵未下水时:
强调安全第一,听从指挥,学生站成接,报了两遍数;下水后:
面对学生站在水中,时刻叮嘱监督;出水时:
立于水中清点人数,最后上岸穿衣;
⑶①动作描写,运用了一系列动词写出了曹老师在听到父亲拒绝后的失望和生气,表达了他对“我”不能留城读书的惋惜之情。
②“紧紧”写出了曹老师抱“我”时动作的有力,“轻轻”写出了曹老师用“胡子和跟镜”蹭“我”的脸时动作的轻柔,表现了老师对“我”的惋惜和不舍;“痒痒”“柔柔”写出了“我”被拥抱时的温暖和感动,表达了“我”对曹老师的感激和怀念之情;
⑷曹老师为了“我”更好地学习成长去做“我”爸爸的工作,没有成功,他既感到气愤也很失望,激动得完全忘记了自己,可见他心中装的全是学生;
⑸这是“我被曹老师紧紧抱住时的感受,是一个标志性的细节;“在心头”也引发了读者阅读的好奇;饱含了“我”对老师的感念与敬佩;与文章结尾呼应。
【点评】⑴本题考查学生概括主要事件内容的能力。
概括的格式一般是谁的什么事或谁怎么样;
⑵本题考查对文章内容的理解和把握,在主题把握文章内容的基础上,对照文本即可作答;
⑶本题考查关键字词表达效果分析。
首先可以指出加点词的字面意思,根据字面意思结合作者想表达的情感进行分析;
⑷本题考查文章内容的归纳概括。
解答此题关键要整体感知文章内容,理清文章思路,根据人物及事件内容概括出切题的答案。
一般形式为:
什么人在什么情况下做了什么事,结果如何。
注意表述的简洁通顺;
⑸本题考查标题含义的理解。
解答此题关键要理解文章内容,标题中的关键词往往为一种具体事物,具有多层含义,除了表面上意义之外,文章还赋予了它更深刻的内涵,要深入思考结合主旨挖掘出来。
2.阅读下面的材料,回答问题。
材料一:
深陷“时间黑洞”的年轻人
2018年6月,微信迎来了近年来最大的一次改版——订阅号全面“信息流化”。
随着中国手机用户的饱和,微信的流量增速开始显著下降,而今日头条和抖音等APP的强力竞争,抢占了大量的时间。
人一天拥有24小时,除去睡觉的8小时,每人每天还有16小时,全中国共有10.8亿的4G用户,这10.8亿用户的16小时是各大科技公司、互联网公司分秒必争的“战场”,谁失去对用户时间的掌控权,谁就失去未来。
时间争夺战的背后,则是深陷时间黑洞的年轻人,对于他们来说,无论使用哪个社交软件都被收割了时间。
那么该如何正确看待这场时间争夺战,保护年轻人的时间呢?
材料二:
如果一个人能活75岁,那么人生就只有900个月。
画一个30×30的表格,一张A4纸就够了。
一个格子代表一个月,每过一个月,涂掉一个格子。
我们的一生就这样,赤裸裸地展现在了这张A4纸上。
人生苦短,如果你是20岁的年轻人,你的格子已涂满了这么多——余生很短,你会很忙。
请倍加珍惜!
材料三:
争夺时间
2018年上半年刚过去,23岁的钢琴老师李磊就卸载了抖音APP。
与以往卸载软件不同的是,这是一款他高频使用的软件——经常刷抖音就刷到了后半夜。
“抖音真的是有毒啊,要么不看,一看就真的很难停下来,不知不觉两个小时就过去了。
”现在,他必须走上正轨了。
班里召开“管好时间,写好人生”的主题班会,针对以上材料,完成下面两题。
(1)你再为小桐同学收集两则珍惜时间的名言。
(2)你的同桌经常晚上偷偷看抖音,第二天作业写不完,上课打瞌睡。
你想劝劝他,你会怎么说?
请把你想说的话写下来。
写作提示:
①从材料中筛选有用的信息;②思路清晰;③语言得体;④不少于100字。
【答案】
(1)放弃时间的人,时间也会放弃他。
——莎士比亚
时间就是生命,时间就是速度,时间就是力量。
——郭沫若
(2)示例1:
小明,你发现了吗?
自从你开始晚上看抖音,你上课就常常无精打采,作业也不能及时完成,就是完成了质量也不高,这是应当引起重视的。
抖音虽有趣,却也不能过度迷恋,这种软件正在“收割”我们的时间,使我们陷入“时间黑洞”却不自知,就像中了慢性毒药,时间越久,害处越大。
处在学生时期的我们,正是努力拼搏的年龄,正是分秒必争的时刻,若此时将时间花到娱乐上面,还谈什么美好的未来呢?
人生苦短,我认为你应该珍惜时间,远离抖音,从书本中汲取精神养分,充分利用每分每秒来充实自己。
示例2:
小明,“抖音”这个软件虽然可以给你带来轻松,但是很容易使人沉其中,好多成人都控制不了这种时间消耗,何况我们呢?
人的生命很短暂,属于我们的时间、精力有限,如果把生命画成一张表格,你会发现属于我们的时间并不多。
一个时间段内只能认真做一件事,现阶段我们的主要任务是学习,沉迷抖音只会影响学习、浪费生命,只有学习才能使我们的生活更充实。
小明,听我的,把它删了吧!
【解析】【分析】
(1)珍惜时间的名言有很多:
时间是我的财产,我的田亩是时间。
——歌德;敢于浪费哪怕一个钟头时间的人,说明他还不懂得珍惜生命的全部价值。
——达尔文;即将来临的一天,比过去的一年更为悠长。
——福尔斯特;合理安排时间,就等于节约时间。
——培根。
写出其中两则即可。
(2)劝说,指通过规劝从而让他人接受自己的建议,其基本要求是讲明道理,消除顾虑,语气委婉。
首先要看清劝说对象,语境设置是要求你劝说你同桌;其次针对情况,你的同桌经常晚上偷偷看抖音,第二天作业写不完,上课打瞌睡。
然后组织语言进行劝说。
劝说时要注意有称呼语,说话得体有礼貌。
从材料中筛选有用的信息,“抖音真的是有毒”“抢占了大量的时间”,使我们陷入“时间黑洞”却不自知,影响睡眠,影响学习等来拟写。
注意字数限制。
故答案为:
⑴放弃时间的人,时间也会放弃他。
——莎士比亚
时间就是生命,时间就是速度,时间就是力量。
——郭沫若
⑵示例1:
小明,你发现了吗?
自从你开始晚上看抖音,你上课就常常无精打采,作业也不能及时完成,就是完成了质量也不高,这是应当引起重视的。
抖音虽有趣,却也不能过度迷恋,这种软件正在“收割”我们的时间,使我们陷入“时间黑洞”却不自知,就像中了慢性毒药,时间越久,害处越大。
处在学生时期的我们,正是努力拼搏的年龄,正是分秒必争的时刻,若此时将时间花到娱乐上面,还谈什么美好的未来呢?
人生苦短,我认为你应该珍惜时间,远离抖音,从书本中汲取精神养分,充分利用每分每秒来充实自己。
示例2:
小明,“抖音”这个软件虽然可以给你带来轻松,但是很容易使人沉其中,好多成人都控制不了这种时间消耗,何况我们呢?
人的生命很短暂,属于我们的时间、精力有限,如果把生命画成一张表格,你会发现属于我们的时间并不多。
一个时间段内只能认真做一件事,现阶段我们的主要任务是学习,沉迷抖音只会影响学习、浪费生命,只有学习才能使我们的生活更充实。
小明,听我的,把它删了吧!
【点评】⑴本题考查材料探究和整合信息。
答题时应注意,“整合信息”是获取信息的第二步。
从应考的角度来说,就是根据试题的要求,经“筛选”之后,去粗取精,披沙拣金,综合、归纳、概括相关的信息,使之符合检测的目的要求。
⑵本题考查委婉劝说。
答题时应注意,劝说的关键是动之以情,晓之以理,根据具体情况,或使劝说对象认识到自己的错误,或使其心灵得到抚慰。
劝说时应做到有称呼,能正面劝导,语言得体。
3.阅读下面的文章,完成小题。
向一棵树鞠躬
王崇亚
①我突然被一棵榆树惊呆了。
②说突然,是因为我在这条小巷的尽头住了十年,每天从它跟前走过,竟没有注意到它的存在。
③那天早晨,我无意识地朝路边的砖垛上扫了一眼,一下子就看到了这棵树。
我不由自主地站在那里,仰视着这棵不同寻常的树。
④它长在一堆码起来的砖垛上。
砖垛有两米多高,我不知道砖垛在那里堆了多少年,表层的砖被一层青苔覆盖着。
砖们不规则地排列在一起,好像训练累了的老兵,歪歪斜斜地站在那里,勉强保持着一种队形。
⑤它其实只有一米来高。
稀稀疏疏的枝杈恣意地伸展着,形不成高大伟岸的姿态,却展示了固执顽强的生命。
它站在高高的砖垛上做俯视状,鸟瞰着这个喧闹的世界。
⑥它小心地经营着自己。
它当然喜欢玉树临风般的躯体,哪怕是小家碧玉的亭亭玉立也可以呀!
但命运却把它交付给一堆砖。
当初,它选择了砖垛前面的那一片阳光地带,准备唱着歌儿向老榆树告别。
可是就在瞬间,一阵微微的风,把它飘到砖垛上,它的命运因此而改变。
它知道:
非分的妄想只能毁灭自己,找准自己的位置,顺势而长,才是生命的根本。
它只能压抑着蓬勃向上的内驱力,让饱满的激情化作一段朴实——它长成了灌木丛。
⑦即便如此,它也肯定受过不尽的苦痛。
雷电轰击过它,狂风摧残过它,风雪侵蚀过它。
最难耐的还是干旱和贫瘠。
它有时想拦住匆匆而过的雨水,雨水却不屑一顾;也曾经挽留过晶莹的露珠,露珠只轻轻吻了它一下,就再也寻觅不着。
脚下那座高原似的砖垛,贫瘠得难以供应它起码的养料。
⑧它只得打自己的主意。
⑨让主干变粗变矮,让枝叶变小变多,尽量节衣缩食,减少消耗。
尽可能挽留住雨露,拼命把根往下扎,这是它生存的策略。
厄运使得它青筋突暴,浑身疤痂,身体佝偻,它没有屈服。
无论生活怎样艰难,总得面对,总得应付,总得一步一步走过。
⑩我久久地站在那里,为一棵榆树而感动。
⑪一天傍晚,我下班回来,发现那砖垛已经不见了。
⑫一个老人背负着一棵树蹒跚而行,正是砖垛上的那棵树。
⑬老人告诉我,这垛砖垛了十八年。
当初准备盖房子用,儿子突然得病死了。
媳妇改嫁,他领着孙子孙女度日,房子就耽搁了。
现在孙子孙女已长大成人,会挣钱了,政府又补贴了一部分钱,房子终于可以翻修了。
在老人平静的叙述中,丝毫不见其悲凉,仿佛生活就是如此。
⑭我怔在那里。
十八年,我不知老人是如何艰辛度过的。
⑮老人边走边自言自语道:
“你看这棵树,咋就恁耐活呢?
缺水少土的,竟活了十八年。
若不是砖垛,要活成精呢!
”
⑯我看见负在老人背上的那棵榆树,竟然是老人的翻版。
蓬蓬松松的枝叶,是老人稀疏的乱发;褶褶皱皱的干,是老人饱经风霜的脸;几十条柔柔细细的根,是老人冉冉飘飞的胡须!
⑰老人背负着那棵老榆树走了,一个自言自语的老人背负着另一个不言不语的老人,走了。
⑱一种热热的液体,模糊了我的双眼。
我默默地伫立,向老人背上的那棵榆树深深地鞠了一躬。
(1)下列对作品的理解和分析,不正确的一项是( )
A.文章开头有总领全文、设置悬念、激发读者阅读兴趣的效果。
B.第⑥段画线句写出了榆树安分守己,不得不屈从命运的生存态度。
C.作者的情感变化是贯穿这篇文章的线索。
D.作者构思巧妙,托物寓意,树的形象与人的形象十分契合,丰富了文章的意蕴。
(2)第③段说“我不由自主地站在那里,仰视着这棵不同寻常的树。
”请结合文章内容,简要概括这棵树的“不同寻常”表现在哪些方面。
(3)请根据文章语境,从修辞角度赏析第⑰段画线的句子。
老人背负着那棵老榆树走了,一个自言自语的老人背负着另一个不言不语的老人,走了。
(4)请从内容和结构两方面简要分析文章最后一段的作用。
(5)本文第⑬段画线部分和下面的链接材料都使用了相同的插叙写法,请比较它们在写作意图方面有何不同。
【链接材料】忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝,它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵从来都稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在察言观色,试探什么。
后来索性连那稀零的花串也没有了。
园中别的紫藤花架也都拆掉,改种了果树。
(课文《紫藤萝瀑布》)
【答案】
(1)B
(2)①生长环境极其恶劣;②姿态矮小、细弱、佝偻、伤痕累累;③有安分朴实、顺势而为的生存智慧;④有忍受苦痛、顽强生长的精神。
(3)运用比喻、反复、对比手法,生动形象地写出了榆树面对苦难坚强隐忍的精神,突出强调了老人和榆树在生活经历和生活态度上的共性。
(4)内容上写出了“我”被老人和榆树的精神所感动,表达了“我”的崇敬之情。
结构上点题,首尾呼应,总结全文。
(5)本文插叙老人的生活经历,突出老人的艰辛曲折,表现他坦然面对磨难的顽强精神。
链接材料插叙藤萝花十多年前的不幸遭遇,突出了眼前紫藤萝的蓬勃生机,为下文作者的深入思考做铺垫。
【解析】【分析】
(1)B.“非分的妄想只能毁灭自己,找准自己的位置,顺势而长,才是生命的根本。
”应理解这棵处在干旱和贫瘠围困之中的榆树的生存智慧:
找准自己的位置,顺势而长;而不是不得不屈从命运。
故选B。
(2)文章第④段“它长在一堆码起来的砖垛上。
”“砖垛有两米多高”“表层的砖被一层青苔覆盖着”“砖们不规则地排列在一起”可见生长环境极其恶劣;第⑤段“它其实只有一米来高。
稀稀疏疏的枝杈恣意地伸展着,形不成高大伟岸的姿态”第⑨段“让主干变粗变矮,让枝叶变小变多”“厄运使得它青筋突暴,浑身疤痂,身体佝偻”可见姿态矮小、细弱、佝偻、伤痕累累;第⑥段“它知道:
非分的妄想只能毁灭自己,找准自己的位置,顺势而长,才是生命的根本。
它只能压抑着蓬勃向上的内驱力,让饱满的激情化作一段朴实——它长成了灌木丛。
”可见有安分朴实、顺势而为的生存智慧;第⑤段“稀稀疏疏的枝杈恣意地伸展着,形不成高大伟岸的姿态,却展示了固执顽强的生命”第⑥段“它知道:
非分的妄想只能毁灭自己,找准自己的位置,顺势而长,才是生命的根本。
它只能压抑着蓬勃向上的内驱力,让饱满的激情化作一段朴实——它长成了灌木丛。
”第⑨段“厄运使得它青筋突暴,浑身疤痂,身体佝偻,它没有屈服。
”可见有忍受苦痛、顽强生长的精神。
(3)这句话把“老榆树”比作“一个不言不语的老人”,使用了比喻修辞,生动形象地写出了老榆树默默忍受苦痛,顽强不屈的形象;“自言自语”“不言不语”形成对比,突出强调了老人和榆树在生活经历和生活态度上的共性;作者反复用“背负着”“走了”;整句话将树的形象与人的形象叠合,作者从中感悟到一种忍辱负重、坚强不屈的民族精神,升华了文章的主题。
(4)“一种热热的液体,模糊了我的双眼。
”可见“我”被老人和榆树感动得流泪了;“向老人背上的那棵榆树深深地鞠了一躬”可见“我”由感动到敬佩;在结构上与开头“我突然被一棵榆树惊呆了。
”相呼应,总结全文。
(5)文章第⑬段“老人告诉我,这垛砖垛了十八年。
当初准备盖房子用,儿子突然得病死了。
媳妇改嫁,他领着孙子孙女度日,房子就耽搁了。
现在孙子孙女已长大成人,会挣钱了,政府又补贴了一部分钱,房子终于可以翻修了。
在老人平静的叙述中,丝毫不见其悲凉,仿佛生活就是如此。
”插叙了老人的生活经历,可见老人生活艰辛曲折,“丝毫不见其悲凉,仿佛生活就是如此”更可见他坦然面对磨难的顽强精神。
链接材料“忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”插叙了藤萝花十多年前的不幸遭遇,“花朵从来都稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树梢”“索性连那稀零的花串也没有了”与眼前紫藤萝的蓬勃生机形成了对比,为下文作者“生命的长河是无止境的”的深入思考做铺垫。
故答案为:
⑴B
⑵①生长环境极其恶劣;②姿态矮小、细弱、佝偻、伤痕累累;③有安分朴实、顺势而为的生存智慧;④有忍受苦痛、顽强生长的精神。
⑶运用比喻、反复、对比手法,生动形象地写出了榆树面对苦难坚强隐忍的精神,突出强调了老人和榆树在生活经历和生活态度上的共性。
⑷内容上写出了“我”被老人和榆树的精神所感动,表达了“我”的崇敬之情。
结构上点题,首尾呼应,总结全文。
⑸本文插叙老人的生活经历,突出老人的艰辛曲折,表现他坦然面对磨难的顽强精神。
链接材料插叙藤萝花十多年前的不幸遭遇,突出了眼前紫藤萝的蓬勃生机,为下文作者的深入思考做铺垫。
【点评】⑴本题考查文章内容的理解,注意通读全文,把握文意,揣摩选项正误。
⑵本题考查文章内容的赏析和概述,注意通读全文,把握文意,抓住能表现这棵树的“不同寻常”的重点句子的理解作答。
⑶本题考查句子的赏析,注意根据要求从修辞角度赏析,明确所用修辞,分析写出的内容,揣摩表达的感情。
⑷本题考查结尾作用的把握,注意从内容和结构两方面简要分析,结尾往往是篇末点题,首尾呼应,总结全文。
⑸本题考查插叙的作用,注意结合插叙的语段,明确插叙的内容,揣摩两处插叙的不同作用。
4.阅读下文,完成各题。
紫藤萝瀑布
宗璞
我不由得停住了脚步。
从未见过开得这样