部编版一年级上册语文第三单元教案.docx
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部编版一年级上册语文第三单元教案
一
年
级
上
册
语
文
教
案
第三单元
《ɑieiui》
学习目标:
1.学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节,正确书写音节。
3.认识4个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。
学习重难点:
1.学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.认识4个生字。
3.能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节。
学习时间:
一课时。
学习过程:
一、创设情境,复习导入。
1.师生谈话:
同学们,今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。
看,秋天到了,果园里的果子成熟了,你们想得到这些丰收的果实吗?
(生:
想。
)同学们,这些水果上有许多拼音宝宝,如果谁能准确地读出来,这个水果就属于谁。
2.教师引学:
学生读拼音。
二、开拓思维,描述图片。
引导孩子观察图片,讲故事。
三、合作交流,学习韵母。
1、教学复韵母ɑi。
(1)孩子们,图上画的是什么?
(2)引导教学ɑi的发音,认清字形。
①你发现了吗?
这位朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同?
(由两个单韵母组成。
)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母,跟老师说:
复韵母。
②教师引学:
读复韵母跟单韵母一样,也有发音方法。
现在,老师来读ɑi,请小朋友们竖起小耳朵认真听,睁大眼睛仔细看,看看你能发现什么?
准备好了吗?
(教师示范发ɑi的音。
)你发现了什么?
③教师指导学生发音。
(3)四声练习。
注意ɑi的调号标在ɑ上,结合口语训练进行四声练习。
教师指导读。
āi:
我们紧紧挨一起。
ǎi:
姐姐高,弟弟矮。
ài:
我爱爸爸妈妈。
(4)儿歌律动,深化读音。
2、迁移方法,学习ei。
(1)引出ei。
(2)教学ei的发音,认清字形。
①仔细听,你好像还听见了什么?
②教师引导学生发音。
(3)四声练习。
注意ei的调号标在e上。
结合口语训练进行四声练习。
我们也边砍柴边读吧!
(4)拼读练习。
教师导学:
ei也有许多声母朋友,哪个声母能和ei拼成一个音节?
自己先大声地练一练,然后开火车读。
3、运用规律,合作学习。
(1)教师引学:
打电话引出ui。
(2)教会发音方法。
有些小朋友真聪明,看到ui就想到了复韵母的发音方法,怎么读?
(指名说:
先准备发u的音,马上滑到i的音,就是ui。
)
(3)四声练习。
4、结合语言,巩固运用。
5、自主探究,总结规律。
6、示范指导、练习书写。
四、情境激趣,拼读音节。
(一)学习两拼音节。
1、学生自由练习两拼音节的拼读。
2、学生当小老师领读音节。
(二)学习三拼音节。
1、引导学生回忆三拼音节的拼读方法:
声轻介快韵母响,三音连读很顺当。
2、学生在小组内练习拼读三拼音节。
3、带领学生背诵标调歌,掌握复韵母标调规律。
五、朗读儿歌,认读生字。
1、教师范读儿歌,学生听准字音。
2、引导学生看书,自由读儿歌,不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同学。
说一说,你从儿歌中读懂了什么。
3、学生圈画红色的音节,自由练习拼一拼,读一读。
4、找一找,儿歌中有哪些音节是我们学过的,在书上做好记号,并和同桌互相拼一拼,读一读。
5、学生学习“妹妹、奶奶”两个词语,并理解轻声的运用。
六、课外拓展。
带领学生完成基础训练。
7、板书设计
八、教学反思
《ɑoouiu》
学习目标:
1.正确认读复韵母ɑo、ou、iu,认清形,读准音它们的四声。
2.正确拼读声母和ɑo、ou、iu组成的音节。
能在拼音格中正确书写音节“xiǎoniú”。
3.借助拼音,正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语;正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
4.认识“小、桥、台”3个生字。
教学重点:
复韵母ɑo、ou、iu的正确认读;声母和ɑo、ou、iu组成音节的正确拼读。
教学难点:
复韵母“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析。
教学时间:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、创设情境,导入新课。
1.同学们,今天我们一起学习新课:
汉语拼音10《ɑo、ou、iu》。
在开始之前,快让我们去动物王国邀请我们的好朋友一起来学习吧。
2.动物王国今天好热闹啊!
原来小动物们在举行奥运会呢,大家想不想一起去看一看小动物,给他们加油助威呢?
(学生:
想)老师也想快去看一看小动物们的精彩表演呢,那下面我们就一起去比赛现场看一看吧。
二、进入情境,学习ɑo、ou、iu的发音。
(一)学习韵母ɑo。
1.出示图片:
奥运五环。
师:
现在我们来到了帆船比赛的现场,首先看到了这样一个图片,同学们猜一猜。
这个图片是什么?
(生:
奥运五环)
师:
同学们的知识可真丰富,一眼就看出这是奥运五环。
奥运会的“奥”和今天要学习的拼音字母有关系呢!
你知道是谁吗?
出示第一个复韵母:
ɑo。
请同学们跟老师一起读。
2.教师介绍发音方法:
发ɑo时,先发ɑ,ɑ清晰响亮,然后嘴张大,然后舌头往后缩上抬,嘴巴收拢成圆形,轻轻地滑向o的音。
舌面向u的方向滑动,大体停在接近元音u,但舌位要略低的位置,同时嘴唇缩圆。
学生仔细观察教师口型变化,尝试按照发音方法发音。
3.教师示范读ɑo,领读、齐读、指名读,教师根据学生发音情况及时指导纠正发音。
4.编儿歌识记ɑo:
奥运五环ɑoɑoɑo。
(学生跟读识记)
5.尝试标调认四声。
(1)同学们,ɑo也喜欢戴声调帽,戴上声调帽,它就更漂亮啦。
那该怎样戴呢?
我们通过复习标调歌一起来回顾一下吧。
(2)师生共同复习标调歌:
有ɑ在,给ɑ带。
ɑ不在,找oe。
i、u并列标在后。
(3)学生根据标调歌标调。
(教师巡视指导)
(4)板书ɑo的四声,学生练习朗读。
6.牵手读拼音。
(练习声母与ɑo的拼音)
(1)教师课件出示音节,引导学生拼读。
(2)学生自由拼读,可以同桌互读,小组内读,指名读,齐读。
(3)联系生活实际拼读ɑo。
预设:
学生:
“摇一摇”的摇(áo)是二声。
“早上”的早(ǎo)是三声。
“宝贝”的宝(ǎo)是三声。
“海豹”的豹(ào)是四声。
(二)学习韵母ou。
1.出示图片:
海鸥。
师:
现在我们看到的是海鸥带来的空中队列表演。
海鸥,海鸥,我们的朋友。
今天,我们要学习的第二个复韵母就是ou。
情境图中还有带有ou的发音吗?
仔细找一找。
(海豹游泳)请同学们跟老师一起读。
2.教师介绍发音方法:
发ou时,先发o音,然后嘴唇渐渐收拢,舌头抬高,口变成圆形,由大到小,轻快地向u滑动,o重u轻。
学生仔细观察教师口型变化,尝试按照发音方法发音。
3.教师示范读ou,领读、齐读、指名读,教师根据学生发音情况及时指导纠正发音。
4.编儿歌识记ou:
海鸥海鸥ououou(学生跟读识记)
5.尝试标调认四声。
(1)师生复习标调歌:
有ɑ在,给ɑ带。
ɑ不在,找oe。
i,u并列标在后。
(2)学生按照标点歌,尝试标ou的四声,学生练习朗读。
6.牵手读拼音。
(练习声母与ou的拼音)
(1)教师课件出示音节,引导学生拼读。
(2)学生自由拼读,可以同桌互读,小组内读,指名读,齐读。
(3)联系生活实际拼读ou。
预设:
学生:
“海鸥”的鸥(ōu)是二声。
“游泳”的游(yóu)是二声。
“没有”的有(yǒu)是三声。
“左右”的右(yòu)是四声。
(三)学习韵母iu。
1.师:
今天我们要学习的第三个复韵母是:
iu,仔细观察情境图,你还看到了什么?
找出含有iu的发音。
(预设:
海豹游泳的游)
2.编儿歌识记iu:
游泳游泳iuiuiu。
(学生跟读识记)
3.师:
同学们观察得真仔细,那接下来根据ɑo、ou的发音方法,小组内尝试学习iu的发音,小组内相互正音。
(教师巡视指导,及时纠正发音:
指导先发i音,然后口形由扁变圆,轻轻地滑向u音。
)
4.学生小组内复习标调歌,尝试标出iu的四声。
5.学生代表上台标出四声,教师范读,学生齐读,指名读。
6.练习读拼音。
(练习声母与iu的拼音。
)
7.联系生活实际拼读iu。
预设:
学生:
“秋天”的秋(qiū)是一声。
“皮球”的球(qiú)是二声。
“柳树”的柳(liǔ)是三声。
“五六”的六(liù)是四声。
(四)书写大比拼。
1.动物世界的奥运会还真是精彩呢,小动物们一个个都表现得这么出色。
现在轮到我们大展身手了,接下来,我们进行一个书写大比拼,看看谁是书写冠军。
2.在拼音格中出示ɑo、ou、iu,学生观察它们在四线格中的位置,小组内说一说。
3.教师范写:
学生仔细观察,并尝试在本上书写。
教师巡回指导,强调写字、执笔姿势要正确。
4.小组内选出优秀书写作品,班级内进行展览。
三、作业布置。
从生活中找一找,哪些音节带有复韵母ɑo、ou、iu,尝试着读一读。
第二课时
一、复习导入:
同学们,这节课老师给你们带来了几个老朋友,你们还认识他们吗?
课件出示ɑo、ou、iu及其四声,学生尝试认读,齐读,开火车读。
复习声母与ɑo、ou、iu组成的音节。
(学生齐读,指名读,小组之间赛读等)
二、学习新知。
1.上节课,我们给参加奥运会的小动物加油助威,为了感谢大家,今天小动物要带我们去森林里的公园转一转呢,那就让我们赶快出发吧。
2.出示课本情境图:
学生观察并想一想都看到了什么样的景物?
(同桌讨论交流)
预设:
生:
柳树、小桥、小河、花朵
教师时时补充纠正:
小桥、垂柳、流水、桃花。
课件出示:
xiǎoqiáoliúshuǐchuíliǔtáohuā
小桥流水垂柳桃花
认读词语:
(1)自读词语,同桌相互正音。
(2)教师领读,拼读音节,读词语。
(3)学生齐读词语,学生代表领读。
(4)去拼音,直接读词语。
3.识记生字。
在这个公园里,有两个新朋友要认识大家呢,快让我们去打个招呼吧。
(1)出示汉字“小、桥”,小组之间讨论识字方法?
并和大家一起交流。
小:
反义识字:
大的反义词就是小。
组词识字:
小孩、小马、小鸡、小手、小鸟、小虫
桥:
图片展示:
展示桥的照片,并认读。
组词识字:
大桥、小桥、天桥、立交桥
三、学读儿歌,识记生字。
1.同学们学得可真认真,下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌,名字叫《欢迎台湾小朋友》,同学们一定会喜欢。
(1)学生自由拼音节,借助拼音读句子。
(2)教师领读句子,学生跟读。
(教师及时正音)
(3)学生熟读儿歌,小组之间赛读。
(4)尝试背诵儿歌。
2.出示字卡“台”,你是怎么记住的?
在哪儿见过这个字?
台:
组词识字:
讲台、窗台、平台、阳台
引导学生从生活中寻找含有“台”的组词。
四、学写拼音。
课件出示拼音“xiǎoniú”:
1.引导学生仔细观察字母及音调在四线格中的位置,并说一说。
2.教师进行板书示范,让学生观察范写。
3.学生在拼音格里仿写,教师巡视指导,并提醒学生注意写字姿势。
五、拓展延伸。
比一比,读一读。
bōcàiwòshǒuxiǎodāomáopíyóucàitóufɑ
菠菜握手小刀毛皮油菜头发
dǎqiúlǎoniúzuǐbɑtuīchē
打球老牛嘴巴推车
六、课堂小结
7、作业设计
8、板书设计
9、教学反思
《ieüeer》
学习目标:
1.正确认读复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue。
2.正确拼读声母和ie、üe组成的音节,知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
能在拼音格中正确书写音节“xiězuòyè”。
3.借助拼音,正确认读词语“夜色、雪花”;正确朗读儿歌《月儿弯弯》。
4.认识2个生字“雪、儿”。
学习重难点:
1.复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue的正确认读;声母和ie、üe组成音节的正确拼读。
2.特殊韵母er的正确发音;知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的规则。
学习时间:
1课时。
学习过程:
一、情境导入。
同学们,今天我们学习新课,汉语拼音11《ie、üe、er》。
在学习之前呢,有两位小姑娘邀请我们去她们的海岛做客,欣赏美丽的海岛景色。
大家愿意一起去海岛旅游吗?
(生:
愿意。
)让我们快快出发吧!
(课件展示课文情境图)
二、学习新知。
(一)指导学习复韵母ie和整体认读音节ye。
1.今天,我们的小导游带我们参观的第一个就是海岛上高大的椰树。
(出示椰树图片)椰树的椰的发音就是我们今天要学习的新知识呢。
它就是复韵母ie,请大家跟我一起读。
2.教师范读,学生模仿教师口型练习发音,同桌之间相互正音。
3.编儿歌识记读音:
椰树椰树ieieie。
4.为了欢迎大家来到海岛,两个小姑娘给我们准备了椰果呢。
但只有读对椰果上的读音,我们才能吃到美味的椰果。
(课件出示ie的四声调)
小组内互读,纠正发音。
教师根据实际情况作出指导。
5.牵手读拼音。
快看,声母宝宝也来到海岛上了,要和ie做好朋友呢,我们快去读一读吧。
(课件出示拼音)
6.同学们,今天大y也来了,它也要和ie在一起呢。
快看,它来了。
(课件出示y+ie=ye)。
这是什么情况呢?
(学生讨论,教师总结,出示儿歌ie、ie、ie,真调皮,非要小i换大y,整体认读ye、ye、ye。
)
原来y和ie在一起组成了整体认读音节ye,你发现它们的发音有什么特别的吗?
(预设:
两个发音是相同的)同学们的小耳朵听得可真仔细,下面我们就一起去读一读它们的名字吧。
(教师领读,学生跟读,识记整体认读音节ye)。
(二)指导学习复韵母üe和整体认读音节yüe。
1.认识üe。
不知不觉到了晚上了,我们的小导游带我们出来看美丽的夜景了。
快看,月亮出来了,又大又亮又圆,一个复韵母宝宝正在月亮上给我们打招呼呢。
(课件出示图片)
2.üe的发音:
教师反复示范,让学生整体模仿跟读,反复练习发音。
3.尝试标调认四声,并练读。
(生齐读,指名读,小组开火车读)
4.牵手读拼音。
(练习声母与üe的拼音。
)你发现了什么?
小ü有礼貌,见了jqx就脱帽。
(1)刚才我们看到大y来了,那它和üe站在一起会变身吗?
快让我们去看一看吧。
(课件出示y+üe=yue)yue是整体认读音节,那大家仔细观察是üe怎样变身成yue的?
发生了什么变化?
变身后发音变了吗?
小组讨论并回答。
(2)同学们的观察能力可真强,通过刚才的讨论,我们可以把它的变身编成一首儿歌。
(出示字形变换歌)
üe、üe、üe,真害羞,非要大y走前头,擦掉眼泪yue、yue、yue。
总结:
üe和yue读音相同,üe是韵母,需要与声母相拼才能组成音节;yue是整体认读音节,由y和üe组成,二者组成音节时,ü上两点省写。
(三)指导学习er。
1.教师引导学生看插图说话,图上画着什么?
设:
一只耳朵。
引出er。
2.er的发音:
(1)学生观察:
卷舌音er的发音,引导学生观察老师的口形,卷起舌头,两个音一起发出来。
(2)找出生活中er的有关词语帮助发音。
如ér(儿童)、ěr(耳朵)、èr(一二一),来帮助把音发准。
(3)教师反复示范,让学生整体模仿跟读,反复练习发音。
(4)尝试标调认四声,并练读。
(生齐读,指名读,小组开火车读)
总结:
er只能单独做音节,不能和声母相拼,它的用法很特别,我们把它叫作“特殊韵母”。
三、自主观察,指导书写。
课件出示拼音“ie,üe,er,ye,yue”:
1.引导学生仔细观察字母在四线格中的位置,并说一说。
2.教师进行板书示范,让学生观察范写。
3.提醒学生,音节中的几个字母要靠近,大小要均匀。
4.学生在拼音格里仿写,教师提醒写字姿势。
三、词语学习与练读。
1.夏季小岛上的景色这么漂亮,那冬天会是什么样呢?
(课件出示夜晚雪景图)
同学们,你看到了哪些景物?
(预设:
月亮、松树、小屋、雪花)
2.借助拼音自读词语。
(1)学生自由拼读音节,读词语。
(2)学生领读,拼读音节,读词语。
(3)男女生比赛拼读词语。
(4)去拼音,直接读词语。
3.把“雪”单独拿出来认读,说说用什么方法记住这个字?
和大家交流你的方法。
雪:
出示相关的图片,引导学生结合生活实际组词。
如:
下雪、雪人。
四、学读儿歌,识记生字。
同学们学习得可真认真,下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌,名字叫《月儿弯弯》,同学们一定会很喜欢。
1.学生自由拼音节,借助拼音读句子。
2.同桌互相检查拼读音节,互相正音,读句子。
3.看着图片,指名逐句拼读句子。
4.熟练朗读课文,小组间进行比赛。
5.出示字卡“儿”,你是怎么记住的?
在哪儿见过这个字?
儿:
引导学生通过结合生活实际组词的方法识记字形。
如:
儿童、儿子、女儿、儿孙等。
6.课后练习背诵儿歌。
六、拓展延伸。
1.借助拼音读词语。
máquèxiǎoxuédàjiēqiézi
麻雀小学大街茄子
xiězìnǚéryuèláiyuèhǎo
写字女儿越来越好
2.比一比,读一读。
①ei和ie
wèidàotiēhuàbēizibiēqì
味道贴画杯子憋气
②ie和üe
xièxieqiēcàixuéxíquēshǎo
谢谢切菜学习缺少
七、
《ɑneninunün》
学习目标:
1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun,读准音,认清形。
2.正确拼读声母和ɑn、en、in、un、ün组成的音节。
能在四线格中正确书写音节词“lúnchuán”。
3.借助拼音,正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语;正确朗读儿歌《家》。
4.认识“草、家、是”3个生字。
学习重难点:
1.学会复韵母ɑneninunün及其四声,读准音,认清形,正确书写。
学会整体认读音节yuɑn、yin、yun。
2.学习声母与前鼻韵母组成的音节,能正确拼读。
3.认识3个生字。
4.前鼻韵母un、ün和整体认读音节yuan、yun的正确认读;ɡ、k、h与介母u、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节的正确拼读,j、q、x与介母ü、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节的正确拼读。
教学时间:
2课时
第一课时
一、谈话导入
1.同学们,今天,老师请来了五个拼音娃娃,它们是an、en、in、un、ün,请你们仔细观察它们,你们有什么发现?
预设:
学生:
都是两个单韵母的组合;都有n。
2.同学们的小眼睛观察得可真仔细。
在学习之前,老师有个问题要问一问大家,你们去过天安门吗?
(预设:
学生:
去过。
没去过。
)今天老师给大家带来了天安门广场的图片,快去和老师一起去看一看吧。
(出示天安门图片)
(一)教学拼音ɑn和整体认读音节yuɑn。
1.出示天安门图片和拼音ɑn。
2.引导学生编顺口溜发音,天安门ɑnɑnɑn,借助“安”试着发音。
3.教师指导发音:
发ɑn时,先把嘴巴张大,摆好a的口形,让气流从前鼻腔里出来,也就是n的读音。
4.学生练习读,同桌相互纠正,体会前鼻韵母的发音方法。
5.尝试标调认读四声。
(课件出示ānánǎnàn,学生练习读)
6.练习读拼音。
7.出示圆形图片,引导学生说一说看到了什么。
设:
看到了两个圆形。
引出整体认读音节yuɑn
8.拼读三音节拼音,你发现了什么?
总结:
小ü见到jqx,头上两点坐飞机。
(二)教学拼音en。
1.出示手摁门铃图片,学生观察图上画着什么?
2.引导学生编顺口溜发音。
(手摁门铃enenen)
3.教师指导发音:
发en时,先做好发e的口形,舌头慢慢向上抬起,让气流从前鼻腔里出来,也就是n的读音。
4.学生尝试发音,同桌之间互相正音。
5.尝试标调认读四声。
(课件出示ēnéněnèn,学生练习读)
6.练习读拼音。
(练习声母与en的拼音。
)
(三)教学拼音in和整体认读音节yin。
1.出示绿荫图片,学生回答图上画着什么。
(预设:
学生:
绿树,树林,森林)教师:
对,很多绿树,形成了树荫。
所以,今天我们要学习的就是树荫的in。
2.教师指导发音:
发in时,先做好发i的口形,然后舌头慢慢向上抬起,让气流从前鼻腔里出来。
3.学生尝试发音,同桌之间互相正音,教师巡视指导,纠正发音。
4.引导学生编顺口溜发音。
(绿树成荫ininin)
5.复习标调歌,尝试标调认读四声。
(课件出示in的四声)
6.练习读拼音。
(练习声母与in的拼音。
)
7.大y哥哥平时最喜欢帮别人带路了,瞧,今天它又要给谁带路?
课件出示:
y+in=yin
学生观察讨论:
y+in=yin,有什么发现?
总结:
in,yin读音相同,in是复韵母,yin是整体认读音节。
(四)教学拼音un。
1.同学们学习得可真认真,连小蚊子也来到我们的课堂,要和我们一起学习呢,大家快和它打个招呼吧。
(课件出示蚊子的图片)
2.学生根据之前an、en、in的发音方法,尝试发音un。
教师巡视,指导、纠正学生发音。
3.引导学生编顺口溜发音。
(一只蚊子ununun)
4.尝试标调认读四声。
5.练习读拼音。
(练习声母与un的拼音。
)
(五)教学拼音ün和整体认读音节yun。
1.白云也来我们教室做客了。
它还给我们带来一个拼音宝宝呢。
(出示白云图片)学生仔细观察并回答图上的拼音宝宝是谁?
2.引导学生根据之前an、en、in的发音方法,小组内讨论ün的发音方法,尝试发音ün。
教师巡视,指导、纠正学生发音。
3.学生编顺口溜发音。
(白云白云ününün)
4.小组内尝试读出ün的四个声调,小组代表朗读,教师指导。
5.好朋友手牵手。
那当ün和好朋友jqx牵手时,需要注意什么呢?
(小组讨论,并回答)
教师总结:
小ü见到jqx,擦掉眼泪笑嘻嘻。
6.小ün和好朋友jqx牵手后,我们该怎样读?
练习读拼音。
(出示jqx和un一起拼读的拼音。
)
7.热心的大y看到我们的教室里这么热闹,也赶来和ün交朋友,小ün很有礼貌地摘下眼镜和大y握手,瞧,它们手拉手,再也不肯放手,这就组成了整体认读音节yun。
(指名读,齐读。
)
二、书写大比拼。
1.同学们,你们能准确地拼读这些音节吗?
(lúnchuán)
2.小组讨论,说说它们(lúnchuán)是由哪些拼音组成的?
3.同学们,要想写得工整漂亮,我们首先要用眼睛去观察,观察四线格里的拼音朋友都占哪一格。
(小组内讨论,学生代表发言)
4.同学们的小眼睛观察得真仔细,现在就让我们一起来写一写吧。
学生自己试着在拼音格进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。
教师提醒学生要写紧凑。
6.同桌或小组内检查修改,评出优秀作业。
三、作业布置。
从生活中找一找,哪些音节带有复韵母ɑn、en、in、un、ün,尝试着读一读。
第二课时
1、复习导入。
同学们,这节课老师给你们带来了几个老朋友,你们还认识他们吗?
1.课件出示ɑn、en、in、un、ün,学生尝试认读。
2.好朋友手拉手,ɑn、en、in、un、ün和好朋友们站在一起,你能准确地读出来吗?
(课件出示复习声母与ɑn、en、in、un、ün组成的音节)
学生齐读,指名读,小组之间赛读等。
你能从中找出上节课学习的三个整体认读音节吗?
(学生小组内找,并发言)
2、看图学音节。
1.同学们,今天老师带大家去大自然中欣赏郊外的美景。
(出示郊外风景图)
2.谁能说一下