男生女生主题班会教案.docx
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男生女生主题班会教案
“男生、女生”主题班会教案
“男生、女生”主题班会教案
班级展示：
（屏幕上班级照片回顾）
预铃响：
男生唱“对面的女孩看过来”；女生打节拍歌声毕，屏幕上显示男女生一座时候的照片。
“男生、女生”
老师的话：
同学们，大家好。
从你们的歌声中，我可以看出来，你们对我们今天的话题一定是非常的感兴趣。
是啊，在我们美丽的校园中，男生和女生是两大永恒的主题。
男女同学的相互交往构成了校园内一道亮丽的风景。
如今，早已不再是“男女授授不亲”的年代了。
不论是老师还是家长对男女同学的交往也有了一些新的认识。
然而，同学之间，特别是异性同学之间应该怎样相处，怎样把握好男女同学正常交往的尺度，这仍然是老师担心，家长防备的问题。
面对外界的种种传闻，想一想我们初来二高中时的困惑，在我们男女同学已经相处了一年多的今天，让我们坐在这里，敞开心扉，讲述我们班的故事。
先请看我们同学演的现场剧“同桌的你”（上半场）《同桌的你》
男1：
“大家安静一下，我有重大新闻发表！
”（神秘兴奋地）女1：
嚷什么呀！
都快上课了，真烦人！
（小声叨咕，不高兴）男2：
（拍男的肩）“啥事快说吧！
别卖关子了！
”
（大家都挺感兴趣的围过来，除了一两个女生在看书）男1：
（神秘地）靠近点儿！
我刚才听说咱班要换座了！
女2：
（不屑一顾地）谁不知道！
这还用你说，哪个学期不换座？
男1：
（骄傲地）不知道了吧--，这学期男生跟女生一座大家：
“不会吧，怎么可能？
！
”
“你听错了吧”
“这也太离谱了，别瞎说！
”
（七嘴八舌的时候，老师抱书，拿单走进）
（大家散，回座）
老师：
（把单放在桌上）“大家来看一下，这是本学期的座次表，收拾东西，把座换了！
一会儿照常上课，第一节数学”
（老师下，同学围上，看座次表，议论纷纷，乱）女3：
啊？
真的呀！
（惊奇转失望），那怎么坐呀？
！
多不方便呀！
（不高兴，回座）男3：
真新鲜！
上高中还跟女生一座！
（一看，我的妈呀！
我怎么跟她一座？
！
完了，完了，人家可是百人榜第一！
）（大家不情愿地收拾东西，跟同桌依依不舍的告别）（慢慢地换座；各种状态）
女2：
立“楚河汉界”
老师的话：
小翮同学，请暂停。
你们演的是咱们班的故事么？
在高一的时候。
我是实行了男女生一桌。
这在班级起了不小的风波。
记得当时我说：
任何同学，任何家长，不得以任何理由向我提出任何要求，不过现在。
我到真想听听你们当时的想法。
同学1：
其实刚开始我认为这是对我们男生的不信任，怕我们说话太厉害。
后来成绩上去了才觉得是为了我们好！
同学2：
我一开始就认为挺好的，因为我自控能力很差。
以前和男生一座时。
总给班级带来不少麻烦。
尤其是对校长一呼即来的本领更使老师刮目相看，和男生一座唯一让我感到欣慰的是老师对我挺信任的。
每当她遇见不解问题，就会找我为她耐心讲解，当然了作为学生的我，每次就她提出的“我为什么说话”的问题作详细讲解，换了和女生一座就没那么随意了，因为要注意点男子汉形象么？
同学3：
觉得挺别扭，有什么秘密或不开心的事也不能和同桌说了，而且还得在适当的时候“淑女”点，但已经分完座了。
也就将就着作呗。
同学4：
其实，我不愿意跟女生一座，因为女生都挺娇气。
挺小心眼儿的，什么事斤斤计较，在一起也没有什么共同语言，行动有点不自由。
同学5：
我觉得跟男生一座也不是什么坏事。
男生大大咧咧的。
不拘小节，不会因为一点小事生气。
而且基本上他们都很幽默，跟他们一座不会无聊。
老师的话：
看来你们的想法还真的不少呢。
其实当初分座。
确实象有的男生所说对你们男生有点不信任。
还有就是从心理学的角度来看。
你们这个年龄容易产生。
“异性相吸”的现象。
人们常说“距离产生美”如果我让你们没有距离。
那么美不就没有了么？
从我们班的具体情况看。
女生特别的文静。
男生特别的活跃。
所以男女生一座。
有点想法。
也很自然。
那么在你们同桌的过程中产生过矛盾么？
是如何解决的？
同学1：
我觉得我和同桌主要的矛盾就是由于我可爱的球鞋和我那让人回味的男人味，因为我每次踢完球回到座位，她就说：
“这味儿。
”至于矛盾的解决，因为我们之间的矛盾从没激化过，那么也就谈不上解决。
其实我觉得她挺关心我的。
同学2：
我和同桌之间也有矛盾，因为男生性格都是挺不拘小节的，比如说他总把书放在我桌子上，或者把踢完的球鞋放在我们中间，虽然说是无意的，但女生有时是很计较这些的。
至于解决的办法只有一个字：
忍，在一再提醒却毫无作用的前提下，只好忍了，就当锻炼胸襟了吧！
同学3：
有矛盾。
看不惯的话她就激孬看小说，一个星期谁也不向谁说话。
找一帮女生批斗我，谈和我，一致叫我向她赔礼道歉。
（后来呢？
）“涛声依旧”了！
同学4：
我们之间没有什么矛盾。
因为我的同桌好像是一个淑女中的淑女。
就别说吵架了，平时连大声说话的时候都没有。
就算是吵起架来，我想她也会很谦让的，因为她是个淑女嘛！
同学5：
产生过。
矛盾正经还不少呢！
他成天来回折腾，一天不带老实的。
后来，慢慢的，才发现他也有不少优点，比如说乐于助人，充满活力，也挺好的。
至于如何解决矛盾，时间长了也就习惯了。
同学6：
我们之间存在着矛盾。
但是过了一段时间。
我们彼此都不那么斤斤计较了，而是把话都说出来。
听听想法。
说实在的，我有时候是很看不惯她，但是过后仔细想想，人家能看惯你吗？
所以我认为最好的解决方法就是大家都能够互相体谅体谅。
至于解决矛盾，这事儿还挺逗的。
她先把我所犯的错误都写在一张纸上。
然后拿来让我看，让我签个字，让我保证以后不再犯以上的错误。
但我还真听话，只要她说我犯了错误，我就乖乖地停止了一切活动。
老师的话：
看来，你们解决问题的办法，还真千奇百怪。
还是先看看我们的现场剧是怎样结尾的吧。
“同桌的你”（下半场）（一个月之后）女：
（手拿一瓶饮料，拧了半天也拧不开，偷窥同桌一眼）男：
（认真看书，被一道题难住的样子）
女：
（头正视前方，把饮料递到男孩面前）
男：
（愣了一下，拧开盖，把饮料送回去）
女：
谢谢
男：
（诚恳的样子）你能帮我算一下这道题吗？
女：
（犹豫了一下，放下“楚河汉界”），这道题呀，应该这样做……男3：
（心理想）其实跟女生一座也不错，而且她学习好，还能帮我讲讲题，这些日子没少麻烦人家，我应该好好感谢感谢她。
对了，给她买份礼物，再请她吃顿饭（买东西，回来）
（其他人看见了，围上来，说：
“什么东西，给谁买的？
”）男3：
去去去，没你什么事。
（走到女2前面，把礼物放在桌上）
男3：
为了感谢你对我学习的帮助，这个送你（指指礼物）女2：
（惊讶且紧张）这怎么行呢？
不用，真的不用！
男3：
收下吧，收下吧。
（互相推让）
（老师走进来）
老师：
你们在做什么？
（微怒）
（老师拿起讲桌上的书）
哎！
本来想男女生一座，减少自习课说话的现象，这可好，说得更欢拉，我真该听听那些老班主任的意见，避免早恋现象的产生。
（老师出）女2：
（转过身，背朝男3，打开礼物）咦？
！
还有一封信：
“为了庆贺楚汉两国和好，也为了感谢你在学习中对我的帮助，明天，我请你吃肯德基，记住下午一点，不见不散！
”（女2面向大家）我是去还是不去呢？
老师的话：
看来男女同学和谐相处之后，又产生了新问题，关于这个问题，我想问问在座的女孩子，你认为去还是不去呢？
同学1：
我想我会去的因为我觉得这个纯属于同学之间的正常交往，坐在一起可以谈谈学习，对人生以及各种事物的各种看法，从中取长补短，互相促进，相互勉励，当然如果他要是带有感情色彩，我想我更要去，帮人帮到底，及时帮他端正态度，我想话不说开会影响情绪以至耽误学习，即使被家长老师看到顶多也是怕误会，但误会终究是误会，但误会有一天会不攻自破的。
同学2：
虽然我也认为这属于同学之间正常的交往，但是我不会去的，因为假如我去了，也许会被家长，老师，同学看见，那样会引来不必要的麻烦了同学3：
我想我不会去，因为我觉得感谢有许多种方式，不非得请客吃饭，更何况是单独两个人，我觉得我们现在正处于青春期发育阶段，对一些事情的感觉还很朦胧，有些是非对错还搞不清楚，如果过早的陷入进去恐怕对谁都不是一件好事，但如果人家非要感谢你的话可以在以后的学习生活中帮助你，我觉得这不是要比两个人单独出去吃饭要好的多吗？
同学4：
不一定，如果我把他当作我的普通朋友，我会去，但如果那个人是我喜欢的人，我很欣赏的那个人我就不会去，因为我不想让他看见我吃饭的样子，让一切保持在朦胧中更好。
老师的话：
随着年龄的增长，你们到了高中的时候已经进入了青春期，或者说叫朦胧期，在这个时期里，你们的生理和心理都在逐渐走向成熟，就像刚才这位女同学所说的如果她所喜欢的人，欣赏的人，她就不去，其实她所说的这个人不一定是现实具体的那个人，只是到了你们这个年龄的孩子心理所构造的的自己心里所喜欢的异性形象，其实这是你们生理和心理成熟的的必然结果，也是这个年龄的孩子在成长中必然的表现，刚才这位女孩子说：
“我不愿意让他看见我吃饭的样子。
”这正反映了这一时期的女孩子那种害羞的心理。
而这一时期的男孩相对比较外向，比较活跃。
我看咱们班的男孩就是最典型的代表，下面有一个问题我要问在座的男同学，如果有哪位女孩对你在学习上帮助很大，你用什么方式表达你的谢意呢？
同学1：
我觉得我会留意她的一举一动，或询问她的朋友，她是否有十分需要的东西，如果有我将给她买一个，目的是使她能在很久以后还能记得我这个她曾经帮助过的人。
如果没有，那么我会向她道谢，并且请她吃饭，在吃饭时我会送她一只代表友谊的鲜花。
同学2：
我想我会邀她吃顿饭，或送她一件我觉得有意义的礼物作为纪念。
平时在学习生活中给予她真诚的帮助。
因为我想男女同学的正常交往是非常必要的，是人生中的一笔财富；其实每当扫除时，老师也总把男女生均匀分配，这肯定也有老师的想法。
俗话说：
“男女搭配，干活不累嘛！
”
老师的话：
看来，你倒挺理解老师的心理，让我们一起来回顾一下你们的成长历程。
你们还记得在你们上小学的时候，男女生是怎样相处的吗？
对，男孩女孩根本没有意识到自己的性别，在一起玩的很热闹。
上初中时，刚刚意识到性别差异，有时会产生相互的排斥，出现了男孩一群，女孩一群的现象，等你们到了高中阶段，你们已逐渐进入了男女同学和睦相处的时期，就向我们班，刚上高一时彼此很陌生。
可能有时会出现矛盾，但很快你们就已相处的非常和谐了，在你们和睦相处的这段时期里，你们会相互尊重，相互关心。
男生和女生在一起，总是那么活跃和愉快，集体活动时总是干劲十足，生机勃勃。
青少年时期是一段另人骄傲和自豪的时光。
人们把它比做黄金，喻为玫瑰，令儿童为之仰慕，令老年人为之赞叹。
更是一些诗人所歌唱的对象。
我国着名诗人何其芳就曾写过一首歌唱少男少女的优美诗篇。
《我为少男少女们歌唱》，下面请我校语文组刘启民老师为大家朗诵这首诗。
老师的话：
同学们，在这首诗中，诗人把你们比做早晨，比做希望，你们是属于未来的事物，你们是正在生长的力量。
多么令人羡慕和留恋的年龄啊！
然而这也是一个令人不安的年龄，在这个年龄里。
你们困惑，你们迷茫。
面对许多问题，你们还不知道如何做答。
你该如何表达你的谢意，你们有没有更好的方法？
同学1：
我会对她说声谢谢或者在其他方面给予她帮助。
例如，在扫除时或在换座时帮她搬桌子。
因为我觉得真挚的友谊不应该用金钱来衡量。
目前，我们还没有独立的经济来源，请吃饭，送东西不仅浪费父母的钱，而且还会引起对方的误会。
同学2：
如果我是那位男生，我既不会请她吃饭也不会送她什么东西我会说些赞美她的话，夸奖她的话，让她知道帮助同学的快乐。
如果下次我有问题，她会更加热情地帮助我。
老师的话：
这真是一个聪明的好主意，其实，在你们这个年龄里，你们表面上一付大大咧咧的样子。
其实你们很在乎别人对自己的评价。
你们最渴望得到别人的赞美。
尤其是来自异性的赞美，会使你们产生一种无穷的向上的力量，我国着名的青少年教育家孙云晓就曾经说过。
“好孩子是夸出来的。
”这非常符合心理学的原理。
一个人如果受到赞美，他会产生一种愉悦的心理，产生一股积极向上的力量。
良好的氛围也是在赞美中形成的。
有几句话说得好：
你若生活在批评中，你会学会赞美。
你若生活在同情中，你会学会自怜。
你若生活在鼓励中，你会学会充满自信。
你若生活在赞美中，你会学会感谢。
同学们，不要吝啬你的赞美，让我们在赞美中学会共处吧。
同学4：
在刚才的短剧中，老师说：
“要防止早恋的发生。
”我想问问老师究竟什么才叫做早恋呢？
像剧中那样请同学吃饭，送礼物，或是异性朋友保持通信来往，难道也算是早恋吗？
老师的话：
这样吧，关于这个问题，你们自由讨论吧，想发表自己意见的同学就站起来说。
同学1：
我觉得十几岁的男女生之间有朦胧的好感，这是正常的，但若接触时间长了，对对方有了亲切之感，有了眷恋之情，这就是早恋了。
同学2：
我认为朦胧的好感不能算是早恋，有时候只是单方面的，可能对某人的一举一动比较注意或者因为自己假象出来的事情而感到烦恼，我觉得恋应该是双方的。
同学3：
我不同意上一个同学的看法，因为我认为这种感情无论是单方面的还是互相的对自己都不好。
总是因为某个人而心不在焉的，这样就会耽误学习，所以我认为男女生之间的交往还是有界限的比较好。
同学4：
我认为早恋应该有一个年龄的界限，我觉得20岁以下的年轻人尤其是学生，成天粘在一起，像大人一样有过于亲密的言行，这就叫早恋吧！
同学5：
我认为恋没有早晚之分，其实存在于我们之间的就是一种很朦胧、很隐秘的感觉，可往往由于老师家长的过分敏感的言行，反倒破坏了这种纯洁，强加罪名为早恋。
同学6：
常常在一起玩玩闹闹，言行或许会比其他人亲密一些，但不一定就是早恋。
男女生之间也可以是那种很知心的朋友，仅仅是单纯的友谊，朋友关系而已。
同学7：
男女生交往时的言行举止应该有个界限，界限之外就叫做早恋。
比如男女生之间目不转睛对视三分钟以上就是早恋。
老师的话：
看来你们对什么叫早恋还难以下一个确切的定义。
面对校园中出现的一些现象，我们也已不用“早恋”这个词来形容，而把它称为“男女生交往过密”。
但如果把握不住情感的尺度，在你们还不能为对方负责任的今天，将朦胧的情感付诸于行动，具体地追求一个异性的目标，并从中领会苦与乐，我想，这就叫早恋了。
也就是说：
男女同学交往过密与早恋仅差一步之遥了。
你们认为你们能把握好这个尺度吗？
同学1：
我认为我们能把握好这个尺度。
在现在，同龄异性交往是个很敏感的话题。
比如说：
有一个男生与一个女生交往得多一些，就会引起其他人的想法，这就束缚了男女生的正常交往。
而且家长也总是认为我们自控能力差，容易学坏，其实，他们应该相信我们是完全可以把握好男女生的交往尺度的！
同学2：
能。
说实在的，我觉得友情不应受性别的限制，像我性格本身就挺像男孩，跟谁都玩一块儿去了。
尤其爱玩男生的东西，要是不让我和男生说话，恐怕挺难，但是绝对是纯友谊，因为友谊可以地久天长。
同学3：
我想应该是没有问题的。
随着世界多元化的发展，和我国加入WTO以后，人际之间的交往变得更加重要了。
老师的话：
你的意思是说为以后做准备了？
同学3：
是的，这是我们将来步入社会，正确处理人际关系的一个重要的基础。
老师的话：
美国着名的成功学教育家卡耐基曾说道：
学习中有二样东西是最重要的。
一是自信心。
二是与人打交道。
如果说：
竞争是必不可少的生存本领，它是本能的。
而与人打交道，团结合作则是现代社会中更需要学习和养成的生存和发展本领。
许多走上社会的大学生，甚至研究生发现，他们缺乏的不是记忆、独立思考、想象、动手实验方面的能力。
而是组织、协调、与人合作共同做事情的能力。
看来从现在开始，就多注意人与人之间的交往，特别是同异性朋友的交往，这也是很必要的！
同学：
老师，我想对你刚才提出的问题就是能否把握好男女同学间正常交往的尺度说一下我的看法。
我觉得不一定。
因为听我妈说她就是在我这么大看上我爸的，我觉得在那个年代都很难把握好，现在就更不好说拉。
老师的话：
看来，这位同学对我们有提出了一个深刻的问题。
在我们成人中，确实有早恋的例子。
如何看待这个问题呢？
我们请徐绵同学的家长来谈谈她的看法。
家长的话：
在家长中确实有这种现象。
但毕竟是少的。
而且有的也曾因为早恋而误了自己的美好时光。
老师的话：
在我们每个人的成长过程中，都经历过倾慕异性的美好时期。
现在回头看去，有一点留恋。
同时也为自己庆幸。
没有将对异性的倾慕付诸于早恋的行动。
刚才，听了你们大家的议论。
作为老师，我感到很安慰。
我想，你们也将和我一样，避免那些语无伦次的表白，而当生命的钟声提醒你表白的时候，向你扑来的一定是一股浓郁的醇香……同学：
那一天，我没有去。
我打电话告诉他，同桌不仅是简单的同学关系。
更重要的是那种亲密的好朋友关系。
后来上高二了，老师又调了座位，我的同桌还真诚的喊到：
“老师，别把我们分的太远”
老师的话：
我们班的故事就暂时说到这里。
曾经困惑的男孩、女孩都已经逐渐地走向成熟。
到了高二，考虑到男女生一座确有不便，我就又调了座位。
但我真诚地祝愿他们珍藏起这段清纯的情感历程，并把它献给未来的回忆。
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