我的好.docx
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我的好
我的好______________
一、教学目标:
1、能用一件事反映人物某一方面的好品质。
2、能围绕人物某一方面的好品质具体写出人物的语言、行动和神态。
3、感受人物的好思想好品质。
二、教学准备:
小黑板
三、教学重难点:
能围绕人物某一方面的好品质具体写出人物的语言和行动。
四、教学过程:
(一)、品味言行
感知激趣
(8分钟)
1、(铃声响后)教师昂首阔步,精神饱满地走进教室,师生问好。
2、师:
你觉得今天老师精神怎么样?
(生:
精神特别饱满……)板书:
精神饱满
3、师:
可我又没说,你们怎么知道我精神特别饱满?
(生:
昂首挺胸……)
师随机板书:
昂首挺胸
微笑
大步走进
响亮地说……
4、师:
同学们有没有发现,这些词都是人物的什么?
(板书:
语言、动作、神态)
5、师:
谁能用上这些词来向大家介绍一下刚才的周老师吗?
(学生说)
6、师:
听同学们一说,我现在明白了,为什么同学们都说我精神饱满了。
由此可见介绍好人物的言、神、行有什么作用?
(人物的言、行、神能反映人物的品质特点)板书:
品质特点
7、小结:
是啊,人物的言行十分的重要,能反映人物的品质特点。
刚才同学们抓住了老师
的语言、动作、神态把老师的精神饱满说得惟妙惟肖。
接下来我们也像这样来说说自己身边的人好吗?
(二)、揭示课题
拓展思路
(五分钟)
1、师:
那好,我们就以《我的好______》为题,来说一说我们身边的人。
(板书课题)看
了题目中这个“好”字,我想同学肯定都已经明白了。
今天,我们介绍的人必须是一个怎么样的人了吧?
2、哪些是人的好品质呢?
板书:
助人为乐
关心他人
拾金不昧
为人民服务
见义勇为
诚实守信……
2、师:
我们身边哪些人具有这些好品质?
值得我们在这里向大家介绍呢?
(学生说:
爸爸
妈妈
爷爷
奶奶
叔叔
阿姨
弟弟
妹妹
邻居
同学
伙伴
老师)
(三)、确定对象
指导选材
(十二分钟)
1、师:
我们身边具有好思想的人真不少啊。
这么多人当中你最想介绍谁?
介绍他(她)的什么好品质?
关于这个好品质你知道他的哪些事?
请你在自己的练习本上用这样的格式(人——品质——事情)列一列,然后告诉大家好吗?
2、学生确定写作对象和习作中心,思索相关材料,师巡视。
3、指名交流。
师:
这位同学找了这么多材料来说明他(
)的(
)品质?
(你们有什么
发现吗?
)可惜我们课堂上时间有限不能每件都说,如果让大家来挑一件介绍,你会选哪一件?
为什么?
最能反映人物品质的事
4、师:
老师刚才发现还有很多同学也找了很多的材料。
你也能从中找出最能反映人物品质
的一件事来,并说说理由吗?
同桌互相说一说,评一评。
5、师:
想好自己要写的人和事了吗?
谁再来说一下。
(四)、片段指导
写好言行
(十二分钟)
1、师:
现在我们确定好了要介绍的人和他的品质,有了最能反映人物品质的事情,接下来就请同学们先用上人物的语言、动作、神态,写一写最能反映人物品质的片段,跟大家来交流一下好吗?
2、学生练写
3、指名说说
4、点评
(1)、抓住是否符合人物的身份、年龄、习惯。
(2)、能否反映人物的个性化特点和品质
5、、同桌交换互评。
(五)、继续习作
谋篇布局
1、学生继续习作
2、师巡视,作个别辅导。
板书:
我的好_____________________
好品质
助人为乐
品质特点
精神饱满
爱护公物
关心他人
语言
昂首挺胸
拾金不昧
动作
微笑
为人民服务
神态
大步走进
见义勇为
响亮地说