第七单元教材分析.docx

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第七单元教材分析

第七单元教材分析

教材内容

《它们怎样睡觉》《“红领巾”真好》《奇妙的歌手》《我是什么》

教学目标

1、知识与技能：

学会31个生字，认读23个字。

学会两个偏旁。

用指定的词语写一句话。

抄写词语句式理解和训练。

能够读句子，根据句意选择恰当的词语。

保护爱护

继续学习朗读课文、背诵课文。

有语气地朗读课文。

背诵课文《它们怎样睡觉》，《“红领巾”真好》，《奇妙的歌手》和《我是什么》。

能根据课文内容填空。

体会逗号，句号，叹号，问号作用，认识冒号和引号，并学会使用。

学说意思完整，结构简单的句子。

口语交际训练

作为一名“红领巾”，你做过哪些好事？

跟同学们说一说。

每逢新年或家人、朋友的生日，你是如何向他们表示祝贺的?

2、过程与方法：

通过反复朗读，借助图片和多媒体课件，了解科普短文的大体意思。

借助已有的识字方法（如加偏旁、换偏旁等）识字。

在熟读课文的基础上，进行指定内容的背诵。

在继续学习课文的基础上，进一步学习标点符号并体会它们的作用。

3、情感态度价值观：

知道动物睡觉的姿势千奇百怪。

知道鸟类是我们的朋友，我们要保护它们。

知道蟋蟀、青蛙和蝉都是奇妙的歌手，它们都不用嗓子唱歌。

教学重点

继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，继续进行识字、写字教学。

在教学中要注意渗透环境保护教育。

教学难点

正确、流利、有感情地朗读课文，继续进行识字、写字教学

第七单元课时教学计划

教学内容

17、它们怎样睡觉12.10

教学目标

1、初读课文，学会7个生字，认读6个生字，认识新偏旁“衣字旁”。

2、抄写指定的词语。

教学重点

1、正确书写生字。

2、认识新偏旁“衣字旁”

教学难点

生字的书写。

教学过程

教师活动

学生活动

课前预设

一、激情导入

1、同学们，喜欢小动物吗？

它们马上就来。

你可要仔细看，画面中都有谁，认真听，它们在说什么？

2、谁能告诉大家？

（1）如果学生先说：

说什么？

板书：

睡觉，把你看到的告诉大家。

（2）如果学生先说：

看到什么。

板书：

它们这些小动物它们在说什么？

3、过渡语：

它们怎样睡觉呢？

快读读17课

二、新授：

1、师：

你们读得可真认真，课文中有些生词朋友，你能叫出他们的名字吗?

出示词语：

怎样抓住吊起来小狗千奇百怪

（1）指名读。

（2）齐读。

（3）抢读。

2、师：

生词读得这么好，句子也能读准确，对吗？

1.爪

抓住

（）地抓住

有的鸟睡觉时，用爪紧紧地抓住树枝。

2.摇摇晃晃（AABB式）

尽管（强调读音）

尽管树枝被风吹得摇摇晃晃，它也掉不下来。

“它”说的是谁啊?

小鸟（结合上下文读书）

屏幕展示：

有的鸟睡觉时，用爪紧紧地抓住树枝。

尽管树枝被风吹得摇摇晃晃，它也掉不下来。

3.怎样睡觉

你知道动物怎样睡觉吗？

（指导读问句）

4.蝙蝠奇特

蝙蝠睡觉的样子最奇特。

5．千奇百怪

动物睡觉的姿势真是千奇百怪呀！

（叹号，指导朗读）

3、再读课文。

三、学习生字。

1）出示所要学习的四个生字“怎抓被狗”

2）说说你是怎样学习这四个字的。

3）组词。

4）这四个字有什么共同点？

学生认真听并回答问题

初读课文

反馈读懂的内容

学生先读准字、词再读好句子

摸一摸然后再读

指名读蝙蝠睡觉怎样奇特

读准多音字

学生自由读课文

标自然段

学生补充其他小动物是怎样睡觉的

学生认真学习“被”字的写法

描红、写字

选择

学生的语言是不是精练，稍做提示：

一（）鸟一（）马

1）“bèi”字的左边是什么偏旁？

1、礻2、衤

（2）“衤”共（）笔，第四笔是（）

1、5笔丿

2、4笔撇点

（3）“最”字是什么结构？

1、上下结构2、上中下结构

（4）马是怎样睡觉的？

1、站着2、倒挂着3、耳朵挨着地4、用爪抓住树枝

（5）蝙蝠是怎样睡觉的？

1、站着2、倒挂着3、耳朵挨着地4、用爪抓住树枝

课后反思：

学生已经学习了很多偏旁、笔画，在此基础上，通过小组合作学习的方式，继续学习偏旁笔画。

继续学习按笔画、按部件记字。

体会汉字音形义三位一体的特点。

学生先自读课文，边读边在文中画出本课生字和认读字及练习3中出现的词语。

再分小组互读、互查。

第七单元课时教学计划

教学内容

17、它们怎样睡觉

（2）12.10

教学目标

1、初读课文，学会7个生字，认读6个生字，认识新偏旁“衣字旁”。

2、抄写指定的词语。

教学重点

1、正确书写生字。

2、认识新偏旁“衣字旁”

教学难点

生字的书写。

教学过程

教师活动

学生活动

课前预设

精彩一分钟：

寓言故事

一、复习导入

1、出示词语：

怎样抓住吊起来小狗千奇百怪

（1）指名读。

（2）齐读。

（3）抢读。

2、读课文

二、讲解课文。

1、师：

“小朋友们，叫对这些生字词语朋友的名字才能过去呢，你能行吗？

”

（1）读词“爪、紧紧（指名）”

读句子：

“有的鸟睡觉时……”（这句话，各自读）

（2）尽管（jǐn）摇摇晃晃（指名）

尽管树枝被风吹得……（这句话，大家读）

讲解：

“被”是“衣字旁”，和哪个偏旁很相似呢？

（3）耳朵（指名）摸摸我们的小耳朵，再叫叫它的名字！

这两个字是这样的。

（4）最——奇特（指名）（什么最奇特？

）

蝙蝠睡觉的样子……（指名读）（怎么奇特）

它们头朝下……（自己读）

（5）马常常站着睡觉，可是它们一点儿也不觉得累。

2、师：

小朋友们，这些生字词语朋友都回家了，你还能认识它们吗？

（1）学生自由读。

相信大家，不仅能读准生字的读音，还能把课文读得更流利。

（2）我发现，有位同学，一边读书一边把自然段标上了，多好的学习习惯呀？

咱们也像他一样，标上自然段。

（3）如果咱们分自然段读，该请几位同学呢？

请一行同学站起来，看，这位同学马上把书端起来了，真棒！

其他同学认真听，他们是不是读准字音，读通句子了。

如果改掉这些错误，咱们就能读得更棒了，你信吗？

再读一遍。

3、师：

小朋友们真不简单，快过去吧！

（动物王国到了，快进去看看吧！

）

三、朗读品味

（一）自读互读。

1、学生欣赏动物睡觉的姿势。

你最喜欢谁睡觉的样子啊！

（指2—3名同学说一说）

2、你最喜欢谁睡觉的样子，就读读课文中介绍它怎样睡觉的自然段。

画画这段话中你最喜欢的词句，然后再读一读。

3、把你喜欢的跟同位互相读一读，可要读出喜欢它的感觉呀！

同桌对读

如：

一人问：

“马怎样睡觉？

”

另一人读课文中的相关内容。

四、学习生字。

1）出示所要学习的生字。

2）说说你是怎样学习这四个字的。

3）组词。

4）这四个字有什么共同点？

学生认真读词语

读词读句子

学生自由读

分自然段读

欣赏睡觉的姿势，并画出最喜欢的词句

读得不准确，读得声音小

这句话中有一个字它有两个名字呢？

读一读。

谁发现了？

在不同的词语中，它分别读什么？

读读红颜色的词语。

谁能读准？

指导（觉得）轻声的读法。

孩子们书写占格不规范，只注重速度。

书写不太干净整洁。

课后反思：

学习结合词句了解字的意思，学习结合课文内容和生活实际了解词句的意思。

初步学习积累词语，初步了解课文内容。

第七单元课时教学计划

教学内容

18、“红领巾”真好第

（1）课时12.11

教学目标

1、学会8个生字，认读6个字。

认识新偏旁“页字旁”。

2、有感情地朗读课文。

3、完成练习。

教学重点

生字的认读和书写。

教学难点

生字的认读和书写。

教学过程

教师活动

学生活动

课前预设

精彩一分钟：

笑话

一、创设情境，导入新课：

你们听谁来了（播放小鸟的叫声），可爱的小鸟们给同学们带来了一首小诗，你们听：

（教师配乐朗读课文）多美的小诗呀，快读读吧！

二、初读课文：

（一）学生按要求自由读课文。

要求：

1、要读正确，不丢字，不加字。

2、要读通顺、读连贯，不读破词句。

3、标出小节

（二）自己读熟后，与同桌同学互读。

（三）指名读

（四）1、读词语：

清晨最早捕捉害虫保护叽叽喳喳

翠绿托着崭新鸟巢转眼红领巾

闪耀木牌醒目伸出鼓掌

自己读、同桌互读、指名读

三、出示生字卡片。

1、读准生字。

领巾谁保护苗间伸

捕翠托崭添牌

2、分析字形，指导书写。

（1）读课后生字，说说自己能记住哪些字？

用什么方法记的？

（2）重点指导：

领：

左边是“令”，不是“今”，右边是“页”。

保：

左边是“单人旁”，右边是个“呆”字，不是“果”

（3）用所学的生字组成词语

（4）指导书写。

先观察生字在田字格中的位置，然后描红，临摹。

四、做找朋友的游戏。

自由读课文

与同桌同学互读

读词语

自己读、同桌互读、指名读

说说自己能记住哪些字？

用什么方法记的？

组成词语

读课文速度有些慢，个别字音读不准。

有的不能准确读出认读字和生词

孩子们喜欢做游戏，做起游戏就很兴奋，有时秩序会有些混乱，老师要注意维持好纪律。

课后反思：

在识字的过程中，要逐渐渗透方法。

使学生形成独立识字的能力。

了解课文内容应以朗读为主。

第七单元课时教学计划

教学内容

18、“红领巾”真好第

（2）课时12.12

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、理解课文地内容。

3、锻炼学生的口语表达能力。

4、爱护小鸟，保护小鸟。

教学重点

1、朗读课文。

2、理解课文的内容。

教学难点

通过朗读课文，理解课文的内容

教学过程

教师活动

学生活动

课前预设

精彩一分钟：

成语故事

一、复习。

1、读词语：

清晨最早捕捉害虫保护叽叽喳喳

翠绿托着崭新鸟巢转眼红领巾

闪耀木牌醒目伸出鼓掌

二、学习课文。

1、学习第一小节。

（1）自由读，说说这小节告诉了我们什么？

（林中的小鸟最快乐。

）

（2）议答：

从哪里可以看出小鸟最快乐？

　　（结合图画，从“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”、“一边…一边”想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。

）用“可爱”说一句话。

（3）指导朗读。

　要用轻松愉快的语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。

2、学习第二小节。

（1）自由读，说说通过读知道了什么？

（林中小鸟最活跃。

）

（2）质疑解疑。

　　①什么是活跃？

（启发学生从“扑棱棱、飞来飞去”体会小鸟非常活跃，还可结合小朋友生活实际理解。

）

　　②它们在忙些什么？

（捕捉害虫、保护翠绿的树苗。

）

（3）指导朗读，要读得快些，体现出小鸟在忙碌地捉害虫。

3、学习第三小节。

（1）小声读，想想自己读懂了什么？

把不明白的地方画下来。

（2）师生共同。

　　重点理解：

　　①“红领巾”指谁？

（看图理解，指少先队员。

）

　　②为什么说“红领巾”真好？

　　③练习朗读。

读出赞扬的语气。

三、总结：

学了这篇课文以后，你有什么感受？

我们应该怎样保护鸟类？

说说生活中你是怎样保护小鸟的？

四、朗读课文，背诵课文。

按课文内容回答问题。

　　（l）清晨，林中谁最快乐？

（2）清晨，林中谁最活跃？

（3）清晨，林中谁来得最早？

五、出示生字卡片。

1、读准生字。

领巾谁保护苗间伸捕翠托崭添牌

2、分析字形，指导书写。

（1）读课后生字，说说自己能记住哪些字？

用什么方法记的？

（2）用所学的生字组成词语

（3）指导书写。

先观察生字在田字格中的位置，然后描红，临摹。

读词语

读课文，读出小鸟们自由自在的生活。

自由读，知道了什么？

质疑解疑。

小声读，想想自己读懂了什么？

把不明白的地方画下来

讨论交流

说感受，我们应该怎样保护鸟类？

说说生活中你是怎样保护小鸟的？

朗读课文，背诵课文

读准生字

读课后生字，说说自己能记住哪些字？

用什么方法记的？

有的词语可能读得不准确，个别生字不认识

读书的语气不够，声音小，不够连贯，有加字丢字的现象

少先队员一大早就到树林中，安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的生活环境；并且广泛宣传“不许打鸟”，让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。

课后反思：

在识字的过程中，要逐渐渗透方法。

使学生形成独立识字的能力。

了解课文内容应以朗读为主。

在理解课文内容时,应以朗读课文内容为主。

鼓励学生从不同角度说出自己的感受.然后再分角色朗读,读出自己的感受.

第七单元课时教学计划

教学内容

19、奇妙的歌手第

（1）课时12.15

教学目标

1、正确朗读课文，不丢字、不加字、不读错字。

2、学会“组、队、悦、洪”四个字，能够读准音，记住形、理解意。

教学重点

学会本课的四个生字。

教学难点

正确的朗读课文。

教学过程

教师活动

学生活动

课前预设

精彩一分钟：

古诗

一、导入：

1、师：

孩子们，快听！

是谁叫得这么好听呀！

（放声音）让我们走进大自然去看看！

（电脑出示黄莺）对它就是歌唱家小黄莺（出示“黄莺”贴黑板）你们喜欢他吗？

快，跟他打个招呼。

2、师：

现在小黄莺要找几名歌手成立一个合唱队。

它到哪儿去找，都碰到谁了？

请大家打开110页，自己读读课文，看谁能发现答案！

读书的时候注意把字音读准确，读不好的地方可以多读几遍。

二、新授：

1、师：

你们读得可真认真，课文中有些生词朋友，你能叫出他们的名字吗?

出示词语：

组织合唱队悦耳节奏洪亮优秀嗓子蟋蟀琴声振动

2、师：

生词读得这么好，句子也能读准确，对吗？

出示：

（在这些优秀歌手中，有不少是不用嗓子唱歌的，多奇妙哇！

）

3、再读课文。

师：

读得真不错，如果在文章中再遇到它们，你还能读好吗？

那咱们再来读读这个有趣的故事，想一想小黄莺到哪儿去找，碰到谁了？

教师巡视。

4、学习生字。

1）出示所要学习的四个生字“组、队、悦、洪”

2）说说你是怎样学习这四个字的。

3）组词。

4）这四个字有什么共同点？

（左右结构的字，左窄右宽）指导书写。

5、再读课文，你有什么问题？

三、课堂小结：

你有什么收获？

四、作业：

1、抄写生字。

2、朗读课文。

用自己喜欢的方式同它打招呼

自读课文。

1）指名读。

2）齐读。

3）抢读。

读句子。

自由读，回答。

（蟋蟀、青蛙、蝉。

）

孩子们的兴趣比较高，老师带领孩子走入大自然

让学生初步感悟课文,注意一些生字新词。

孩子们记字的方法有很多，各抒己见，方法有的很独特

课后反思：

孩子们记字的方法有很多，各抒己见，方法有的很独特

第七单元课时教学计划

教学内容

19、奇妙的歌手第

（2）课时12.16

教学目标

1、知道蟋蟀、青蛙和蝉都是奇妙的歌手，它们都不用嗓子唱歌。

2、指导朗读课文，选择自己喜欢的自然段。

3、学习本课生字“嗓”。

教学重点

有感情的朗读课文

教学难点

了解蟋蟀用翅膀发声，小青蛙用声囊发声，蝉靠响板震动发

教学过程

教师活动

学生活动

课前预设

精彩一分钟：

童话故事

一、导入：

今天我们继续学习《奇妙的歌手》

1、出示词语：

组织合唱队悦耳节奏洪亮优秀嗓子蟋蟀琴声振动

二、新授

1、看到题目，你有什么问题？

2、归纳问题：

奇妙的歌手指的是谁？

她怎么奇妙了？

3、答案就在课文中，快到课文中找一找吧！

学生自读课文，用“——”画出奇妙的歌手是谁，用﹋画出它是怎样奇妙的。

4、老师给大家带来了几种声音，你来听听这是什么声音？

（蟋蟀的声音）

1）你们觉得这声音怎样？

小黄莺怎样说的？

2）小蟋蟀是怎样回答小黄莺的？

你知道了什么？

3）谁来当一当能发出这么好听声音的蟋蟀？

读一读蟋蟀说的话。

4）师生合作，师读黄莺说的话，生读蟋蟀的话

师：

你们真是优秀的小歌手呀！

小蟋蟀会不会参加黄莺的合唱队呢？

5、师：

小黄莺找到小蟋蟀后，又去找谁呀？

小青蛙的发声方法和小蟋蟀相同吗？

它是怎样发声的？

我们看一看，小青蛙是怎样用声囊来发声的？

[课件]）

快读读小黄莺和小青蛙的对话。

看着对话同桌互相读读。

现在，我们请女生来做嗓音清脆美妙的歌手小黄莺，请男生来做嗓音洪亮的高音歌手小青蛙，读一读！

6、小黄莺飞过草丛、飞过水田，飞到了大树上，这时，它听到谁在唱歌？

蝉是用嗓子发声的吗？

它用什么发声？

哪儿的响板振动？

我们来看看蝉的响板长在哪儿，它是怎么振动发声的！

（课件出示）

7、合唱队成立了，它和一般的合唱队一样吗？

哪儿写了？

咱们一起读读吧！

8、哦！

我知道了，蟋蟀、青蛙和蝉，它们的歌声都很美，但它们却都不用嗓子发声，真是奇妙的歌手！

这个故事有趣吗？

请你们放声读读吧！

9、学习生字：

节奏优秀

1）学生自学。

2）汇报自学。

3）指导书写。

（1）指名读。

（2）齐读。

学生自读课文，用“——”画出奇妙的歌手是谁，用﹋画出它是怎样奇妙的。

看着对话同桌互相读读。

1）学生自学。

2）汇报自学。

说奇妙的时候可以用自己的话，表达清楚就可以，用书上的原话也可以

蟋蟀是翅膀震动发生的

汇报的时候要注意好组织语言，还有组内里的安排

课后反思：

课中让学生先自读课文，边读边在文中画出本课生字和认读字及练习3中出现的词语。

再分小组互读、互查。

在了解课文内容的过程中指导朗读，在读正确的基础上，让学生联系上下文体会。

教学效果较好。

第七单元课时教学计划

教学内容

20、我是什么第

（1）课时12.17

教学目标

1、学会本课8个生字（其中没是多音字），认读5个字。

2、朗读课文。

3、培养朗读、写字的正确姿势。

4、养成良好的读书写字习惯，有识字的兴趣。

教学重点

正确读写课后词语，正确流利朗读课文。

教学难点

写字。

教学过程

教师活动

学生活动

课前预设

精彩一分钟：

成语故事

一、认读：

电更气包弯共月

衣字旁雨字头反文旁三点水石字旁

二、猜水的谜语：

同学们，你们知道“水”是怎样变化的吗？

你们知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的吗？

今天我们学习的这篇课文将会把这个答案告诉你。

板书课题：

我是什么。

三、初读，感知课文。

1、借助拼音读读课文，做到不丢字，不加字。

2、出示小黑板，：

bianqipaobaoying

会变变成汽红袍雹子硬球

sanyanmobaozaohui

散步淹没暴躁冲毁

结合课文内容，理解“淹没”、“暴躁”、“冲毁”的意思。

水暴躁的时候什么样？

什么把什么淹没了？

水把什么冲毁了？

3、再读课文，要正确，读后标出自然段。

4、分自然段，检查读课文。

四、学习生字：

1、出示生字卡片，读字扩词。

变汽袍硬雹散淹

2、你用什么方法记住这些字？

学生自学分析字形，用熟字学新字。

1、学生选字向大家汇报记字的方法。

3、田字格中字的重要笔画、间架结构。

4、书写指导。

雹雨字头要扁

5、生描一个写两个

读生字，书空偏旁

借助拼音读读课文

熟读生词

再读课文，要正确，读后标出自然段。

分自然段，检查读课文。

读字扩词

学生选字向大家汇报记字的方法

通过猜谜语的方式引出本课的课题，孩子们的兴趣比较高

生词有的读得好，有的孩子还要多鼓励

熟字加偏旁雹袍汽硬

鼓励用字谜和顺口溜来记字形。

课后反思：

本课教学通过制作幻灯片，帮助学生了解故事内容，激发学习的兴趣。

利用按按按互动反馈系统，结合本课的教学目标进行课堂测控，根据学生实际情况调控课堂教学。

收到了较好的效果。

第七单元课时教学计划

教学内容

20、我是什么第

（2）课时12.18

教学目标

1、感悟课文，知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

2、课堂上培养学生认真听和边读边想的习惯。

3、知道水在一定的条件下会变成不同的形态，他给人们几带来好处也带来灾难，知道只有多到世界里去看看，去走走，才能开阔眼界，增长知识。

教学重点

知道“我”是什么。

教学难点

会用同音字和形近字组词语。

教学过程

教师活动

学生活动

课前预设

精彩一分钟：

古诗

一、复习导入：

1、出示生字卡片读生字。

2、读词语：

会变变成汽红袍雹子硬球

散步淹没暴躁冲毁

二、学生齐读课题18我是什么

1、轻声读课文，边读边想我是什么？

2、读后说说我是什么（水）

三、学习第一自然段：

1猜谜语：

激发学生学习新课的兴趣，同时初步感知课文内容。

谜语的名字就叫“我是什么”？

“好吃没滋味，脏了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。

”

“太阳一晒我就变，火上一烧我也变。

向上缭绕像青烟，遇冷结成小水点。

”

2学生知道了“我”就是“水”。

（板书：

水）

“‘我’可有本事了！

到底有什么本事呢？

我们一起去课文里看看吧”！

3学生自读课文，找出“我”会变成什么？

画下来。

（汽、云、雨、雹子、雪）

四、动画激趣，吸引学生学习课文：

1根据课文内容，把“水的变化（汽、云、雨、雹子、雪）→水的动态（池塘、小溪、江河、海洋）→水的性情（“温和”、“暴躁”）”动画显示。

2让学生找出课文中描写水的变化形态的有关句段来读。

读的时候要体会意思，读出感情。

（第1、2自然段）

指导朗读：

第一、第二段着重强调水的变化形态：

汽、云、雨、雹子、雪，以及动词“落、打、飘”等，这些要重读。

“白衣服”、“红袍”、“黑衣服”，前两者要用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的“美丽、可爱”后者要用沉闷的语气读出云的“沉甸甸”。

3说一说，“我”还会变成什么？

（雾、霜、冰、露等）

4“我”会变成怎么多不同的样子，那么“我”住在哪呢？

自读第3自然段。

指导朗读：

5边读第四段边思考：

读思结合使学生的思维进一步发展，从而感悟到人的本领最大，能叫水听从人指挥，为人类造福。

1）（出示投影片：

第4自然段第1句。

）

思考：

“有时候我很温和，有时候我很暴躁”，是写水的什么？

2）（出示投影片：

第4自然段第2--4句。

）

思考并选择：

人们想出了哪些办法要“我”光做好事，不做坏事？

6指导朗读第4自然段。

7出示有关水资源短缺的图片、资料。

让学生感受到节约用水迫在眉睫，告诉学生节约用水要从自己做起，从身边做起。

让学想一想，有哪些节水的好办法？

五、学习生字：

1、出示生字卡片，读字扩词。

变汽袍硬雹散淹

2、你用什么方法记住这些字？

学生自学分析字形，用熟字学新字。

2、学生选字向大家汇报记字的方法。

熟字换偏旁变袍雹

部件拆分淹散

鼓励用字谜和顺口溜来记字形。

3、田字格中字的重要笔画、间架结构。

4、书写指导。

散第五笔是竖。

淹右上的撇和捺向两边的角度要大

5、生描一个写两个

读生字

读词语

1、轻声读课文，边读边想我是什么？

2、读后说说我是什么（水