人教版《b p m f》公开课教案和课堂.docx
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人教版《bpmf》公开课教案和课堂
人教版《bpmf》公开课教案和课堂实录
教学重点
1.学会“bpmf”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3.学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。
教学难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学过程
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示aoeiuü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。
你们记得真清楚。
这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?
二、学习“bpmf”的音形
(一)学习“b”的音形
1.出示“b”的图
(1)引导同学提问:
图上的小朋友在干什么?
(2)问:
这个字母念什么?
同学试读“b”。
(3)讲:
听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气
憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。
(4)教师范读。
(5)同学学读,体会发音方法。
(6)开火车读。
2.学习“b”的形
(1)引导同学提问:
怎样记住“b”的形?
或“b”与图中的哪一局部很像?
(2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?
拉开天线听广播“bbb”。
右下半圆“bbb”。
6字“b”。
……
3.指导书写b
(1)讲:
我们先认识一个字母基本笔画:
“丨”上竖。
(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?
占什么格?
同桌同学互相说说。
(3)同学说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
(4)同学书空笔顺。
(5)同学在拼音本上抄字头。
教师行间巡视,进行个别辅导。
纠正同学的写姿和执笔方法。
对姿势正确的同学和时褒扬鼓励。
(二)学习“p”的音形
1.出示“p”的图
(1)同学提问:
图上的小朋友在干什么?
(2)同学试读字母“p”。
(3)讲:
发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意
“p”比“b”的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。
(4)教师示范读。
告诉同学“b”不送气,“p”送气。
可以用一页纸
放在嘴前,看纸的颤抖大小作区别。
(5)同学随读体会发音要领。
(6)发纸条,试验比较,区别发音。
(7)指名读。
2.学习“p”的形
(1)同学提问:
字母“p”与图的哪一局部很像呢?
(2)谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢?
右上半圆“ppp”。
端起脸盆把水泼“ppp”。
路灯“p”。
3.指导书写“p”
(1)认识基础笔画:
下竖。
(2)请同学们观察书中“p”的书写,先写哪笔?
再写哪笔?
几笔写成?
占什么格?
观察后同桌同学说一说?
(3)同学独立书写一个。
(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好?
哪笔写得不太好!
教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。
(5)同学结合书中的范字进行对照比较,修改!
(6)同学再独立写一个。
教师巡视,个别辅导。
(三)学习“m”的音形
1.出示“m”的图
(1)问:
图上的小朋友在干什么?
你们做过摸人游戏吗?
(2)这个字母怎么读?
(3)发“m”音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带
有些颤抖。
教师示范读。
(4)同学练习读,体会发音方法。
(5)开火车读。
2.学“m”的形
(1)看图说说怎样记住“m”的形?
(2)编记忆小儿歌:
两个门洞“mmm”
3.指导书写“m”
(1)认识基本笔画:
右弯竖。
(2)同学书空。
(3)请同学观察书中字母“m”的笔顺:
先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?
(4)教师范写,强调“m”占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。
(5)同学练习书写,教师巡视,个别辅导。
(6)展示书写好的,有进步的,激发同学学习的积极性。
(四)学习“f”的音形
1.学习“f”的音
(1)提问:
从图上你知道了什么?
(2)借助“佛”的音读“f”。
教师范读讲发音要领。
(3)同学体会读。
2.学习“f”的形
(1)怎么记忆“f”的形呀!
你们见过拐杖吗?
教师出示拐杖,协助记忆“f”的形。
(2)编记忆“f”的小儿歌:
爷爷拐杖“fff”。
一根拐棍“fff”。
3.指导书写“f”
(1)认识基本笔画:
右弯竖。
(2)观察书中“f”的笔顺,先写哪笔?
再写哪笔?
几笔写成?
占什么格?
同桌小伙伴互相说一说。
(3)教师范写。
强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
(4)同学练习书写,教师巡视,个别辅导。
纠正同学的写姿和执笔方法。
三、复习
今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是“bpmf”。
同学们学习得可认真了!
和:
板书
教学目标
正确认读b,p,两个声母,会正确书写b,p。
教学准备:
单韵母aoeiuü的苹果卡片,一棵苹果树,十个头饰。
教学过程
(一)创设情景,复习导入。
1、复习6个单韵母。
(1)出示苹果树和苹果。
师:
今天老师带同学们一起到果园里去摘苹果,好吗?
(出示一棵苹果树,树上结着6只单韵母苹果。
)
生:
好。
哇!
好漂亮啊!
师:
请小朋友认真看看,树上的苹果,它们分别叫什么?
生:
自身轻声读一读。
(2)摘苹果
师:
现在请几个同学上来,把这些苹果摘下来。
生:
由同学带大家读。
2、揭示新课
同学们真棒!
我们在拼音王国里认识了6个单韵母朋友,在美丽的公园里还住着我们的新朋友呢!
(课件出示公园画面)来,它们共有23个兄
弟呢!
这节课,我们学习汉语拼音第2课中的4个声母b,p,m,f。
(二)看图说话,学习新知
1、教学声母b
(1)由图引入b
师:
出示课文的插图,图上有谁?
他们在干什么?
生:
图上有阿姨,伯伯,有小孩,有小猫,小狗还有小白兔。
师:
当同学说到伯伯的时候,随机出示"bóbo伯伯"和图画,引出声母"b".把"伯"读成第一声就是声母"b"的读音。
板书b
(2)新授b的读音
师:
有些同学已经会读了,请一两个同学读一读。
生:
两个同学读b。
师:
教师评价,指出声母的发音应该轻短一些。
现在请听老师读,读后讲解。
发b时,先双唇闭合,把气憋住,再突然放开,让气流自身冲出
来,极轻极短,气流较弱。
b-b-b。
生:
认真看老师的嘴巴,模仿老师读。
师:
指名读并评价。
生:
个别读。
师:
叫小老师来带读
生:
其他同学跟读。
师:
那阿姨在干什么呢?
用电脑点击阿姨,独独出示阿姨听广播的图画。
生:
阿姨手上拿着收音机。
师:
出示实物收音机,请小朋友上来调台。
你听到的什么?
生:
收音机上放的就是广播。
师:
对,这个“播”的声音读得轻、短一些,就是声母b。
点评:
让同学由实物收音机中听到广播,协助同学形象认识b的形和音,儿童的认识是从具体到笼统,由感性到理性的过程,假如在教学过程
中把一些笼统的说教性的语言文字转化为形象的具体的物体,可以促使同学动脑动手。
(3)识记b的形
师:
它的形状跟我们要学的声母b与收音机有何相似之处?
生:
拉开收音机听广播,收音机的天线就像我们这节课要学的声母"b"的竖,它的机身就像的右半圆。
师:
对极了,你说得真好。
师:
你看看,b像什么?
还像什么?
(引导同学自编顺口溜)
生:
广播的b;气球倒过来就是b;棍子子推圈就是b;一个长磁铁下吸着半圆的磁铁也像b。
师:
哎,同学们说得真好,你们真是见多识广啊!
点评:
此举在于引导同学编自身容易记住的顺口溜,以鼓励同学的积极性,充沛发挥同学的个性,多让同学联想、想象。
(4)指导书写b
师:
b的家住在哪里?
请同学们看看书上四线格b的位置.它占了几格?
生:
b占了两格。
师:
对,先写竖,再在中格紧接着竖写右半圆.认真看老师书写,同学们边跟老师书空边念它的名称:
竖,右半圆。
生:
书空并念名称。
师:
当堂指导正确书写。
生:
在作业本上书写一个,当堂练习。
2、教学声母p
(1)由图引入p
师:
看.图上的小孩在干什么?
点击出示爬坡图。
生:
老师,他在向阿姨和伯伯招手。
师:
对,他在招手,你看得真仔细,再看看,他可能叫伯伯快点干什么?
生:
哦,叫他快点走上来,他们是在爬坡。
师:
是的,"pápo爬坡"的"坡"就是我们的第二个新朋友。
来跟它打声招呼。
板书p
生:
读p。
(2)指导p的读音
师:
发P时,先双唇闭合,把气憋住,再突然放开,向外送气,极轻极短,气流较强。
p-p-p
生:
模仿老师练习读。
师:
叫几个同学读读,以发现不对之处。
生:
个别同学读(有错的就依老师的指导读)。
师:
同桌你读给我听,我读给你听。
生:
同桌互读。
(3)指导识记p的形
师:
出示小白兔泼水图.小白兔泼水与声母p有什么相似之处?
生:
水盆像p的右半圆,水就像那一竖。
师:
同学们的眼睛真亮!
闭着眼睛我们再想像一下,把它印在我们的脑海里。
师:
那怎样来记它呢?
谁有更好的方法说来听一听?
生:
泼水的p;一根小棒挑着一只气球,然后一吹,就成了p。
师:
我们会读会认p了,接下来我们来动动笔。
(4)指导书写p
师:
指导同学观察p的占位。
生:
p占中格和下格。
师:
示范写p。
生:
模仿写p,并口中念名称。
(三)试验比较,区别b和p的不同。
(1)形不同
师:
b和p在形体上有什么不同?
生:
右半圆不同。
师:
说得好.请看这两个同学的扮演,让我们记住它们的不同。
请一个同学平拿着收音机,另一个同学拿盛着水的水盆,下放一个水桶,将水
泼到桶里。
生:
观察它们之间的不同。
师:
看出来了吗?
生:
广播的天线在上,所以b的竖出头了,泼水时水往下掉,所以p的竖就在下面了。
师:
你真有本领,这都被你看出来了,大家褒扬他。
(2)音不同
师:
请你们每个人将自身准备的一张薄纸,放在靠近口的正前方,先双唇闭合,把气憋住,再突然放开,让气流冲出来(向外送气),发b时
,气流较弱,发p时气流较强。
这时,发b时纸会吹不起,发p时纸会被气流推出,让同学反复做这个试验,同学觉得很有趣,此时告诉同学这就是
声母b和p发音的不同之处。
生:
依老师的要求做做试验。
点评:
这样的演示实验能激发同学的好奇心,从而跃跃欲试,积极地参与到学习中来,这种演示导入的过程给同学留下极其深刻的印象,使学
生牢牢记住与此相关的知识。
(四)课中操(站起来伸伸手,踢踢脚,弯弯腰,师生一起拍拍手,加动作,念拼音儿歌)
小白免白又白,两只耳朵竖起来,蹦嘣跳跳真可爱,爱吃萝卜和青菜。
(五)合作学习,编小故事
1、同桌或小组合作,点击阿姨,伯伯,小孩爬坡的插图,编小故事。
2、反馈。
(1)指名看图讲小故事。
(2)评出故事大王。
点评:
此设计将课文优美的图画与拼音联系起来,达到了情景图与拼音的有效整合,初步培养同学爱语文的情感。
3、拓展训练
游戏:
指名道姓叫到的同学马上出来,然后其他同学一起说。
师:
(拿出含有b,p的10个头饰),b-b-b,你愿意和我交朋友吗?
生:
我愿意。
然后马上出来站在讲台上,看谁会出错。
b-b-b。
师:
p-p-p,你愿意和我交朋友吗?
生:
我愿意。
p-p-p。
时间还有三分钟,让同学自身书写b,p。
三、小结。
小朋友的身手真大,这节课,不但学会了2个声母,还懂得区分它们。
点评:
b,p,m,f需要三课时,第一课时:
学会b,p,书写b,p;第二课时:
学会m,f,书写m,f;第三课时:
拼读音节,识记生字"伯"。
本课为第一课时。
《语文课程规范》指出:
汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。
本设计在拼音教学中,通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作编故事等形式,让小朋友在自主实践中,兴趣盎然地学习。