导学 导练 步步深入.docx

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导学导练步步深入

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　　教材简析

　　这是一篇“看图学文”，由四幅图和一篇课文组成。

课文讲的是闻名中外的黄山风景区景色秀丽神奇，其中无数的奇岩、怪石更是十分有趣。

课文共六段。

第一段总写黄山风景区的景色与怪石。

第二至第五段重点介绍黄山的四块奇石，其构段方式有所不同：

二、四段先介绍奇石的名称，后介绍样子；三、五段先介绍奇石的样子，后揭示名称。

这是本文.写作上的特点。

课文的最后一段告诉我们黄山奇形怪状的岩石非常多。

作者在字里行间蕴含着对黄山趣致的岩石和秀丽的景色的赞美，令读者情不自禁地产生对祖国大好河山的热爱之情。

　　本文的训练重点是“抓住特点，展开想像”。

训练要求是通过看图、学文体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情；通过观察图画和理解语言文字，培养观察和想象能力；词句训练重点是理解“闻名中外”、“尤其”、“秀丽神奇”、“陡峭”、“翻滚的云海”等词语，弄清第一段两句话这之间的联系，读懂它所表达的意思，联系上下文理解句子“巨石变成了一只金光闪闪的雄鸡”。

　　教法与学法设计

　　教路与学路：

初步看图读文，粗知图文意——图文结合研读，体味美的语言——赏图诵读想像，进入美的意境。

　　1.初步看图读文，粗知图文意：

先整体感知图意并通过观察了解奇石的特点，再进行口语表达训练，然后读课文，初步了解课文内容。

　　2.图文结合研读，体味美的语言：

通过观察、朗读和语言文字训练，加深学生对课文的理解，体味文中美的语言。

　　3.赏图诵读想像，进入美的意境：

通过观察和诵读帮助学生体会黄山奇石的神奇有趣，将图文融为一体，在美的意境中启发想像，激发爱国情感。

　　教学过程设计

　　一、从图入手，初读课文

　　㈠看幻灯抽拉片，欣赏黄山全貌，引导学生说图意，使学生对黄山景观有个整体印象。

　　㈡教师范读课文。

　　㈢学生借助拼音自由放声朗读课文，自学生字，联系上下文理解词语，划出不懂的词句。

　　㈣检查自学效果。

　　1.注意读准字音。

翘舌间：

省、著、状。

前鼻音：

仙、翻、滚。

后鼻音：

形、省、状。

　　2.注意“滚”、“秀”、“省”、“区”的写法。

　　㈤说说课文的四幅图分别与课文的哪段内容相对应。

　　二、图文结合，细读课文

　　㈠学习课文的第一段

　　1.看图（出示幻灯片一），展现黄山秀丽的景观，引起学生学习的兴趣。

　　2.学生自由读课文第一段。

思考：

第一段有几句话？

（用序号在书上标出来）每句话各讲了什么？

　　3.幻灯出示课文第一段。

　　闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。

那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

　　学生轻读。

要求：

⑴找出句子中赞美黄山风景的词语，用“”画出来。

⑵想一想应该用怎样的语气读这个句子？

　　4.指名读这一段，问：

这一段哪些词语是赞美黄山风景的？

　　⑴理解“闻名中外”，指导朗读第一句。

①“闻名中外”是什么意思？

②我国的黄山风景区在世界上都很出名，作为中国人你感到怎样？

请用自豪的语气自己练读第一句话，再指名读。

　　⑵理解“秀丽神奇”，指导朗读第二句。

①“秀丽”指清秀美丽。

“神奇”指非常奇妙。

②老师范读第二句，然后指导学生读。

　　⑶理解“尤其”，指导朗读并完成填空练习。

①“尤其”可以换一个什么词而句子的意思不变？

②比较句子，领会黄山奇石的有趣。

　　那里景色秀丽神奇，那些怪石有趣极了。

　　那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

　　引导学生通过朗读，比较这两句话的意思有什么不同。

上一句中“景色”和“怪石”处于并列地位，无轻重之分；下一句加上“尤其是”，前后两个分句语意就有轻重之分，重点在后一分句上，突出了怪石有趣，既照应了题目，又提示了下文。

　　③指导朗读这一句，“尤其”要读得重一些，“极了”要读得轻缓一些，学生练读，教师指导。

④完成填空练习。

　我喜欢图画，尤其　喜欢国画。

　我喜欢上课，　

　　⑤引导学生理解这一段中句与句之间的联系，理解这两句话所表达的意思。

　　㈡学习第二至五段。

　　1.学生轻声读二至五段，思考：

　　⑴这四段在写法上有什么特点？

（第二、四段写法相同，三、五段写法相同。

）

　　⑵这四段分别介绍了什么奇石？

（板书：

仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都）

　　过渡：

这四块奇石你最喜欢哪一块？

　　2.导读第三段，指导学法。

　　⑴出示幻灯片“猴子观海”，引导学生仔细观察图画。

　　①图上的岩石像什么？

从哪儿看出来的？

（板书：

看）课文的哪一段是写这幅图的？

　　②你看了这幅图的奇石后有什么问题吗？

　　⑵请同学们带着刚才提出的问题自由读课文的第三段。

　　⑶默读第三段，划出描写奇石的句子。

再从句子中找出具体描写奇石“奇”的词语用“——”画下来。

（板书：

找）

　　出示第三段：

　　在一座（陡峭）的│山峰上，有一只猴子。

它两只胳膊│抱着腿，（一动不动）地│蹲在山头

，望着（翻滚的云海），这就是有趣的│“猴子观海”。

　　⑷议论：

这些词语写得好在哪里？

（板书：

议）

　　（“抱、蹲、望”写出了猴子观海的动作，把石猴子写活了。

）哪个词语写出了石猴子入迷的神态？

（一动不动）

　　⑸谁愿意到前面来表演猴子一动不动地观看云海的动作？

（通过表演，把猴子观海的形象展现在学生面前，引导学生体会用词的准确性。

）往下看，云就像大海的波涛那样上下翻滚的壮观场面。

理解“陡峭”、“翻滚的云海”。

　　3.这只猴子大概是被千变万化的云海迷住了，猴子观海多么有趣！

我们要用赞美的语气来读，“抱”、“蹲”、“望”、“一动不动”要读得重一些。

学生自由读后，老师引读这一段。

（板书：

读）

　　4.师生看板书.总结第三段的学习方法。

　学习方法：

看

　　　　　　找

　　　　　　议

　　　　　　读

　　→仔细看幻灯片，图上的岩石像什么？

从哪儿看出来的。

　　→读课文，找出具体描写奇石“奇”的句子和词语。

　　→读句子，议论这些词语好在哪里？

感情朗读。

　　5.半扶关放学习第二段，迁移学法。

学生先自学，再检查汇报。

　　⑴指名汇报学习第二段。

　　①看图（出示幻灯片二），图上的岩石像什么？

从哪儿看出来的？

　　②找出具体写奇石“奇”的词语“飞”、“落”。

　　③这些词写得好在哪里？

（“飞”与“掉”比较）

　　（“飞、落”把仙桃石写活了，使人感到神秘、奇异，更富有情趣。

）

　　⑵学生自学四、五两段。

（自学后分组交流、讨论，重点检查写奇石“奇”的词语和朗读。

）

　　①第四段“站、伸、指”写出了“仙人指路”这块石头的神奇，要用赞美的语气来读，“站、伸、指、更”要读重音。

　　②第五段“伸、啼叫”写出了“金鸡叫天都”的神奇。

　　理解：

a.为什么称它为“金鸡”？

　　b.“天都”指什么？

从哪个句子看出它叫“天都”？

　　要用赞美的语气读，“伸、啼叫”要读重音。

　　⑶过渡：

黄山风景区只有这几块奇石吗？

　　三、展开想像，进行说话练习

（一）学习课文第六段。

　　1.边读边思考：

这一段介绍了哪些奇石？

　　2.“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”这些奇石作者有没有具体地描写出来？

你能按下面的提示，仿照二至四段的写法，用一句话把自己喜欢的奇石的样子具体地说出来吗？

　　幻灯提示：

　　①就说天狗望月吧，（什么样的天狗，望着什么样的月儿，在想什么）。

　　　_________________________________________________________

　　②在一座陡峭的山峰上，（什么样的狮子，在怎样抢球，抢怎样的球）。

　　　_________________________________________________________

　　　这就是有趣的“狮子抢球”。

　　学生先同桌互说，再指名说。

　　3.你还从书上哪里看出黄山的奇石很多？

　　齐读最后一句。

（二）按幻灯片上奇石的样子给它起名字。

　　出示补充幻灯片图片（几块奇石），由学生讨论给它们起名。

（金龟望日、仙人下棋、骆驼观天……）

　　四、.总结课文（老师按板书启发学生回答）

　　《黄山奇石》这篇课文详细介绍了黄山的四种奇石是（）、（）、（）和（）。

简略提到的三种奇石是（）、（）、（）。

这些景色秀丽神奇，十分（）。

　　（板书：

有趣）

　　五、课堂练习

　　1.完成课后填空练习并朗读句子。

　　2.指名背诵。

（学生挑选自己喜欢的奇石，看幻灯片，用赞美的语气向大家介绍。

）

　　六、作业：

　　从课文中选两段背下来。

　　[板书设计]◆

（一）

　　　　　　　　　　　　仙桃石

　　　　　　　　　　　　猴子观海

　　　　⒕黄山奇石　　　　　　　　　　有趣

　　　　　　　　　　　　仙人指路

　　　　　　　　　　　　金鸡叫天都

（二）

　　　　　　　　　　　⒕黄山奇石

　　　　　　　仙桃石　　　　　　　飞落

　　　　　　　猴子观海　　　　　　抱蹲望

　　　　　　　仙人指路　　　　　　站&n