灰雀说课稿.docx
《灰雀说课稿.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《灰雀说课稿.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![灰雀说课稿.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2023-3/31/340d08d8-51d2-47c7-8438-9a94fa2bc7de/340d08d8-51d2-47c7-8438-9a94fa2bc7de1.gif)
灰雀说课稿
灰雀说课稿
(一)
一、说教材
《灰雀》是义务教育课程标准实验教科书,小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。
这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事。
列宁喜爱公园里三只美丽的灰雀,更爱知错改错的诚实的孩子。
列宁对灰雀的喜爱之情、对小男孩的爱护之心,深深地感动了小男孩,从而促使小男孩放鸟归园。
全文共有13个自然段,可以分为三部分进行教学。
第一部分为
(1),第二部分为(2-10),第三部分为(11-13)。
教学时间为两课时。
第一课时的教学任务是初读课文,理清文章条理,引导学生自学生字。
第二课时主要是学习课文,感悟列宁对小男孩的爱护和小男孩的诚实。
下面我主要说第二课时。
根据新课标的要求,三年级学生开始培养有感情地朗读课文,能联系上下文读懂文中语句。
因此,我确定本课时的学习目标为:
1、有感情地朗读课文,联系上下文读懂文中的句子。
2、教育学生做诚实的孩子,知错就改,并注意保护鸟类。
教学重点是联系上下文,读懂文中的重点词句。
难点是感悟列宁是如何用爱心启发、感染男孩放鸟归园的。
二、说学情
朗读是最经常、最重要的语文基本功训练。
《灰雀》一文语言朴实、叙述含蓄,字里行间蕴含的情感十分真挚,十分感人。
如果不在"朗读"上下功夫,学生很难悟出文中所表达的情感。
因此,本课时的教学力求让学生实实在在读书,真真切切悟情。
三、说教学方法
刚升入三年级的学生,毕竟学习能力有限,教法以教师引导为主。
在学法上,因为学生是学习的主人,遵循"主体性"原则,采用自学、讨论法,有利于促进学生自主学习,培养学生自主探求新知的能力,有利于培养学生团结协作的精神。
四、说教学程序
1、设疑导入。
伟大领袖列宁在莫斯科郊外养病,他每天都要到公园散步,都要去看树上的三只灰雀,可有一天,灰雀突然少了一只,这到底怎么回事呢?
今天我们来继续学习第5课——灰雀板书(灰雀)。
2、简单了解列宁和灰雀。
列宁和灰雀离学生生活较远,因此我们首先给孩子们作简单介绍。
3、学习文章第一部分。
指名读文章的第一部分,说说:
你从这一段看出了什么?
(生说,列宁对灰雀的喜爱)。
你是从哪些地方看出来的?
(每次、都要、仰望、经常)。
这三只灰雀如此惹人喜爱,这一段该怎么读?
(指导生带着喜爱的感情朗读)。
3、学习文章的二、三部分。
列宁多么喜爱灰雀呀!
每天散步到这儿,都要和它们打打招呼,问候问候他们。
可第二天,那只深红色胸脯的灰雀竟然不见了,那只灰雀到哪里去了?
接着我们来学习文章的二、三部分。
首先出示自学指导
①学生自由轻声读2-10段,看看哪些是列宁说的话,哪些是小男孩说的话,分别用横线和曲线标出,然后读一读。
(学生找出来后)②屏幕上出示课文(3、5、7、9段),请大家读列宁的这几句话,仔细体会列宁说这些话的意思。
让学生交流(从中看出列宁对灰雀的着急、担心和惋惜),然后让学生带着对灰雀的担心的感情来读。
学生读完后,分析,那么这其实也集中表达了一种情感,那就是对灰雀的喜爱之情。
(板书喜爱)③聪明的孩子,有谁知道灰雀到底哪里去了?
你从课文哪儿看出来的?
出示(文章的4、8、10段)。
请同学们各自练读小男孩的话,学生读完以后体会。
灰雀哪去了?
(生可能会说:
"被小男孩捉回家了。
")你怎么看出来的?
(从开始的支支吾吾到后来肯定地说:
"一定会飞回来的。
")。
这时候,通过对重点词句(会、一定会、肯定)的理解,让学生在读书中揣摩人物的心理活动,感悟小男孩的情感变化。
当小男孩肯定地说"一定会飞回来!
"这时候想想,那小男孩在想什么呢?
(生可能会说:
"小男孩想列宁多么喜爱灰雀呀!
我怎么忍心把灰雀捉走呢?
我一定把灰雀送回来。
")
④男孩为什么捉走灰雀?
(因为他太喜欢灰雀了)
我们再来比较一下:
他和列宁的爱有什么不同?
(小组讨论)发表看法
师小结:
列宁的爱是给鸟自由,男孩的爱却夺去了鸟的自由,列宁才是真正的爱鸟!
⑤细细体会列宁和小男孩的心理感受,引导学生再有感情地朗读文章2-10段。
学习文章的第三部分
学习的过程就是一个不断提高的过程。
让学生自由地朗读第三部分,学生读完以后,不直接给学生提问题,而是让学生自己提,学生的兴趣就会被激发上来了。
至此难点已完全突破。
指导朗读:
你们一定也和列宁一样为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧!
拿起书来,美美地读读课文的最后三个自然段!
4、教师小结
教师总结:
学了课文,你懂得了什么?
(生说,要做个诚实的孩子;我们要有错就改;我们要像列宁一样爱护鸟类……)
到这儿,学习目标已全部完成。
五、说板书设计
好的板书能起到画龙点睛的作用,让学生一目了然。
本课的板书,我是这样设计的:
列宁小男孩(知错就改)
喜爱
灰雀
灰雀说课稿
(二)
教学目标:
1、认识本课五个二类字"桦、胸、脯、婉、渣",写会12字一类字"郊、散、步、胸、脯、渣、或、者、敢、惜、低、诚".其中读准"桦"字的声调、"胸"字的韵母、"低"字的声母。
"胸脯"二字识记规律(月字旁);"或"字的笔顺、"步"下面不是少、"低"字下面的点。
理解生词:
婉转、果然(指导学生使用联系下上文填空的方法来理解)。
2、学习概括全文大意的方法。
(为降低难度使用让学生填空的方法把每部分主要内容串连起来)
3、能够抓住"粉红、深红、来回跳跃、婉转"等词语理解"非常惹人喜爱"这句话,抓住"每次、都要、经常"体会列宁对于灰雀的喜爱。
教学难点:
概括全文大意。
教学教程:
一、明确目标,商量步骤
目标:
(幻灯出示,学生自学)
1、认熟"桦、胸、脯、婉、渣";
2、会写"郊、散、步、胸、脯、渣、或、者、敢、惜、低、诚"3、知道课文写了件什么事;
4、学习课文的第一部分。
步骤:
(把目标调位置)
1、认熟"桦、胸、脯、婉、渣";
2、知道课文写了件什么事,并学习一种方法;
3、学习课文的第一部分;
4、会写"郊、散、步、胸、脯、渣、或、者、敢、惜、低、诚".
二:
认识生字,会读新词。
1、师:
让我们进行第一步。
首先把课文读一遍,重点把有生字的句子读通顺。
生读课文。
2、出示写有生字的句子。
出示幻灯:
(检查句子朗读情况)
A、有一年冬天,列宁在郊外养病。
他每天到公园散步。
公园里有一棵高大的白桦树,树上有三只灰雀
B、两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的。
它们在树枝间来回跳动,婉转地歌唱,非常惹人喜爱。
C、列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。
师:
这三个句子里面有我们这课的生字,看一看同学能把它们读通顺吗?
指名三名学生读。
4、出示生字:
幻灯:
五个生字。
学生要求:
①自己读两遍;
②大家一起读两遍;
③同桌互相读两遍;
④开火车指名读。
5、出示有生字的词:
幻灯:
"白桦树、胸脯、婉转、面包渣"
(提示:
"白桦树"读出白桦树的高大挺拔;
"胸脯"读书对自己身体的自信和骄傲;
"婉转"是什么意思:
幻灯显示:
幻灯显示:
①形容言辞委婉含蓄。
②声音委婉而动听:
歌声婉转。
同宛转
学生选择,听婉转的鸟鸣(幻灯显示)。
读婉转要读出优美鸟鸣的感觉。
"面包渣"因为要给可爱的灰雀吃,就读出可爱的感觉吧。
同学们,读词语要读出词语的味道,这样读句子时才能读出句子的味道。
6、同桌相互读,读出词语的中味道。
三、理顺课文,概括大意
1、同学们,我们进行第二步骤,说说课文讲了件什么事,首先请同学们快一点从课文中找出表示时间的词语,把表示时间的词语用圆圈圈起来。
学生默读课文。
2、师:
检查学生词语情况。
学生回答。
幻灯显示:
有一年冬天、一天、这时、第二天。
3、同学们完成以下任务:
按照划线的三个时间把课文分成三部分。
把每一部分后面用你喜欢的标志做上记号。
学生完成。
幻灯显示(老师用双斜杠做标志。
)
5、学生读课文,指导概括意思。
A、指名学生读第一部分,指导学生说说这部分说了什么?
(提示说完整,适当鼓励学生)
幻灯显示:
有一年冬天,列宁发现了.B、第二部分:
幻灯显示:
一天,有一只灰雀,列宁发现了,并和他交流。
C、第三部分:
幻灯显示:
第二天,灰雀.
老师:
来,同学们你们试着把这三部分连起来读一下,同桌相互说一说。
同桌说。
找学生起来联起来说。
老师:
同学们,我们刚才进行的就是概括这篇课文讲了件什么事,我们用的方法是:
先把课文分成三部分,然后把每一部分的意思说一说,再把每部分的意思串起连成一段通顺的话,就知道课文讲了件什么事了。
(幻灯显示)
四、学习阅读方法,指导朗读
1、师:
下面我们进行第三个步骤,学习课文的第一部分。
大家小声读课文,思考:
通过读第一部分,你了解了什么?
(预设:
灰雀很美丽;列宁喜欢灰雀;灰雀在公园里的白桦树上等)
(预设1、灰雀很美丽。
你觉得灰雀美丽吗?
它们怎么美丽的?
你能把写灰雀美丽的句子用""画下来吗?
指名学生读。
请你把最能表现灰雀美丽的词语下面标上一个圆点。
2、试着读一读,你能把灰雀的美丽读出来吗?
)
(预设:
列宁喜欢灰雀,你从这部分的哪句话知道的?
请你用横线把它划出来。
学生读。
再请你把最能表现列宁喜欢灰雀的词语下面标上圆点。
试着把列宁喜欢灰雀的感觉读出来。
)
3、配乐读课文第一部分。
(幻灯显示)
4、师总结:
同学们要想把句子读出感情,就要把重点词语找出来,只要把重点词语的味道读出来,句子的感情也就表达充分了。
五、学写生字,识记生字
前面三个步骤,同学们都完成得很好,下面我们来完成最后个步骤。
1、老师出示幻灯:
郊散步胸脯渣或者敢惜低诚方法:
指名学生读。
开火车读。
师:
下面请四位同学写带点的字,请其他同学看他们的笔顺及在田字格中的位置对吗?
指名写字。
师生评价。
(散字,左右差不多大,所以两边谁也不占中线。
同样的字还有:
郊敢)
(低字:
左窄右宽,写的时候右边部分要写在中线以左,同样的字还有:
胸脯渣惜诚)
(步字下面不是少,而是少字少了右边一点)
(或字的笔顺)
2、同学们在练习纸上每个写两遍。
师生评论。
六、学生谈感觉。
同学们这一班的任务已完成,请同学们谈谈自己的感受吧。
学生自己谈。
灰雀说课稿(三)
各位老师:
大家下午好!
一、说教材:
我执教的内容是小学三年级上册语文第五课《灰雀》第一课时。
《灰雀》是一篇充满童趣又颇耐人寻味的文章,记叙了一个小男孩在列宁爱鸟言行的影响下,把捉回家的鸟又放回树林的故事。
教学目标包括:
1、知识目标:
通过朗读、感悟、交流理解课文内容。
2、能力目标:
学习读懂句子的方法,能抓住关键词语,联系上下问,读懂课文中的重点句子。
3、情感目标:
体会列宁爱鸟更爱城实的孩子的情感,懂得知错就改是一种城市的表现,能有感情地朗读课文。
教学重点:
引导学生抓住关键词语,联系上下问,读懂重点句子,领会文章主题。
教学难点:
引导学生体会列宁爱鸟更爱诚实的孩子。
二、说教法:
人们常说:
一堂好的语文课应充分体现这十六个字:
书声琅琅、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。
针对以上教学思想,结合本课的特点和本组课文的训练重点,在本课的教学中,我们主要选用"合作探究"和"读中感悟"式的教学方式,采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法,引导学生自学、讨论、交流和展开想象。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,使学生主动参与到探究过程当中,培养学生的创新意识和自学能力。
从人物品质角度渗透经典诵读(列宁名言)……
三、说学法:
根据教材和学生的认知水平,主要向学生渗透"读中自学"的方法,让学生学会读书。
向学生传授"学法",是让学生"会学",这是教学这节课的真正目的。
通过学生的读读、想想、议议等活动,调动学生的积极思维。
在整个教学过程中,不仅让学生学习知识,更重要的是让学生学到"会学"的智慧。
四、说得失:
(略)