教师资格证考试小学数学教案.docx

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教师资格证考试小学数学教案

课题：

结识小数

教学内容：

义务教诲课程原则实验教科书（人教版）三年级下册第88－89页例1、解决“做一做”及练习二十一第1、2题。

教学目的：

1．结合详细内容结识小数，懂得以“元”为单位、以“米”为单位小数实际含义。

2．会认、读、写小数。

3．懂得十分之几可以用一位小数表达，百分之几可以用两位小数表达。

4．通过观测、比较、操作等学习活动，培养学生观测能力、概括能力和类推能力。

教学重点：

小数读法及表达长度小数实际意义。

教学难点：

表达长度小数实际意义教学。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、收集信息，引入小数。

1．整顿展示学生课前收集信息。

谈话：

课前教师让同窗们逛超市或采用别办法收集某些物品价格，下面请同窗们报告收集到商品价格。

（学生口述，教师板书。

）一块橡皮0.2元一本笔记本3元一袋三全汤圆7.60元一种书包45元一管佳洁土牙膏10.55元一卷彩笛卷6元

2．对比整数和小数特点。

教师提示学生仔细观测，并组织学生把这些商品价格进行分类。

（学生报告分类状况）教师引导学生说出：

像3、45、6这样数都是此前学过整数。

同步引导学生通过对比找出另一类数特点。

3．揭示课题。

教师告诉学生：

像0.2、7.60、10.55这样数叫做小数，其中小圆点叫做“小数点”。

（擦掉整数价格）同步引出本节课学习内容。

（板书课题：

小数初步结识）

二、引导探究，结识小数。

1．读、写小数。

（1）学生尝试读小数。

教师出示一组小数让学生试读。

教师引导学生进行小结：

读小数时候，小数点前面数按照此前学过整数读法读，小数点背面数要一位一位读，每一位上数字是几就读几。

（特别注意小数某些读法，不要受整数某些读法影响。

）

（2）教学写小数。

学生练习写小数。

（教师口述小数，学生写在练习本上。

教师巡视指引。

）

2．学习以“元”为单位小数表达实际含义。

谈话：

这几种商品价格都是以元为单位小数，懂得它详细表达多少钱吗？

同桌互相说一说。

（同桌交流后，学生口述，教师板书，直接板书在整顿小数背面。

）0.2元2角7.60元7元6角10.55元10元5角5分提问：

以元为单位小数，小数点左边整数某些表达什么？

小数点右边第一位表达什么？

小数点右边第二位表达什么？

练习：

完毕课本第88页表格中填空。

3．教学例1。

（1）谈话引出生活中小数。

谈话：

刚才咱们结识了以元为单位小数，在生活中尚有哪些地方也用到了小数？

（学生畅所欲言，之后课件出示教材第91页第2题）谈话：

看来，小数不但可以表达价格，还可以表达身高、质量、路程等，下面咱们一起来研究以米为单位小数。

（2）教学以米为单位一位小数。

提问：

把1米平均提成10份，每份是几分米？

1分米是1米几分之几？

（课件显示1米尺子）学生回答后，教师指出：

1分米是101米，101米也可以写成0.1米。

（课件显示：

1分米某些两种相应表达办法）请同窗们思考回答下面问题。

（屏幕显示）把1米平均提成10份，每份是1分米。

1分米是101米，还可以写成0.1米。

3分米是）（）（米，还可以写成（）米。

7分米是）（）（米，还可以写成（）米。

提问：

通过上面学习，你发现了什么？

（学生回答后，板书。

）1分米＝101米＝0.1米3分米＝103米＝0.3米7分米＝107米＝0.7米提问：

0.8米用分数可以如何表达？

0.8米是几分米？

师小结：

以米为单位小数，小数点右边第一位表达分米。

（3）教学以米为单位两位小数。

当前把1米平均提成100份，每份是几厘米？

（课件显示1米尺子）下面请同桌合伙，解决下列问题。

（屏幕出示）把1米平均提成100份，每份是1厘米。

1厘米是）（）（米，还可以写成（）米。

3厘米是）（）（米，还可以写成（）米。

18厘米是）（）（米，还可以写成（）米。

（学生口述，教师板书）把1米平均提成100份，每份是1厘米。

1厘米＝1001米＝0.01米3厘米＝1003米＝0.03米18厘米＝10018米＝0.18米

提问：

0.35米用分数表达是多少米？

是几厘米呢？

想一想：

小数点右边第一位表达什么？

第二位表达什么？

引导学生得出：

小数点右边第一位表达是分米，第二位表达是厘米。

讨论：

王东身高1米30厘米，写成小数是多少米？

练习：

把自己身高用小数表达，并和同桌交流。

三、实践应用，巩固提高。

1．完毕练习第89页“做一做”。

学生独立完毕，之后全班报告，并阐明理由。

2．完毕练习二十一第1题。

逐题出示。

先让学生看清题意，并独立完毕。

注意第

（1）题要抓住分数与小数联系，加深对小数结识。

第

（2）题要结合生活进一步理解小数意义。

3．想一想，说一说。

（1）让学生找到数学课本定价，把*.**元表达到（）元（）角（）分形式。

（2）让学生说出姚明身高（学生不知时教师可以告诉）是226厘米，再让学生用“米”作单位给同桌说一说。

即（）米。

（3）教师口述：

用三个1元和一种8分买了两包以便面，共花多少元？

5让学生用小数形式向人们说一说。

即（）元。

（4）让学生想一种自己喜欢食品，说出单价，让同桌以“元”为单位说一说。

即（）元。

四、全课小结。

提问：

通过这节课学习你有什么收获？

你还想懂得关于小数哪些知识？

最后教师可以环绕小数意义、读写，与分数联系作全课总结。

人教版新课标三年级上册教案

第一单元测量

第一课时

结识长度单位——毫米

教学内容

教材第2—3页内容及练习一第1至第2题。

教学目的

1、结识长度单位毫米，建立1毫米长度概念，会用毫米厘米度量比较短物体长度。

2、培养学生估测意识和能力。

3、培养学生动手实践和合伙学习能力，并感受生活中处处有数学。

教学重点

结识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。

教学难点

培养学生估测办法。

教学过程

一、引言

二、估测数学书长、宽、厚长度。

师：

请同窗们观测数学书长、宽、厚，并估一估大概有多长，然后把估测成果填入下表？

估计实际测量

数学书长

数学书宽

数学书厚

生1：

数学书长大概是21厘米、宽敞概是14厘米、厚有1厘米。

师：

你是怎么想？

生1：

由于1厘米大概有一种指甲长那么长，数学书长大概就有21个指甲长那么长，数学书宽有14个指甲长那么长，数学书厚有1个指甲长那么厚。

……

三、学生动手测量实际长度

1、让学生用学具测量数学书长、宽、厚。

2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。

四、揭示课题：

板出：

毫米结识

五、建立1毫米概念

1、结识尺度上1毫米有几长。

2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。

然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么？

3、举例子说说生活中那些物品长度是1毫米。

六、结识厘米与毫米之间进率

让学生看尺子，数一数1厘米长度有几种小格，然后报告小结1厘米里面有10个1毫米。

板出：

1厘米=10毫米

七、巩固发展

1、完毕数学课本第3页做一做。

2、指引学生完毕练习一第一、第二题。

3、找出自己周边物品，并用毫米作单位量一量它长度。

八、全课小结。

第二课时

分米认识

教学内容：

教材第4—第7页内容

教学目的：

1、通过动手实践，使学生意识到量比较长物体长度可以用分米作单位。

2、结识分米，建立1分米长度概念。

3、培养学生估测意识和能力。

教学重点：

结识分米，建立1分米长度概念

教学难点

选用适当单位测量物体长度

教学过程：

一、学生动手测量课桌桌面长、宽。

师：

昨天同窗和聪聪已经量出了这本数学书长、宽、厚，你们还想懂得哪些物体长度？

生：

……

1、两人为一组测量桌面长、宽。

2、全班交流。

3、发现问题，提出问题。

（引导学生发现量比较长物体长度用厘米、毫米作单位来测量不以便）

二、建立1分米空间观念

1、让学生观测尺子，尺子上0刻度到刻度10之间长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。

板出：

1分米=10厘米

2、让学生找一找、比一比在咱们身边，或在咱们身上哪些物体长度约是1分米。

4、用手比划1分米有多长。

5、闭上眼睛想一想1分米有多长。

三、结识几分米

1、在尺子上结识几分米。

2、出示课件让学生结识几分米

四、用分米量

1、量绳子长度（让学生先估测，然后再测量）

五、巩固发展

1、练习一第三题

2、判断下列说法与否对的，对的打“”，错误打“”

（1）一条裤子长9分米（）

（2）一张床长5分米（）

（3）小明高14分米（）

（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米（）

3、填空：

5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米

40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米

4、学生独立完毕练习三第4题教和第五题。

5、指引学生完毕练习三第六题和第七题。

六、全课小结：

说说这节课你有什么收获！

第三课时

千米认识

教学内容：

教材第七页至第八页例三和例四

教学目的：

1、结识千米，建立1千米长度概念，懂得1千米等于1000米。

2、进一步培养学生估测意识和实践能力。

教学重点、难点：

建立1千米长度概念，会用千米表达实际长度。

教学准备：

规定学生到路边观测路标，教师制作一块路标。

教学过程：

一、结识千米

1、学生报告到路边观测到什么。

2、出示教师制作第一块路标，让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线6千米含义，

3、让学生看书第七页例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米意义。

4、小结：

千米是比米大长度单位。

二、建立1千米长度概念

师：

从某路口到南宁外环线6千米，那么你与否懂得从某路口到那里大概是1千米，1千米又有多长呢？

生：

想

师：

从某路口到某处就是1千米，运动场跑道一圈是200米，5圈就有1千米。

1、让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。

2、让学生动手测量1千米跑道有多少米。

报告板出：

1千米=1000米

3、举出例子说一说在咱们生活周边有1千米长物体吗？

三、巩固知识、动用知识：

1、指引学生完毕练习二第一题和第四题。

2、填上适当长度单位

（1）练习二第二题

（2）补充题（略）

四、全课总结：

第四课时

千米认识

教学内容

教材第8页例四

教学目的

1、进一步结识千米，加深理解1千米长度概念。

2、培养学生操作能力

教学重点、难点

体验1千米有多远

教学过程

一、复习

1、让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？

2、填空：

1千米=（）米1米=（）厘米

1米=（）分米1分米=（）毫米

二、学生实践（把全班学生分为10个小组进行测量）

1、到操场上量出100米距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。

3、报告：

（1）请学生说一说你走了100米你走了几步，如果你走1000米大概走了多少步。

（2）提问；一种小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米？

是多少千米？

（3）让学生讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米。

4、体验1000米有多远。

带学生校外走1千米路程，数一数你走了几步，看一看1千米有多远。

第五课时

米与千米之间换算

教学内容：

教材第八页例五及练习二第三题、第五题、第六题

教学目的：

1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间换算。

2、培养学生灵活解决实际问题能力。

教学重点、难点

米与千米之间换算办法

教学过程：

一、创设情境，摸索新知；

1、出示情景图：

师：

师：

今天咱们一起去数学王国旅游好吗？

（出示小精灵和数学王国，图，小精灵说：

欢迎聪颖同窗来数学王国游玩！

）

2、选钥匙开门（先出示第一道门，再出示第出示第二道门，然后出示第三道门）

第一道门：

小精灵：

这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：

400厘米，5分米）下面这里有诸多把钥匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你会选钥匙开锁了吗？

能说说为什么？

第二道门：

小精灵：

这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：

3千米、5000米），下面这里有4把钥匙（3000米、300米、5千米、50千米）

你会选吗？

你懂得为什么吗？

小结把千米和米之间换算办法。

第三道门：

锁上标有5千米-米、1000米+4千米

6把钥匙分别是：

3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。

让学生先选后说想法。

二、巩固、运用（出示数学王国里数学景象）

师：

哗！

数学王国多美呀！

有树，有花，尚有……。

1、看一看大树有多高。

（把教材第八页做一做设计成填写大树高度）

2、同窗们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同窗们，请同窗找一找，谁跟谁是同一胞。

3、摘苹果（出示苹果树，树上挂有诸多苹果，每个苹果写上带有长度单位加法算式和减法算式）

4、好客小朋友们带同窗们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村200千米。

她们早上8时乘汽车出发，汽车平均每小时50千米，中午12时能到达吗？

三、全课总结

让学生说说你游数学王国你有什么收获！