人教版小一数学单元教学目标.docx

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人教版小一数学单元教学目标

人教版一年级数学上册单元目标

第一单元准备课

（一）单元教材分析:

第一单元“数一数”教材设计了一个“美丽的校园”情景，一方面帮助学生了解学校生活，另一方面初步感知10以内各数，体会数存在于我们生活当中，使教师初步了解学生数数、观察和语言表达能力情况，为以后教学做好准备。

本单元教学重、难点：

是使学生充分感知10以内的数，关键：

是要充分利用教材资源和生活情境让学生充分数数。

（二）单元教学目标

1、在和谐愉悦的探讨氛围中，让学生学会数数和认数。

2、通过观察等探究活动，初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的认识。

3、帮助学生了解学校生活，使学生知道数学来源于生活，激发学生学习的兴趣。

（三）教材优化：

老师把学生带到操场上让学生任意的数数。

引导学生在数数的活动中，按照方位，由上到下，由左到右，由远到近的方法数，如“天空中有几只小鸟？

”、“操场边有几棵大树?

”、“有几个小朋友在跳绳？

”等等。

让学生初步学会数数的方法,，注意培养学生的观察兴趣，渗透思想品德教育。

（四）、作业设计

1、基础薄弱的学生：

按顺序（从大到小或从小到大）数1—10的数。

2、中等学生：

数10以内的各个物体，并说说谁比谁多，谁比谁少。

3、优等学生：

按顺序数出10-20的数，并比较大小。

第二单元位置

（一）单元教材分析：

本单元内容是认识物体之间上、下、前、后、左、右的位置关系。

为以后学习东、南、西、北等空间方位做铺垫。

重难点：

学会用上、下左、右、前、后描述物体所在位置。

（二）单元教学目标：

1、使学生初步知道“上、下、左、右、前、后”的含义和它们的相对性。

2、使学生学会辨别一定空间方位。

3、培养学生观察能力和语言表达能力。

（三）、教材优化：

带领学生到操场，让学生观察周围都有哪些景物？

一边观察一边合作交流，说说自己的前后左右都有什么？

注意激发学生的学习兴趣，并渗透思品教育。

（四）作业设计

1、基础薄弱的学生：

知道“上、下、左、右、前、后”的含义和它们的相对性。

2、中等学生：

会用上、下、左、右、前、后描述物体所在位置。

3、优等学生：

（1）、在一个数的上、下、左、右、前、后分别填写别的数。

（2）、说说自己在教室里所在的位置。

第三单元1-5的认识和加减法

（一）单元教材分析：

本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。

本单元的安排是：

先教学1―――5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。

在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。

难点：

建立数感、符号感。

关键：

使学生经历数概念的形成过程。

（二）、单元教学目标：

 1、使学生会认、会读、会写5以内各数，并注意书写工整。

会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

2、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

3、使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。

提倡算法多样化。

4、使学生会运用5以内各数来表示生活中的事物并进行交流，初步建立数感，并体验与同伴互助交流学习的乐趣。

（三）、作业设计

1、基础薄弱的学生：

认、读、写5以内各数。

认识符号“＞”“＜”“＝”的含义。

计算5以内的加减法。

2、中等学生：

（1）、用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，区分几个和第几个。

（2）、认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，用词語（大于、小于、等于）来描述5以的各数。

（3）、熟练计算5以内的加减法。

3、优等学生：

快速口算5以内的加减法。

并用这一知识点解决数学中的实际问题。

四单元认识图形

（一）单元教材分析：

本单元的教学内容是：

立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）的初步认识。

立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：

知识的引入―――知识的教学―――知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。

在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：

从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称。

最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。

“认识图形”是学生学习空间与图形知识的开始，主要是从形状这一角度使学生初步认识物体和图形。

重、难点：

掌握图形特征，建立空间观念。

关键：

通过直观操作，感受图形特征。

（二）单元教学目标：

1、使学生知道长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能够辨认和区别这些图形。

2、通过摆、画各种图形，用这些图形拼简单的图形，使学生直观感受各种图形和特征。

3、通过数学活动，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和合作探究和创新的意识。

4、使学生感受数学与实际生活的联系。

（三）教材优化：

课前让学生收集一些长方体、正方体、圆柱体和球体的物体。

课上说说手中的物体是什么图形？

再说说身边有那些物体与自己手中的物体形状相同。

汇报交流，合作学习，激发学生的学习兴趣。

（四）、作业设计

1、基础薄弱的学生：

认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能够辨认和区别这些图形。

2、中等学生：

辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并说出它们的特征。

3、优等学生：

（1）、说出生活中有哪些物体是长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。

（2）、画出长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。

第五单元：

6－10的认识和加减法　

（一）、单元教材分析：

本单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。

这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。

本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。

在教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起6－10的数概念和加减法计算的知识表象，让学生全面感受数概念的形成过程，通过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。

本单元教学重、难点：

建立数感、符号感，掌握6—10的加减法。

关键：

让学生体会数可以用来表示和交流。

（二）、单元教学目标：

1、使学生会数6－10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2、使学生知道6-10数的顺序，会比较它们的大小，会说10以内各数的组成。

3、使学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。

4、使学生会口算10以内的加、减法。

5、使学生会进行10以内的连加、连减和加减混合计算。

6、使学生会用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。

（三）、作业设计

1、基础薄弱的学生：

读、写6－10各数，比较它们的大小，说出10以内各数的组成。

计算10以内的加、减法

2、中等学生：

计算10以内的连加、连减和加减混合。

3、优等学生：

用10以内的加减法解决生活中的简单问题。

第六单元11-20各数的认识

（一）教材分析

本单元主要是使学生掌握20以内的大小和11～20各数的读法和写法，为学习20以内的加、减法做好准备。

教材先教学数11～20各数，然后教学11～20各数的读法和写法，最后出现一些10加几、十几加几和相应的减法的口算练习。

本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。

注意联系生活实际，，使学生体会生活中处处有数学，培养学生的应用意识。

“11—20各数的认识”是为学习20以内的加减法做准备。

教学重、难点：

认识数位和计数单位，掌握数的组成。

关键：

通过直观操作，逐步形成数概念。

（二）、单元教学目标：

1、使学生会数数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。

2、使学生知道“十位”“个位”，初步了解十进制，能够正确地迅速地读写11到20各数。

3、使学生会快速口算10加几和相应的减法。

（三）、教材优化

教学基数、序数

1、按组把全班同学分成8个纵队。

抽其中一小纵队表演。

师：

从第1位开始，前面4位同学站起来。

师：

从第1位开始，从前往后数第3位同学站起来。

师：

从第1位开始，××同学在第几位?

（全班齐答）

师：

从第l位开始，到××同学为止都站起来，共有几个人?

（全班齐答）

2、8个纵队同时进行基数、序数训练比赛游戏。

方法同上。

如：

前2位、前5位、第4位、第5位等。

（四）、作业设计

1、基础薄弱的学生：

数20以内的物体个数，正确地读、写20以内的数。

2、中等学生：

认识“十位”“个位”，了解十进制，正确地迅速地读、写11到20各数。

计算10加几、十几加几和相应的减法练习题。

3、优等学生：

说说11-20各数的组成，口算10加几、十几加几和相应的减法练习题。

第七单元：

认识钟表 

（一）、单元教材分析：

本单元《认识钟表》的内容有认识钟表、认识整时（钟表和电子表）。

《认识钟表》属于准备性质，为以后进一步学习有关时间的知识如：

时、分、秒，24时计时法做了铺垫。

本单元教材具有以下几个特点：

第一、提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴趣。

第二、数学知识来源于生活，通过学习将所学知识运用到生活中去。

本单元教学重难点是：

认识钟表，区别钟表上的时针和分针，会看、会写整时。

（二）、单元教学目标：

1、初步认识钟面，知道时针和分针。

2、使学生结合生活经验，会看、会写钟表上整时。

3、使学生初步建立时间观念，学会合理安排自己的一天的作息时间。

4、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与、探究的精神。

（三）作业设计

1、基础薄弱的学生：

认识钟面，知道时针和分针。

看、写钟表上整时。

2、中等学生：

知道一天中钟面上的时针转动2圈，知道早上6时和下午6时的不同。

3、优等学生：

准备一个钟表模型，自己边说边在钟面上调出一天的作息时间。

第八单元：

20以内的进位加法

（一）单元教材分析：

本单元学习的主要内容有两个，一是两个一位数相加得数超10的加法，简述为“20以内的进位加法”；二是“用数学”，即用加法和减法解决简单的问题。

这一部分学习的好坏，将对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。

本单元计算部分分为三节，即9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几。

20以内的进位加法”是20以内退位减法和多位数计算的基础，也是进一步学好数学必须练好的基本功之一。

用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领悟加减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。

教学重点：

掌握20以内的进位加法。

难点：

用加法和减法解决简单的问题。

关键：

掌握一种20以内进位加法的方法。

（二）单元教学目标：

1、使学生会口算20以内的进位加法，它是退位减法和多位数加、减法的基础。

2、使学生学会用加法和减法解决简单的问题（用数学的能力）。

3、通过数学学习，使学生初步体验数学来源于生活、又服务于生活，真切感受数学在日常生活中的作用。

（三）、教材优化、

1、解决“原来有多少?

”问题。

（1）、师生谈话

师：

今天老师给大家带来了礼物，你们想要吗？

（想要）

开动你的小脑筋回答对了老师的问题，你就能得到这些礼物。

（2）、师生活动（准备7块橡皮放在不透明的盒子里）。

师：

谁知道盒子里有多少块橡皮吗？

教师请小小朋友在这个魔盒里抓礼物。

根据学生抓出的橡皮数，教师告诉学生盒子还剩多少橡皮。

师：

现在你知道魔盒里原来有多少块橡皮吗？

能说出理由吗？

（3）、师边小结边演示：

要求原来有多少块橡皮，就要把抓出来的和剩下的两部分合起来。

（师将抓出的橡皮放回盒子里，再将所有的都拿出来，数橡皮的块数。

）

（四）、作业设计

1、基础薄弱的学生：

口算20以内的进位加法。

2、中等学生：

用多种方法正确、快速地口算20以内的进位加法。

3、优等学生：

正确运用加法和减法解决简单的问题。

九．总复习

（一）单元教材简析：

 本单元的复习包括本册所学的主要内容。

共五部分：

20以内的数，20以内的加法和10以内的加减法，认识钟表，用加减法解决简单的实际问题。

总复习的编排注意知识间的内在联系，便于在复习中进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识。

培养学生灵活运用知识解决问题的能力。

（二）、复习教学目标：

1．通过复习20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解。

使学生知道加减的含义。

2、使学生会熟练口算10以内的加减法，正确较迅速地口算20以内的进位加法。

3、会辨认常见的几种立体图形，知道整时。

4、会根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。