初二语文阅读专题.docx
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初二语文阅读专题
XXXX教育学科教师辅导讲义
讲义编号
学员编号：
年级：
初二课时数及课时进度：
学员姓名：
辅导科目：
语文学科教师：
学科组长签名及日期
家长签名及日期
课题
阅读专题—紧扣语境，理解含义
授课时间：
备课时间：
教学目标
1、紧扣语境，理解含义。
2、掌握该类型题的解题思路、答题方式以及解题技巧。
3、以阅读题作为范文，进行范文分析（渗透写作）
重点、难点
语境理解题
考点及考试要求
能整体把握文学作品的基本内容，理清作者思路。
教学内容
紧扣语境，理解含义
一、基础知识掌握与应用
【考点名称】紧扣语境，理解含义。
【考点指向】本考点主要考查根据文章的语言环境，理解词语和句子的意义及作用。
要求能结合文章的背景、内容和中心，结合上下文、上下句以及句子本身的内在联系，理解词语和句子的表层意思、深层含义、言外之义，并能评价其表情达意的效果。
【考点分析】本考点考查的主要题型有：
1、以辨析为方式的选择题。
要求学生能仔细辨析词语和句子的细微差别，作出恰当的选择。
2、以表述为方式的解说题。
要求学生在透彻理解的基础上，能准确地解说词语和句子的含义。
3、以赏析为方式的评价题。
要求学生能把握词语和句子的呈现特点，对其表达效果作出恰当的评价。
解答上述题型的基本方法是：
一是结合语境，做到词不离句、句不离段、段不离篇；
二是整体感知是前提，局部揣摩是重点，“瞻前顾后”是要点。
考点示例一
根据语境，将下列选项依次填入文段的空白处，正确的顺序是__________。
自然界的物体，多数呈曲线状。
崇山峻岭，_________；江河溪流，_________；大海汪洋，________；湖光粼粼，_________。
A、是抖动的曲线B、是翻腾的曲线
C、是流动的曲线D、是屹立的曲线
解题思路：
本题重在考查学生根据语境，辨析词义，合理进行词语搭配的能力。
“屹立”形容高山挺立，应和“崇山峻岭”搭配；“流动”是江河溪流的动态；“翻腾”是风大浪高而形成的景象，应和“大海汪洋”搭配；“粼粼”是指水面微风细波，光芒闪烁不定，正好与“抖动”相搭配。
考点示例二
“风暴使树木深深扎根”这句话不仅说明了一种自然现象，更蕴藏了一个深刻的道理。
请根据下面的要求答题。
请说出这句话蕴含的道理：
_____________________________________________
解题思路：
本题重在考查根据语境，准确地表述句子含义的能力。
词语和句子除表层含义外，还有深层含义，如引申义、比喻象征义、特殊含义等。
本题就是要深层次地探讨这句话的比喻义。
题中的“风暴”比喻重大的挫折和磨难。
理解了这个比喻义，来答它的深层含义就迎刃而解了。
考点示例三
“让争一闪念，生死一瞬间”。
这是一条关于遵守交通规则的宣传语。
它的言外之意是要求司机_______________________，请你简要评析其精妙之处。
解题思路：
第①题重在考查根据语境，体会句子的言外之意，理解语言含蓄委婉的特点的能力。
第②题重在考查评析鉴赏语言的能力。
要从语言运用的特点及表达效果的方面来谈。
二、掌握性学习与探究
考点训练一
爱让我惭愧
那天上课外阅读，我给学生讲鲁迅先生的《祝福》，当讲到祥林嫂孤寂地死在风雪交加的除夕夜时，教室里弥漫着悲戚、冷清的空气。
我懂得“此时无声胜有声”，便将剩下的三分钟留给学生自习。
讲台下面仍悲戚而又冷清，我暗自欣赏这一“成就”，背手走下讲台，像农民走上秋天的田埂，满眼金黄……
突然，一个忍俊不禁的“扑哧”带着一串“笑声”闯入我的耳朵。
寻声望去，又是他——“最调皮的”，各科任课老师的焦点人物，笑得正酣，身子没法伸直。
要是在以往我可能睁只眼闭只眼，“充耳不闻”，但今天不同，倒不是说他没尊重我的劳动，因为对他我不提过高的要求，但我实在是不能把这“惬意”与祥林嫂的悲苦命运连在一起，把好容易营造出的课堂氛围融为一室。
“笑什么？
”我用最简洁的质问表达我的气愤。
“没有笑。
”临危不惧是他的“特长”，“嘴硬”又是他保护自己的绝技。
爱理不理，若无其事的神态着实让我不能控制自己：
抓住他的一只胳膊就往上提，“站好！
”我的气愤和健壮使他离开自己的座位时没有作半点迟疑。
我没再去理会他，直至下课，只是为这大煞风景的插曲破坏了“金黄感”而惋惜。
第二天见到他，是在校长的办公室里。
他耷拉着脑袋，脖子上挂了一圈白纱布把左手套至胸前，像是从前线下来的伤员模样，旁边是他开“的”的爸爸。
未等校长开口，我便明白了一切。
校长怀着像我昨天对待“伤员”一样的心情批评了我，我也得向其家长“解释再道歉”。
我从校长办公室低头回到自己的办公室，拿了教本，拖着上课的铃声走上讲台，“伤员”又重返战场，白纱布已不翼而飞，似乎又要“扑哧”……我一下子由委屈而近乎愤怒。
这次我没去“提”他起来，校长的批评犹在耳畔——那堂课上得糟透了。
渐渐地，我有意无意地淡忘他在我脑海里的印象。
仍然在铃声里过着日子，值得欣慰的是我所带的两个班的语文成绩还不错。
初中语文语法中“二重复句”是一个难点。
我那天花两节课痛快淋漓地横飞唾沫，目的是为了让学生一次性正确掌握。
末了，下讲台调查听课效果，突然被他喊住，怀着惊异、不安的心情，我等着下文，“您脸上有汗。
”我似乎没听清楚，呆在那里，给怔住了。
我的反应明显也吸引了他，他抬头望着我，目不转睛，稚气的脸庞上因为写满认真而能让人读出几分庄重。
我心里热乎乎的，像是被谁鼓足了气后吹进一阵风。
我把发痒的目光伸向他的心田，陶醉于这片富饶却迟至今日才有所发觉的景色，下课铃和发热的眼眶提醒我应该离开教室。
“你听懂了吗？
”离开前我俯下身子去问他，他没出声，只是点头，点头，眼睛亮晶晶的……
后来，我对其他的老师说：
“学生就像一杯杯的绿茶，喝不出味道，却品得出味道。
”这件事打破了我曾一度平静的内心世界。
爱让我惭愧，但惭愧让我懂得的却不仅仅是对“爱”的理解和奉献。
1、结合上下文，解释下列词语：
（1）一个忍俊不禁的“扑哧”带着一串“笑声”闯入我的耳朵。
忍俊不禁：
（2）要是在以往我可能睁只眼闭只眼，“充耳不闻”，但今天不同。
充耳不闻：
（3）但我实在是不能把这“惬意”与祥林嫂的悲苦命运连在一起。
惬意：
2、选文共写了两件事，一是_______________________，二是___________________。
两件事使“我”平淡的生活起了波澜。
3、对“最调皮的”学生的感情经历了一个由__________________到_____________再到__________________________，最后到_________________________的过程，这即是本文的感情线索。
4、当“我”惩罚他后被“他”告到校长，“校长也怀着像我昨天对待‘伤员’一样的心情批评了我。
”“像我对待‘伤员’一样的心情”是指“____________________________”，但他全在语法课上郑重地告诉我“脸上有汗”时，我感到“___________________________”。
5、结尾部分，“我”说的话应如何理解？
考点训练二
我寻求挫败
①我一直都在寻求挫败。
②有人出发去“征山”，我却从来不是，而且刚好相反，我爬山，是为了被山征服。
有人飞舟，是为了“凌驾”水，而我不是，如果我去亲近水，我需要的是涓水归川的感受，是自身的消失，是自我复归位于零的一次冒险。
③记得故事中那个叫“独孤求败”的第一剑侠吗？
终其一生，他遇不到一个对手，人间再没有可以挫阻自己的高人，天地间再没有可匹敌的力量，真要令人忽忽如狂啊！
④生来有一块通灵宝玉的贾宝玉是幸福的，但更大的幸福却发生在他掷玉的刹那。
那时，他初遇黛玉，一见面，彼此惊为旧识，仿佛已相契了万年。
他在惊愕中竟把那块玉胡乱砸在地上，那种自我的降服和破碎是动人的，是真爱情最醇美的倾注。
⑤文学史上也不乏这样的例子。
陈师道一遇见黄山谷，就烧掉自己的书稿，虚心去向黄山谷学习。
一个人能碰见令自己心折首俯的人，并能一把火烧尽自己的旧作，应该算是一种极幸福的际遇。
⑥《新约》中的先知约翰，一见耶稣，便屈身降志。
他对人们说：
“我仅仅以水为你们施洗礼，他却以灵为你们施洗礼，我之于他，只能算是一声开道的吆喝声。
”《红拂传》里的虬髯客一见李靖，便知天下大势已定，于是飘然远引。
那使无数人为之倾倒的大唐盛世的李靖，我多么想见他一眼啊！
清朝末年的孙中山也有如此风仪，使四方豪杰甘于俯首授命。
生的悲剧原不在头断血流，而在于没有大英雄可为之赴命，没有大理想供其追求。
⑦我一直在寻求挫败，人生天地间，还有什么比失败更快乐的事？
站在千丘万壑的大峡谷前，感到自己渺小得像蝼蚁一样，还有什么时候能如此心甘情愿地卑微下来，享受大化的赫赫天威？
曾记得一个夏夜，卧在沙滩上，看到满天繁星如雨阵如箭簇，一时几乎惊得昏了过去，感到一种投身在伟大之下的绝望，知道人类永远不能去逼近那百万光年之外的光体。
不过，这份绝望使我一想起来就觉得兴奋昂扬。
试想，宇宙如果像一个窝囊废一样被我们征服了，日子会多么无趣啊！
读圣贤书，其理亦然。
读一些好书，仿佛看见洞照古今长夜的明灯，听见声彻人世的巨钟，心中自会涌出一份不期然的惊喜，知道我虽愚鲁，天下人间能人正多，这一番心悦诚服，使我几乎要大声宣告说：
“多么好！
人间竟有这样的人、这样的书！
我连死的时候都可以安心了！
因为有这样优秀的人，有这些美丽的思想。
”此外，在印度见到特瑞沙，在非洲见到史怀哲，或是在美术馆看“八大山人”、石涛，在博物院看周鼎宋瓷，都会兴起一份“我永世不能追摹到这种境界”的激动。
这种激动，这种虔诚的服输，是多么难忘的大喜悦啊。
⑧如果问我此生还有什么未了的心愿，那便是不断遇到更令我心折的人，不断探得更勾魂摄魄的美景，好让我能更彻底地败溃，从心底承认自己的卑微和渺小。
1、文中第③、④段列举的一反一正两个例子，各说明什么道理？
2、根据文章内容填空。
从第⑥段看，大英雄指__________、___________、____________三人。
3、第⑦段画线句子中，“这份绝望”是指什么？
作者为什么“兴奋昂扬”？
4、作者“寻求挫败”的目的是什么？
请用文中的句子回答。
5、本文标题是“我寻求挫败”，但③—⑥段却列举了别人的例子，这是否有必要？
请说说你的理由。
（可以发表不同的见解）
考点训练三
心中的芦苇
①在我的记忆中，有一片茂密的芦苇。
她像自由的精灵，在远离世俗的淡泊中，独守江畔一方瘠土，潇洒倜傥。
瘦瘦的筋骨把生命的诗意一缕缕地挑亮，密密的芦花像一片片灿烂的微笑，将野地的清苦和宁静浓缩成永恒的沉默。
②芊芊芦苇，在滩涂上扎根，无拘无束；在纤桥旁A（摇撼摇动摇曳），蓬蓬勃勃。
从苍翠的湖绿，渐渐化作凝重的黑色，却依旧亭亭玉立，倩影婆娑。
即使翻越季节的山峦，静候白露降临，那满目的芦苇与天上的白云融为一体，绵延至月光不能触及的地方，也依旧洁白，充满蓬勃的张力，然后在冰冷的纯洁里面画上生命的句号。
③这白发苍苍的芦苇，是樵夫柴担上悠然飘起的一缕秋光，是村姑眉宇间挥之不去的一抹苍凉的妩媚。
像衣香鬓影的女子涉水而来，从古代，从《诗经》，“蒹葭苍苍，白露为霜”遂成千古绝唱。
洄流中，弄蒿荡舟的少年水手，在水一方的窈窕淑女，映衬着茂密的芦苇，成了三千年文明古国最优美的诗行。
④倘若寄身木筏，去溯芦苇之源，你也会发现，苍凉凄美的芦花那么轻易就能拨动深藏的沧桑和历史的痛苦。
⑤易水之滨，悲凉的旋律中，荆轲①告别燕太子丹，踏上刺秦的不归路，他身后的芦花，一定在萧萧寒风中轻扬。
汨罗江边，披发行吟的逐臣屈原，掩涕叹息，仰天长问。
奸臣专权，楚王昏庸，居庙堂，不能为民解难；谪乡野，不能替君分忧。
生命的大寂寞郁结于心，奔涌于胸，使诗人纵身大江，荡起的涟漪是芦苇悲鸣的泪滴。
在湿湿的夜色中流淌。
青青的生命的枝叶包裹起千千万万人民的崇敬和思念，投入历史的长河，成为端午节最深沉的纪念。
⑥真正拥有芦苇，是在大学时代。
我喜欢在学校后面的江边漫步——那里，茂密的芦苇像无边的绸带，向着远处缓缓铺开。
流苏似的芦苇，像云，阵阵清香在如纱似雾的月光中B（消失弥散、弥漫）。
牛乳般的暮霭流动如烟，小鸟在苇丛中呢喃，还有几声蝉鸣，几声虫唱。
宁静，温和，洋溢的诗情触手可及。
倘是周日，阳光缓缓地流泻，我用苇叶编一只小船，轻轻放入江中，看它悠悠地随风而去。
更多的时候，我一卷在握，于芦花下，和屈原同愤，跟太白同醉，与东坡同发少年狂。
在绵绵秋雨和茸茸的芦花织成的透明的心境中。
我读懂了字里行间的辛酸、痛苦、孤独、浓醇、率真和苦涩。
人世沧桑和历史悲剧熔铸的惨痛，犹如滴血的利刃，我们的前人把它揉破了，咽下，宁可肝肠寸断，也要噙着泪带着微笑，轻轻地说，往事如烟啊！
⑦人是孱弱②的，就像一根芦苇，但人又是坚强的，从柔弱中焕发出无穷的韧性，那种连自己都有可能意识不到的坚韧，陪伴着我们一路向前。
法国哲学家帕斯卡尔说：
“思想形成人的伟大。
人只不过是一根芦苇：
是自然界最脆弱的东西，但它是一根能思想的芦苇。
”
⑧这根能思想的芦苇，就是你，就是我……
[注：
①荆轲：
战国末刺客。
因刺秦王嬴政未遂被杀。
②孱（chán）弱：
瘦弱，软弱。
]
1、给文中加点字注音。
（1）瘠土（）
（2）涟漪（）
2、根据文章内容，分别在第②段和第⑥段的括号内，选择最恰当的词填在下面“A”、“B”两处。
A处：
____________________B处：
_____________________
3、请从文中找出与第⑤段的内容相照应的两个句子。
（1）________________________________________________________________
（2）________________________________________________________________
4、揣摩下面各句，说说你对这个句子的理解。
（1）她像自由的精灵，在远离世俗的淡泊中，独守江畔一方瘠土，潇洒倜傥。
________________________________________________________________________
（2）人只不过是一根芦苇，是自然界最脆弱的东西，但它是一根能思想的芦苇。
________________________________________________________________________
5、请简要概括第⑥段的内容。
考点训练四
又“快”又“慢”的光
闪电打雷的时候，你总是先看见闪电，后听见雷声。
这证明①。
光的传播速度究竟有多快呢？
用普通的方法是很难测出来的。
经过科学家的多次测定，光每秒钟大约跑30万千米（更确切地说，光在真空里的速度是每秒钟299792.46千米）。
也就是说，只要1秒钟，光就可以在北京和上海之间跑100多个来回。
光速差不多是声音在空气中传播速度的90万倍。
光在宇宙万物的运动会上，称得上是赛跑冠军。
光有着直线前进的性格，又有着轻盈敏捷的脚步。
对这个不知疲倦的“赛跑冠军”，有的人却抱怨起来，他们说：
“光跑得太慢，简直像爬行。
”这是为什么呢？
当人们开始向宇宙空间进军的时候，人们深深地感到宇宙实在是太大了。
除了太阳以外，距我们最近的恒星是半人马座中的a星（又叫比邻星）。
它发出的光要经过4.3年才能到达地球。
现代的天文望远镜看到的遥远恒星，它发出的光要经过几十亿年才能到达地球。
换句话说，我们看到的光线是它在几十亿年以前发出来的，至于现在这个恒星面孔如何，要再等几十亿年才能看见，这多么让人着急呀！
难怪一些科学家说：
“光像蜗牛一样在宇宙中爬行。
”
可是到目前为止，人们还没有发现②。
1、结合上下文，在文章第一段的空白①处写上一句恰当的话。
答：
这证明____________________________________。
2、指出第二段中画横线的句子所用的说明方法。
________________________________________________________-
3、第二段末句的意思是_____________________，该句采用了___________的修辞手法。
4、下列各句中，加点的词修饰、限制成分可以去掉的一项是（）
A、光每秒钟大约跑30万千米。
B、光速差不多是声音在空气中传播速度的90万倍。
C、人们深深地感到宇宙实在太大了
D、闪电打雷的时候，你总是先看见闪电，后听见雷声。
5、篇末②处应填入的恰当句子是（）
A、光的速度到底有多快。
B、比光运动得更快的东西。
C、比a星离地球更近的恒星。
D、比蜗牛更快的东西。
广州市华侨外国语学校
八年级下期期中语文检测题
说明：
⒈全卷共六页，满分120分，考试时间120分钟。
⒉答卷前考生必须将自己的班名、学号、姓名按要求填写在密封线内。
⒊答题可用黑色或蓝色钢笔、圆珠笔按各题要求答在试卷上。
严禁使用涂改液，违者扣分！
一、积累与运用（共6个小题，共22分）
⒈下列加点字注音有误的一项是（）（2分）
A禁锢（gù）泠泠（líng）胆怯（qiè）锃亮（chéng）
B诘责（jié）旸谷（yáng）皲裂（jūn）广袤（mào）
C喝采（hè）褪尽（tuì）责罚（fá）炽热（chì）
D虐待（nüè）憔悴（qiáo）忏悔（chàn）咆哮（xiào）
⒉下列词语字形全对的一项是（）（2分）
A粗织滥造无可致疑睥睨凛冽
B黯然失色冥思遐想镶嵌繁衍
C油光可见抑扬顿挫迁徒轩昂
D不可明状含首低眉尴尬璀璨
⒊请将下列广告词和电视剧字幕中的错别字用横线标出来，然后将正确的字写在后面的括号里。
（4分）
闲妻良母（）肠治久安（）
钙世无双（）随心所浴（）
⒋请用主谓短语、动宾短语各写出《西游记》中的一个情节。
（2分）
⒌依照例句，按要求仿写句子。
（2分）
要求：
①句式基本相同；②修辞手法基本相同；③语意通顺。
例：
朋友是什么，朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦。
朋友是什么，朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。
仿：
朋友是什么，朋友是，。
⒍默写（共10分，每空1分，错、漏字不得分）
①啊，电！
你这宇宙中！
我的长剑是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的长剑，。
（《雷电颂》）
②《过零丁洋》中表明作者忠心不改，以死明志，大义凛然的句子是
______，。
③《五柳先生传》中，结尾一段中与开头“不慕荣利”相照应的两句是
，。
④《水调歌头•明月几时有》蕴涵哲理的句子是，
。
⑤《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含人生哲理的诗句是
，。
二、阅读理解（48分）
（一）阅读《马说》，完成7—10题（共13分）
世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：
“天下无马！
”呜呼！
其真无马邪？
其真不知马也。
⒎文中共有四个通假字，请任意找出两个，并写出它的本字。
（2分）
通通
⒏对本文作者的表达的思想感情理解最准确的是（）（2分）
A对在位者不能识别人才、摧残、埋没人才，表达了强烈的愤慨。
B对在位者不能发现和使用人才进行批评。
C对统治阶级不能重用和奖励人才，致使人才流失表示惋惜。
D对统治阶级中能识别和重用人才的人给以肯定。
⒐翻译下面两个句子。
（每句3分，共6分）
⑴马之千里者，一食或尽粟一石。
译：
⑵且欲与常马等不可得。
译：
⒑文章托物寓意，伯乐、千里马、食马者各有所有喻，请分别指出（3分）
A“伯乐”比喻
B“千里马”比喻
C“食马者”比喻
（二）阅读《海燕》，完成11—15题（共12分）
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，──就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里──充满着对暴风雨的渴望！
在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，──呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
海鸭也在呻吟着，──它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：
轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在的，在泛起白沫的大海上飞翔！
乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
雷声轰响。
波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。
看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
A海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
看吧，它飞舞着，像个精灵，──高傲的、黑色的暴风雨的精灵，──它在大笑，它又在号叫……它笑些乌云，它因为欢乐而号叫！
这个敏感的精灵，──它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，B它深信，乌云遮不住太阳，──是的，遮不住的！
狂风吼叫……雷声轰响……
一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底在大海上燃烧。
C大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
──暴风雨！
暴风雨就要来啦！
这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲的飞翔；D这是胜利的预言家在叫喊：
──让暴风雨来得更猛烈些吧！
⒒文中加点词“高傲”表现了海燕的气概。
（2分）
⒓作者写海鸥、海鸭、企鹅的目的是什么？
（2分）
⒔本文最突出的写作特点是运用了象征的手法。
联系时代背景，课文中海燕和大海分别象征了什么？
（2分）
A海燕像征
B大海像征
⒕指出文中画横线的句子各运用了什么主要修辞手法？
（4分）
ABCD
⒖最后一句表明海燕对暴风雨的态度是怎样的？
（2分）
（三）阅读《与朱元思书》，完成16—20题（共13分）
风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
⒗解释加点词语在文中的意思。
（4分）
⑴风烟俱净⑵负势竞上
⑶互相轩邈⑷窥谷忘反
⒘以下句子不含通假字的是（）（2分）
A蝉则千转不穷，猿则百叫无绝B经纶世务者，窥谷忘反
C疏条交映，有时见日。
D同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽
⒙用自己的语言概括以下句子所写的景色特点。
（2分）
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
⒚把原本静止的重山叠岭之状写活的句子是。
（2分）
⒛“鸢飞戾天者，望峰息心；经
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