教学设计小学语文第7单元《小嘎子和胖墩摔跤》精品教案.docx
《教学设计小学语文第7单元《小嘎子和胖墩摔跤》精品教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学设计小学语文第7单元《小嘎子和胖墩摔跤》精品教案.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
教学设计小学语文第7单元《小嘎子和胖墩摔跤》精品教案
第七单元教学设计
单
元
教
材
分
析
本组围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了3篇课文，其中第一篇讲读课文由3个片段组成。
这3篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。
作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。
这3篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。
此外，本组教材紧紧围绕专题还安排了“口语交际”“习作”“交流平台”等内容，也就是说，本组教材以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”的这样富有特色的一组教材。
教学中，要充分体现这一特点，把对“人物”的读、说、写紧密地结合起来。
学
习
目
标
1、充分利用学生已有的读写知识和经验，以此为基础来学习本组教材。
2、注意整合和提升，注重将学生已有的关于“写人”的读写经验。
3、引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。
重点
难点
让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
课时
安排
13课时。
精读课文5课时，略读课文3课时，口语交际1课时，习作2课时，“词语盘点”、“交流平台”、“日积月累”和“课外书屋”2课时。
单元
学法
指导
以课文对人物描写的语言文字为依据，从人和事件的具体材料出发，对人物形象进行分析、理解和评价。
在对人物有充分感性的、形象的认识后，再对人物形象进行概括和评价。
对描写人物方法的总结，也应如此。
如，侧重从人物的语言上来刻画人物，首先应该充分理解人物对话的内容，并从这些语言材料中得出作者是如何运用这些人物的对话来描写人物的。
主题教研
主题：
通过多种途径和方法提高学生写作能力的研究
单元分题：
如何体会作家描写人物的方法的研究
学习资料
作家笔下的人物
在本学期的学习中，前面几个单元孩子们已经结识了不少作家笔下的人物——顾全大局的蔺相如、足智多谋的诸葛亮，还有在咆哮的洪水中舍小家顾大家的党支部书记，在长征途中的为照顾小战士饥饿而死的老班长等等。
他们那鲜明的性格特点在孩子们心中留下了深刻的印象。
而第七组同样是一些名家笔下的哥哥呼之欲出的人物形象。
有《人物描写一组》、《刷子李》、《金钱的魔力》这样三篇课文。
《人物描写一组》由3个独立的片段组成。
每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，可以说这3个片段是人物描写的经典。
阅读时，除了感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。
还要体会作家动作描写、语言描写、肖像描写、心理描写及细节描写等写人的方法。
并进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。
同样《刷子李》也是要让学生感受人物形象并体会作者抓住细节描写人物的方法。
但是我把悟并学习作者刻画人物形象的方法作为重难点。
《金钱的魔力》主要是通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。
了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。
激发学生阅读外国名著的兴趣。
这几篇课文在教学过程中发现，《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》和《刷子李》孩子们阅读兴趣特比浓厚，这是因为人物比较贴近生活，他们感同身受；而其他的文章有一部分同学提出有阅读难度。
比如凤辣子的穿着打扮那段话，孩子们就很难读好。
我就采用了范读、带读、划出节奏读等方式解决了这一难题。
《金钱的魔力》因为是外国作品，所以有较多孩子说读不懂，这可能和平时接触外国文学作品比较少有关系，对于他们的语言表达方式较难理解。
我就采用全文讲故事的方式，把语言品味和感受人物形象有机渗透进去，也就轻松地克服了这一难题。
最重要的是孩子们通过这一组的学习激起了阅读整部作品的兴趣。
你看，班级图书角多出了几本书——《红楼梦》、《儒林外史》、《百万英镑》……
分课教学设计简案
第1课时
课题
22人物描写一组
《小嘎子和胖墩摔跤》
课型
精讲新授
课时
第1课时
备课时间
5月15日
授课时间
月日
教学目标
1．通过自主学习，认识4个生字，通过看注释、联系上下文等方法，理解词语的意思。
2.有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。
3.体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
摘录课文中描写人物的精彩句段。
重点难点
学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。
教具准备
多媒体白板
突破重点难点策略
放手让学生自读课文，读准字音，读通句子，初步了解文章的主要内容；接着要引导学生入情入境地阅读，边读边在头脑里浮现小嘎子与胖墩儿摔跤的情景，可以采取边读边想象的方法。
在此基础上，组织学生交流：
读了课文，小嘎子给你留下了什么印象，你是从课文的哪些地方体会出来的，课文又是通过什么方法塑造这一形象的。
最后，指导学生有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会人物形象和描写人物的方法。
本课时
分题
学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的研究。
教学过程预设
一、紧扣主题，谈话导入
今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。
（板书课题：
人物描写一组。
）
这节课，我们来学习《人物描一组》中的“第一个片段”──《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》
二、初读课文，感知形象
1.导语：
现在请同学们，把课文读一遍，要把字音读准，把句子读顺。
遇到不认识的字，请查查字典。
（学生自读）
2.指名读，结合正音。
精神抖擞（sǒu）裆（dānɡ）挠（náo）拽（zhuài）
3.说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象。
三、读懂课文，再现形象
（1）“是吗？
”小胖墩儿跳起来。
立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？
”
──注意爽快、无所谓惧的语气、跳”“退”“闪”（快速转身）的作和“叉腰”的站立姿势的表演和评价。
（2）俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡打架似的对起阵来。
──注意“虎势一站”（还有气势，以谁也不服谁、水也不怕谁的姿势站立）的表演和评价。
（3）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
──注意：
①小嘎子的“精神抖擞”“蹦来蹦去”“下冷绊子”（突然伸脚绊）的神情动作的表演和评价。
②小胖墩儿“塌着腰（凹着腰），合了裆（合并两腿），鼓着眼珠子”的动作表演和评价。
（4）两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。
这一来，小嘎子可上了当：
小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。
小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。
趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
──注意“转了三四圈，终于三抓两挠（抓）”“推拉拽（拉）顶”“刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。
趁势往旁侧里一推”的动作表演和评价。
四、深读课文，感悟形象
1.导语：
通过刚才两位同学的表演，小嘎子和小胖墩儿的形象活生生地展现在我们的眼前。
现在，我们再来有感情地朗读课文，边读边想象，从课文的字里行间去感受这两个人物，在大脑中活现出他们的形象来。
2.自由朗读，指名朗读。
3.导语：
通过起先精彩的表演和现在会心的朗读，我想，小嘎子和小胖墩儿的形象一定活在同学们的心中。
那么，在同学们的心目中，小嘎子和小小胖墩儿到底是怎样的一个人呢？
请同学们在下面的横线上，填上你认为合适的词语：
____________的小嘎子 __________________的小胖墩儿
（关于小嘎子，可以填上聪明、活泼、调皮、顽皮、灵活等等；关于小胖墩儿，可以填上沉稳、憨厚、诚实、老实等等。
）
4.你喜欢小嘎子，还是喜欢小胖墩儿？
作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，也兼用语言描写的方法，生动地刻画了两个人物不同的特点。
运用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。
五、齐读课文，结束全课
1.导语：
通过这节课的学习，我们认识了两个新的朋友。
让我们齐声朗读课文，再次走进并亲近这两位朋友。
2.齐读。
课后作业处理或补充练习：
完成课后练习1、2题，课时练1---5题。
板书设计：
灵活机敏稳健老练
猴儿似的塌合鼓
钩别摔推
教学反思：
第2课时
课题
22人物描写一组
《临死前的严监生》
课型
精讲新授
课时
第2课时
备课
时间
5月16日
授课时间
月日
教学
目标
1．通过自主学习，认识4个生字，通过看注释、联系上下文等方法，理解词语的意思。
2.有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。
3.体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
摘录课文中描写人物的精彩句段。
重点
难点
学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。
教具
准备
多媒体白板
突破重点难点策略
初读课文，了解内容；范读课文，想象人物外部形象；精读课文，抓住关键词句体验人物内心世界；有感情朗读，体会写法；拓展阅读。
本课时
分题
学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的研究。
教学过程预设
一、课前交流，阅读铺垫
1.交流《儒林外史》的读后体会。
2.教师小结：
这部小说描绘了不同类型的封建知识分子的生活和心灵，表现了封建社会的极端腐朽和将要崩溃的趋势，也描绘了我国封建社会中的市民心态以及在名利驱使下各种各样的人。
尤其对人物性格的刻画，活灵活现，有血有肉。
对一个有钱人严监生临死前的描写与心灵刻画，成为“千古绝唱”，被人们津津乐道。
二、初读课文，感知大意
1.这篇课文的生字并不多，相信同学们经过认真练习，同学们一定能够把课文读得正确、流利。
2.教师巡视指导学生读书。
3.检查读书效果。
有针对性地检查平时读书机会相对较少的学生，随时正音。
严监（jiàn）诸亲六眷（juàn）两茎（jīng）
4.自读课文，想一想文章主要写了谁？
这个人给你留下了什么印象？
5.学生自读思考。
6.交流对人物的初步感受。
三、纵向联系，感悟“吝啬”
出示语段：
“严监生喉咙里痰响得一进一出……摇了两三摇。
”
1.读了这段文字，你能想到哪些成语来形容严监生此时的病情？
（奄奄一息、生命垂危、危在旦息……）
2.听老师把这句话读一遍，大家评评老师读得怎么样？
（老师故意读漏“总”字）
3.学生评读，由“总”字让学生体会严监生垂死挣扎的时间之长，从而引发讨论：
病情恶化到这种程度，严监生却“总不得断气？
他在想什么？
（让学生揣摩人物内心，进行心理活动描写的训练。
）
4.这句话中，有几个关于严监生的动作的描写，你能找出来吗？
5.从几个动作描写中你体会到什么？
（两根灯芯草，竟然让临死前的严监生把手从被单里拿出来，伸出两个指头，两根灯芯草在他的心中是这么的重要，可见他是多么吝啬。
）
6.在听了大侄子的话后，他又有怎样的举动？
“摇了两三摇”，如果把它换成“摇了摇”可以吗？
说说你的见解。
（让学生体会严监生此时的焦急。
）
7.此时的严监生又会怎样想呢？
8.练习朗读，学生评读。
9.在本文中，像刚才提到的动作的描写还有几处，你能找出来吗？
10.根据学生回答梳理：
与大侄子的交流：
伸出两个指头 把头摇了两三摇
与二侄子的交流：
越发指得紧了 把头又狠狠摇了几摇
与奶妈的交流：
那手只是指着不动 把眼闭着摇头
与赵氏的交流：
点一点头 把手垂下
11.从这些动作的变化中你体会到了什么？
（焦急的加剧与吝啬）
12.体会人物的心理，练习朗读后面话，要读出心理的变化。
课后作业处理或补充练习：
1：
积累好词句，完成部课文练习2、3题。
2：
完成课时练的内容。
板书设计
与大侄子的交流：
伸出两个指头 把头摇了两三摇
与二侄子的交流：
越发指得紧了 把头又狠狠摇了几摇
与奶妈的交流：
那手只是指着不动 把眼闭着摇头
与赵氏的交流：
点一点头 把手垂下
教学反思
第3课时
课题
22人物描写一组
《凤辣子初见林黛玉》
课型
略读新授
课时
第3课时
备课时间
5月19日
授课时间
月日
教学目标
1．通过自主学习，认识3个生字，通过看注释、联系上下文等方法，理解词语的意思。
2.有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。
3.体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
摘录课文中描写人物的精彩句段。
重点难点
学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。
教具准备
ppt
突破重点难点策略
指导学生有感情地朗读课文，可通过个人读、小组读、分角色读等多种形式，在反复读中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。
本课时
分题
学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的研究。
教学过程预设
一、检查学生预习情况
1．抽学生朗读全文，评议。
2．选择自己喜欢的方式读课文，学生思考：
短文主要主要写了什么？
（短文重点写的是林黛玉初进大观园，与众人相见的过程中，与“凤辣子”王熙凤见面的经过。
通过对这一见面过程的描写，向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。
）
二、阅读课文，交流体会
1．交流：
你觉得王熙凤是一个怎么样的人？
2．老师在学生充分阅读感悟的基础上，组织学生欣赏从电视剧《红楼梦》中剪辑的《“凤辣子”初见林黛玉》的片段，使学生进一步直观地感受王熙凤这一人物形象。
3．出示句子：
①一语未了，只听后院中有人笑语声，说：
“我来迟了，不曾迎接远客!
”
②这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道：
“天下真有这样标致的人物!
我今儿才算见了!
况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。
”
③这熙凤听了，忙转悲为喜道；“正是呢，我一见了妹妹，一心都在他身了，又是喜欢，又是伤心，竟忘了老祖宗，该打该打。
”
让学生通过句子感受人物形象，体会人物性格。
4．你喜欢王熙凤吗？
喜欢，说说原因；不喜欢，也说说原因。
三、直击重点、探究正面描写和侧面描写以及外貌描写和语言描写
1．正面描写
未写其形，先使闻声。
一语末了，只听后院有人笑声，说：
“我来迟了，不曾迎接远客。
”，一句话，就把王熙凤性格中重要的一个方面：
张狂放肆，表现了出来；同时还可以看出她在贾府里的特殊地位。
王熙凤的内心世界。
在她会见黛玉时的举止言谈中表现得很充分。
“天下真有这样标致的人物!
我今儿才算见了!
况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。
怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。
”短短几句话，表面上是称赞了林黛玉的丰姿，实际上却是在阿谀贾母，又不忘安慰迎春等那些嫡亲的孙女儿，真是面面俱到，圆滑之至；
“……只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。
”怎么继而拭泪──因为提到黛玉的母亲，她想到贾母定会为女儿去世而悲伤，所以便抢先“用帕拭泪”；最后又转悲为喜──因为她见贾母笑了，便匆忙完成了这个感情的转变。
她拉着黛玉的手问长问短，一方面是为了通过待客热情的表白，来炫耀她在贾府中的地位和权势；一方面又是为了在贾母面前表现她对黛玉的关切。
作者就这样入木三分地描绘了她察言观色、机变逢迎的本领，揭露了她在贾府中得宠的原因。
2．侧面描写
黛玉纳罕道：
这些人敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。
贾母笑道：
“你不认得他，他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，……”
林黛玉和贾母对王熙凤的感觉和评价则从侧面很好地配合了正面描写，与那些正面描写共同完成对王熙凤性格特征的刻画。
3．外貌描写
“这个人打扮与众姑娘不同，……丹唇未启笑先闻。
”
作品具体细腻地刻画了王熙凤的容貌，在服饰方面，选取头饰、裙饰和服饰三个要点，极力铺陈王熙凤集珍珠宝玉于一身的妆扮，既使读者看出了一位贵族少妇的尊贵，也在珠光宝气之中露出了她的俗气；在容貌方面，则着重写她的那一双“三角眼”，两弯“吊梢眉”，含威不露的“粉面”，未启先笑的“丹唇”，表现她美丽的外表下隐藏着刁钻和狡黠。
外貌所指的内容很广，如容貌、神态、衣饰、风度等等。
外貌写得好，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。
描写人物外貌易犯的一个毛病是“面面俱到”，眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、头发、衣着等样样都写。
4．语言描写
找出语言描写的句子
语言描写是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，其主要作用是刻画人物性格。
描写人物语言要注意以下三个问题：
一、人物语言要有个性。
这是语言描写最基本的、也是最高的要求。
所谓语言有个性，就是什么人说什么话。
二、要写出人物说话时的神态、动作等。
语言要简洁明了。
在进行语言描写时，语言要简洁。
不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，让"人物"说个没完。
语言拖泥带水，没话找话。
课后作业处理或补充练习：
课后练习2，课时练1-5
板书设计：
放诞无礼——语言
转悲为喜——神态察言观色
彩秀辉煌体格风骚——外貌机变逢迎
泼皮破落户儿——性格
携着、拭泪——动作
教学反思：
第4课时
课题
23 刷子李
课型
新授
课时
第1课时
备课时间
5月19日
授课时间
月日
教学目标
1.充分预习，认识生字新词，理解生词，读通读顺课文，了解故事内容。
2.深读描写刷子李“黑衣服”的语段，揣摩曹小三的心理变化，领悟间接描写的妙处。
3.精读第五段关于刷浆的描写，体会刷子李的高超技艺，领悟细节描写对刻画人物形象的作用。
重点难点
领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
教具准备
ppt
突破重点难点策略
让学生默读课文，边读边画出相关语句，在个人“读”的基础上，小组和全班进行交流。
进而概括课文内容。
本课时
分题
通过抓住重点语句，学习作者刻画人物形象的方法的研究
教学过程预设
一、扣题导入
1.出示课题。
2.在日常生活中，我们看见姓李的老师称李老师，看见姓李的会计称李会计，看见姓李的厂长称李厂长，那看见姓李的粉刷师傅，我们称什么呢？
3.可我们今天学习的课文，作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为“刷子李”呢？
请同学们结合预习，猜猜原因。
4.“刷子李”他的技艺到底有多高？
今天这节课我们来看看作者是怎样描写的。
二、通读课文，整体感知
学生自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。
1.师巡视指导。
2.检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：
蘸（zhàn）和 （hè）着琴音 必得（dě） 发怔（zhèng） 调（tiáo）浆 天衣无缝（fèng）
3.再读课文，画出能表现“刷子李”技艺高超的语句。
三、小组讨论，深化感悟
根据学生所画句子，顺势导入以下两个话题的讨论：
话题一：
黑衣服的描写
1.文中多次写到“刷子李”的黑衣服，你们发现了几处？
2.学生交流列举。
（四处）
3.教师小结：
听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现“小白点”。
4.出示：
“最叫人叫绝的是，他刷浆时必……白刷不要钱。
”
5.从这句话你体会到了什么？
（技艺高超）
6.你从哪些词体会到了他的技艺高超？
7.读一读，读出对他高超技艺的赞叹。
8.刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的意思，下面请同学们运用这种方法，小组讨论其它三处地方描写的好处。
9.小组学习，教师巡视指导。
10.小组派代表朗读，要让同学听出“刷子李”的高超技艺，在读之前可让其他同学友情提醒，促进交流，深化感悟。
11.为什么要着重写“发现‘小白点’”？
12.指导学生读出曹小三心理的变化。
话题二：
刷墙的描写（第五小节）
1.“刷子李”的粉刷本领到底有多强？
课文中是怎样具体描写的？
2.学生自读。
3.这一小节，有哪些令你惊叹的地方，找出来读一读，与小组成员交流交流看法。
4.小组派代表小组讨论的结果。
（1）可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，折得清爽。
（蘸浆的手法高明，或者调浆配料方法巧妙。
）
（2）手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
（动作熟练，优美。
）
（3）啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
（做的活，效果非同一般。
）
5.请一生朗读，其他同学评价。
6.自由练读。
话题三：
写法的妙处
1.课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？
2.学生交流。
3.教师小结：
刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超，而黑衣服的描写虽然不是直接写，可从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺高超，我们可以称这种描写为侧面描写，但无论是直接描写还是侧面描写，都是为了表现“刷子李”的技艺高超。
课后作业处理或补充练习：
熟读课文积累本课词语。
板书设计：
技艺高超
出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议
教学反思：
第5课时
课题
24金钱的魔力
课型
新授
课时
第2课时
备课时间
5月21日
授课时间
月日
教学目标
1．自主识记4个生字。
通过联系上下文等方法理解“通融、蹩脚、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、妙不可言”等词语的意思。
2．理解课文内容，通过对描写人物神态、动作、语言的揣摩，把握托德和老板的特点，体悟作者抓住人物神态描写塑造人物形象的方法，并迁移运用。
重点难点
体会作者描写人物神态的方法。
教具准备
ppt
突破重点难点策略
知识迁移导入，激发学生兴趣；初读课文，理清课文脉络；细读课文，抓住重点句子，小组讨论探究，师生交流，体会句子表达的思想感情。
本课时
分题
通过抓住重点词句，体会作者描写人物神态的方法的研究
教学过程预设
一、新课导入
1.谈话：
感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。
下面这篇课文选自美国著名作家马克土温写的短篇小说《百万英镑》。
2.了解故事梗概
一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。
他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。
于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……
二、自读课文，畅谈体会
1.静心读文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。
（在书上作批注。
）
2.交流阅读感受。
（1）学生在四人学习小组交流，谈谈对两个人物的评价。
推选代表准备全班交流。
（2）派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语。
例：
老板：
见钱眼开、金钱的奴隶……
托德：
以貌取人、刻薄、世故……
3.各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。
教师结合学生的交流，相机指导：
◆关于“托德”：
（1）入木三分的语言描写：
那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：
“啊，是吗？
哼，当然
升级会员 