人教版小学语文四年级上册《长城》优秀教学设计3篇.docx
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人教版小学语文四年级上册《长城》优秀教学设计3篇
人教版小学语文四年级上册《长城》优秀教学设计3篇
第一篇
教材简析
《长城》是第五单元中的第一篇课文。
本组课文教材以“我国的世界遗产”为专题,引领学生了解中国的“世界遗产”,感受中华文化的魅力。
长城作为引领学生开始中国世界遗产之旅的第一扇窗口,无疑起着举足轻重的作用。
《长城》是一篇知识性的写景文章。
共有四个自然段。
第一自然段,概括地介绍长城,突出长城的“长”,这是远看长城;第二自然段,具体地介绍长城,突出长城的“高大坚固”,这是近看长城;第三自然段,由长城展开联想,歌颂古代劳动人民的智慧和创造;第四自然段,总结全文,指出长城在世界历史上的地位,赞美长城是“伟大的奇迹”。
全文不仅表现了长城的高大坚固与气势雄伟,还赞美了我国古代劳动人民的勤劳与智慧,抒发了民族自豪感和对祖国的热爱之情。
学情分析
由于学生年龄阅历造成的理解力、知识面的深度与广度,及文本本身与现实在时空上距离,要让学生与作者产生情感上的共鸣比较难。
因此,观察、联想、赞美是教学的主线。
教学目标
1.认识8个生字,会写13个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
4.激起民族自豪感,产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
5.结合理解课文,学习作者观察和表达的方法。
教学重点
图文结合,理解长城的气势雄伟和高大坚固,感悟课文的思想内容,激发民族自豪感和热爱祖国之情。
教学难点
理解长城的特点与古人修筑长城所包含的智慧之间的'关系。
教法学法
本课主要采用“朗读体会法”、“情境教学法”、“讨论法”等教法。
在学法上采用的是“自主、合作、探究”的学习方法。
通过学生的读读、想想、议议等活动,激发学生积极地、主动地参与学习,运用“读、品、诵”的方法学习课文。
课前准备
1.收集与长城有关的资料、图片;预习课文,初步感知
2.教师准备教学课件。
教学时间2课时
第一课时
一、开门见山,激情导入
1.第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道:
在太空和月球上,只能辨识出地球上两项特大工程,一项是中国的长城,一项是荷兰的围海大堤。
今天,我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征——长城。
(板书课题)
2.交流资料:
谈谈自己对长城的认识。
3.补充资料:
简介长城
二、检查预习,整体感知
1.请同学们自由读课文,一边读一边细细地体会,长城给你留下了什么样的印象?
2.检查词语预习情况。
屏幕出示词语:
嘉峪关智慧凝结血汗
瞭望口屯兵垛子堡垒
崇山峻岭蜿蜒盘旋高大坚固气魄雄伟
(指名单个学生读,齐读。
)
3.指导写字。
4.概括主要内容,划分段落
(1)主要内容:
描写了长城的高大坚固与雄伟壮观,赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量。
(2)理清脉络
第一段
(1):
远看长城,概括地介绍长城,突出长城的“长”。
第二段
(2):
近看长城,具体地介绍长城,突出长城的“高大坚固”。
第三段(3):
由长城展开联想,歌颂古代劳动人民的智慧和创造。
第四段(4):
总结全文,赞美长城是世界历史上的“伟大的奇迹”。
4.说一说,长城,它给你留下怎样的印象?
预设生:
美、长、高大坚固、壮观、雄伟、气势磅礴等等。
总评:
同样的长城,我们却可以从不同的角度去理解她感受她!
三、反复练读课文
四、作业布置
1.朗读课文。
第二篇
设计说明
《长城》是小学语文义务教育课程标准实验教材第七册第十七课的内容,这篇课文的后两篇课文分别是《颐和园》、《秦兵马佣》,这三篇课文共同反映一个主题:
中国的“世界遗产”。
选编这篇课文,目的在于让学生了解长城,感受其宏伟气魄与我国古代劳动人民的聪明才智,激发民族自豪感,培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。
这篇课文的知识目标:
识记生字词不难解决。
但技能目标:
学习由远及近,由整体到部分,从不同观察点观察事物的方法,在观察的基础上展开想象;情感目标:
认识长城是古代劳动人民的血汗和智慧的结晶,是世界历史上的奇迹,激发民族自豪感,是重点,也是难点。
根据《语文课程标准》中的“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”这一要求,结合教材特点及学生的实际情况,我采用自读自悟观看图片的方法,以学生的“读”为主线贯穿教学,通过多种形式的读,让学生在读中去想、去议、去说,从而加深理解和体验,有所思考和感悟。
第一课时
教学设计:
一、创设情境引导读——初识长城
1、揭题:
据有幸登上月球的宇航员介绍,在月球上用肉眼看地球,能看见的建筑物只有一座,那就是我国的长城。
长城以其雄姿和壮美,深深地吸引着中外游客,它是中华民族的象征,是华夏儿女的骄傲,今天我们就和作者一起去游览举世闻名的万里长城!
(多媒体演示,激发阅读兴趣。
板书课题《长城》,指导学生自豪与深情地读课题。
)
2、你想更深入的了解长城吗?
(引读课文)
3、交流阅读感受:
长城留给你什么印象?
(结合课前的预习,学生反馈)
二、介绍长城以及秦始皇:
(课件出示)
1、长城是中华民族的象征,是我们伟大祖国的象征。
两千一百多年前,秦始皇统一中国后,为了抵御外来侵略,下令修筑长城。
现在我们看到的长城东起山海关,西至嘉峪关,蜿蜒一万两千余里。
2、看照片,认识秦始皇。
三、课件出示长城的示意图,了解长城途经哪些省份。
四、出示生字词,认读:
崇山峻岭蜿蜒盘旋垛子屯兵堡垒凝结气魄雄伟智慧
五、作业超市:
1、查阅长城的有关资料,写一篇长城的导游词。
2、熟读课文。
第二课时
一、创设情境引入:
长城以其雄姿和壮美,深深地吸引着中外游客,它是中华民族的象征,是华夏儿女的骄傲,今天我们继续和作者一起去游览举世闻名的万里长城!
1、(情境体验激发兴趣:
多媒体演示,观看游览长城的视频。
)
2、交流阅读感受:
长城留给你什么印象?
作者是怎样赞美长城的?
课件出示:
这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。
3、你想更深入的了解长城吗?
为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹?
请同学们打开课文自学,在书上做上批注。
二、组织交流,讨论,重点赏析深入读——品味长城
1、学生自读自悟,深入阅读课文,体味文中的哪些词句给你了很深的感悟。
2、交流阅读感受,品味、感悟、体会,并指导朗读。
(1):
远看长城,像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
引导学生抓住“长龙”、“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”,感受长城的雄伟,运用比喻的方法写出了长城的气魄。
(2):
城墙外沿有两米多高的垛子,……城台之间可以互相呼应。
引导学生领略长城巧妙的设计,体味长城在军事防御上所起的重要作用。
根据文意和搜集的资料展开想像,说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人?
学生上台画简笔画,出示课件的图片。
三、投入情感悟读——倾动长城 (课件出示方砖图片)
1、假如你登上了长城,看到高大坚固的城墙绵延起伏,摸着巨大的条石,踩上平整的方砖,领略巧妙的设计,你会想起什么?
(讨论后归结到:
修长城的古代劳动人民。
)
2、默读第三自然段,想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些?
(联系文中句子体会砖石多、重;运输的工具原始;环境险恶)文中又说长城是劳动人民“智慧”的结晶?
智慧体现在哪里?
(精心设计使之易守难攻,开凿搬运巨大条石的方法等。
)
3、这段第三句中的“凝结”是什么意思?
“才”是什么意思?
这砖石那么重、运输的工具那么原始,环境那么险恶,我国古代劳动人民付出了多少血汗,发挥多么非凡的智慧,才建造出这前不见头、后不见尾的万里长城。
这里的“才”字既表达出建造长城的不容易,又饱含着对古代劳动人民的赞叹之情。
4、创设情境(配乐描述)
想象古代劳动人民的劳动场景:
逶迤绵延的山峰记录了勤劳勇敢的古代劳动人民一个个坚实的足印,辽阔无边的天空记录了聪明智慧的古代劳动人民一声声粗重的呼吸,一曲曲嘹亮的号子。
多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。
5、读---传说故事《孟姜女哭长城》说说读后的感受。
6、小结:
为什么说长城在“世界历史上是一个伟大奇迹”?
7、指导感情朗读全文。
(要求读出劳动的艰辛,读出非凡的创造,读出由衷的赞叹。
)
四、自由抒发激情读——赞美长城
1、通读全文引发学生对古代劳动人民的敬佩,激发民族自豪感。
2、心里话大声说。
高呼对长城的由衷赞美。
3、2008年,奥运会将在我国首都北京举行,到时,会有很多的外国朋友来到我们国家,他们大都会来参观我们的万里长城,如果你是一位导游,你会怎样把长城介绍给这些外国朋友呢?
请你创作一篇长城介绍词。
请两名学生读导游词。
五、知识拓展延伸读——深识长城
快速默读课后“资料袋”,激发探究中国的“世界遗产”之旅的兴趣。
教师激情讲述,出示其它世界文化遗产的图片,让学生大声读出它们的名字。
六、作业超市:
(出示课件)
1、自主交流搜集的有关长城的传说、故事、歌曲、图片资料,教师适当追问资料搜集的办法,鼓励学生克服困难多搜集相关资料。
2、自主或小组合作在课外去搜集资料,建立专用的资料袋,为后面课文及语文园地的学习做准备。
第三篇
教学目标:
1、认知目标:
学会本课生字、新词,了解长城的概貌、构造、历史等。
2、技能目标:
(1)指导学生图文对照,学习由远及近、由整体到部分的观察方法,培养观察能力和良好的观察习惯。
(2)读懂课文,理解每段话的意思及段与段之间的联系。
(3)有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的段落。
3、情感目标:
通过读文讨论,激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。
教学重点、难点:
在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城的雄伟气势,体会作者表达的思想感情.
教具准备:
挂图小黑板
教学时间:
第二课时
教学过程:
一、激情导入,观察插图,了解图意。
1、谈话导入,激发兴趣。
据38年前第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道:
在太空和月球上,只能辨识出地球上两项特大工程,一项是荷兰的围海大堤,另一项就是我们中国的万里长城,。
今天,我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征--长城。
(板书课题)
(运用名人名言导入课文,激发学生的阅读兴趣。
)
2、观察彩图,了解图意。
(出示挂图)
(1)老师这里有两幅有关于长城的图画,请同学们比较一下两幅图的观察点有什么不同?
第一幅图的观察点在哪里呢?
(在长城外或太空等)
第二幅图又是在哪里观察的呢?
(在长城上)
(2)看第一幅图时你觉得长城看上去有什么特点?
(长、大、弯)再看第二幅图:
你能看出长城有什么特点?
(高大、坚固)。
--(可以适当地引入远景图和近景图的概念)
二、初读课文,整体感知。
1、自由朗读课文,想一想刚才两幅图分别与文中哪些段落相对应?
(第一幅图与第一自然段,第二幅图与第二自然段相对应)
2、分组讨论:
课文第三、四自然段为什么没有和它相对应的图片?
(不是作者所见之景,无法画出。
)
(积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
)
第三、四自然段分别写了什么?
(作者的联想和长城的地位。
)
3、试给课文四个自然段分别加一个小标题。
三、图文对照,读懂课文。
1、第三次看远景图。
(1)远看长城是什么样子?
(像一条长龙)用什么方法来描写长城?
(比喻)
把长城比喻成长龙,你觉得恰当吗?
(长、大、弯)
(2)那长城究竟有多长呢?
你从哪句话知道的?
(3)一万三千里到底是多长,老师给你们做个算术题来体会一下吧。
(如果一个人平均每小时步行5公里,他日夜不停地走,要多少天才能走完长城呢?
)
(4)多么雄伟的长城啊,我们一齐朗读第一自然段。
2、第三次看近景图。
现在我们来到长城脚下,站在长城上近看长城,又会看到什么情景呢?
(1)指名读第2自然段,其他同学想想近看长城,长城有什么特点?
(指名回答)
(2)在这一段中,你还知道哪些内容?
(学生边说教师边指导看图)
(3)请你试着画一画“垛子”。
(教师选择画得好的学生的贴在黑板上)
(4)你知道城墙各部分的作用吗?
(说说古人怎样利用城台、垛子传递信息的)
(5)你觉得这种设计怎么样?
(用一个词来概括)
3、感情入文,学习第三自然段。
(1)假如你登上了长城,面对这高大坚固的城墙绵延起伏,触摸着巨大的条石,脚踩着平整的方砖,领略那巧妙的设计时,你会想起什么?
(让学生畅所欲言后归结到:
修长城的古代劳动人民。
)
(2)默读第三自然段,想想为什么说"长城是古代劳动人民血汗和智慧的凝结"(提示:
"凝结"是句中的重点词语。
长城是由劳动人民的"血汗和智慧"凝结成的。
是因为:
①条石多,多到"数不清";②条石重,每块"有两三千斤重";③没有先进的运输工具,"就靠无数的肩膀无数的手";④山势"陡峭"。
"才"在这里表示长城的建成是多么不容易,饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情。
)
(3)再读第三自然段,再次体会作者的思想感情。
4、齐读第四自然段,感受民族的骄傲。
(1)这样气魄雄伟的长城在世界上具有什么样的地位呢?
让我们一起朗读最后一个自然段。
(2)作者说长城在世界历史上是一个"伟大的奇迹"?
你同意这种说法吗,说说看吧。
(3)带着自豪的情感再次齐读最后一段。
四、小结全文。
(1)如今,长城作为中国著名的旅游胜地,世界各国人士到中国都把长城作为参观的重要项目,我们来看一下几位国际名人是怎样评价长城的。
设计者太伟大了,长城不愧为世界奇迹!
(以色列前总理拉宾)
只有一个伟大的民族,才能造得出这样一座伟大的长城!
(美国前总统尼克松)
这是世界上最伟大的工程,在其他地方我从未见过类似的杰作。
(俄罗斯原总统叶利钦)
长城是世界上最伟大的奇迹之一,确实令人鼓舞。
人们在上面爬坡都感到吃力,可以想象当年建造长城时需要什么样的智慧和力量。
(美国前总统里根)
(2)你也能用一两句话评价长城吗?
五、拓展延伸、开拓思维。
同学们,万里长城是中华民族的骄傲与象征,是世界伟大的古代建筑奇迹之一。
请大家课外阅读有关长城的知识,搜集相关资料,以《中国人的骄傲--万里长城》为题写一篇文章,介绍我们的长城。