《习作我的心爱之物》教学案例部编版3.docx

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《习作我的心爱之物》教学案例部编版3

五年级上册语文教案-习作：

我的心爱之物人教部编版

习作：

我的心爱之物

1.能有目的地进行观察活动，多角度观察自己的心爱之物。

2.学习本单元课文的写法，围绕心爱之物，写出物品的特点，给读者留下深刻印象。

3.写出心爱之物的来历，把自己的喜爱之情融入字里行间。

●重点

有目的地进行观察活动，多角度观察，并能够采用合适的方式记录自己的观察所得。

●难点

学习本单元课文的写法，围绕心爱之物，把自己的喜爱之情融入字里行间。

1.做好观察记录。

本次习作要求围绕“我的心爱之物”，写出心爱之物的特点。

在写之前，引导学生对自己的心爱之物进行有目的、多角度地观察，并做好观察记录，记录下自己的观察所得，为下面的习作奠定扎实的基础。

2.讨论总结。

本单元四篇课文都是描写事物的，或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。

这些优美的篇章都是值得我们学习、借鉴的，学习借物抒情的写作手法，恰当地运用拟人、比喻等修辞手法，使自己的习作更富有文采。

●教学准备

1.学生准备自己心爱之物的相关照片或实物。

2.多媒体课件。

●教学课时

2课时。

第1课时

课时目标

1.有目的地进行观察活动，多角度反复观察自己的心爱之物，提高自己的观察能力。

2.学习本单元课文的写法，围绕心爱之物，写出心爱之物的来历和特点，把自己的喜爱之情融入字里行间。

一、谈话激趣，导入新课。

1.同学们，我们每个人都有自己喜欢的，小动物、小玩具、新衣服等，想一想：

你的心爱之物是什么？

今天这节课，咱们就来晒晒自己心爱的东西。

（师相机板书：

我的心爱之物）

2.学生互相交流自己心爱的东西是什么。

（它可以是你喜欢的玩具或身边的用品，确定写作对象）

在习作之前，通过让学生谈话交流，抓住“心爱”二字，把物品描绘得生动、具体，激发学生的习作兴趣，促使学生在写作前表达明晰、条理清楚，为下文写作做好铺垫。

二、开展“我的心爱之物”观察活动。

请根据下面的提示，自己观察或和小组内的同学合作观察，小组内交流，得出观察结果。

活动内容：

观察自己的心爱之物

选择观察对象：

请根据自己的生活实际，选择一种自己喜欢而且便于观察的东西，我的选择是______。

观察角度指导：

可以先观察它的外形，看看每个部分的特点，再想想“我”是怎么得到这个东西的。

观察方法：

学习运用《白鹭》《珍珠鸟》等课文中的观察方法，要注意反复观察，根据物品的特点选择不同的观察角度，观察时注意展开想象和联想，这样可以让自己的观察所得更丰富。

记录观察所得：

可以以表格、作文片段等方式记录自己的观察所得。

活动交

流准备

理自己的观察记录，思考如果和别人交流自己的观察所得，有哪些令你印象深刻的内容值得交流，应该按照怎样的顺序来向别人介绍。

查阅的相关资料

三、交流观察活动，感受心爱之物的可爱。

1.展示某小组对心爱之物的观察结果。

展示学生观察的结果，紧扣观察活动的设计，引导学生评价观察目标的设定、观察活动的安排、观察活动的推进、观察成果的整理，从而进一步学习观察的方法，培养有目的、有针对性观察的意识和习惯。

2.交流观察心爱之物的体会和收获。

（1）选择观察物品中令你印象最深的一件小事进行交流。

可以交流一下这件物品你是怎么得来的，以及你喜欢它的原因。

（2）交流大家对物品的观察“新得”。

通过观察，你对这个物品有了哪些新的了解?

哪些特点让你感兴趣或觉得特别有意思？

引导交流认真观察时,你能够产生哪些想象和联想？

展示自己对心爱之物的观察了解，突出心爱之物的外形特点，突出观察的顺序，这其实就是指导学生如何写作；说说哪些特点让你感兴趣或觉得特别有意思，其实就是让学生把自己喜爱的情感融进去，有效解决写作的难点问题。

四、阅读例文，片段练习，学习细腻生动的描写。

（1）自主阅读教材，从学习写作的角度思考，你有哪些收获？

（2）交流：

写写你的心爱之物是什么样子的，你是怎么得到的，为什么会成为你的心爱之物。

（3）看课件出示的三段文字，自由默读自己认为描写精彩的片段，边读边想，我观察物品时，该怎样抓住哪一特点把它介绍得细腻、生动？

这些片段中哪些写法、语言值得我学习、借鉴？

（小组交流）

1.那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

2.我喜欢的是桂花。

桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。

不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。

可是桂花的香气，太迷人了。

3.它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。

瞧，多么像它的父母：

红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。

它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

（4）片段练习：

根据自己的观察记录，选择自己心爱之物的某一个方面的特点进行细腻、生动的描写，注意展开想象和联想，适当地运用比喻、拟人等修辞手法。

（学生习作，教师巡视指导：

帮助有困难的学生；选出描写细腻、生动、有创意、有个性的案例，供下一环节交流展示）

（5）交流评改：

让学生读老师已经选取写得细腻、生动的片段或句子，组织调动学生进行评价，激发学生也动笔写几处这样的描写。

交流审题，让学生在自读自悟中明确习作要求；教师指导，让学生在阅读体会中感悟习作的写作方法。

此环节教学，既是对学生审题能力的培养，又是对学生组织材料的一次训练。

第2课时

课时目标

1.充分展开联想把“物”写活，运用恰当的比喻、夸张和想象的修辞手法，使文章更生动、传神。

2.注意段与段之间的衔接，修改自己的习作，在修改中提升自己的写作能力。

一、文笔互动，习作实践。

1.浏览课文《白鹭》《珍珠鸟》，想一想作者是按照怎样的顺序对心爱之物进行观察的，段与段之间是怎样有序衔接的。

把自己的观察所得写下来。

（确定表达顺序）

2.根据自己观察记录的内容，构思：

写哪几个方面的内容，按照什么顺序，分几个自然段来写，取个什么题目？

（小组、同桌商量）

3.学生习作，教师巡视。

先及时帮扶偏弱的学生尽快打开思路，进入习作。

再去发现学生写作过程中的闪光点（从选材、命题、表达顺序、细节描写、分段表述、段与段的衔接、书写等方面去寻找），点评鼓励。

再次联系本单元所学的课文，指导学生学会有顺序地表达，注意段与段之间的衔接与过渡，清楚、完整地反映事情发展的过程。

这样，可以使作文写得条理清楚、前后贯通、语意明白。

二、展示作品，评改提高。

1.学生自读自改。

读自己的习作给自己听，把自己不满意的地方修改过来。

出示评价要求：

1.内容要具体，要把自己感受最深的地方写生动，能清楚地表达自己的感情。

2.要衔接自然，文章结构要完整。

3.文中要合理运用想象、拟人等修辞手法，写出自己的观察感悟与收获。

2.赏评佳作。

（请作者上台朗读，大家共赏）

要求：

写得好还要读得好，听的同学请边听边把你觉得好和不好的地方做下记录，在点评的时候要有理有据。

从选材、命题、表达顺序、细节描写、分段表述、段与段的衔接、书写等方面去展示学生的习作，引导学生互相评一评：

作文中有哪些地方值得大家学习？

还有哪些修改建议？

3.再次自己修改或与同桌交换修改作文，共同提高。

针对你刚才的收获，你想从哪个方面修改自己的习作？

静下心来，默读修改。

文章在完成初稿后应该是不厌其烦地修改的，在听取了大家的意见后，修改自己的习作会更加有信心，总结别人习作中的优点，博采众长，这也是习作中的一个非常好的习惯。

三、课外延伸，享受成功。

1.誊抄后参加最佳习作评选，体验成功的快乐。

（如最佳选材、命题、表达顺序、细节描写、分段表述、段与段的衔接、书写等）

2.在班级内举办习作展览，出一期习作专栏“我的心爱之物”，贴上习作和图片，和同学分享。

范文赏析：

我最心爱的小鹦鹉

鹦鹉快快和乐乐是我最好的伙伴，那是姐姐不久前送给我的新年礼物，我特别喜欢它们。

它俩总是唱着婉转嘹亮的歌，一天到晚快快乐乐的，所以我管它俩叫快快与乐乐。

快快全身油亮，那圆圆的脑袋上有一撮雪白的绒毛，微风一吹，像一朵盛开的茉莉随风飘扬。

珍珠般的小眼睛一眨一眨，一张小嘴尖尖的。

脖子和翅膀的羽毛十分显眼，雪白的底色上镶嵌着一道道浅蓝色的花纹，像风吹过海面漾起的微波。

腹部是一件天蓝的围裙，雪白的尾巴又细又长。

它是一位高贵的公主，总是羞答答地站着，从远处看就像天空中一朵最皎洁的白云。

乐乐是个好斗的勇士，羽毛呈蓝黄绿三种颜色，油亮亮的，像穿了一件彩色的小袍。

有趣的是头上那撮金黄的绒毛像给它戴了个皇冠似的，特别可爱。

它的眼睛总是瞪得大大的，闪闪发亮。

嘴像勾鞋钉的钳子，再硬的东西对它来说也是三下五除二就搞定了。

它曾有过一个英勇事迹——“世界大战”。

没来我家前它和同笼的一只虎皮鹦鹉决斗，脸部的羽毛被对方啄掉了，现在成了个“假冒孙悟空”，可它一点儿也不在乎，照样唱着洪亮的歌。

别看它俩性格不同,相处得却十分融洽。

吃东西时，它俩总是有规律地你啄一口，我啄一口，从不相争，它们像兄妹俩，总是一同玩耍，一同跳舞，一同歌唱……

虽然快快、乐乐和我相处不久，但我们已结下了深厚的友谊。

当我给它们喂东西时，它俩总是向我点头，好像在感激我；当我放学回家时，它俩总是为我歌唱，好像在说:

“欢迎小主人回家。

”

啊！

快快、乐乐，愿你们能茁壮成长，你们永远是我最心爱的小鹦鹉。

评语：

这是一篇状物的作文。

小作者不愧是一位细致的观察员，将两只小鹦鹉的特点描写得活灵活现。

将它们相似的外形、不同的性格以及玩耍、跳舞、歌唱的情形真实地呈现出来，表达了小作者对“快快”“乐乐”的喜爱之情，让读者对两只鹦鹉有了深刻的印象。

引导学生积极参加优秀习作评选，体验写作带来的快乐，进一步培养学生的习作兴趣，在学生心中种下一颗文学的种子；引导学生学会在作文中插入图片，进一步美化自己的作文，做到图文并茂，保持学生写好作文的动力。

强化规范习作的训练，努力提高学生的习作能力。

有目的地进行多角度反复观察，并能够采用合适的方式记录自己的观察所得。

作为习作前体验活动训练的核心，重视学生设计观察活动、实施观察活动、整理观察所得的全过程，并在课堂上多角度展示交流，推进对观察过程中三个维度的评价，从而有效推进学生有目的、有计划观察的能力。

运用细腻、生动描写的方法，把自己的观察所得写成一篇习作，根据表达需要分段表述，并注意运用承上启下等方式写好段与段之间的衔接，作为作文训练的重点。

采用片段训练和成篇训练两步走的方式，并注重阅读教学和写作教学的接轨，充分利用本单元教材的写作优势，读写结合，让学生有章可循，有法可依，模仿迁移与创新并举，既有效地落实了写法训练，又不至于给学生造成写作的束缚。

习作我的心爱之物

教学目标

1．能把自己心爱之物的样子、来历写清楚，表达自己的喜爱之情。

2．感受心爱之物的美好，乐于分享习作。

教学重难点

能把自己心爱之物的样子、来历写清楚，表达自己的喜爱之情。

课前准备

布置学生带几件自己喜欢的玩具、照片、工艺品等到学校。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

能把自己心爱之物的样子、来历写清楚，表达自己的喜爱之情。

教学过程

板块一　创设习作情境，分享心爱之物

1．我们每个人都有自己特别钟爱的东西，你的心爱之物是什么呢？

是生日时爸爸送的玩具熊，还是妈妈送的小白兔？

是爷爷奖励你的旱冰鞋，还是妈妈在寒冷的冬夜为你赶织的毛衣？

……

今天，我们的习作就是围绕“心爱之物”来写的。

（板书：

我的心爱之物）

2．你觉得围绕“心爱之物”应该写哪些内容呢？

教师相机板书：

样子、来历、用途……

3．请同学们把各自准备的心爱之物拿出来，和小组同学一起分享，并尝试用一两句话来介绍它。

板块二　仔细研读例文，学习表达方法

过渡：

明确了写作内容，究竟怎样才能把文章写漂亮呢？

1．描写外形，展开联想。

有一个同学叫×××，她想把自己的心爱之物——玻璃小猪介绍给大家。

我们来看看她是怎么写的吧！

（出示例文片段）

这盒玻璃小猪一共有十只，由九只可爱的小猪和一只大猪组成。

小猪们和大猪都是由玻璃做成的，它们耳朵的颜色各不相同，有的是黄色的，有的是橙色的……真是太漂亮了！

大猪待在小猪们的中间，小猪们则围成一个圈，围在大猪的外面，好像大猪是小猪们的妈妈，它正带着自己的孩子在玩游戏哩！

其中有一只小猪最特别，它全身上下都是透明的。

把它放在阳光下，晶莹剔透的，可爱极了！

——选自《我的心爱之物》

出示学习任务1：

（1）这段文字写了什么？

你从中读出了什么？

（2）你是从哪些语句中读出这份情感的？

先独立思考，再小组讨论。

教师总结：

玻璃小猪如此可爱！

在细腻生动的外形描写中，在充满趣味的联想中，作者的喜爱之情表露无遗。

2．运用对比，表达情感。

（出示片段）

（白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

白鹭真美！

作者是通过什么手法表达对白鹭的喜爱之情的？

（运用对比手法，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美。

）

3．描写场景，寄托情思。

过渡：

玻璃小猪是可爱的，白鹭是高雅美丽的，因此赢得了大家的喜爱。

然而在《桂花雨》中“桂花树的样子笨笨的”，花也很小，可作者为什么喜欢桂花呢？

（教师相机出示范文片段）

摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：

“妈，怎么还不摇桂花呢？

”母亲说：

“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。

”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。

这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。

摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。

我喊着：

“啊！

真像下雨，好香的雨呀！

”

——选自《桂花雨》

出示学习任务2：

（1）小组交流这段文字写了什么？

作者喜欢桂花的原因是什么？

（2）哪些语句体现作者喜欢桂花呢？

从中你又领悟到了什么习作方法？

教师点拨：

桂花真香啊！

这就是它的与众不同！

童年摇花的场景，作者终生不忘。

她着力描写这一份摇花的快乐，让读者真切地体会到小小的桂花还寄托着作者对故乡、亲人深深的怀念。

这就是借物抒情！

第二课时

课时目标

感受心爱之物的美好，乐于分享习作。

教学过程

板块一　练写“心爱片段”，表达喜爱之情

1．下面也让我们来小试牛刀，写写自己的心爱之物。

出示学习任务：

（1）尝试练写“心爱片段”，写清楚心爱之物的样子、来历以及它成为你心爱之物的原因，可以尝试借助之前学到的多种方法，表达你的喜爱之情。

（2）先独立练写，再小组交流。

2．组织讨论：

通过刚才的学习，结合本次写作的要求，你觉得写好这篇文章要注意些什么呢？

要点：

仔细描写心爱之物的样子，适当展开联想；

可以运用对比的方法突出心爱之物的外形、用途等特点；

如果心爱之物的来历特殊，就要回忆让你难忘的场景，注意语言、动作、神态、心理等细节，让读者也仿佛身临其境；

把对心爱之物的喜爱之情，不着痕迹地融入字里行间，拨动读者的心弦；

……

教师总结：

怎样借物抒情呢？

通过刚才的学习和交流，我们明白了：

恰当、灵活地运用习作方法，展现心爱之物的特点、来历，让读者也不知不觉深深爱上你的心爱之物。

这样的文章就是三星级的漂亮文章啦！

3．出示习作星级评价标准。

☆写清楚心爱之物的样子及来历。

☆☆突出心爱之物的特点，表达你的喜爱之情。

☆☆☆展现心爱之物的可爱，不着痕迹地表达情感，让读者也深深爱上它。

4．学生独立练写“心爱片段”，教师巡视指导修改。

5．出示合作学习要求。

（1）组内可先选择分享对象，然后交换阅读，并交流喜爱的原因。

（2）圈画出体现喜爱的语言，批注阅读感受。

（3）互相点评，共同提升。

6．全班交流。

（投影出示“心爱片段”）学生上台朗读分享“心爱片段”，同伴分享阅读感受，其他同学补充评价。

围绕星级评价标准，教师现场捕捉学生“心爱片段”的提升点，并围绕“写清楚喜爱的原因”“如何更好地表达喜爱之情”展开点拨，对习作进行星级评价。

板块二　二度修改习作，进行学习延伸

1．对照星级评价标准和老师提出的注意点，学生二度修改。

2．学生为片段加入开头、结尾，写成完整的文章，教师巡视指导。

3．展示修改之后的文章，点评反馈。

4．回应习作情境：

和小组成员一道自办一期小报《我的心爱之物》。

贴上习作和图片，和同学分享，向校刊投稿。

5．借助QQ空间，微信公众号等，把心爱之物与更多的读者分享。

五年级上册语文教案-习作：

我的心爱之物教案人教（部编版）

课题

我的心爱之物 

课型

习作 

授课

时间

1课时 

教学

目标

1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己的心爱之物去写习作。

2办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习作和图片，引导学生之间互相分享交流。

教学

重点

能写清楚心爱之物的外形，得到心爱之物的过程，以及成为自己心爱之物的原因。

教学

难点

能结合本单元课文的写法去写习作。

教具

准备

课件。

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、创设情境

我们每个人都有自己特别钟爱的东西，你的心爱之物是什么呢？

是生日时爸爸送的玩具熊，还是妈妈送的小白兔？

是爷爷奖励你的旱冰鞋，还是妈妈在寒冷的冬夜为你赶织的毛衣？

……

今天，我们的习作就是围绕“心爱之物”来写的。

现在就让我们写一写“我的心爱之物”吧。

【设计意图：

创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作的对象及材料。

】

新课

教学

（  ）分钟

二、审题指导（出示课件2）

1.读题目，你都了解到了什么？

（板书：

心爱之物）

2.你认为这次习作的重点应在什么上下功夫？

（板书：

心爱之物的外形心爱之物得到的过程我和心爱之物之间发生的事）

三、组织材料。

（出示课件3，4）

1.想想什么是自己的心爱之物，是什么原因让你对它产生这样的感情。

按要求准备。

要求：

（1）说一说它是什么。

（2）说一说你的心爱之物是什么样子的，你和它之间发生过怎样动人的故事。

2.汇报自己的选材。

（1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根据自己的理解进行较为客观的评价。

（2）再请中等和有一定困难的学生进行汇报。

同学和老师之间进行及时评价，友善地提出不足之处。

四、突破难点（出示课件5）

1.刚才我们已经说过，要写好这篇文的章重点是写清心爱之物的样子、得到的过程以及你和它之间发生的故事。

怎样把这些写下来，形成一篇文章呢？

2.就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。

小组进行讨论，汇报讨论结果

3.教师总结：

描写心爱之物样子的时候，我们要抓住它的外形特点进行描写；简要介绍得到它的过程；详细介绍你们之间发生的故事。

（板书设计：

心爱之物得到的过程（略写）我和心爱之物之间发生的事（详写））

五、动笔练习（出示课件6）

根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把过程写得生动具体。

【设计意图：

审题指导这个环节能让学生很快了解题目，把握写作重点。

】

【设计意图：

通过具体指导，让学生明白写作对象及具体要求，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达能力。

】

【设计意图：

设计“突破难点”这一环节，除了有利于学生写作之外，还能锻炼学生修改文章的能力，让学生写的文章更加生动具体。

】

【设计意图：

设计“动笔练习”这个环节，能让学生把理论运用到实践，提高学生的写作能力。

】

课堂小结及拓展延伸（  ）分钟

六、小结：

（出示课件7）

这节习作课，我们学习了写“我的心爱之物”这样的文章，我们在介绍自己的心爱之物的时候，要抓住特点，详略得当，做到中心突出，感情真挚。

板书

内容

【板书设计】

心爱之物的外形

我的心爱之物心爱之物得到的过程（略写）

我和心爱之物之间发生的事（详写）

教学反思

习作教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问题。

在这节课的教学中，我总结了自己的优缺点：

1.在这节课中，我抓住习作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中做到有的放矢。

2.在这节课的教学中，我充分照顾到不同程度的学生的情况，通过设置“组织材料”“突破难点”“动笔练习”这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从而达到预期目的。

3.教学中还存在一些不足之处，比如，没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学生的作品做出及时评价，希望在今后的工作中改进。

五年级上册语文教案-习作：

我的心爱之物教案人教（部编版）

课题

我的心爱之物 

课型

习作 

授课

时间

1课时 

教学

目标

1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己的心爱之物去写习作。

2办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习作和图片，引导学生之间互相分享交流。

教学

重点

能写清楚心爱之物的外形，得到心爱之物的过程，以及成为自己心爱之物的原因。

教学

难点

能结合本单元课文的写法去写习作。

教具

准备

课件。

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、创设情境

我们每个人都有自己特别钟爱的东西，你的心爱之物是什么呢？

是生日时爸爸送的玩具熊，还是妈妈送的小白兔？

是爷爷奖励你的旱冰鞋，还是妈妈在寒冷的冬夜为你赶织的毛衣？

……

今天，我们的习作就是围绕“心爱之物”来写的。

现在就让我们写一写“我的心爱之物”吧。

【设计意图：

创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作的对象及材料。

】

新课

教学

（  ）分钟

二、审题指导（出示课件2）

1.读题目，你都了解到了什么？

（板书：

心爱之物）

2.你认为这次习作的重点应在什么上下功夫？

（板书：

心爱之物的外形心爱之物得到的过程我和心爱之物之间发生的事）

三、组织材料。

（出示课件3，4）

1.想想什么是自己的心爱之物，是什么原因让你对它产生这样的感情。

按要求准备。

要求：

（1）说一说它是什么。

（2）说一说你的心爱之物是什么样子的，你和它之间发生过怎样动人的故事。

2.汇报自己的选材。

（1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根据自己的理解进行较为客观的评价。

（2）再请中等和有一定困难的学生进行汇报。

同学和老师之间进行及时评价，友善地提出不足之处。

四、突破难点（出示课件5）

1.刚才我们已经说过，要写好这篇文的章重点是写清心爱之物的样子、得到的过程以及你和它之间发生的故事。

怎样把这些写下来，形成一篇文章呢？

2.就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。

小组进行讨论，汇报讨论结果

4.教师总结：

描写心爱之物样子的时候，我们要抓住它的外形特点进行描写；简要介绍得到它的过程；详细介绍你们之间发生的故事。

（板书设计：

心爱之物得到的过程（略写）我和心爱之物之间发生的事（详写））

五、动笔练习（出示课件6）

根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把过程写得生动具体。

【设计意图：

审题指导这个环节能让学生很快了解题目，把握写作重点。

】

【设计意图：

通过具体指导，让学生明白写作对象及具体要求，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达能力。

】

【设计意图：

设计“突破难点”这一环节，除了有利于学生写作之外，还能锻炼学生修改文章的能力，让学生写的文章更加生动具体。

】

【设计意图：

设计“动笔练习”这个环节，能让学生把理论运用到实践，提高学生的写作能力。

】

课堂小结及拓展延伸（  ）分钟

七、小结：

（出示课件7）

这节习作课，我们学习了写“我的心爱之物”这样的文章，我们在介绍自己的心爱之物的时候，要抓住特点，详略得当，做到中心突出，感情真挚。

板书

内容

【板书设计】

心爱