第四组教案.docx
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第四组教案
（第四）单元
备课时间：
2015年4月1日
单元目标：
1、认识27个生字，会写28个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的真挚情感，从中受到熏陶感染。
3、树立热爱和平、维护和平的信念。
4、培养学生的自读能力，加强课文的朗读训练。
5、推荐一些战争题材的文学作品以及电影、电视作品。
单元知识结构：
本组教材围绕以“战争与和平”这个专题，选编了几篇适合四年级学生特点的课文。
《夜莺的歌声》《小英雄雨来》都是讲的战争中机智勇敢的小英雄的故事。
《一个中国孩子的呼声》通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，呼吁国际社会一致行动，维护和平，制止战争。
儿童诗歌《和我们一样享受春天》是孩子们呼唤和平的共同心声。
每篇课文都紧紧围绕专题，给学生越来越鲜明的情感体验，让学生越来越清晰地认识到战争打破了多少童年的幻想，击碎了多少美丽的憧憬。
人类不需要战争，让我们共同祈祷未来的世界永远和平，让“和平之花”永远绚丽绽放。
单元知识重难点：
1、学习生字词，理解重点句子的深刻含义，体会其表达的思想感情。
2、树立热爱和平、维护和平的信念。
3、有感情的朗读课文，培养学生的自读能力，加强课文的朗读训练。
本单元内容各课时计划：
13、《夜莺的歌声》 2课时
14、《小英雄雨来》 2课时
15、《一个中国孩子的呼声》 2课时
16、《和我们一起享受春天》 1课时
《语文园地四》 4课时
教学时间：
2015年4月日
教学课时：
2课时
教学内容：
13夜莺的歌声
教学目标：
1.认识“屑、拧”等8个生字；会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。
2.有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3.理解课文中含义深刻句子的意思。
教学重难点：
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会小夜莺的机智勇敢。
教学难点：
懂得“夜莺的歌声”的真正含义，领会文中重点句子的含义。
课前准备：
课件
教材和学情分析：
教材分析：
课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作“小夜莺”的孩子，巧妙地同敌人周旋，用口哨学不同的鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。
课文以夜莺的歌声为线索，以空行为标志，写了四部分内容，故事情节引人入胜，含义深刻的句子充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和强烈的爱国热情。
教学过程：
（教学方法和手段、学生活动、学法指导、课件设计、习题设计、
一、检查预习，初读故事。
（出示课件）
1.比一比，再组词。
削－稍－梢－哨－悄－屑 喂－偎
踢－剔－易 苍－-抢－枪－仓－创
仿－坊－防－房－防 惯－贯
宁－拧 碗－宛－蜿
（出示课件）
2.读词语。
（沉寂、盘问、凝神、以防万一、断断续续、杂草丛生等）
【设计意图：
这篇课文篇幅很长，越长的文章，学生越容易读不好，读不顺，字词基础一定要打好，为后面的学习做好准备。
】
3.总结方法，理解词语。
你们知道有哪些理解词语的方法？
把你不理解的词语解决。
（比如：
查工具书；问同学、老师；联系上下文等）
4.自己思考，再生生交流，师生交流。
【设计意图：
“授之以鱼，不如授之以渔。
”学生掌握了方法，能提高预习能力、自学能力及对词语的理解能力，为理解文中含义深刻的句子做好了铺垫。
】
5.全文共有几个部分？
每个部分你取了什么小标题？
【设计意图：
课文共有37个自然段，内容很多，过程十分具体。
所以，了解文章的大致内容是学好本课的关键。
】
二、再读故事，感受品质。
你认为小夜莺是个怎样的孩子？
你从哪些语句中体会到的？
找出来在小组内读一读，再说说自己的感受。
（一）（诱敌上钩）
1、小组合作，找出第一部分中描写小夜莺机智、勇敢的语句，看是从哪些方面去描写了小夜莺？
并体会一下它的作用。
生：
外貌、语言、动作
汇报交流：
（师提示：
因为这篇课文很长，所以在读有关句子的时候，说出是哪一页的哪一段。
以便让其他同学很快的找到。
）
生1：
54页的13段：
“林子里就剩你一个人吗？
”“怎么会剩我一个?
这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪、多着呢，夜莺倒是只有一个。
”我感受到小夜莺答非所问,让敌人认为他只是一个顽皮的孩子。
生2：
小夜莺其实在骂敌人呢！
师：
对。
我们来看看小夜莺与德军的对话部分。
属于（语言描写）你觉得那些语句最精彩，从中你读懂了什么？
这是小夜莺在敌人不易察觉的时候戏弄敌人。
反映了孩子的冷静、机智。
小夜莺答非所问,让敌人认为他只是一个顽皮的孩子。
这句话就是“一语双关”，指坏东西很多。
暗指敌人。
同学们看看还有哪些地方和这句话一样，表达了两个意思？
【设计意图：
文中含义深刻的句子挺多，也就是这些句子体现了小夜莺的机智勇敢的品质。
要引导学生从写法、含义多文面去深入理解。
】
生1：
54页15段：
“人？
战争一开始，这里就没有人了，”孩子不慌不忙的回答，“刚刚开火，村子就着火了，大家喊着，‘野兽来了，野兽来了’就都跑了。
”
生2：
我看出敌人像野兽一样凶残。
师：
为什么要把敌人比做野兽？
是啊，走进沉寂的小村庄，透过弥漫的硝烟，我们看到：
（出示课件：
）
原本美丽的房子，此时（变成黑色的瓦砾）；
原本苍翠的树木，此时（变成焦木）；
原本安居乐业的人们，此时（家破人亡）。
生齐答。
谁能用几个成语来形容一下这悲惨的景象？
生：
一片废墟、背井离乡、家破人亡……
师小结：
这就是战争带来的灾难。
正因为有了对敌人的恨，才有对祖国的爱。
已经做好心理准备的小夜莺，是如何与敌人周旋的呢？
生1：
“怎么不认识？
”孩子很有信心地回答，“那里有个磨房，我常到磨房附近的坝上去钓鱼。
那的狗鱼可凶呢，能吃小鹅。
”小夜莺也是在德国鬼子没有察觉的时候戏弄、骂敌人。
生2：
“你们这里有游击队吗？
”“你说的是一种蘑菇吗？
没有，我们这里没有这种蘑菇。
这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。
”我看出小夜莺故意装作什么也不知道。
师：
因为在俄语中，游击队的发音和蘑菇的发音很相似。
孩子答非所问，再一次体现了他的机智。
过渡：
同学们刚才非常透彻的分析了小夜莺与德国军官的精彩对话，了解了小夜莺的目的。
我们再来回顾一下他们的对话。
2.指导朗读:
你觉得小夜莺应该用什么语气来读？
（天真、机智、稚气）
德国军官用什么语气来读？
（凶狠，残暴）
（1）同桌互读
（2）指名分角色朗读
【设计意图：
学到这，学生心中已经充满了对敌人的痛恨，在分角色朗读中得以发泄，他们十分乐意，也十分投入。
】
小结：
我们回顾了小夜莺与德国军官的对话，运用了什么描写方法？
（语言）在他们的周旋中，你能用一个词来形容小夜莺的表现吗？
板书（机智勇敢 ）
（二）巧送情报
师：
由于孩子很巧妙地回答了德国军官的盘问，德国军官觉得他只是一个贪玩的，不懂事的孩子，解除了对小夜莺的怀疑，并让他带路。
在路上，小夜莺的表现又是怎样的呢?
（课件出示）:
“孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来，他好像把跟在身边的敌人完全忘了。
”
1、这段话是对小夜莺的（ ）描写
2、圈出表示动作的词：
唱、叫、一甩一甩、打、弯、拾、踢。
（指名上台画）
【设计意图：
这些动作是小夜莺故意表现出来的，这正是他糊弄敌人的巧妙之处，应引导学生抓住这一重点进行研读。
】
3、读这一段你有什么体会?
小夜莺有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，在敌人看来是随意的哼唱，但是对小夜莺和游击队员来说，却隐含着深刻的含义呢。
生：
小夜莺在给游击队员送情报呢！
师：
谁能具体的说一下，小夜莺是怎样送情报，送了怎样的情报呢？
生：
学夜莺唱是报告有多少鬼子，学杜鹃叫是报告有几挺机关枪。
师：
看来，小夜莺是个老游击队员了。
（三）痛歼敌人
1、师：
小夜莺在敌人面前的这场演出可说是酣畅淋漓，全无破绽，难怪敌人会乖乖地跟着他走进了游击队员的埋伏圈，他们做梦也想不到，自己踏上的其实是黄泉之路。
那导演了这一切的小夜莺做了什么呢？
生:
“夜莺兴致勃勃地唱着、想着，突然一声口哨响，孩子突然转了个身，钻进树林深处，不见了。
”
师：
从这里，你见到了一个什么样的小夜莺？
“钻进树林深处，不见了”结合全文，有没有和这句话相呼应的语句？
生：
“有个孩子坐在河沟边，耷拉着两条腿。
他光着头，穿一件跟树叶差不多的绿上衣” 小夜莺钻进树林，不容易被发现，
师：
这就是一种保护色，属于什么描写?
（外貌）穿着绿上衣，和树叶差不多的颜色，小夜莺得以顺利的脱险，他真机灵。
2、小夜莺真是了不起，既出色地完成了任务，又安全地保护了自己，由于小夜莺成功地把敌人带进了埋伏圈，游击队员才进行一场痛快淋漓的战斗，谁来读一读游击队员歼灭的军的痛快场面？
指名读:
“枪声打破了林中的寂静，……一时充满了树林。
”
师：
谁能用几个成语来描述一下这痛快的场面？
生：
出其不意、攻其不备、兵贵神速……
【设计意图：
这样既能训练学生的概括能力，又可以给平时爱积累词汇的学生一个展示才华的机会，提高了学生学习积极性。
】
师：
这真是关门打狗、瓮中捉鳖呀！
3、师：
游击队员在小夜莺的帮助下，很快就把敌人消灭了，取得了战斗的胜利，当游击队员又和小夜莺见面时，他们会和小夜莺说些什么？
（指名答）
【设计意图：
战争的胜利是最喜人的，让学生发挥想象，描述战后的会面场景，可以锻炼学生的续写能力及口头表达能力。
】
（四）重迎战斗（体会文章首尾呼应的结构特点）
师小结：
都是说小孩在发出夜莺的歌声，以配合游击队歼灭敌人。
这样前后照应、首尾连贯，使课文中的故事情节十分完整，同时也强调了夜莺又在执行新的任务。
更加表现了小夜莺的机智勇敢。
我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。
【设计意图：
语文学科的学习始终是把“听、说、|读、写”结合为一体的，力求达到“工具性”与“人文性”的统一才是成功的教学。
】
三、回味故事，情感升华。
总结：
战争是残酷的，和平是我们永远的向往。
夜莺的歌声本质上是呼唤和平的歌声啊！
四、复述故事，拓展延伸。
1.把小夜莺的故事讲给家人朋友听。
2.你还读过哪些抗战小英雄的故事？
讲给同学们听一听。
板书设计：
教学反思：
教学时间：
2015年4月日
教学课时：
2课时
教学内容：
14*小英雄雨来
教学目标：
1．自学生字新词，掌握读音，理解词义。
2．结合课文内容，练习用较快的速度阅读。
能简要复述课文内容。
3．体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。
了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
教学重难点：
1．练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。
2．理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。
课前准备：
课件
教材和学情分析：
教材分析：
这是一篇以写人为主的阅读课文。
节选自管桦的同名小说。
课文讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为了掩护革命干部，机智地同敌人做斗争的故事，歌颂了雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。
教学过程：
（教学方法和手段、学生活动、学法指导、课件设计、习题设计、板书设计等）
第一课时
课时目标
（一）学习生字、词，理解词语的意思。
（二）练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容，练习给课文加上小标题。
教学重点、难点
练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。
课前出示《小兵张嘎》的一些图片，随机播放电视剧《小兵张嘎》的主题曲。
说起小兵“张嘎”，孩子们都不会陌生。
歪戴破草帽，手拿木枪，身穿白褂，光着脚丫。
他擅游泳，能爬树，会摔跤，爱咬人。
是个小机灵鬼儿，专门捉弄小日本。
今天，就让我们穿过时光隧道，结交一位与小嘎子同时代的小英雄。
（板书课题）
一、导入新课
齐读课题。
引导到学生质疑：
看到课题后，你想知道什么？
二、指导学生、自学课文
1、指名读“阅读导读”，明确学习目标。
2、课件出示“学习目标”，指导学生阅读。
（1）学习生字、词，理解词语的意思。
（2）练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。
（3）练习给课文加上小标题。
三、汇报预习，交流解疑
1．汇报预习的情况。
（1）会读多音字。
课件出示多音字，学生认读。
还乡河藏猫猫抹一下撒腿挨打手榴弹
落脚劫难挣扎露出拧干一骨碌
（2）读词语，理解重点词。
晋察冀芦苇飘飘悠悠苇絮笤帚睁眼瞎歪歪斜斜手榴弹
打扮脊背门槛挪回趔趄吆喝漩涡防备扫荡
有志不在年高
学生说自己对词语的理解。
芦苇、苇絮、笤帚、门槛、漩涡用图片帮助理解。
出示带有晋察冀、飘飘悠悠、睁眼瞎挪回、趔趄的句子帮助学生理解句子。
晋察冀：
抗战时期重要根据地,晋当时指山西省,嚓是指嚓哈尔省（解放后被撤消）,冀是指河北省。
趔趄：
形容身体摇晃、走路不稳的样子。
有志不在年高：
有志气不在于年纪大。
3、讨论课文的表达顺序。
依依出示课文六幅图，引导学生概括，师一一板书：
雨来 游泳本领高
上夜校
掩护李大叔
与敌斗争
河沿上的枪声
机智脱险
4．分角色朗读，参与评价。
（1）确定重点段：
哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。
（第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处）
（2）分组讨论：
作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？
把有关的词语标画出来。
（敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。
而雨来始终说：
“没看见”）
（3）试着读一读，在组内分角色读一读。
（4）指名在班上分角色朗读课文或者表演。
四、指导书写
课件出示要求会写的词语，学生书写，师生评议。
五、小结
1、学生说说这堂课学到了什么，谈谈雨来是个怎样的人。
2、面对坏人该怎么做？
六、布置作业
1、熟读课文，体会文章各部分之间的联系。
2、把故事讲给家人听。
第二课时
课时目标：
理解课文的内容，体会文章各部分之间的联系。
教学过程：
一、复习巩固，回忆旧知
1、出示词语，学生用新词练习说话。
听写词语，学生批改后及时点评。
2、出示象声词，学生读。
3．指名说出文章各部分的主要内容。
二、回顾全文，深入探究
1．从重点内容入手，理清段间联系。
（1）鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？
（2）雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？
（3）雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？
他为什么能这样做？
（4）你认为他是一个怎样的人？
2．指导同学讨论、理解重点句子。
划出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。
重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？
从而体会雨来的优秀品质。
3．探究段间的联系。
①课文为什么描写还乡河景色美？
描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔；
②课文为什么描述雨来上夜校读书？
雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础；
③课文描写鬼子阴险狡诈和众乡亲对雨来的评价有什么好处？
④结尾描写雨来脱险没有死，有什么作用？
5．感悟景物描写的作用。
①文章开头的景物描写有什么作用？
②文章第五部分的景物描写有什么好处？
③文章第六部分有一段关于“还乡河静静的”描写，说明了什么？
第六部分写“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。
虫子在草窝里叫着。
”这一段看似写景，实际在写人们的心情。
人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！
连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。
文章中三次景物描写，都表达了一定的思想情感。
由此看来，成功的景物描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。
三、作业
1．摘抄课文中景物描写的词句。
2．缩写：
把课文改变成300字左右的小文章。
板书设计：
教学反思：
教学时间：
2015年4月日
教学课时：
2课时
教学内容：
15一个中国孩子的呼声
教学目标：
1．认识18个生字，学会14个生字，正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学会运用边读边想象画面、联系上下文、联系生活体验和获取的材料等方法理解含义深刻的句子，感悟雷利失去亲人的悲愤、对和平的无比渴望和呼吁和平的真挚感情。
4．能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。
教学重难点：
教学重点：
通过对重点词句的诵读品味，感悟爸爸为维护和平壮烈牺牲的英勇形象和失去亲人的悲愤，从而体会和平的可贵和对和平的无比渴望以及热切呼吁和平的真挚感情。
教学难点：
理解“和平之神并没有永驻人间”“世界并不太平……”等含义深刻的句子，树立维护和平的观念。
课前准备：
课件。
教材和学情分析：
教材分析：
这篇课文属书信体的文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。
信中深切地缅怀父亲，并代表中国孩子向整个国际社会呼吁：
要和平，不要战争！
本文情感强烈，饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感，读来感人肺腑、催人泪下。
教学这篇课文一是缅怀那些为维护世界和平而英勇献身的英雄，引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平，维护和平的信念；二是进一步学习理解含义深刻句子的方法，体会这些句子所表达的思想感情。
教学过程：
（教学方法和手段、学生活动、学法指导、课件设计、习题设计、板书设计等）
第一课时
一．导入新课
1、谈话：
同学们，前面我们一起学习了中外两位小英雄的故事，能谈谈你的感受吗？
2、过渡：
是啊，战争是残酷的，它充满了血腥，是震撼人心的。
因为在争取人类的和平中，许多战士牺牲了他们的宝贵生命。
今天我们在去聆听《一个中国孩子的呼声》吧！
3、板书课题，齐读课题
看到题目，你想提什么问题？
（这个中国孩子是谁？
他发出怎样的呼声？
他为什么要发出呼声……让学生带着问题去读书）
二、初读课文，自学字词，读通课文
1、自读课文，要求读准字音，读顺词句，读通课文。
遇到不懂的词语，尽量自己动手扫清障碍，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思。
2、检查自学效果：
指名轮读课文，并随机检查理解生字新词的情况。
执行卓越蓝盔凯旋灵柩手腕硕士
永驻弥漫硝烟威胁呼吁妻子
注意指导：
鲜血（xuè）凝固的血（xiě）的读音
3、复习书信的格式，了解课文的文体。
4、再读课文，想想课文的主要内容是什么？
解决上面同学提出的部分问题。
三、作业
抄写生字词，熟读课文。
第二课时
一、创设情境，激发兴趣
1、谈话：
同学们，我们生活在一个和平的环境里，日子过得幸福、快乐……有亲人的疼爱，朋友的关怀，师长的教诲……可是，这样幸福的日子并不属于每一个孩子，因为世界上还有不少地区还弥漫着战争的硝烟，大家请看：
2、多媒体配乐播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈。
同学们知道这些都是什么造成的吗？
是的，是战争，是万恶的战争让他们没有了家园，失去了亲人。
现在让我们再次走进课文，一起去聆听这位中国孩子呼声！
二．细读课文，品读感悟
1、体会爸爸是一个怎样的人
（1）出示阅读要求：
默读课文，在文中找出描写爸爸的句子，勾画下来，体会一下。
可以自己体会，也可以小组一起体会。
（2）大家交流，请同学起来说自己的看法
①他是一名军事观察员。
（让其读相应的句子，指导朗读并体会：
爸爸是一位保卫和平的勇士。
）
②爸爸是一位热爱家庭的人。
（说说从哪里看出来的，指导朗读并体会：
爸爸除了热爱家庭，还对这次行动充满的信心。
）
③爸爸是一名经济学硕士。
（体会爸爸是一个知识渊博，很有才华的人。
指导读出赞扬与自豪的语气。
）
④爸爸是一个热爱和平的人。
（指导从哪里看出来的，学生说到哪里，相机指导朗读。
）
（3）评价爸爸是一个这样的人
如果你就是中国中国孩子，有这样一位爸爸，你会感到自豪吗？
谁能把
爸爸是一个怎样的人连成一句话，自豪的说一说？
2、体会交流这个中国孩子失去爸爸的悲痛
过渡：
这么一位捍卫和平的勇士，一位才华横溢的人才，一位可敬可亲的父亲，怎么不让这位中国孩子感到骄傲和自豪呢？
他又是多么热切的盼望爸爸能够早日回来，把那顶蓝盔带在自己的头上！
同学们现在你就是那个中国孩子，闭上眼睛，想象一下爸爸胜利归来，一家人在机场幸福团聚的场面。
①学生想象
（老师提示：
机场美丽的鲜花拥抱热烈的掌声醉人的微笑照相机咔嚓咔嚓的拍照声……）
出示幻灯片：
送遗体的图片哀乐同时想起
教师的旁白：
现在日夜思念的爸爸回来了，我和妈妈捧着鲜花来到机场，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。
爸爸啊，您不是答应亲手给我带上蓝盔的吗？
如果您有信的话，您为什么离我和妈妈而去，你听到我和妈妈的哭声了吗？
此时此刻，如果你就是那个中国孩子，你会对着爸爸的遗体说些什么？
（老师要用真情感染学生，营造氛围。
）
②学生自由发言。
③指导读这段话，要使学生真情投入。
过渡：
老师刚刚看到了同学眼中的泪花，这眼泪是对爸爸的深切怀念，是对战争的憎恨！
同学们，爸爸就这样牺牲了，可他还有许多未了的心愿，爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么，同学们，爸爸在呼唤什么？
④评价爸爸的死
面对临走之前还在挂念着和平的爸爸，你如果是那位中国孩子，你又会对爸爸说些什么？
读第五段中的句子。
（指导朗读，可以让学生把“他”改为“你”，来评价，这样更有身临其境的感觉，要读出对爸爸的崇敬之情。
）
3、汇报交流对当今世界和平环境的认识
过渡：
可恶的战争夺去了亲爱的爸爸的生命，那么世界是不是因此就太平了呢？
请同学们找出相关的句子画下来，读一读。
同学们，这就是战争送给我们的礼物，你们此时想说些什么呢？
（看完后学生一定震惊，一定有很多话要说，借机让学生发言说自己的看法。
）这无情的战争，夺去了他们的幸福和快乐，甚至生命，为此，我们禁不住根中国中国孩子一起发出呼声：
要和平不要战争！
4、汇报交流作者发出的呼吁
自读最后一段，跟作者一起激情呼吁！
（此时，本课进入高潮阶段，点燃学生的激情，发出内心的呼唤！
采取想象读，比赛读，引读，齐读等各种方法来朗读。
）
（三）指导实践，升华情感
1、同学们，作为新世纪的儿童，为了让世界充满爱，为了维护和平，制
止战争，我们能够做点儿什么呢？
（学生自由发言）
2、播放歌曲《让世界充满爱》，老师激情旁白：
千言万语道不尽我们心中的期盼，我们无法阻止战争，但是我们能不断壮大和平的力量。
（出示人们放飞和平鸽的图片，歌声响起……）你看，世界各地的人们纷纷走上街头，他们高呼“要和平不要战争！
”他们放飞和平鸽期盼和平，来，让我们也加入他们的行列，放飞我们的和平鸽，将我们心中的渴望化为共同的心声！
（学生齐读画面上的“让和平永驻人间，让世界充满爱！
”）
（四）课外拓展延伸
1.摘录课文中感人的句子，用心记住，并自己设计“和平“标语。
2、拿起你手中的笔，大胆地写，可以给雷利，安南，布什或者正在深受战争苦难的小朋友，写一写你的心声。
3、如果有一天，我们的梦想实现了，世界一片和平，那会是一幅什么的景象呢？
拿起你手中的画笔，画一画和平的景象。
任选一题做。
板书设计：
教学反思：
教
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