如何教会三年级孩子写作文.docx

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如何教会三年级孩子写作文

如何教会三年级孩子写作文

提起写作文，一些小学生往往唉声叹气，视作文为畏途，不会写，不爱写。

三年级是一个承上启下的过渡阶，让学生通过多种形式的半独立性写作实践，引导其摸索作文的一般规律，我认为可以从以下几方面入手。

一、养成积累的习惯，培养作文自信“兴趣”是学习的动力，能开启学生的智慧之门，激发学生的写作之情。

因此，在作文教学中如何培养学生的作文兴趣是写好作文首先应该解决的问题。

学生作文就像盖一座房子一样，房子没有材料盖不好，同样，只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。

因此，教师要引导学生积累语言，提高语言的储备量，培养学生的积累兴趣及积累习惯。

1、力求让学生明确作文训练的目的和意义，让学生感受到写作是学习、生活、交流思想的需要，从而产生稳定而强烈的写作动机。

如一年级的学生在学习说话时，我就开展了“一句话”比赛活动，让学生将每天看见的、听到的、说的话、做的事用笔记下来，告诉老师和爸爸、妈妈，还有认识的小朋友。

我将比赛中看到的精彩的句子读给全班小朋友听，让所有的小朋友都了解小作者的生活、感受，为学生创设了一个写的心情和氛围，使他们产生摩拳擦掌之势，写起作文来水到渠成。

2、系统的布置积累任务。

没有压力就没有动力，教师可以系统、细致地布置每天的积累任务。

学生刚进入三年级，教师就可以要求每人多看、多听作好读书笔记，摘抄好词好句，然后用专门的时间，安排专门的负责人来检查记录情况，不好的要返工补充。

3、鼓励学生多积累。

教师平时应多给学生表扬，多给他们展示的机会，给他们露脸的机会，将他们的观察笔记，读书笔记当范文，读给同学听或修改张贴在学习园地里，学生受到了鼓励，尝到了甜头，有了成就感，就更有积累的兴趣了。

随着时间的推移，在教师的引导，鼓励中，学生会渐渐养成积累的习惯，他们构建习作的材料会越来越丰富，哪一天遇到机会，文思自然就会不断涌向笔尖。

二、随机引导，进行段e69da5e887aa7a686964616f31333332636437的训练新课标指出，习作起始重在培养学生的兴趣和自信。

让学生尝试着通过写段，让他们尝试到成功体验，是小学作文教学的第一步。

我在二年级阶段，就有意识地利用时机对学生进行引导，让他们进行多种多样的段的训练。

如我班在二年级下学期时，当时天气刚好处于夏季雷雨季节，同学们时常在上课期间遇到电闪雷鸣，随即瓢泼大雨跟着下来的情况。

在那种昏天暗地的情况下，孩子们已经无法集中精力听课了。

借此机会，我干脆停下来，让孩子们留心倾听外面的各种声音，让他们起身到窗边细心观察下大雨时天空，小树，草地，路上的行人，地上的水……分别有什么特点；接着，我又引导他们思考：

夏季的雨和其季节的雨有什么不同吗？

通过听，看，想，议，记，孩子们对夏季的雷雨的特点有了比较深刻的印象。

我让同学们把手中现有的材料整理一下，让他们以“雷雨”为题进行写话练习，同学们用自己稚嫩的手笔写出了自己真实的感受，有的这样写道：

“大雨是个魔术师，他先拿出一大块黑布把天空蒙住了，让世界变得一片黑暗，接着他就从口袋里变出好多好多水，把水整桶整桶使劲往下倒。

”有的这样描述：

“下大雨了，天好暗，雷公不知道为什么非常生气，他把自己手中的大鼓敲得咚咚响，电母一见，也生气了，她也拿出大金锣拼命地敲，两种声音太大了，把我的耳朵震得嗡嗡直响，太可怕了。

”

也有的同学这样写道：

“雨好大呀，那么大的雨点砸到地面上，地上的水越来越多，操场上积满了水，雨点落到水面上吹起了一个个大大小小的水泡，多像小鱼藏在水底吹泡泡呀，下雨真有趣！

”在抓住了这么生动的教具进行现场教学，同学写得很生动，很具体，他们得到老师的肯定。

由于有了老师的现场点评和鼓励，许多平时怕写作文的同学品尝到了写作成功的愉快，他们从此对观察周围的事物，对于写片段有了浓厚的兴趣。

三、细致观察，丰富写作素材“巧妇难为无米之炊”，写什么，怎样写，是我们许多小学生写作时深感头疼的问题。

三年级学生在写作时，通常是只有三言两语，无法对所要描写的事件进行细致的描述。

对于三年级的小学生来说，只有亲身去接触事物，仔细地观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实具体。

如在三年级上册中有“笔下生花”一栏中让学生自我介绍，许多学生在作自我介绍时，大部分学生笔下的自己都是一个模子“大大的眼睛，塌塌的鼻子，个子不高也不矮，身子不胖也不瘦，爱学习，爱劳动。

”

之所以出现这种情况，我想都是因为三年级的学生不善于观察。

为此，我特地让同学们展开一次观察比赛，让他们根据老师的提示去细致观察，展开调查，如：

自己的长相与别人最大的不同是什么，平时自己言谈举止有什么特点，别人眼中的自己又有哪些性格特点，优缺点，自己的喜好，理想又是什么等等。

在老师的提示下，每个学生利用时间充分观察，准备相应的材料，并一一整理出来，他们写出来的语段效果明显提高了，平时很粗心的李昭同学这样写道：

“……我有一个小。

多读书，看名著。

培养孩子感官心里活动等方面，养成他爱看书自主看书的好习惯，为以后写好作文打下基础！

作文章法口诀一、怎样观察观察时，要巧妙。

五感官，都用到。

先用眼，仔细瞧，形色态，分辨好。

触形态，善比较，观颜色，浓淡晓；看姿态，静动找。

听声音，动脑筋。

嗅气味，多闻闻；有顺序，抓重点；时间变，地点换，观察时，多体验；巧联想，抓特点；观察好，得用脑；多感官，结合好。

二、怎样收集材料材料多，文章好；多读书，佳句找；勤观察，笔记好；多用心，善思考，勤摘录，多剪报。

分条记，整理好；使用时，方便找；三、怎样审题要作文，先审题。

明范围，知题义；扣题眼，重点记；知数量，不离题；明人称，好下笔；附加语，须重视。

写真情，出新意。

四、怎样选材选材料，须扣题。

熟材料，反复比；选新颖，是第一；选真实，要牢记；选典型，有情趣。

材料多，细琢磨；多比较，用心计。

五、怎样构思先构思，后动笔；定中心，宜扣题。

一文章，一中心；无须多，不偏离。

想开头，思顺序；明重点，具体叙；线索明，思路清；巧过渡，会照应；时间变，按顺序；地点变，合事理；首和尾，要一致；立好意，才下笔。

六、怎样列题纲构思好，列题纲；搭架子，行文畅。

定顺序，理思路；明详略，细琢磨。

首和尾，要贴妥。

七、怎样开头开好头，是关键。

直入题，时地点；设悬念，趣味见；描绘景，抒发情。

借故事，吸引人；好诗句，引入文；借哲理，巧议论；先概述，再具体；要成功，须新颖；方法多，灵活用。

八、怎样结尾结尾好，味无穷。

自然收，渠自成；巧总结，中心明；善启发，留余声；要赞美，巧抒情；发议论，要点睛；象征景，味无穷；呼开头，暗照应；成一体，结构整。

九、怎样过渡巧过渡，文无缝；衔接段，思路清。

句过渡，用词语；巧铺路，很有趣。

段过渡，句子好；架设桥，连接巧。

篇过渡，用段落；妙连接，好处多。

过渡处，要自然，忌生硬，忌死板；忌跳跃，忌突然。

十、怎样写具体写文章，要具体。

叙事文，重过程，细节处，须注意。

写人物，动语神；细刻画，须用心；人物活，要逼真。

状物文，抓特点，多形容，多修饰；善分解，巧对比。

写景文，形色态，细心描，大胆想；静动态，重点忆。

写活动，要注意：

从整体，到部分；先场面，后聚焦。

写联想，多比喻；可夸张，可排比；情趣浓，文具体。

十一、怎样绘景描景物，怎下笔？

写形状，须具体；绘颜色，浓淡宜；描形态，写情趣；多联想，多比喻；并列写，可排比；引诗句，妙无比；抓特点，按顺序，融入情，精描绘。

十二、怎样状物状物文，要牢记：

选好物，先熟悉。

写植物，形色味，枝叶花，果实美，拟人化，用比喻；写成长，分四季，抓特点，重点记。

写动物，描外形，分类描，要具体；写习性，抓特点，联生活，细节全，述感情，要自然。

写物品，明来历，描外形，按顺序。

形与色，要看清。

写结构，知用途。

抓重点，细描绘。

人与物，用事例；生活趣，要典型。

建筑物，远近看，抓特点，有重点；分层写，视点变；多联想，古今全；人物情，融其间。

十三、怎样叙事叙事文，有人称；六要素，要记清；时地事，交代明；环境清，有人物；起因前，脉络连；写结果，别含糊。

有重点，有详略；有细节，变化多；生活趣，人物情，事三折，文入胜。

十四、怎样记人写人物，抓特点；描肖像，有重点；记衣着，不一般；言与行，要逼真，有细节，点神态；察心理，见精神。

具体事，表特点。

十五、怎样修改好文章，改百遍。

读中改，细增删；多推敲，严把关。

标点号，用恰当。

调并换，文意畅；热加工，冷处理，互批改，互借鉴。

改中写，技能练。

十六、怎样改写改写文，有借鉴；改人称，语气变；改体裁，结构变。

通读文，明要求；细比较，差异找。

增删换，细推敲；多联想，要巧妙；多修改，达目标。

十七、怎样扩写扩写文，有重点；明中心，抓要点；善想象，多描写，添细节，事不变；抒真情，巧议论；首尾新，故事全。

十八、怎样缩写缩写文，意不变。

理思路，明要点，抓中心，留主干。

去枝叶，注意删。

有首尾，有重点。

十九、怎样续写续写文，要联想；人不变，事要变；新时间，新地点，新人物、新事件。

变原因，变环境，变故事，变人称。

新发展，结果变。

合情理，出意料；故事妙，主题好。

二十、怎样写看图作文看图文，是创新。

对照图，看仔细；一看人，二看景，三看事，分主次。

推前因，想结果；多联想，想合理。

看中想，求创新；写文章，要具体。

二十一、怎样写应用文写日记，有格式，见闻感，都可记。

自由写，随意记；天天写，要坚持。

写书信，按格式，言得体，分层次；有中心，述真意。

板报稿，要快捷；选材新，标题切；言简明，扬新风。

应用文，格式明，多实践，活运用。

学习作文口诀作文并不难，生活是源泉。

观察勤思考，留心最关键；多读多积累，素材和语言；开心就多练，兴趣第一关。

观察百日功，文章一朝成；常说嘴不笨，常写手必顺。

文章要写好，腿脚要多跑；文章不怕改，就怕难割爱。

写作莫偷懒，勤写天天练。

技法帮助您，会写美妙篇；写作不怕根基浅，勤学苦练能过关。

百遍锤炼成妙语，千遍推敲成佳篇。

实话三言和两语，胜过虚话千万言。

千锤百炼出好钢，千修百改出精篇。

话不在多而在精，文不在多而在新。

敲鼓妙在鼓声响，写作妙在心声真。

无情未必真豪杰，有情文章才绣锦。

恒心架起通天路，勤奋打开智慧门。

观察方法口诀观察事物用“五觉”，观察方法容易学。

眼看耳听心要想，触觉嗅觉和味觉。

观察事件要连贯，生活细节细体验；观察人物抓特点，神态动作和语言；典型特征细心看，突出特点要记全。

观察景物要联想，静态动态细端详；形状颜色和气味，联系生活多想象。

定点观察按空间，时间变化分阶段；动点观察写游记，地点变化要牢记；抓住特点和重点，景物特征记心间；观察动物很容易，外形习性牢牢记。

观察植物方法多，生长过程分四季；静态动态要联想，联系生活举事例。

观察建筑按远近，空间方位有条理；外形结构与作用，分类观察均须记。

观察物品很特殊，形状结构和用途；对照特点多联想，联系生活多想象。

眼中有情笔生趣，拟人观察很容易；万事万物皆有情，联想想象观具体。

观察不怕根基浅，窍门就是天天练；恒心架起通天路，勤奋攀登智慧山。

观察积累素材丰，“五觉”体验妙无穷；学会观察写文章，妙笔生花笔生风。

写人作文口诀写人作文并不难，开头概括写特点。

对照特点找事例，具体描述一两件。

一个特点多事件，巧妙构思出特点。

结尾抒情或总结，呼应开头称佳篇。

叙事写人分三段，重在突出人特点。

描写人物抓外貌，突出一点特征显；人物语言要逼真，动作描写要周全；心理活动细腻写，真实感人是妙篇。

总分写人抓特点，首尾照应成一篇。

对比写人方法巧，选择事例很重要。

并列写人容易学，分写事例特点多。

外号写人最有趣，对照外号选事例。

写己要写真情感，喜怒哀乐在心间。

写人多选新鲜事，新人新事最有趣。

“张冠李戴”会构思，描写人物最实用。

引用诗句赞美人，锦上添花能出神。

叙事作文口诀--------------------------------------------------------------------------------叙事作文是基础，三段写法要牢记。

叙述方式有三种，顺叙倒叙和插叙。

顺叙记事容易学，起因经过和结果；开头交代四要素，时间地点和人物；事件起因点明白，经过具体写出来；结尾交代事结束，首尾内容要略写。

倒叙方法变化多，结果提前是妙着；开头回忆多变化，结尾照应好处多。

中间具体叙述事，细节描写要有趣；过渡照应衔接紧，线索清楚最要紧。

选材要选新鲜事，话语实在感情真；话不在多而在精，事不在多而在新。

一篇文章一主题，串串事例不离题；层次分明条理清，详写略写心里明。

状物作文口诀状物文章分多种，动物植物不相同。

物品建筑细分类，一样一样看分明。

介绍植物抓特点，枝叶花果样样全；一年四季顺序写，生长过程一条线。

形状颜色和滋味，比喻拟人写有趣；联系生活述感受，描写细节有情趣。

引用诗句来赞美，画龙点睛多趣味。

介绍动物有要点，外形习性是重点。

描写特点抓外形，总分说明条理清；联系生活写习性，吃睡玩飞和叫鸣，生活细节要具体，写出特性有感情。

介绍物品三要点，外形结构功能全。

文具玩具最常见，生活用品有千万；描写外形有顺序，描写结构按空间；描写功能述生活，典型细节写一段；开头介绍名来历，结尾赞美把晴点。

状物要写建筑物，远近特点仔细看，参观过程交代明，描写特征抓重点；空间顺序细说明，看听想到都写全。

色彩形状细描绘，比喻联想有趣谈。

状物要写真情感，结尾抒情最常见。

写景作文口诀写景作文最有趣，借景抒情用比喻；景物不同特点异，抓住特点要牢记。

时间变化纵向思，地点变化横向联。

景中有人景有趣，景中有情文章鲜。

总分写景最常见，描写景物抓特点；四季变化最常用，春夏秋冬是重点。

定点写景有顺序，时间变化分层点；静态动态对比写，颜色形状联想变。

动点写景是参观，地点变化交代全；首尾呼应最重要，结构完整是一篇。

联想写景最好玩，巧妙联想趣无限；视角变化写景物，空间方位要突出；体验写景要新颖，独特感受不一般；分类联想细致写，下笔有趣是重点。

拟人抒情景生情，想象联想并列段；景物童话有乐趣，细节描述新故事。

写景多用修辞法，语言优美人人夸；首尾呼应结构新，景中有情情要真。

作文章法口诀--------------------------------------------------------------------------------一、怎样观察观察时，要巧妙。

五感官，都用到。

先用眼，仔细瞧，形色态，分辨好。

触形态，善比较，观颜色，浓淡晓；看姿态，静动找。

听声音，动脑筋。

嗅气味，多闻闻；有顺序，抓重点；时间变，地点换，观察时，多体验；巧联想，抓特点；观察好，得用脑；多感官，。

有的学科当中，比较难学的学科还是语文，而在语文当中最难学的又是写作。

要教学生把作文写好，在相当一部分老师眼里，也是很茫然的。

在许多学生的心里，也是无话可说。

这究竟是何原因造成的呢？

路是脚踏出来的，历史是人写出来的。

只有带学生走入丰富多彩的大自然，广泛接触社会，拓展他们的视野，丰富学生的阅历，才能使他们的作品丰富、有生命力。

写作就是写生活，写作就是写体验，写作就写观察所得，写作就是写心理话。

我认为引导学生写作应从以下几个方面入手：

教学生学会留心生活。

写作来源于生活，离开生活，写作只能是空谈，不切实际。

写作要求学生说真话、说实话，心理话，不说假话、空话、套话。

真话、实话只有从学生的家庭生活，学生的日常生活中获得。

记得一次要求学生写一次关于课余生活中的有趣的事文章，当初学生一个个发呆，直咬笔杆儿，不知所措，无从着手，写了几天，都没有一个学生写出一篇像样的作文。

我也弄很恼火，不知从哪儿教起，觉得有些迷茫。

后来，我就在班会课上，组织全班同学做了一次丢手巾的游戏，并叫学生注意参加做游戏的人有哪些、做游戏的时间及做游戏的全过程。

后来又叫学生又写了一次有关课余生活中有趣的事的作文，这时学生们有话可说了。

教学生学会认真、细致、科学地观察。

观察是科学探究的一种基本方法，是获取外界信息和认知事物的一种基本手段。

写作也来源于细心的观察。

其实在小学阶段，写景，写人一类的习作就是写观察所得。

学生看到的事物也是不少的，但是他们对看到的事物只停留在表面。

就如一年级的教材有一篇课文《一次比一次有进步》中，兔子的观察只会对东瓜、茄子单独地观察，而不会把它们进行比较，找到它们的共同点和不同点。

大多数学生去观察景物也是如此，就是因为学生不会科学地观察，没有细致地观察，观察的重点不突出，体会不到被观察事物特性，所以有的学生即使把这一类似的习作写出来了，也只是平铺直叙，平淡无味，没有主次，杂乱无章。

为了让学生把文章写好，就要要求学生科学地观察事物，就要科学地观察。

一次，我布置了写景的文章，就是写自己。

怎样教三年级小学生写好作文小学阶段是打基础的时候，主要是听、说、读、写的训练一、要学会倾听。

别人说话时，眼睛要看着对方，有礼貌的人真地听清楚、听明白说话的内容。

还要会边听边理解其中的大概内容，大概意思。

二、要引导学生充分的读课文。

正确流利，绘声绘色。

课堂四十分钟内老师不可能每位学生都读到。

只能找几位学生进行示范性朗读，在读中指导学生正确发音，体会情感，读出语气。

所以家长每天要检查孩子读书情况，要达到熟能成诵的程度。

三、要在读中积累词汇，丰富语言。

比如《陶罐和铁罐》“奚落、谦虚、傲慢、恼怒、懦弱、”等词语的理解。

可以询问孩子的掌握情况，不会，要让学生查字典来理解。

也可口头指导学生造句。

找近义词反义词来理解。

还要给学生听写，要求掌握的词语必须要听写，达到准确无误。

目前写字是每一个学生学生面临最大困难，每次测验写字的丢分率都极高，特别是学困生，比如考试成绩在85分以下的同学，一定要加强听写。

为今后的运用上做好词语上的储备。

让孩子准备一个自己喜欢的本子，可以进行精心新设计，作为“美语佳句智囊库”或自己起一个好听的名字，鼓励指导孩子多积累：

成语、四字词语、AABB、ABB、ABAB……词语三、关于句子的训练：

1、词语连起来成为句子才能表达一个完整的意思。

句子训练显得尤为只能重要。

句子训练首先要帮助学生说完整句子。

好多学生这方面显得欠缺，导致表述不明白，考试的时候造成无谓的丢分。

比如：

问题是“这段话从哪几个方面描写菊花的？

”有同学就回答：

“种类、颜色、香味。

”

正确的回答是：

“这段话是从种类、颜色、香味三方面描写菊花的。

”在生活中表述不明白也会闹笑话。

比如由同学上课要小便，就说“老师大便。

”我就逗她说“老师不大便。

”

“老师憋不住了。

”我就说：

“老师能憋得住，谁憋不住？

”她说“我憋不住了。

”

“你这样说，这样我才能听明白。

你去吧。

”

这个小笑话目的是我们家长和老师在生活中引导孩子把话说明白，讲清楚。

说清楚“谁做什么”或“什么怎么样”。

否则孩子讲出的话，写出来的文章会有很多病句。

考试时一个病句扣2分，冤枉。

2、在句子训练中渗透简单的逻辑关系。

关联词语能使我们把说话的内容表达得更清楚、更有逻辑性，在生活中也常常用到。

例如：

因为……所以…….不但……而且……虽然……但是……因此关联词语的运用在考试中会经常出现这方面的内容。

3、句子段落训练第三点要求就是指导学生写句子时要写生动优美的语句。

有的学生写红叶：

山上的叶子都红了，红彤彤的可好看了。

有的同学写道：

秋天到了，山上的红叶火红一片，大山像披上了一件红色的斗篷。

有的同学写道：

山上的叶子都红了，红彤彤的一片，像着了火一样。

我走在红色的树林里，就像畅游在红色的海洋。

很显然，后两名同学写的句子更生动，更优美，想象力更丰富。

有的学生达不到这样的水平，就需要我们共同的指导。

指导的目的是提高学生的遣词造句，运用语言和丰富的想象能力，在鼓励中提高学生学习兴趣，绝不是为了完成作业，否则就会适得其反。

（举例）4、刚才也谈了段落训练，实际上就是指导学生作文、日记。

三年级是过渡期，字迹端正工整，会正确使用标点，要写得清楚明白，围绕一个内容写一个人的一件事，一种景物，不要写几件事哪一件也表述不清。

写事作文要抓人物的语言、动作、神态来写。

就像陶罐和铁罐中的描写。

学生的作文能力成长要慢慢抓。

但必须要抓，坚持抓。

5、写日记是好方法。

写一篇指导一篇，提高一步。

听学生读自己的作文，表作扬他的进步，指导他的问题。

给他鼓劲。

生活中随机进行口头作文、片断训练。

看见景物说景物，看见事件说事件。

四、提高三年级学生的初步的概括能力。

《陶罐和铁罐》主要讲了件什么事？

学生都应该用自己的话基本说得出来。

五、初步体会文章的思想感情。

我的要求是力求准确。

比如：

《陶》。

再比如：

《玩出了名堂》谈谈读后受到的启发，有的学生说：

我们也要玩出名堂。

显然他没有理解文章的主旨。

应该引导学生谈出：

读了这篇懂得了要在玩中善于观察、思考，善于试验与创新。

《找骆驼》一文学生应该体会到应该像那位老人一样善于观察、推理、解决问题。

学生准确的体会还需要一段时间，但是我们应该知道培养的方向，语文教材文质兼美因此要抓住教材体会内涵，掌握书面的字、词、句、基本内容的同时，悟出怎样做人做事的道理。

作业情况：

质量较差。

书写不规范、笔画不到位，有的龙飞凤舞，其实这也折射出许多的问题。

因此，作业不能光问问不成，签个字，要严格监控检查。

六、在生活中学语文。

背诗、练练字、讲讲故事，观光一些人文遗产。

要赏梅去时，我们先谈古今咏梅的诗句。

要观菊去，我们和孩子一同查查相关的知识。

去采摘时要点缀些农时谚语。

到郊外野炊别忘渗透些求生的技巧。

三年级是学生刚刚学写作文，是打基础，所以入门很重要.但是以前又没有学过，怎么办呢？

我把我的教学过程告诉你，希望给你启发.首先第一节课老师读作文，最好是老师自己写的.这样给学生对作文的感性认识.然后告诉学生作文就是把自己看到的，想到的，听到的，做的写下来，给别人看懂.接着把作文本发下去，先找一篇作文，教会学生按抄写要求抄一偏.可要注意哟，即使是抄写也不一定完成得满意，还要注意标点.下周就可以教写了，先让学生看例文.然后讲什么是作文开头.接着你就教学生写开头.先教会学生用点题的方法写.比如写《妈妈》，开头写.我的妈妈是个勤劳善良的妈妈.就可以了.你告诉学生，在题目里要点到题目.这个题目就是妈妈，你可以在题目里写出妈妈这个词语.而后你再举例练习.比如写《文具盒》，可以让学生写：

我有一个漂亮的文具盒.下节课，你接着教作文结尾.也是用直接点题目的方法.比如：

《妈妈》，最后可以写，我的妈妈就是这样的勤劳善良，我爱我的妈妈.再比如《文具盒》最后可以写：

我喜欢我的文具盒，因为它是我的好朋友.再下周，就可以教学生写正文了，正文就按照开头里的词语写.比如写《妈妈》，告诉学生，你要写出你妈妈是怎样的勤劳和善良.写文具盒，你要求学生写文具盒的结构，怎么珍惜的.好了，三年级学生写作文是起步，所以要我们做老师的要耐心细心.慢慢把学生带入到写作当中去.另外还要注意培养学生写作文的兴趣！

祝你成功。

楼主好！

首先要是写作文的话当然是先看看他看的是什么书咯！

对于写作文刚入门的小学生来说，应该多给他买一些作文书，尤其是要写记叙文的，这对于小学生刚写作文来说很重要。

①楼主可以陪着他一起看作文书，就像讲