初中作文训练记叙文.docx

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初中作文训练记叙文

初中作文训练：

记叙文

作文训练：

记叙文

1、多角度思考，求异存同

鲁迅曾说：

“第一次把女人比成花的是天才，第二次把女人比成花的是庸才，第三次把女人比成花的是蠢才。

”这段话形象地说明作文不能沿袭他人。

然而许多学生由于生活空间狭小，又缺少独立思考，写出来的作文往往大同小异。

如赞美老师往往写“辅导差生”“深夜备课”；歌颂母爱往往写“灯下织毛衣”“夏夜陪读”；颂扬雷锋精神往往写“为军属搬运煤球”“搀扶盲人过马路”……凡此种种，不胜枚举，读来味同嚼蜡。

要避免作文“千人一面”的产生，作者就要让自己的思维自由驰骋，多角度思考问题，即多想一些与题目有关的人和事，多想一些表现手法，然后经过比较筛选，独辟蹊径，独树一帜。

⒈材料的选取

材料是文章的“血肉”，文章的成败主要在于材料的选取。

要使文章有新意，就必须选择新颖的材料。

首先，要打破思维定势，避免与他人的选材雷同，尽量选取“人人心中皆有，人人笔下皆无”的材料。

一看到《运动场上》这一题目，学生便不由自主地描写运动员你追我赶，奋力拼搏的场面。

如果我们写“观众为落后者鼓劲加油”，不就棋高一着了吗？

只要运用发散思维，全方位思考，学生就容易写出别具一格的佳作。

我曾以《钓鱼》为题，让学生写作。

学生由于运用了这一思维方法，写出了各具特色的文章。

A.妈妈为了筹钱交学费，劳累过度，病倒在床。

星期天，我去钓鱼，准备给妈妈补补身体。

（表现母子之情）B.我是钓鱼能手，可大半天，才钓到两条鱼。

我感到纳闷，向爸爸一问，得知一个月之前，河上游建了一家工厂。

（反映环保问题）C.我偷偷地到王大伯的养鱼池钓鱼，妈妈得知后，让我向王大伯认错，并给了钱。

（表现母亲对子女的严格要求）D.几位领导干部利用公款钓鱼。

（抨击社会不良现象）

其次，要选用具有“时代感”的材料。

自从改革开发以来，新人新事层出不穷：

农民炒股，老人练功跳舞，个体户捐资修路，干部深入基层体验群众甘苦，昔日光棍要上城里媳妇……这些材料鲜明地反映了社会的发展，时代的进步。

写入作文，它们便成了时代的缩影，读之，就仿佛看到祖国日新月异的变化，怎能不令读者欣喜和自豪呢？

因此，学生要善于观察，留意身边发生的人和事，及时收集有价值的材料，这样对写作大有益处。

⒉表现手法的运用

高明的摄影师善于选择角度。

张三英俊潇洒，就扬其长，拍其正面；李四其貌不扬，就避其短，拍其侧影，做到因人而异。

学生也要努力做一个高明的摄影师，要善于根据文章的需要，合理选择角度刻画人物，表现主题。

既可以正面描写人物，又可以侧面描写人物。

正面描写时，又可以从语言、行动、外貌、心理等方面对人物加以刻画。

如赞美教师的作文，既可以写老师对学生的关心（正面）。

也可以写老师忘我工作的情景（正面）。

如果觉得正面描写较困难，就可以通过写老师家庭或个人生活表现他们爱岗敬业的精神（侧面）。

《江老师的婚事》便是这样一篇佳作。

它叙述了这样一个感人的故事：

因为江老师“把学生看得比对象还重要”，所以三次恋爱，三次失败。

文章写的是“私事”，表现的却是江老师对教育事业的执著追求，令人叹为观止。

⒊写作对象的选择

学生生活范围主要集中于学校、家庭，写作时对同学、老师、父母记叙得较多。

因此学生在选择写作对象时，也要多角度思考，在题目允许的情况下，要尽量写其他对象。

如默默无闻的清洁工、身残志坚的残疾人，发挥余热的退休教师……

从上述三方面的分析可知，求异存同是指作者在选材，表现手法的运用，写作对象的选择上，要避免与他人雷同，追求独特的创造。

二、逆向思维

曾有人形象地给新闻下定义：

狗咬人不是新闻，人咬狗便是新闻。

“狗咬人”是正常现象，人人皆知，没有写的价值；“人咬狗”是反常现象，前所未闻，新奇，具有新闻价值，容易产生轰动效应。

由此，我想如果作文也写一些“反常现象”，岂不满足了读者的好奇心，何乐而不为呢？

《让座》是旧题目，如果写“少先队员给盲爷爷让座”或“学生给怀抱婴儿的妇女让座”，旧题目加上旧题材，那就老掉牙了。

如果我们从相反的方向思考，文章就别出心裁，令人叫绝。

如“残疾军人给孕妇让座”“老大伯给看书的小伙子让座”（表现尊重知识和人才的主题）。

按照逆向思维的方法，我们还可以找出事例。

A.春节期间，镇长带上礼物给教师拜年。

（尊敬教师的风气可喜）

B.妈妈拜儿子为师，学习电脑知识。

（不耻下问，精神可贵）

运用逆向思维，可出奇制胜，给人耳目一新之感。

3、要素特殊化

《背影》描写了父亲在千难万苦的逆境中为儿子所做的一切，表现了父亲对儿子的满腔温情。

正因为是特定背景下的背影，所以父爱才显得崇高，令人感动。

电影《泰坦尼克号》叙述的是一段爱情故事，然而它却能轰动世界，成为脍炙人口的经典作品，是因为天描写的不是一般的男女恋情，而是危难之际的爱情故事。

危难之际才见真情，泰坦尼克号上的爱情故事才显得浪漫、炽热、悲壮，震撼心灵，令观众荡气回肠。

学生写作时，如果能从上述例中受到启发，将事情特殊化，便可达到神奇效果。

试比较下列几组材料：

A.妈妈给我买礼物。

B.继妈给我买礼物。

（人物特殊化）

A.爸爸送我到医院。

B.爸爸在一个风雨交加的夜晚送我到医院。

（时间特殊化）

A.王老师认真上课。

B.儿子生病了，王老师仍坚持上课。

（情况特殊化）

A.银行办起了电脑培训班。

B.农村办起了电脑培训班。

（地点特殊化）

这四组中，由于下一项将记叙文“四要素”特殊化，因而内容比上一项更富有表现力，主题更深刻。

如果学生运用此方法，作文就能独领风骚，一鸣惊人。

最后，必须指出的是作文要写出新意，方法多种多样，但无论使用哪一种方法，都要以内容的真实性为前提，切不可胡编乱造。

一人一事记叙文之：

关键在于处理好人与事的关系

一、技法点拨

记事，离不开写人；写人，离不开叙事。

如何在不同的文章中，将人和事的关系处理得最好，是一人一事的记叙文能否出彩的关键。

⒈一人一事的记叙文中，叙事是为了写人，叙事的语言每一句都是为表现人物的性格品质、内心世界等服务的，所以，叙事的语言后面一定要注意随时穿插人物描写。

例：

在一个月黑风高的晚上，放学来到那条令人凄神寒骨而又深邃的小巷口。

我家在巷子的尽头，这是条不得不经过的巷子。

我想：

今天母亲不会再为我点燃那盏指明灯了。

我顿时陷入了恐惧，冷风习习，吹得我直打寒颤。

面对那幽深的小巷，我束手无策，仿佛猎人手中的猎物，任由他人宰割，却无法抵抗。

不经意间，一点星光从我眼前滑过。

难道是鬼火？

我不敢再冥思遐想，便壮着胆子快步向前迈，走近一看：

天哪，那是从病榻上起来的年迈的母亲啊！

只见母亲满是皱纹的脸盘惨白吓人，那眼神飘忽不定，像迷路的孩子丢失了指南针，昔日那红润的嘴唇已是黯淡无光。

母亲从兜里伸出又冰又冷的手抚摸着我的脸，眼泪一下模糊了我的视线。

我情不自禁地扑到母亲怀抱里。

此刻，浓浓的暖意渗入到我幼小的心灵。

像是一泓清澈的泉水，荡涤起心中的欢歌笑语。

母亲吐出几个字“饿……饿了吗?

我去煮夜宵，让你暖和暖和身子。

”

评析：

本文的中心是为了表现母爱留给“我”的影响，在叙事过程中，作者穿插的病中的母亲在冷冽的寒风中等“我”回家的人物描写，令人印象深刻。

这样的母爱让人刻骨铭心，从而为下文作者的抒情议论打下了坚实的基础。

⒉一人一事的记叙文中，最能表现人物的思想性格、内心世界的片段，一定要重点描写。

例：

致命的下课铃响了，我一拎书包，飞一般地冲出教室，一头钻进茫茫的雨帘中。

雨水迅速从头顶直浇身上，但我很庆幸，庆幸他没有来。

回头看看校门口，同学们一个个钻进温暖宽敞的小车里，马达的声音渐渐地盖过了我的思绪……“儿子！

”一声惊雷把我从梦中惊醒，这熟悉的声音……不！

循声望去，他来了！

他手上撑着一把旧伞，扶着一辆老爷自行车，车上的锈迹像他脸上的皱纹一般，满无规律。

他脸上带着微笑，尽管很慈祥，但我觉得一身的不自在。

“爸爸来迟了，对不起，快带上伞，爸爸送你回家。

”他慢慢地说。

身旁开过一辆又一辆的小轿车，我感觉得到，车里的同学肯定在用鄙夷的目光注视着衰老的他和破旧的自行车。

我的脸感到了火辣辣的烧痛……他似乎知道了什么，从怀中掏出了一张破旧的五元纸币，小心翼翼地递给我，“我还有事先走了，你自己乘车回家吧。

”说完，就跨上车，伴随着“吱嘎，吱嘎”的声音消失在雨帘中。

他站过的地方，只有密密匝匝的雨滴和两个还在冒烟的烟头，我知道，他是从来不吸烟的……

评析：

这个片段是表现文章主旨“父爱”，正因为如此，作者对以上片段进行了重点的刻画，通过对父亲的肖像、语言、动作、神态等多方面的描写和“我”的心理形成极大的对比反差，表现出“我”感悟到父爱后内心深深的愧疚之情。

⒊一人一事的记叙文中，不能忽视对环境的描写。

通过环境描写反映人物的内心世界，渲染文章浓厚的氛围，可以起到余音缭绕的效果。

例：

母亲点亮了那盏微黄的煤油灯，顿时，漆黑的屋里透出了几许的光亮。

灯光下，母亲又颤颤地对准了针眼。

一次，又一次；一针，又一针。

母亲就这样用那根细细的线，串起了一个又一个艰辛的日子。

每一针都仔仔细细；每一线都饱蘸深情。

看着母亲满头的银发和被岁月的风雨分割得沟壑纵横的脸，泪水禁不住淌满了我年轻的面盘。

我再一次凝视着那豆大的灯火，那点点的光，仿佛就是苍老的母亲那即将被榨干的躯体继续为儿女奉献的余热。

我霎时明白了，无论漂泊多远，黑暗中那昏黄的烛光，永远是我生活中唯一的方向，唯一的牵挂。

评析：

文段中为数不多的几处环境描写，准确地凸显了“我”的内心世界，母亲的身影也因这“微黄的煤油灯”“豆大的灯火”而越发高大、越发清晰。

二、习作训练

以“那一次，我_____了”为题，写一篇650左右的记叙文。

要求：

⒈先把题目补充完整，再作文。

⒉在叙事过程中要穿插人物描写。

⒊把关键处写详细。

一人一事记叙文之：

顺叙事件要以情节取胜

一、技法点拨

用顺叙的记叙顺序构思作文是同学们最常见、最容易把握的方法，如果不运用一定的技巧，这样的作文给人的印象往往平淡无味，很难得到高分。

如何才能把这类文章制造出“亮点”，使作文“靓丽”起来呢？

⒈顺叙事件时，要交代清楚时间的推移或地点的转换。

如：

写《都是成绩惹的祸》这篇作文，如果按照时间推移的顺序来安排文章作材料，可以这样安排：

上午发试卷时，老师对我冷眼相待——中午吃饭时，同学对我冷嘲热讽——晚上在家里，平时热闹的饭桌前鸦雀无声、异常沉闷。

如果按照地点转换的顺序来安排文章材料，可以这样安排：

教室里老师发试卷时对我的态度——午饭后宿舍里同学们对我的态度——回到家父母对我的态度。

写作的时候，如果用时间推移构思作文，一定要交代清楚表时间推移的词语“上午——中午——晚上”；如果用地点转换构思作文，则要清楚写出表地点转换的词语“教室里——回到宿舍——回到家里”。

⒉顺叙事件时，应该把所写人物或事件中最独特的地方，加以详细地描写。

例：

看着窗外的驰风与骤雨，我感到周围的冷气正一点一点地向我逼来……我把自己的双手合在一起，冰冷冰冷的。

我只能双手用力搓揉，以减轻手上的麻木。

“丽丽，你妈来了。

”窗外的同学对我说。

我跑出教室一看，真的是妈妈。

只见她在风雨中踟踟而行，瘦弱的身子被狂风暴雨包围着，好似秋天落到地面的一片瘦树叶。

妈妈怎么会来呢？

妈妈不是生重病还躺在床上吗？

妈妈是专程来给我送雨伞的。

她抬起右手向头发摸了摸，拂去头上的雨水，又俯下身子拍打着被雨水浸湿的裤口，然后直起腰，大口大口地喘着气说：

“孩子，等急了吧？

快把衣服穿上，别冻坏了。

我还得去接你爸呢！

”说完把衣服从腋下取出来，塞给了我。

妈妈的头发被风吹得散乱无型，蜡黄蜡黄的脸上有滴滴的雨滴散落，看着妈妈湿湿的身子在风中瑟瑟颤抖，一股浓液涌上眼帘。

我换上衣服走了几步，真是暖和极了。

我正想跟妈妈说一声“谢谢”，一回头，见妈妈已经走出很远了，妈妈的背影在风雨中飘摇着，渐行渐远……

评析：

就整篇文章而言，这个描写病中妈妈为我送雨伞的片段显然是表现文章中心最重要的片段，躺在病塌上的妈妈不顾自己的身体在狂风骤雨下给孩子送雨伞的情节是独特的，所以，作者对它进行了详细的描写。

⒊顺叙事件时，特别要将最重要、最精彩的情节