最新整理初三语文下册教案设计.docx
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最新整理初三语文下册教案设计
最新整理初三语文下册教案设计
初中语文教案语文版范文一：
新课标语文版九年级语文下册教案（全册）
一、制定的依据：
1、教学背景分析：
语文是中小学阶段的主要学科,基础学科,随着时代的发展和社会的进步,人们对语文学科的特性和语文教学的认识更为深入,"大语文"的观念得到越来越多有识之士的认同,而二期课改对语文教学的阐述也说明,语文教学以培养和提高人的语文素质为主要任。
而语文素质是人的整体素质的重要组成部分,语文素质不仅反映人的语文知识和语文能力,而且从本质上看,还反映了人的思想水平,文化修养,观察能力,思维能力等。
"新基"理论中对塑造未来新人的描述（21世纪的基础教育应把每个学生潜能的开发,健康个性指个体独特性与社会规范性的有机统一的发展,为适应未来社会发展变化所必须的自我教育其内容包括德、智、体、情、意、行等多方面,终身学习的意识和能力的初步形成作为最根本的任务,基础教育应为社会发展和学生的终身发展服务）中,更可以看出语文教育在此方面的大有可为。
2、教材分析：
我们采用语文出版社出版社出版的初中语文国标教材，本册教材共分为七个单元，除了包括“精读”，“速读”,“视听”,“课外阅读指导”等，还新增加了口语交际与写作。
根据对课改精神的学习和对语文教学方向的把握,我们初步拟定了本学期语文教学的培养目标。
,进一步培养学生的爱国主义精神,激发学生热爱祖国语言文字的感情,培养学生社会主义的思想品质,努力开拓学生的视野,注重培养创新精神和创造能力,发展学生的智力,培养学生健康高深的审美情趣,提高学生的文化品位.发展健康个性,逐步形成健全人格.这是初中三年的最终目标,本学期要创造一个良好的开端,
打下基础.,了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识,熟记课文中出现的生字生词的音形义。
,指导学生正确理解和运用祖国语言文字,使他们具有基本的阅读听话说话的能力,养成学习语文的良好习惯。
具体地说,就是能领会词句在语言环境中的含义和作用,理解思想内容和文章的思路,了解基本写法,具有一定的语言感受能力,初步掌握精读略读的方法,培养默读的习惯,提高阅读速度,能用普通话正确流利地朗读课文,背诵基本课文中的一些精彩片段,初步具有欣赏文学作品的能力,读文言文课文,要了解内容,背诵一些基本篇目,熟练使用常用字典词典,
养成读书看报的习惯。
,把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中,从而提高自己的文化品位,例如待人接物的仪态,为人处事的心理,读书看报看电视的习惯等。
3、所教班级学生现状及对策：
根据我校学生实际特点,以及语文学科特点和目前本学科发展方向的把握,结合我校的办学方针,我们的语文教学最初以"激发兴趣,指导方法,培养习惯,搭建舞台。
"为口号和行动原则,加强了日常教学和学科活动的针对性和有效性,从整体来看,学生身上好的习惯（如课堂听讲,记笔记,发言提问）正在逐步养成,学习兴趣和学习态度也有了明显的转变,语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高,下面根据九年级上期期终考试成绩进行具体分析如下：
从以上数据看出,三班的语文水平与一班没有较明显的差距。
三班同学在学习兴趣、习、,态度、语文基础等方面都与一班存在一定的差距，虽然和一班比较,有了一定的进步,但具体教学中还是感到和一班的差异。
因此,本学期在保持三班总体较好的势头之下,还要大力抓本班的弱差生的辅导,力求有所进步。
我们在继续以前工作中行之有效的方法手段的同时,还应加强对二期课改的学习与研究,在
把握好教学的大方向的前提下,对教与学作出相应的调整,本学期拟采用以下措施：
1）、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。
2）、语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间,能力之间以及知识,能力,情意之间的联系,重视积累,感悟,熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高.。
3）、视学生思维能力的发展.在语文教学的过程中,指导学生运用比较,分析,归纳等方法,发展他们的观察,记忆,思考,联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。
4）、教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力.每堂课教师根据学生实际精心备课,尤其要备好学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点.要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式.要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
5）、重视创设语文学习的环境,沟通课本内外,课堂内外,学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。
6）、作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平。
7）、实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学.利用课外实行培优辅差,力争整体提高。
8）、引导鼓励学生成立课外学习小组,培养合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文,帮助中下生提高学习兴趣和成绩。
9）、优化作业管理,培养学生自主学习,自我管理,加强课代表,小组长的模范带头作用和监督作用,力争做到每课过关,单元过关。
10）、作业的布置和批改要有所区别,要因人而异.充分照顾到不同学生的特点。
11）、利用竞赛,学科活动法等多种多样的教学形式,开展丰富多彩的读书报告会,故事会,朗诵会,演讲会,办手抄文学报,锻炼能力,提高兴趣。
12）、课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语解说等,锻炼表达能力。
13）、组织3-4次辩论,培养思维及口头表达和语文知识的运用。
14）、.组织采访和调查至少一次。
15）、要求写一篇小论文。
16）、做好开头的扭转工作,扭转以往不良的学习习惯。
17）、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬、少批评,让学生树立起学习语文的信心。
18）、开展xx络辅助教学.对家庭有条件的同学鼓励和指导他们利用语
文教育xx多学习一些课外阅读,优秀作文和作文技巧等。
二、本计划应达到的目标：
以下是上学期期末试考的分析：
1、通过分析我发现本学期教学的主要任务就是要想尽一切办法稳定优良率,提高合格率,班中有以下学生是有潜力可挖,应该能及格的：
孙雯等。
2、按照年级组分层教学,集中抓A层的要求,本学期我努力工作,力争将60%A层（约30人）同学的成绩保持80分以上,并能让尖子生有更多的进步。
基本保证了优良率稳定在25%以上。
3、根据学校的要求,本学期我班参加区的统考或联考以及升学统考要力争进入老区的前列。
三、具体实施：
1、在阅读教学中要进一步培养学生的阅读兴趣,注重在阅读教学过程中让学生参与活动,做到人人参与,参与全过程,让学生们在课下多读书看报,将自己喜欢的文章,精彩的段落摘抄积累,并定期在班上举办摘抄本展览,并从中推选出优秀的文章和摘抄,积累本在班上朗读,展示。
2、在各课时,把学生活动做为重点内容来安排落实,使学生最大限度处于动态之中,动脑想,动手写,动口说,动眼看,动耳听。
3、还注重让学生参与到作文讲评中来.让较好的学生对作文进行自我评价,然后广泛地征求所有同学的意见,相互评价,最后是教师与学生共同评价,使学生们正确地认识自己作文中的优点和问题.课后进行必要的修改,建立了民主的教学风气,进,一步融洽了师生关系。
4、调动学生语文学习的积极性.努力从培养兴趣着手,用图片,实物,多媒体创设情景进行教学.力求课堂的多样化,生活化和开放化,力争有更多的师生互动,生生互动的机会。
5、培养学生良好的语文学习习惯：
1）课前预习习惯。
2）课后复习习惯。
3）课文背诵习惯。
4）作业习惯。
5）积极思考,主动发言习惯。
6）上课作笔记习惯。
6、对古诗文无法过关的学生采用"一帮一","人盯人"办法,并与家长取得联系。
7、深钻教材,精心设计每一节课;讲清每一个知识点;认真筛选作业;及时反馈每一次考试。
8、注重进行学法指导,本学期准备给学生举办两次专题讲座:
1）如何写随笔2）修辞总汇。
四、保障措施和可行性：
1、两年的相处,我与学生间的感情很深,大多数学生都有学习的积极性,他们都喜欢上语文课,加大A层学生的阅读量,写作量;
2、我比较注重收集相关教学及考试信息,我的信息来源：
1）xx络;2）看相关教学资料和杂志;3）我的同事和朋友;4）学生有一本配套资料：
《点中典》;为平时的作业,读后感为周记的作业,使不同层次的学生有所发展。
3、抓好作业练习,我认为要屏弃繁琐,机械的作业练习.要让学生少做题,多读书,读好书,多实践,多运用,让学生在大量的语文实践活动中全面提高语文素质.可以结合课文学习,让学生观察自然,观察社会,并以口头或书面的形式表达观察所得,以此学生的写作能力。
4、在留作业方面我也要做尝试,如书后练习中有基本题和选做题,原来由于对学生"一刀切",总是一股脑地留给学生,后来发现,较好的学生可以做,而较差的学生做不了,就去找别人的或参考资料上的答案去抄.这样,既花了时间,浪费了精力,也收不到应有的效果.于是我便从差生的实际出发,不要求他们做难题,而只做应知,应会的基础题.在做一些练习篇同时,分A,B卷,有些B卷题目较难,就让班上十几个较好的学生做,一般学生做A卷,这样一来,使差生的知识得到了复习巩固,好的学生也能在复习巩固的基础上有所进取和提高,各得其所,各受其益。
五、总目标达成度与现阶段教学保障措施和目标达成度的相关分析：
本人对初中的大循环有完整的思考,目前教学可以达到中上游水平,有待向更高层次迈进。
虽然还没有担任接下来的工作的教学经验,但我从资料的准备和备课的积累上已经作好了各种准备工作,我有信心在今后的教学中带出理想的成绩。
六、课堂教学改革与创新,信息技术的应用与整合：
严格遵守教学的的基本环节,努力创设具有个人风格的课堂教学模式,将二期课改理念,新基教育理念自觉运用于教学中；加大信息技术与课件整合力度,发挥多媒体的优势,为教学提供服务；利用Internet,拓展知识面,培养学生探索知识的能力。
第一单元7课时
第二单元8课时
第三单元7课时
第四单元7课时
第五单元6课时
第六单元9课时
第七单元9课时
《石缝间的生命》
一、思路综述：
本文是一篇激情勃发的托物言志的散文，涌动着对高昴的生命力的赞颂。
阅读这篇文章，应重点让学生体会作者对石缝间的生命那顽强的生命力、坚韧的生存意识、勇敢的拼搏精神的热烈赞扬，从而磨练自己的意志，培养自己善于在困境中成长在困难中奋斗的可贵品质。
二、教学简说：
（一）导入新课
大自然并非对每个生命都施以恩惠。
有时，有些生命所面对的生存环境是异常艰难窘迫的，而能在这种种困境中顽强生存的生命，自有其震憾人心的力量。
石缝间的生命，就是这样震憾了作者的。
今天，我们就来学习《石缝间的生命》一文，希望你能从中受到教益。
（二）目标展示：
1、理清思路，把握课文的主旨。
2、反复诵读，揣摩语言的表现力。
3、联系生活实际感悟人生，领会文章对高昂的生命力的礼赞。
（三）整体感知：
1、检查预习情况。
结合课文后面“读一读，写一写”中的字词，查字典，边读边写。
2、范读课文，学生在听读课文的过程中，思考下列问题。
○1文章表达了作者怎样的思想感情？
○2文章第一句话“石缝间倔强的生命，常使我感动的潸然泪下”，作者为什么会“感动的潸然泪下”？
该句在文章中有什么作用？
○3文中哪一语段对题目作出了概括性诠释与理解？
○4试划分本文层次，并概括各层的大意。
3、学生自由读课文，思考以上问题。
4、学生交流以上问题，可相互补充。
教师可以适当点拔、指导。
（四）合作探究：
1、揣摩语言：
1画出自己认为写得最好、最精彩、最能表达作者感情的语句，并体会其作用。
○2你最喜○
欢文中哪些语句？
请把你喜欢的理由告诉大家。
2、自主、合作、探究：
进一步研读课文，找出文中的疑难问题，互相讨论。
教师提出以下思考题：
I.联系上下文，说说作者为什么认为“生命有权自认为辉煌壮丽”？
这句话应当怎样理解？
?
因为“生命的本能是多么尊贵”所以“生命有权自认为辉煌壮丽”。
?
这句话的含义是：
任何生命都应该坚信自己有无穷的力量，它是任何恶劣的环境都无法从根本上阻挡的。
II.在“生命就是这样地被环境规定着，又被环境改变着”一句中，如何理解“规定”和“改变”两词不同的含义？
?
“规定”是指环境对生命成长的限制、约束或促进作用；“改变”说明环境可以从外部来改变和影响生命的发展。
III.在“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而才能锤炼自己，成长自己，直到最后完成自己，升华自己”中“发现”、“认识”、“锤炼”和“升华”四个词语有何关系？
说明了什么？
?
四个词是层层递进的逻辑关系，说明了生命适应环境并改造自身的一般规律。
IV.文章结尾说“石缝间顽强的生命，它是具有如此震慑人们心灵的情感力量”。
从文中看，这种“力量”表现在哪些方面？
V.文章开头说石缝间的生命是“顽强的生命”，结尾说它是“顽强的生命”。
作者这样措辞，有什么用意？
VI.第一段和最后一段的关系是什么？
?
因果关系。
使文章首尾呼应，浑然一体。
（五）归纳小结：
这篇托物言志的散文，通过对“撒落到天涯海角”的石缝间的生命的描述，赞美了石缝间的生命的那种倔强和崇高的品格，阐述了生命的内涵就是拼搏，启示我们：
要做驾驭生活的强者。
（六）联结生活，创造性学习：
搜集与《石缝间的生命》旨趣相近的名言佳句和与课文内容、题材相关的文章，并交流。
教学后记：
《废墟的召唤》
Ⅰ.课外古诗背诵
原文
桃花溪张旭
隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船；
桃花尽日随流水，洞在清溪何处边？
赏析山野中的云烟，缭绕着隐现的小桥，我伫立在石矶上，询问划来的渔船。
桃花随着流水，不分昼夜地漂走，漂流的哪边，是仙境桃花洞？
本文的作者张旭，以草书著名，这首七言绝句，以《桃花源记》为素材，抒发自己的感慨。
末句提问，引起人们种种美妙的遐想，清远含蓄、耐人寻味。
Ⅱ.课前准备
一、生字识记
廓（kuò）：
1．广阔。
如：
廓落。
2．扩展，扩大。
如：
廓张。
3．物体的外缘。
如：
耳廓。
本文取此义。
藻（zǎo）：
1．藻类植物。
如：
水藻。
本文取此义。
2．华丽的文辞。
如：
辞藻。
瀛（yíng）：
大海。
如：
瀛海。
胄（zhòu）：
1．古代称帝王或贵族的子孙。
如：
贵胄。
2．古代打仗时戴的保护头部的帽子。
如：
甲胄。
本文取此义。
观：
1．（guān）①观看。
如：
坐井观天。
②景象或样子。
如：
奇观。
③对事物的认识或看法。
如：
悲观。
2.（guàn）道教的庙宇。
本文取此义。
嗫嚅（nièrú）：
形容想说话又吞吞吐吐不敢说出来的样子。
迤逦（yǐlǐ）：
曲折连绵。
窸窣（xīsū）：
形容细小的摩擦声音。
绮（qǐ）：
1．有花纹或图案的丝织品。
如：
绮罗。
2．美丽，美妙。
如：
绮丽。
本文取此义。
蘸（zhàn）：
在液体、粉末或糊状的东西里沾一下就拿出来。
二、词语识记
若无其事：
好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。
奇耻大辱：
极大的耻辱。
醒悟：
在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。
初中语文教案语文版范文二：
初中语文教案模版
乐东黎族自治县万冲中学语文教研组教案统一标准格式以（新目标七年级语文下册）《爸爸的花儿落了》教案为例
教学目标：
知识与能力：
1、了解作者及作品，识记并运用肿胀、叮嘱、恐惧等词；
2、找出插叙部分，理解伏笔的暗示作用，提高阅读记叙文的能力；过程与方法：
3、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容，理清文章的思路。
4、品味文中朴素、平实，富有情感的语言，丰富语感。
情感与德育：
5、体会作者字里行间流露的父女深情，并从“我”的成长中得到启示。
教学重点：
1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容，理清文章的思路。
教学难点：
1、找出插叙部分，理解伏笔的暗示作用，提高阅读记叙文的能力；
2、品味文中朴素、平实，富有情感的语言，丰富语感。
课前准备：
学生查阅资料，了解作家作品，借助工具书学习生字、词语。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
《从百草园到三味书屋》我们体会到了鲁迅先生的童年趣事，但也有的童年因不幸而令人伤神。
今天，我们一同走进林海音的记忆，缅怀她的童年心情。
二、作者简介和写作背景
作者简介：
林海音（1918—20xx），原名林含英，小名英子，中国现代著名女作家。
原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。
生于日本大坂，3岁随父母返台，5岁来到北京，北京是她文学之路的起点。
被称为台湾文学“祖母级的人物”。
作品有：
处女作散文小说合集《冬青树》、短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》。
《城南旧事》简介：
20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。
经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。
秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。
英子对她非常同情。
英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。
秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。
后英子一家迁居新帘子胡同。
英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。
他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。
英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。
不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人。
这件事使英子非常难过。
英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫
冯大明来到林家。
英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。
后来，英子的爸爸因肺病去世，宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。
英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。
《爸爸的花儿落了》是它的最后一部分。
三、字词过关
肿胀zhànɡ：
肌肉,皮肤或黏膜等组织由于发炎,淤血或充血而体积增大。
叮嘱zhǔ：
再三嘱咐。
恐惧kǒngjù：
惊慌害怕，惶惶不安。
骊歌lí：
告别的歌。
花圃pǔ：
种花草的园地。
油鞋：
一种涂上桐油，用于下雨天穿的鞋。
挪窝儿nuó：
离开原来所在的地方。
这里指起床。
鸡毛掸子dǎn：
用鸡毛绑成的清除灰尘的用具。
咻咻xiū：
模拟挥舞鞭子时发出的声响。
雨篷pénɡ：
遮蔽雨的设备，用竹木.苇席或帆布等制成。
玉簪zān花：
一种庭院观赏植物，花白色，气味芳香。
徘徊páihuái：
在一个地方来回地走。
四、初步感知
1、从题目《爸爸的花儿落了》我们可以想象这篇文章是写趣事呢还伤神的？
2、从注释中可知本文选自《城南旧事》，有谁看过这部分电视剧吗，能给大家介绍一下吗？
3、快速浏览全文，印证你刚才的想法，完成本文的生字词过关，试着复述课文。
五、整体感知
1、解题
本文题为“爸爸的花儿落了”，你从这个题目想到了什么?
明确：
一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。
2、快速阅读课文，请同学有自己的话概述课文。
3、分析文章结构
从复述中，同学们发觉到作者是不是只叙述了眼前事呢？
那还运用了什么呢？
（插叙）
六、课堂小结
在这节课，我们知道了童年既有欢快的，也有哀伤的，但本文作者所叙哀而不伤，而表现出的是一种自强。
同时也表现亲情的浓厚，下一节课我们就将具体的段落来分析这份亲情，请同学们课后再读一读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分。
七、作业布置
1、完成生字词作业
2、课后研讨与联系的第二题
八、板书设计
（现在）（回忆）
我参加毕业典礼——探望父亲的情形
典礼的钟声——因赖床而被打
骊歌里的分别——爸爸爱花的情形
典礼后我急着回家——爸爸教我闯练
九、教学反思
在分析本课的文章结构时，学生都能很快地找出，在老师的引导下，合作探究地发现有些事是写现在的事，有些事是写回忆。
而且现在的事都是围绕小学毕业典礼而进行描述的，回忆的事都是有关爸爸的。
这里，教师很快地引导学生了解插叙的叙述方法和文章的明暗两条线索，很好地把握了文章的内容和结构。
第二课时
一、导入：
温故而知新
二、研读重点段落
1、研读学习爸爸逼“我”去上学部分
（1）抽生朗读“当我在一年级的时候?
?
今天是我最后一天在这学校里啦！
”。
指导与思考：
①这件事表明了爸爸怎样的态度和情感？
②这件事对“我”的成长有什么影响？
从哪些语句要可以看出？
③由这段回忆联系全文回忆部分，并结合爸爸的语言说说爸爸是一个怎样的人？
（爸爸表面很严厉，实际上却充满爱心；鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了；很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了；特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
）
（1）齐读“快回家去！
快回家去！
?
?
我已不再是小孩子。
”
指导与思考：
①文段写花实际是为了写爸爸，暗示了爸爸的生命是不可换回的。
请把这句话找出来。
②文段中哪些地方直接刻画了爸爸的花儿落了？
③文段中有一处用了省略号，分析其作用是什么？
（表示话还没说完。
）④文段开头为什么反复写“快回家去！
”的心理活动？
⑤文中描写弟妹们顽皮天真的真实意图是什么？
（侧面烘托我的懂事、我的长大）⑥从文段中找出点明全文主旨的句子。
（爸爸的花儿落了。
我已不再是小孩子）⑦文段中说“我已不再是小孩子”，从哪些地方可以看出来？
三、深入探究
讨论：
文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔。
你能找出伏笔并分析吗？
四、拓展延伸
1、在英子的成长过程中，大家觉得“成长”的真正的含义是什么？
2、说说同学们的成长故事
（1）用“成长是什么”的句式谈谈对成长的理解
（2）学生结合自己的亲身经历，说说自己成长中的感人故事。
五、课堂小结
本文以爸爸爱花和毕业典礼为线索，重点写爸爸对自己的申请和盼望自己长大、懂事的情感。
文章采用了插叙手法，时而写眼前的事，时而又回忆往事，显得波澜起伏。
六、作业布置
1、完成同步练习册第二课
第二课时学习的内容主要是研读爸爸逼我上学部分和我毕业典礼后急着回家部分，通过研读这两部分，了解爸爸的为人。
在教学这课时时，我通过让学生朗读、探讨，很好了完成爸爸语言和流露的感情的表格，也在合作探究中理解文章主题和爸爸的为人。
初中语文教案语文版范文三：
人教版初中语文优秀教案锦集
人教版初中语文教学设计
8年级《桃花源记》教学设计
教学目标：
1、熟读并背诵课文。
2、掌握、积累一部分文言常用词语，了解古今异义现象。
3、把握文章的线索，体味简洁而丰富的语言。
4、理解“世外桃源”所寄托的作者的
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