信息技术教师招考说课稿模板精华汇总.docx
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信息技术教师招考说课稿模板精华汇总
信息技术教师招考说课稿模板精华汇总
小学篇：
★★★★★
（一）信息说课及教案《丰富多彩的节日》
教学设计说明：
《丰富多彩的节日》是《义务教育实验教科书——小学信息技术》（四年级下）（陈纯主编，浙江摄影出版社出版）第三单元第10课。
这一课是体现收集信息、整理信息、加工信息、运用信息过程中的“收集信息”和“整理信息”。
本节课的教学要使学生会能熟练应用搜索引擎查找资料，掌握相关技巧；能下载保存网页资料等。
初步培养学生“收集信息”和“整理信息”的能力。
一、呈现方式多样，体现趣味性
本课设计了猜一猜、考一考、连一连、搜一搜、理一理、填一填等生动有趣的活动，制作了有趣的实用的课件，以提高学生的学习兴趣。
真正让学生体会到在学中乐、乐中学。
二、交流合作，学会选择
在教学中，通过分组活动，让学生在互相交流中学习听取别人的意见，并对别人的方法进行理解，可以使学生的思维空间更为广阔，有利于培养学生的合作交流意识。
在多样化的方法之中，必定有一些是比较简单或比较适合自已的，引导选择恰当的方法。
三、注重差异教学
课堂教学不能只面向个别尖子学生，每一个学生都应该是课堂的主人。
所以教师必须仔细考虑所设计的教学环节的难易度，以便让每一个学生都有参与学习的可能。
四、以学生为主体，让学生主动积极学习
学生的信息素养主要是通过学生自己的操作实践活动“习得”的，不是老师教会的。
所以在教学中我特别注意调动学生学习的主动性和积极性，让学生愿学、乐学，才能真正提高学习的实效。
我在设计教学时，牢牢地树立以学生为主体的教学思想，并且力求在各个教学环节中体现出来。
这样学生就会学得更加主动，更加投入，也更加有兴趣。
此外，我们在教学中要注意以下几个问题。
1．处好方法多样化与最优化的关系，允许不同发展的学生采用不同的方法，体现方法多样化。
2．学生要能使用其中一种自己喜欢的方法。
3．本课是本单元中的第一课，只要求学生能熟练运用关键字搜索到资料，并进行下载整理就可以了，不要求学生加工和运用资料。
【教学目标】
知识目标：
了解搜索引擎的更多作用。
技能目标：
（1）能熟练应用搜索引擎查找资料，掌握相关技巧；
（2）能下载保存网页资料。
情感目标：
（1）体会中国传统节日的民俗风情、丰富多彩，培养民族自豪感；
（2）培养良好的网络搜索习惯。
【教学重点】
熟练应用搜索引擎下载资料。
【教学难点】
能建立文件夹并下载保存网页资料。
【教学过程】
一、激趣导入
T：
同学们好。
欢迎参加今天的“节日大课堂”。
首先向大家介绍今天的参赛小组：
**队……
节日第一关——猜一猜
有关节日的个资料，学生抢答
二、了解节日
1．初步搜索了解中国传统节日
T：
孩子们，你们喜欢过节吗？
一年当中有许多的节日。
这么多节日大致可分为中国传统节日、现代节日和外国节日。
节日第二关——考一考
T：
中国传统节日有哪些呢？
我们可以通过什么方法来获取这些答案呢？
请快速找到这个答案。
Ｔ：
你为什么这么快就找到答案了？
你的方法可以与我们分享吗？
Ｔ：
如果我输入“传统”这个关键字会怎么样？
Ｔ：
为什么称为中国传统节日呢？
Ｔ：
中国传统节日一般以农历计算，只有清明节和冬至是阳历的。
它们有特定的节日饮食、服饰以及仪式等，有足够的文化内涵。
2．搜索节日资料
T：
现在我要再来考考同学们到底对这些传统节日了解多少呢？
节日第三关——连一连
Ｔ：
下面进入“连一连”环节，请将各内容拖到相关的节日里。
Ｔ：
为了让全校的同学都了解我们中国的传统节日文化，我们和大队部协商，准备为学校做“传统节日文化长廊”。
那么，我们需要收集节日的哪些资料，才能让我们的“文化长廊”显得丰富多彩呢？
Ｔ：
你有什么好办法能快速找到这些资料呢？
比如说：
图片
Ｔ：
发现了“目录分类搜索”。
节日第四关——搜一搜
Ｔ：
两个搜索技巧：
“＋”／“ ”——组合式搜索，搜索到同时符合这两个条件的资料。
如“中秋节+习俗或中秋节习俗”。
Ｔ：
第二个技巧是：
高级搜索。
Ｔ：
马上开始“搜一搜”，我们分组进行收集资料，一个小组负责搜索一个节日的资料。
３．下载整理节日资料
T：
你们小组找到了节日的什么知识？
快告诉大家。
Ｔ：
我们知道要做“文化长廊”，必须将网页上的这些资料下载下来。
请问这么多资料你们准备如何将它们收集起来呢？
节日第五关——理一理
Ｔ：
有没有尝试过将整个网页存下来？
Ｔ：
如果你在下载保存整理的过程中有遇到困难，可以打开“小助手”，他会帮你解决你的困难哦！
（展示学生整理的文件夹）
Ｔ：
你为什么要建这些文件夹，新建文件夹有什么好处呢？
三、课堂小结
节日第六关——填一填
T：
同学们，网上的资料不是在于收藏，而是在于更好地应用。
今天为了做一期“中国传统节日”文化长廊，同学们都运用了网络搜索的好点子，并下载了资料进行很好地整理。
现在我们就进入最后一个五一节——填一填。
将自己今天操作的过程和收获进行一个小结。
个人简介：
王晓欢，女，党员，1981年8月出生。
2002年7月毕业于天津工程师范学院。
2002年8月参加工作。
毕业以来，一直在温州市实验小学任教信息技术学科。
指导学生参加省市电脑作品比赛分获一、二、三等奖多次；
指导学生参加市科技节现场电子手抄报比赛分获一、二、三等奖多次；
05.4在“温州市小学信息技术课堂教学研讨会”上《美妙的美境》一课；
05.4被评为校“教学新星”（县教坛新秀）称号；
05.6案例《童趣，孩子学习的起跑线》获市教学案例（信息技术）三等奖；
05.6论文《在信息技术课堂上培养学生自主性学习能力》获市现代教育技术论文三等奖；
06.2《超级链接》获市小学教师课程改革与学习主题构建专题培训（反思与创新教案）二等奖；
06.9案例课件《有趣的动物共栖现象》获“全国首届中小学教师新课程信息技术案例和课件评比”三等奖；
07.1《我是小画家》参加市优质课评比一等奖；
多次被校评为“特色教师”、“学生之友”称号。
（二）小学信息技术：
《爱心捐赠表》说课稿教案
一、说教材
《爱心捐赠表》是九年义务教育小学实验教材《小学信息技术》第二册（下）——板报制作初步第十课的内容。
这一课的课时安排是3课时，今天我说的是第2课时的内容。
表格的利用在整个板报排版中具有举足轻重的作用，在排版中恰当的运用表格能使文字、段落和图片更加明确的定位，从而使整个板报显得结构清晰、给人一种一目了然的感觉。
二、说重点与难点
在上一课时的基础上我们已经学会了利用菜单和表格按钮插入表格以及在表格中文字格式的修饰。
在这一课时我们主要学习使用自动套用格式、学会设置框线和底纹。
当然，学生在进行表格美观设计过程中很难避免一些意想不到的操作：
比如因不慎操作导致单元格的行距与列距不相等。
但在这一课，它的重点和难点是让学生学会使用自动套用格式和设置框线、底纹。
知识目标：
了解自动套用格式使用方法；
要求学生初步了解表格的框线和底纹设置方法。
理解表格的初步应用
技能目标：
掌握对单元格、行、列、表格的选取（达成度90%）
掌握使用自动套用格式（达成度90%）
掌握设置框线、底纹（达成度80%）
情感目标：
加强集体荣誉感的培养
提高学生自学能力的培养
三、说学生
四年级学生好奇心很强、他们的想象力很丰富，对于表格的设计他们有自己的思路，他们会根据自己的设计理念提出很多相关问题。
比如“老师，我想把第一行设计的和别的行不一样，该怎么办？
”“老师，怎么样才能把文字放在单元格中间？
”作为老师，要适当引导他们的质疑，并做恰当的教学设计。
四、说教法与学法指导
这节课在设计中我采用任务式驱动、分步学习知识技能和探究性学习这三种教学方法来完成我的教学目的。
在教学设计中我以一位引导者的身份出现在课堂中，努力营造带领学生一起学习的氛围。
在整个学习活动过程中，学生只要在老师的指引下，带着主动学习的积极性去学习就行了。
五、说媒体
在这节课中需要用到的软件是多媒体网络控制教育系统和办公自动化中的Word。
在硬件上需要足够数量的计算机，尽量能使一个同学用到一台电脑，还需要投影仪设备。
在教学教材准备上需要一份《班级通讯录》和《课程表》。
六、说设计过程
［教学导入］为了便于同学之间互相联系，我们班要制作了一份《班级通讯录》。
［多媒体展示《班级通讯录》］《班级通讯录》要求既实用又美观，现在我们实用性做到了，至于美观方面，就是我们这节课所学的内容。
通过你们的制作，老师要从35份作品中选择最合适最漂亮的一份，当作我们班的通讯录！
［提问］我们知道要想对某一事物进行操作，首先必须“选定”对象。
现在我们要对表格进行操作，那如何对整个表格选定？
以及如何对单元格、行、列进行“选定”操作。
请同学们尝试操作选定整个表格！
接下去请一位同学上教师机演示并广播所有的电脑。
然后指出学生操作的正确点和错误处，并加以纠正。
总结知识点：
方法一：
用鼠标拖动选取
方法二：
单击——按住shift键——单击
方法三：
将鼠标移动到表格左上角，出现在四方向箭头的标志，鼠标也同时发生变化，点击它即将整个的表格选中。
［教学意图］因为学生以前学过对文字、段落的选取操作，让他们在已有的知识基础上尝试新的应用，这样可以引导学生进行探索性学习。
由于这一步相对来说比较容易，大部分学生应该会达到预期目的，从而使学生体验探究性学习的快乐，加大了他们的自信！
［提示］选定表格后，就可以对它进行格式设置。
命令在“格式”菜单下“边框与底纹”。
当然也可以在右键菜单中找到相应的命令。
讲解“边框”选项卡中的线型、颜色、线的宽度、应用于的范围等；讲解“底纹”选项卡中的颜色填充、图案样式、图案颜色、应用于的范围等。
让学生自己尝试各种效果，这里准备5分钟时间，因为各种颜色、各种美丽的图案比较吸引学生，学生的兴趣也回有所提高。
［提问］大家有没有觉得这样太麻烦，如果word中能提供模板，（这里需要用通俗的语言对学生讲一下模板的概念。
）为了大家的方便，Word中提供了45种方案供我们选择，［多媒体广播演示］命令在“表格”菜单下“表格自动套用格式”。
如果你觉得对它有一些不满意，需要稍做修改，大家单击“修改”按钮，对它进行文字、颜色、边框等进行修改就能达到如你所愿的效果。
用2分钟时间让大家去尝试操作，然后由我来概括。
讲解“表格自动套用格式”下的命令。
这时，我收回对电脑的控制权，给大家布置任务：
让他们在10分钟时间来完成《班级通讯录》的美观大设计，完成好的同学将作品保存在“/网上邻居/teacher/班级通讯录”文件夹下，以自己的名字命名。
同时通过投影仪设备直接显示学生保存文件的情况，这样可以随时反馈学生学习掌握情况，以利于我把握好教学效果。
由于学生接受知识时间不同，有一部分学生可能先完成任务，这时一个可选择性的任务布置下来：
刚才是为班级设计通讯录，现在请已经完成班级通讯录设计的同学为自己设计一份功课表。
七、说设计理念
在这节课的设计中，我主要用到以下几个教学理念：
1、师生互动性。
如果能够把握好师生互动性，那么我就能掌握住这个教学过程的进展，也随时了解学生掌握技能的情况。
在轻松的氛围中学到知识，我想那一定是不错的途径。
2、探究性学习。
现代我们讲究探究性学习，肯定有它的优势。
虽然它会花费很多时间，但信息技术知识本身在不断更新，所以要求我们的学生也具备自学这种能力。
从小培养这种能力我想有必要。
（三）小学信息技术《遨游因特网》说课稿
各位领导老师大家好！
今天我说课的课题是：
遨游因特网
一、教材分析
1、教材地位和作用
本课是省编教材小学信息技术下册《遨游因特网》的内容，是在学生已掌握了第一课中Internet的基本操作方法，如：
浏览器的打开，网址的输入，链接等操作的基础上而设立的高层次的学习任务：
是教会学生在Internet上信息搜索的方法，处理信息的能力。
考虑到任务驱动的教学模式，首先给学生提出一个感兴趣的任务“做个小导游，介绍九寨沟”，提高学生的好奇心和兴趣，引出如何在Internet上搜索信息。
以查找“九寨沟有哪些特色”为任务明线，搜索的技巧与方法为暗线，两条线路同时进行。
通过任务的完成，来驱动搜索方法的学习，驱动学生自主学习、协作学习的能力的培养。
在课堂上贯穿着基于Internet的资源学习的教学模式，以学生自主学习为主的原则，鼓励学生用多种方法在网上搜索“九寨沟”的有关信息;以小组合作学习的方式，组内学生各有分工，合作查找所需的信息，通过讨论交流，确定有用的信息。
使学生不仅学习了信息技术，同时也扩展了他们的社会知识，培养了他们信息素养、信息的收集与处理能力。
2、学生状况分析
学生学习成绩可能有差距，天才学生和一般学生及后进生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以考虑适当的分层教学。
3、教学目标的确立
知识与技能目标：
①使学生了解在Internet上搜索信息的意义，了解搜索信息的基本方法。
②掌握简单的关键词搜索的方法和保存网页信息的简单操作，培养学生信息的检索、搜集、筛选、整理、加工的能力，提高学生信息的综合素养。
过程与方法目标：
通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生利用信息技术的能力。
情感与价值观目标：
①让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。
②通过小组协作和主题研究活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神，从而激发学生对网络产生浓厚的兴趣。
教学重难点：
利用Internet查询、收集信息的习惯;用关键词检索信息的方法;将收集到的信息加工处理的方法。
二、教学方法
1、任务驱动法
2、协作学习法
3、分层教学法
4、赏识教育法
三、教学过程
课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活动起来，让学生动起来，使课堂充满生命的活力的目的。
以学生为中心，学习者在教师创设的情境、协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性，对当前所学的知识进行建构并用其所学解决实际问题。
在这种模式中，学生是知识的主动建构者和运用者；教师是教学过程的指导者与组织者，意义建构的促进者和帮助者；信息所携带的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象。
本课尝试引导学生置身于网络这一开放的信息化资源环境中，通过亲身体验，以小组合作的方式进行研究，积极主动地去获取、整理、创造性地加工信息，更进一步地提高学生的信息综合素养，培养学生的探索精神，提升学生探索能力。
1、任务一——搜索信息的方法
（1）任务启动：
兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然便能主动参与到教学过程中来。
结合学生在语文课本中学过的《九寨沟》一课，书中介绍的九寨沟是一个人间仙境，非常得美！
如果老师现在想更多地了解一下九寨沟，你有什么办法吗？
怎样才能在包罗万象的信息海洋里快速找到我们所需要的东西呢？
随即引出“搜索引擎”。
激发学生的探索欲望，使学生主动地进入探求的氛围之中。
（2）操作指导：
在网上查询信息也需要一个工具—搜索引擎，但是在我们自己的计算机中是没有的，他一般在一些大型的门户网站中才有，比如有名的网站：
搜狐、雅虎、新浪等，那么同学们可以跟我来看一看。
打开两个搜索窗口，让学生观察他们有什么异同点？
一个是IE浏览器自带的搜索窗口，一个是大型门户网站上（如搜狐）的搜索窗口。
搜索引擎常用的查询方法有两种：
关键字检索服务和分类检索服务。
教师解说以上两检索的区别：
目录检索适用于按主题（某一类别）查找信息，而关键字检索适用于按只言片语查找的信息。
教师演示操作过程。
（3）学生操作：
学生可以通过教师的讲解进行操作，也可通过教师提供的可自主交互的网络课件平台，一方面，为学生提供了搜索引擎网站，如XX：
www.baidu.om；谷歌：
；中文雅虎：
；等一些相关网站。
另一方面，为学生提供了网上搜索信息的方法，如分类检索、关键词搜索。
还可以请同学们进入搜狐网站首页，看一看，想想如何在这里搜索信息（他们可以通过网站上的搜索帮助，了解搜索的方法，锻炼学生的自学与信息获取能力。
）
（4）信息反馈：
学生就进入具体的操作过程，在实践与体验中，让学生利用网络资源与网络工具，在大量的信息源中选择有效方式获取自己感兴趣的内容，学会对资料的检索与分类。
请同学们说一说这两类检索的区别之处，个别学生操作演示给大家看，他是用什么方法，如何来查找信息的；信息搜索记录有几条，查找到了哪些九寨沟的资料等等。
（5）归纳总结：
网上的资料浩如烟海，纷繁复杂，我们只有通过关键词搜索、分类查询的方法，才能很快地找到我们所需要的素材。
大家通过访问不同的网站，都能发现有自己需要查找的内容，那么想把它为自己所用，又该怎么办呢？
2、任务二—加工处理信息的方法
（1）任务启动：
把网上搜索到的资料进行筛选、整理、加工，把自己需要的内容保存到下表。
九寨胜景
九寨文化
九寨物产
九寨气候
九寨动物
九寨线路
（2）操作指导：
学生在保存搜集到的图片或文字资料时，可以将鼠标移到被选中的文字或图片上单击右键，从弹出的快捷菜单中选择“复制”命令，再打开word新建一个文档，将光标定位到新文档中，通过“粘贴”命令，被选中的文字或图片就被复制到word文档中去，再保存word文档。
教师操作演示。
（3）学生操作：
学生认真观察老师每一步的演示并聆听老师的讲解。
让学生自己去分析思考，去尝试新的创作，同时上课环境是在开放的互联网环境下，这样就使得学生除了获得老师提供的信息资源外还可获取大量新的信息，通过整理加工形成自己所需的信息。
（4）信息反馈：
学生将搜集到的各类信息填入老师布置的表格中，形式一份调查报告，以小组合作汇报或展开答辩会等形式。
展示的过程不仅锻炼了学生的语言表达及语言组织能力，这也是与语文学科知识的结合，通过交流，分享成果，拓展了思路，使认识和情感得到提升。
（5）归纳总结：
新课程强调尊重、赞赏，在充分考虑到学生的个体差异的同时，让每一个学生都有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。
学生在展示作品时，教师多给学生扬长性地评价，肯定学生的学习成果，激发学生持续探究的兴趣。
本课是对任务驱动和基于Internet资源型学习的信息技术课的一次尝试，教师由学科专家转变为学生学习的促进者和指导者，学习的主要资源不再是课本而是Internet这一拥有相对无限信息的资源，学生更注重问题，强调学生发现信息的过程。
由于学习是由学生的计算机及网络运用能力控制的，因此我在这一过程中指导学生认识信息资源的特点，指引学生把注意力集中在解决问题最直接相关的信息上，以最快的速度，查找最准确的信息。
3、分层教学与学生自主学习能力、协作学习习惯的培养
根据学生能力的不同，一方面我在提供的课件中的辅导区里明确分类，不同程度的学生可以选择不同层次的帮助，另一方面在对学生调控过程中进行不同层次的辅导，让学生都能完成任务。
因为本节课的特点是一节综合实践课，基本知识学生已经在前一课学习过，因此本节课，教师讲解少，主要任务是适时适当对学生加以组织调控，所以我留给了学生极大的空间，让他们去自主学习，协作学习。
4、评价总结，再次深入展开，周而复始
最后用1－2分钟的时间简单与学生一起回顾本节内容，学生的知识技能得到提升。
并对学生在网络中产生的新问题到下一课再次展开研究，让研究再次深入，从而培养学生的研究性学习能力，做到研究不止追求可持续发展。
总之，我的侧重点在于注重学生的全面发展，信息技术对各学科知识的整合，协调学生与教师之间平等和谐的师生关系，注重学生创新和实践能力的培养。
（四）《插入艺术字》信息技术教学说课稿
一、说教材
1.教学内容、对象
《插入艺术字》是九年义务教育小学实验教材小学信息技术第三册的内容，教材对象是小学五年级学生。
2.教学作用地位
本节课是在学生掌握了插入剪贴画、图片的方法，并能够使用“图片”工具栏上的按钮调整图片属性的基础上学习的，也为今后学习表格的装饰、幻灯片的制作等奠定基础。
3.教学目标
《插入艺术字》是基础性的知识，也是教材关于“插入图片”知识铺垫的延伸，要让学生踏踏实实地学好。
因此我认为从认知上考虑，要注意传授知识的科学性；从技能上考虑应注意学生动手操作能力的培养；从思维角度上考虑应注意对学生进行抽象的空间想象能力的训练。
处于上述考虑，我认为本节课的教学目标如下：
（1）让学生掌握插入艺术字的方法并能够根据需要修改艺术字。
（2）在小组活动中培养学生自我探究、主动学习、自我创新的能力，培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。
（3）让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
4.教学重、难点及关键
重点：
使学生掌握插入艺术字的方法并能够根据需要修改艺术字。
难点：
使学生正确使用“艺术字”工具栏。
关键：
使学生清晰掌握“艺术字”工具栏的特点和作用，通过团体协作让学生主动参与学习过程，从而正确掌握其使用方法。
二、说教学法
信息技术教学大纲明确指出：
知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。
因此本课以“任务驱动法”为主，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。
为了更好地突出重点，突破难点我把“探究——合作——创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。
同时，在教学过程中辅之以比较法、演示法，并借用了艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）”教学法，以期达到教学效果的最优化。
故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索、自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
三、说教学程序
本节课的教学设计，我采用“情境感知；揭示课题——合作交流；探求方法——实践运用；提高发展——观摩协作；归纳总结”四个环节。
第一个环节：
情境感知；揭示课题
课的开始，计算机课件演示“艺术”（包括音乐、舞蹈、美术、雕塑、文学、戏剧等），让学生通过“看”、“听”、“想”感知艺术，了解我们的生活充满了艺术，我们每天都在创造艺术。
接着演示作品（采用了艺术字的和没有采用的）学生通过已有的生活体验肯定会发表自己的评价，认识到艺术字的“美”。
[通过课件演示生活中的艺术作品，让学生感知艺术，培养了学生的审美意识。
同时创设了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中主动地、积极地接受任务，从而乐学。
]
第二个环节：
合作交流；探求方法
本环节以完成两个任务展开分层教学。
任务一：
请同学们看投影上所写的，自己动手操作，看看成功后的礼物是什么？
（1）打开Word，单击“插入”菜单栏的“图片”菜单，单击子菜单中的“艺术字”。
（2）在“‘艺术字’库”对话框中，选择你喜欢的式样，单击“确定”按纽。
（3）在弹出的“编辑‘艺术字’文字”栏中，输入你的“座右铭”（课前准备）。
（4）选择好字体和字号，单击“确定”按纽。
[“礼物”沟起了学生的好奇心，同时再次激发学习兴趣。
]
五分钟后，大部分学生已经独立完成了任务，“同学们，这个形状奇特、颜色鲜艳的艺术字就是你的礼物。
”他们在成功地获得礼物之后，都开心地笑了。
接着由学生演示过程。
在完成问题
（1）的操作后，我说：
“请你单击‘视图’菜单栏中的工具栏你有什么发现？
”这时学生会惊奇地发现这里也有个“艺术字”。
我又问：
“你还能找到另外的方法吗
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