溶解幼儿园教案.docx
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溶解幼儿园教案
溶解幼儿园教案
溶解幼儿园教案1
活动目标：
1、让幼儿感知、发现水有溶解的作用。
2、培养幼儿的动手操作能力、观察及判断能力。
3、让幼儿喜欢自己动手做实验，感觉探索科学的乐趣。
活动准备：
1、玻璃瓶、口杯、搅拌棒。
2、糖、盐、油、沙子、淀粉、石块、洗洁精、洗衣粉。
3、记录卡、记号笔。
4、轻音乐。
活动过程：
一、导入
1、小朋友们好，今天我们又进入了科学探究的领域，老师今天为你们准备了2杯水，你能看出它们有什么不一样吗?
2、谁想来尝一尝?
3、它们一样吗?
有什么不一样?
二、讨论、演示
1、水为什么是甜的?
你在水中看见糖了吗?
糖哪去了呢?
2、在生活中还有哪些东西在水中可以化掉?
3、水很历害，它让有些东西在水里化掉。
在水中可以化掉的东西南北，在科学上我们叫它“溶解”，今天就让我们一起探索《有趣的溶解》
4、你们想不想看看糖是怎样溶解在水中的?
（师操作）
5、糖能溶解在水中吗?
6、在黑板上老师有张大的记录卡，卡上有两个杯子，杯子里没有东西的说明能溶解，有东西的说明不能溶解，把你们实验结果画在记录卡上，能溶解的画“V”，不能溶解的画“X”。
7、糖能溶解在水中所以就在能溶解的杯子下面打“V”
三、实验
1、今天，老师在每一组的桌子上给你们准备了盐、沙子、石块、油、淀粉，五种不同的材料，那你们猜一下谁会溶解?
谁不会溶解在水中呢?
好，现在我选出每组的操作员。
其他小朋友让我们来仔细观察，你们每个人都是小小记录员，一定要把你们的记录结果填到记录卡上，看看和你们猜想的是不是一样?
（请小朋友在操作过程中，不要争抢，注意协调合作）。
2、幼儿随音乐自选材料进行操作，教师进行指导。
3、小朋友做完后一看记录卡的结果。
4、看看有实验结果和老师不一样的吗?
哪个不一样?
一起来操作一下。
（教师把不一样的实验再进行示范操作，幼儿共同观察得出结果。
5、有些材料放入水中就会不见了，就会溶解到水中了，这就是小溶解的作用。
今天我们一起探讨了有趣的溶解，那么利用溶解的原理我们就可以区分一些物品了。
6、教师出示分别装有盐和油的两个杯子，让幼儿区分哪个是油，哪个是盐，为什么呢?
（盐能溶解在水中，油不能溶解在水中）。
四、应用
1、现在人们很聪明，利用溶解的原理还制作了许多东西，如：
小朋友常见的“吹泡泡水”就是用洗衣粉、洗洁精溶解在水中制成的。
2、幼儿分组制作“泡泡水”。
3、泡泡水制作好了，老师带领小朋友一起吹泡泡。
活动延伸：
带幼儿到户外吹泡咆
溶解幼儿园教案2
活动目标：
1、幼儿对“溶解”和“饱和”现象产生兴趣，有探究的欲望。
2、幼儿能够大胆动手实验并会记录实验中的发现。
3、让幼儿在实验中观察、记录，理解“溶解”和“饱和”现象。
活动重点：
理解溶解和饱和现象
活动难点：
幼儿亲手做实验和做记录
活动准备：
1、实验用品：
白砂糖、记号笔、搅棒（一次性筷子）、教师用记录纸、一次性透明杯若干。
2、幼儿对溶解现象有初步的接触。
活动过程：
活动导入
师：
小朋友们，大家好！
请小朋友们看一看桌面上都有什么东西。
幼儿：
有杯子、白砂糖。
（让幼儿猜白砂糖）
师：
对，我们的桌面上有水杯、白砂糖和筷子。
那么，今天老师和小朋友们要当小小科学家来做一个实验游戏。
一会小朋友们拿到杯子后排队接水，接水的时候接这么多就可以了（老师示范接水的过程），接完水后轻轻地晃一晃，注意晃动的时候不要把水洒在地上了，然后看看会发生什么现象。
1、幼儿操作并充分感受溶解的现象
师：
小朋友们看到了什么？
幼儿：
糖化了
师：
对，这些一粒一粒的白砂糖都化到水里了，白砂糖被水吃掉了。
就像小朋友吃掉米粒一样,水也把白砂糖吃掉了。
2、幼儿继续操作并感受饱和
师：
如果我们继续往水里加糖，小朋友们看会怎样呢？
幼儿：
会化掉。
师：
老师继续往杯子里放白砂糖，小朋友们又会看到什么呢？
（老师继续往孩子里的被子里放白砂糖，并让幼儿继续操作）
幼儿：
化掉了。
师：
白砂糖都化到水里了吗？
幼儿：
还剩下一点点。
师：
大家觉得白砂糖还能够完全化到水里吗？
请小朋友们继续晃动，亲手试一试。
我们可以用小棒搅拌一下，搅拌可以让白砂糖化得更快。
（请另一位老师帮忙发搅棒）
幼儿：
白砂糖无法继续化在水里了
师：
为什么化不了了呢？
请小朋友举手回答
幼儿：
糖太多了
师：
就像小朋友的胃吃饱了以后就再也吃不下东西了，所以，水吃饱以后就再也无法吃下更多的白砂糖了。
小结：
白砂糖放到水里化掉，水把白砂糖吃掉的现象有一个好听的名字，叫做溶解，小朋友们跟着老师说一遍，“溶解”。
3.对实验结果进行记录
师：
今天，老师和小朋友们一起做了一个关于溶解的实验，老师感到非常高兴，知道了白砂糖会溶解到水里，如果继续往水里加白砂糖的话，水呢就会饱和。
但是，科学家做实验的时候对于实验的结果需要记录下来，以便让其他人也知道这个实验结果，所以老师想把我们的发现白砂糖会溶解的现象记录下来。
谁能够帮助老师想个办法，用一个符号表示白砂糖呢？
幼儿：
用点点，用圆圈，用方块
师：
谢谢你们的想法，老师觉得白砂糖是白色的，所以用小白圆圈来表示白砂糖。
（老师在白板上画小的圆圈）当然，小朋友们可以用其他方式记录。
师：
老师还有一个困难需要小朋友们帮忙，那就是，老师用什么符号表示溶解呢
幼儿：
用对号、用笑脸
师：
老师用一个简单的对号来表示吧。
（老师在黑板上演示记录过程）
4.小游戏
师：
在生活当中还有什么东西会溶解在水里呢
幼儿：
糖、药粉、果维
师：
石头和沙子会溶解吗
幼儿：
不会。
师：
小朋友们的知识真丰富，那我们来做一个小游戏吧。
当老师说道一个溶解的东西时，例如老师说道白砂糖的时候，小朋友们回答“溶解”并趴到自己的椅子上装作化掉了。
当老师说到一个不溶解在水里的东西时，例如沙子，小朋友们说“不溶解”，然后端坐在自己的椅子上。
5.结束
师：
今天老师和小朋友们做了溶解和饱和的科学实验，颗粒跑到水里不见了的现象叫做什么呢?
（幼儿回答）当继续往水里加东西，水吃不掉更多的东西，这些东西跑到水外面去的现象叫什么呢？
（幼儿回到）请小朋友们回家告诉爸爸妈妈我们今天学到的溶解和饱和的知识。
溶解幼儿园教案3
教学目的：
探索使用各种方法使冰糖溶解得快些。
教学重点：
学习使用各种方法让冰糖溶解得快点。
课前准备：
冰糖，水（温水，热水）搅拌器（筷子，汤勺）玻璃杯，小锤子，干净布块。
课时安排：
一课时。
教学过程：
一、以猜想活动引入主题。
1、教师出示冰糖，提出问题：
T：
上次活动小朋友得出冰糖比白糖溶解得慢，为什么它溶得慢呢？
C：
"因为冰糖是一块块的"
"冰糖比白糖大"
"冰糖硬硬的"
"白糖是一粒粒小小的所以就溶解得快"
T：
小朋友想想用什
么方法能让冰糖也溶得快起来呢？
C：
"把冰糖变得像白糖一样小就溶得快了"
"对，把它打碎，变小小的"
"我用热的水，冰糖就能很快的溶了，我妈妈就是这样做的"
"还可以把冰糖水拿去煮，它就溶得快"
2、小朋友自由发言，提出自己的猜想，并把想出的方法和所用的工具画出来。
二、幼儿分组实验，老师参与到实验中，鼓励幼儿大胆使用自己想出的方法和工具。
T：
小朋友都想出用各种方法来让冰糖快些溶解，那到底行不行呢，我们一起来试一试吧。
幼儿分组实验，老师观察并记录幼儿实验的方法，工具，语言，步骤及记录，随机指导幼儿。
三、幼儿互相交流，讲述实验的结果和方法。
活动感想：
溶解的主题很受小朋友的喜欢，因为实验中溶解的物体不断的发生变化，不断的变小，变细，消失，甚至会起泡泡，这引起了幼儿探索的兴趣，为了让幼儿更直接明了的观察到溶解的现象，实验选择透明的器皿，让幼儿一目了然看到溶解的过程，并选择较易溶解和溶解速度对比强烈的材料进行实验。
有效的帮助幼儿掌握理解溶解的有关知识。
溶解幼儿园教案4
活动目标：
1、通过操作活动，使幼儿初步感知溶解现象
2、愿意参加科学活动，能用简单的语言把自己的发现告诉老师和同伴。
3、通过玩玩、讲讲发展幼儿的思维，激发求知欲。
活动准备：
1、每个幼儿一个杯子，一根搅拌器。
2、白糖、盐、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果（苹果片、橘子瓣等）大豆、红豆、绿豆、小石子，沙子等。
活动过程：
1、告诉幼儿今天老师带来了好多东西，引起幼儿观察与学习的兴趣。
1）观察教师实验：
教师拿出一杯清水，一些白糖，让幼儿观察白糖放进水里怎么样了？
（看不见了、溶化了）
2）教师又拿出一杯清水，一些小石子，让幼儿观察小石子放进水里怎么样了？
（还能看见、不溶化）
问：
请小朋友想一想，你平时见到的什么东西放进水里也能溶化？
（盐、果珍、奶粉等）
教师小结：
有的东西放进水里能溶化，变得看不见了，而有的东西放进水里不能溶化。
2、让幼儿做小实验（任选一种）
1）介绍活动材料，让幼儿知道实验材料的名称。
盐、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、红豆、绿豆、大豆、小石子、沙子等。
2）让每个幼儿试一试，选择一种材料放进水里，观察结果如何。
3）交流实验结果：
知道有的东西放进水里看不见了，溶化了，有的东西不溶化能看得见。
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3、提问个别幼儿
请个别幼儿说一说你把什么东西放在水里了？
怎么样了？
鼓励幼儿把自己的发现告诉老师和小朋友。
活动结束：
教师继续引导幼儿在日常生活中观察物质溶解于水的现象，鼓励幼儿多做小实验，通过实验掌握更多的知识。
溶解幼儿园教案5
活动目标
1、尝试运用多种感官初步感知：
糖、奶粉、果珍粉能溶解在水里，感受水的“变化”现象；
2、能将自己在活动中的发现大胆地表述出来；
3、愿意参与实验活动，对科学实验有兴趣。
活动准备
1、教师调制好的各种味道的水。
2、温开水，奶粉、果珍粉、白糖、红糖若干盘，小勺、水杯人手一个，吸管、一次性纸盘纸杯、纸巾。
活动过程
一、观察活动，引入课题
教师出示多杯白开水，请幼儿观察然后猜猜是什么？
请幼儿进行品尝。
（师：
小朋友们，用你们那机灵的小眼睛看一下，老师给你们带来什么好东西了，
再用你们的小鼻子闻一闻，用小嘴尝一尝它们的味道，看哪个小朋友猜的最快最准。
）
（没品尝前可能说出：
水、酒。
品尝完以后说：
水。
）
（小朋友们真聪明，这个算是简单的，老师给小朋友出点难题，看你们能不能猜出来）
二、教师出示调制好的各种饮料
（教师用透明的杯子出示一杯杯不同味道的水，让幼儿猜猜是什么水？
请个别幼儿品尝，说说是什么味道的，猜测活动：
水怎么会是甜的？
（学生大胆的说出自己的想法）
三、实验活动：
水娃娃的魔术
师：
这是老师给小朋友们变的魔术，小朋友们，你们想不想学这个魔术呢？
师，在变这个魔术之前，小朋友们先来认识一下桌子上摆好的这些东西是什么？
教师出示白糖、红糖、奶份、果珍粉，引导幼儿说出，必要时教师告知。
引导小朋友这个魔术师将水和这些东西放在一起，自己自由选择方法。
并用吸管搅拌，加快溶解。
自由选取一种饮料分进行魔术注要求：
1、只能选择一种饮料粉进行冲调。
2、水倒得不要太满。
3、使用过的物品（小勺、水壶）要放回原处。
幼儿操作，教师观察、帮助。
做完后互相观察交流，比较、探讨“饮料粉”到哪儿去了。
（帮助幼儿理解“溶解”，并引导幼儿发现：
怎样才能使饮料粉溶解的方法。
）
丝、品尝活动说说调配好的水是什么味道的。
可以请其他小朋友或听课老师进行品尝，参与学生的活动，让学生体验到成功的喜悦。
4、表述结果，教师记录
请个别幼儿说说自己的冲调方法、步骤。
（让孩子大胆的说，激发其他幼儿对另外的饮料粉产生兴趣，为再次试验做准备。
5、再次冲调饮料
提出要求：
（1）选择另一种材料进行冲调。
（2）鼓励幼儿尝试用不同的方法来冲调。
6、幼儿操作。
品尝，交流。
四、教师总结：
小朋友们把糖、奶粉、果珍粉放在水里，就会藏起来，看不见了，是他们溶解在水里了。
五、请小朋友们把自己手里的东西整理好。
溶解幼儿园教案6
目标：
1、通过幼儿实验操作，使之了儿解有的物体有被水溶解的特性，溶解了的物体虽改变了原有模样，但性质不变。
2、通过实验活动，激发幼儿观察事物变化的兴趣，训练幼儿手脑并用的能力。
3、丰富词汇：
溶解、结晶体、固体、粉末状、盐、味精、调味品等，促进幼儿逻辑思维与连贯讲述能力的发展。
准备：
1、实验用具、用品。
每个幼儿一只小碗、一只食用匙；每组三只小碗，分别装有结晶体的果珍饮料、方糖、红糖；一盆热开水。
2、教师准备一只玻璃杯、一段蜡烛头、六支长蜡烛、一盒火柴、一只塑料桶、几只热水瓶。
3、将雨花石、鹅卵石等物浸泡在水中放在自然角。
过程：
1．观察引导，激发兴趣。
（1）教师出示一小段蜡烛，再将其放入装水的玻璃杯中，让幼儿观察有什么变化。
（2）请幼儿思考：
蜡烛在水是没发生什么变化，那么其他东西放入水中会发生什么变化呢？
2．观察了解实验用品。
（1）教师：
请小朋友看看桌上放着什么实验用具和用品？
（2）请幼儿观察：
碗内的果珍、方糖、红糖各是什么样子（形状），什么颜色，什么滋味？
（丰富词汇：
结晶体、固体、粉末状）
3．开始做实验。
（1）让幼儿从上述三种食品中各取少许放在自己的小碗中，再加些热水。
（2）引导幼儿观察：
不搅拌饮料，看看有什么变化？
（提示：
颜色怎样，滋味如何？
）用食匙搅拌后，又有什么变化？
然后让幼儿将自己配制的饮料喝完。
（3）请每组幼儿就以上问题展开议论，请几个幼儿小结，教师补充，同时学习“溶解”一词。
4．举一反三。
（1）教师提问：
还有什么食品也是用开水冲泡解后饮用的？
（2）教师提问：
妈妈烧菜时用哪些东西使菜更有滋味？
（丰富词汇：
盐、味精、调味品）
（3）教师提问：
妈妈平时做家务时还使用哪些会溶解的东西呢？
（如洗衣粉、肥皂等）
5．教师小结：
世界上有许多东西在一定条件下都会发生变化。
有的原来是固体状或粉末状的东西，遇到水就会改变它原来的样子。
人们可以利用这些东西的特点来创造美好的生活。
6．观察熔化实验，激发探索科学奥秘、学习新知识的欲望。
（1）请幼儿思考：
是不是所有的东西放在水里都会溶解？
（提示浸在水中的蜡烛）
（2）请幼儿讨论：
蜡烛在水是不会变化，那么用什么办法可以使它发生变化呢？
（3）教师点燃六支蜡烛，分给每组一支，供幼儿观察：
蜡烛在点燃后发生什么变化？
（启发幼儿观察火焰下熔化了的烛油）
（4）教师：
小朋友做的实验和老师做的实验有什么不同？
糖的溶解和蜡烛的熔化需要什么不同的条件？
请小朋友活动后自由讨论，老师下次再告诉大家。
溶解幼儿园教案7
活动意图：
水是我们日常生活中不可缺少的，水与我们生活有着密切的关系。
水是生命之源，水孕育了大千世界，芸芸众生，水为生命提供能量，让生命能够存活。
水也是社会经济发展和日常生活不可缺少的重要自然资源和环境因素。
活动目标：
1、了解物体在水中的溶解现象，激发探索兴趣。
2、知道只有通过实验才能找到正确答案。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
1、方糖、花生、麻油、果珍。
2、透明的杯子、小碗、筷子、勺子。
3、小博士课件。
4、幼儿人手一份记录本和笔。
活动重点难点：
活动重点：
在观察、比较和实验的过程中了解物体在水中的溶解现象。
活动难点：
会记录自己的猜想和实验结果，知道只有通过实验才能找到正确的答案。
活动流程：
观察引趣→猜想实验→迁移运用
活动过程：
一、观察引趣
1、看一看，闻一闻，老师给准备了什么样的实验材料。
2、幼儿观察，教师指导。
3、幼儿讲述观察结果，知道实验材料名称，了解其外形特征。
二、猜想实验
（一）实验一：
谁不见了
1、猜想并记录：
谁不见了
（1）这些材料要和水来作游戏，先请大家想一想，如果把它们放进水里，会出现什么情况呢？
谁会不见了？
（2）幼儿猜想并记录。
提出记录要求：
选择两种符号，一种表示它不见了。
另一种表示它还在。
（3）展示幼儿记录，幼儿讲述自己的猜想。
2、实验并记录：
到底谁不见了
（1）小朋友的说法各有不同，到底谁猜对了谁猜错了呢？
我们还是做个实验试试对吧。
在做实验前，我想请你们把这些材料都放进杯子中，进行充分的搅拌之后，先别忙着记，先观察观察，看看有什么有趣的现象发生？
然后，在你的记录本上，把这种有趣的现象记录下来。
（2）幼儿实验，教师观察，随机指导。
（3）幼儿讲述自己的发现。
（4）小结：
小朋友猜想的和实验出来的结果有的一样，有的不一样，只有动手做一做，我们才能知道正确的答案是什么。
（二）、实验二：
谁能取出来
1、提出问题：
放到水里的材料，还能取出来吗？
（幼儿猜想，讲述。
）
教师演示大表格让幼儿猜想并记录猜想结果。
2、提出实验要求：
这里有许多的小工具，有小勺，筷子。
现在你们就要用这些小工具，看看刚才你们放进水里的这些材料，哪些还能取出来，哪些取不出来了。
记录实验结果。
3、幼儿实验，教师巡回指导。
4、幼儿拿记录本讲述自己发现的现象，教师鼓励幼儿大胆表述与同伴不同的看法。
5、教师演示PPT，展示大的记录表和孩子一起记录自己的实验结果。
6、提问
（1）你发现什么可以从水中取出来？
什么不可以取出来？
（2）我们来看看有没有不同意见？
（3）为什么方糖和果珍取不出来了？
它们到哪里去了？
7、教师小结，帮助幼儿理解溶解的概念。
今天通过做实验，我们知道了不同的物体放进水中会有不同的现象发生。
像花生放进水中，沉下去了。
油放进水中，浮起来了。
果珍放进水中，使水改变了颜色。
糖最后看不见了。
象糖和果珍这种放进水中经过充分的搅拌之后，利用各种小工具能不能取出来？
放进水中不能取出的现象，有个好听的词表示，叫“溶解”，“溶解在水中”。
像花生和油，放进水中后花生还是花生，油还是油。
我们用小工具一取就把他们取出来了。
他们不能“溶解”在水中。
三、迁移运用
1、谁能告诉我，你们在生活中，还见过哪些东西可以溶解在水中？
2、演示课件引导幼儿思考。
活动延伸：
出示沙子、肥皂、泥土。
问：
这些是什么？
它们能溶解在水中吗？
回家后做做实验，明天告诉我和大家。
活动反思：
采用个别引导和间接指导的方法。
通过讲解、示范让幼儿认识记录卡的使用方法以及“溶解”、“不溶解”的方法。
而且通过记录使幼儿对各种物体在水中是溶解的过程一目了然。
这样有效的帮助幼儿掌握理解溶解的有关知识。
增强幼儿对科学的探索兴趣。
活动中教师通过两个问题情景的创设，把模式贯穿其中。
通过孩子的猜想，验证，发现溶解的秘密,培养孩子严谨的科学态度，懂得只有通过实验才能找到正确的答案。
不足之处：
1、很多幼儿活动中多以听和记录为主，很少主动提出问题。
2、由于操作材料有限，不能每个幼儿都进行操作。
溶解幼儿园教案8
教学目的：
知道物体在水中有的溶解得快，有的溶解得慢。
教学重点：
理解物体溶解有快慢之分。
课前准备：
白糖，冰糖，温水，小勺，口杯。
教学过程：
一、回忆制作饮料的过程，引入活动主题。
T：
为什么有的小朋友做橙汁饮料，很快就能喝到了。
而做冰糖水的却很慢才喝到呢？
C：
"因为橘子粉小小的""橘子小，冰糖大""橘子是粉粉的就溶得快""冰糖硬硬的就溶得慢""冰糖是一块一块的，所以溶得慢""冰糖多"
二、幼儿猜想，并做记录。
T：
是不是冰糖多，硬，就溶得慢呢？
老师这里有白糖和冰糖，它们都一样是硬的，也一样多，你们猜谁溶得快呢？
C：
白糖溶解得快/冰糖溶解得快
三、幼儿动手实验验证猜想，并记录实验结果。
T：
小朋友一起来试一试。
看谁溶得快。
C：
（先放白糖，溶解后再放冰糖）老师，我不知道谁溶得快，谁溶得慢。
C：
先放冰糖溶了一会儿后，再放白糖）；老师，是冰糖溶得快。
C：
白糖和冰糖同时放）老师，是白糖溶解的快，它放进去一会儿就不见了。
T为什么有的说是白糖，有的说是冰糖呢？
小朋友想想，要比较两个的快慢，要怎样比呢？
C：
"先放白糖再放冰糖""不对。
要象我们比身高一样两个站在一起才能比""我也是这样想""我也是"
幼儿一致确定后采用此方法再次进行实验。
最后得出白糖溶得快。
四、幼儿互相交流，讲述实验结果。
教师记录。
溶解幼儿园教案9
活动目标：
1、通过实验，初步感知溶解这一现象。
2、体验科学实验带来的乐趣。
3、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
活动准备：
1、每人一份记录表、透明杯子若干、石头、黄沙、芝麻油、红糖、盐、咖啡粉、冰糖、小勺若干个、筷子若干。
2、认字卡：
石头、黄沙、芝麻油、红糖、盐、咖啡粉、冰糖、溶解
活动过程：
一、出示实验材料，激起幼儿活动兴趣。
T：
小朋友们好！
有没有发现今天李老师准备了很多的东西呀？
你们可以看一看、闻一闻，有的还可以摸一摸，看看到底这都是些什么
（幼儿观察讨论）
有谁愿意来说说这些都是什么材料呢？
追问：
你是如何知道的？
小结：
老师今天给你们准备的材料，它们分别是：
石头、黄沙、芝麻油、红糖、盐、咖啡粉、冰糖。
石头摸起来硬硬的，有点沉；黄沙看上去是黄色的，摸起来细细软软的；芝麻油闻起来有股芝麻的'香味；红糖看上去和盐一样是一粒粒的，但是红糖是红色，盐是白色的；咖啡粉是咖啡色的，有咖啡的香味；冰糖像是一粒粒透明的小冰雹。
这些都是我们生活中很常见的物质，有的可以用来做菜，有的可以泡茶喝，有的可以玩，但是今天我们要用它们做什么呢？
二、幼儿进行猜想并学会记录，初次实验并观察实验现象。
T：
请你猜一猜，如果我们要把这些实验材料分别放在这几个杯子中，然后搅拌，充分地搅拌，再看一看，会发生什么变化？
T：
好，请小朋友开动脑筋猜一猜吧。
对幼儿的猜想提出疑问，引导幼儿初次实验，观察实验现象。
T：
我发现每个小组猜想的都不一样，我怎么才能知道谁猜对了？
谁猜错了？
T：
好，那我们就要来进行这个有趣的实验了。
请一桌上的4位小朋友为一组，一起把桌子上的材料都要一一进行实验，然后由一名小朋友进行实验记录，把最后得到的有趣的现象画出来。
现在请你们把这些材料分别放进杯子中进行充分地搅拌之后，先观察观察，看看有什么有趣的现象发生。
交流实验来验证猜想结果。
T：
你记录的材料发生了什么变化？
小结：
把这些材料放到水里后，石头沉了下去，芝麻油浮了起来，黄沙也沉在水底，盐、冰糖都经过充分的搅拌后它们在水中溶化不见了。
咖啡粉变成了好喝的咖啡，颜色也变成了咖啡色，红糖也把水变成了红褐色，原本透明五味的白开水变成了甜甜地的糖水。
三、幼儿再次实验验证猜并进行交流。
T：
现在我请你们用调羹试试，看看刚才放进水里的这些材料，到底哪些能取出来？
哪些不能取出来？
能取出来的我们可以怎么记录？
那不能取出来的呢？
T：
这个实验有趣吗？
哪一组的小朋友愿意跟大家分享一下你们的成果啊？
小结：
今天通过做试验，我们知道了不同的物质放进水中会有不同的现象发生。
石头和黄沙放进水中，沉下去了，芝麻油油放进水中，浮起来了；但是它们都能用调羹取出来。
红糖咖啡粉放进水中，水的颜色和味道发生了变化；盐和冰糖放进水中，虽然颜色没有改变，但是通过充分的搅拌最后看不见了，溶化在水中了，最后调羹取不出来。
水宝宝把红糖、盐、冰糖、咖啡粉吸收了，而这些物质也溶在水中取不出来，还把水宝宝的颜色、味道发生了变化，这种现象我们叫“溶解”。
石头、黄沙和芝麻油能取出来吗？
石头和油，我们用工具还可以从水中取出来，它们不能溶解在水中。
T：
谁能告诉我，你在生活中，还见过那些东西可以溶解在水中？
（白糖、味精、果珍、奶粉）
师：
刚才小朋友还说了很多物质，那这些物质能不能溶解在水中，老师先不告诉你们。
回家后做做实验，明天告诉大家好不好？
活动反思：
这是一节科常活动，设计活动时候，
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