侯镇二中学校三年规划.docx
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侯镇二中学校三年规划
创建特色创新学校，促进可持续发展
——2011—2012年寿光市侯镇第二初级中学第五个三年发展规划
第一部分：
学校办学现状分析
一、基本状况剖析
寿光市侯镇第二初级中学是一所山东省规范化农村初中。
学校始创于1968年原名五台第一初级中学，至今已有五十多年的办学历史。
1994年9月，学校移址新建具有现代化气息的初中学校；2003年三镇（侯镇、五台、岔河镇）合并，更名为侯镇第二初级中学。
（一）学校硬件建设
学校占地140亩（93333平方米），绿化面积35378平方米，建筑面积15538平方米。
学校建有一座教学楼、一座省标理化生实验大楼、一座综合办公楼，两座教师公寓、一座学生公寓，拥有300米塑环形胶跑道（直跑道100米）、三块篮球场、一只300多座位的阶梯教室、一座420平方米的图书室，建有师生阅览室，开设了电脑、音乐、美术、舞蹈等专用教室，学校有多媒体教学设备17套，所有教室均达到省《标准》要求，建有校园网、校园监视系统。
我校为迎接山东省标准化学校达标建设，学校教学设施设备以及校舍均达《标准》要求，但个别实验室设施已经陈旧落后。
（二）教职工结构
1.人员结构
全校教职工100人。
其中在职在岗88人，课任教师74人，男49人，女39人，后勤人员14人。
2.专业技术人员年龄结构
45岁以上16名，44岁至35岁51名，35岁以下21名。
3.学历情况
本科及以上78名，提高率87%；专科学历85名达标率97%；专科以下3名不达标率3%。
4.专业结构
汉语言文学30人，数学3人，教育管理25人，英语4人，地理3人，历史8人，政治3人，物理、化学各1人，体育3人，音乐1人，其它专业6人。
市教学能手（含电教能手）22人，占全校教师的30%。
5.职称结构
高级教师4人，占全校教师4.5%；一级教师55人，占全校教师62.5%；二级教师29人，占全校教师33%。
6.干部结构
校长1人（兼党支部书记），副校长2人，中层干部11人。
学校于2003年创建成为山东省首规范化学校以来，坚持走以质立校、特色发展之路，取得了良好的办学效益和社会声誉。
2000年以来，学校在寿光市初中教育质量综合评估中荣获7次教学质量先进单位称号，于2007年开设家长学校，被命名为山东省亲情教育基地。
先后获得潍坊市“规范化学校”“图书示范校”“五个一示范校”“教学50强”；寿光市“文明学校”“绿化先进单位”“信息技术先进单位”“读书先进单位”“素质教育先进单位”“和谐校园建设先进单位”“教育资源利用先进单位”等荣誉称号。
二、学校发展优势
（一）学校占地面积大，学校重新规划或扩大空间大；地理位置优越，发展速度较快。
我校位于寿光市侯镇政府驻地，临靠223省道。
侯镇是远近闻名的经济强镇，经济的快速发展，为全镇教育的发展提供了坚强有力的支撑，全镇教育正处于兴旺发展期。
多年以来，学校坚持走内涵发展之路，办人民满教育，成效显著，获得了各级政府及教育主管部门的20多项荣誉。
（二）学校附近社区有丰富的可供学生开发的教育资源和实践基地。
如草碾村的草编、李桥村的面塑、西柴的土陶、本校的剪纸以及鲁丽集团、纺织厂、花卉种植基地等，有利于学校引进先进的教育资源，优化教学结构，开发学校校本课程和地方特色课程资源。
（三）重视师资队伍建设，建成了一支比较优秀的师资队伍。
学校为青年教师量身定衣制定培养目标，推动个性化发展，以构建健康心态系列活动，加强教师精神家园建设，加快了青年教师成长的步伐。
多年来，教师在学校行政领导的引领下，勤奋耕耘，不断探索，自觉学习，对自己的事业和前途充满希望和憧憬，奉献意识、敬业精神强，整体面貌积极向上。
（四）以“五个一”工程建设为契机，加大育人类校本课程开发和实施。
学校特色德育课程——生活化德育逐步渗透学校教学、管理的各个环节。
学校的生活化德育始于2008年，寿光市电视台曾先后报道过学校生活化德育的创新做法和成效。
学校的建有《生活从这里开始》《地域化特色实践活动》校本课程，其中《地域化特色实践活动》校本课程在寿光市校本课程评选中获一等奖；23万字的德育校本教材《活动产生美》荣获潍坊市“五个一”百项活动育人精品课程一等奖。
近年来，学校引领学生从小事做起，培养良好习惯，取得了初步成效，产生较大影响。
校园已刮起“武林风”。
学校于2009年成立了“精武会”社团，每天利用早晚课余时间进行训练，逐渐吸引了全校师生的兴趣，学生积极报名参加，形成了学校特色项目一道亮丽风景线。
2010年我校“精武会”已与潍坊市电视台签约潍坊市2011年春节联欢晚会。
借此学校将体育特色项目——武术进课堂的经验与特色在全市范围内推广。
（五）重视课程改革，“345”高效优质课堂构建呈现新气象。
学校按照上级规定的课程标准开足、开齐所有课程，学校创办“千名名家进校园”工程，以请进来、走出去的形式加强校本培训，转变了教师的教学观念，推动了教师课堂教学改革。
并通过教研组、备课组的研讨活动，举办镇、市级活动的大型研讨活动，为教师搭建了展示平台，加快了教师的专业发展步伐，学校教学质量在本市名列前茅。
近年来，学校以精细化管理为抓手，以和谐促发展，以质量铸品牌，加快了发展步伐。
学校多次承办了市级的课堂教学研讨等大型活动，成为寿光市进行课堂教学研讨的重要场所。
（六）学校坚持实施素质教育，加快了学生健康、全面发展步伐。
多年来，学校以学生发展为本，为学生全面发展、特长发展创造条件，搭建广阔舞台，校园文化艺术节、运动会、书法、绘画、写作、航模、科技发明创新等学生活动，激发了学生的创造力，形成浓郁的氛围，取得了良好的成果。
三、面临的困难
（一）学校学校经费不足。
学校难求自主发展。
（二）从教师队伍的年龄结构来看，中青年教师各占50%，45岁以上教师16人。
教师老龄化未突破发展的瓶颈。
（三）教育科研工作（校本研训、课题研究等），不能深入研究。
（四）班主任工作面临了前所未有的困难。
教育成为名副其实的“高危险”行业，导致班主任不愿或不敢担任工作。
（五）学校、家庭和社区教育共同体建设仍不健全。
家庭为子女的溺爱，导致学校教育出现“5+2=0”的现象；存在家校沟通困难。
（六）小学初中衔接教育脱钩。
学校实行划片招生，小学正处于素质教育转型期，部分小学学校观念转变慢，导致片面追求活动质量而忽视了教学质量。
学校在这样生源情况下能取得好的成绩，的确需要付出艰辛的过程。
第二部分：
学校的发展目标和思路
一、办学理念及目标规划
（一）核心理念
1.经营学生
育人为本的教学落脚点是经营学生而非教材、习题。
学生发展目标：
不比阔气比志气，不比聪明比勤奋，不比基础比进步。
2.教育家长
学校教育质量提高的前提之一是教育家长提高家庭教育质量
3.超越学习，内涵发展
真正的教育和学习是塑造和重塑生命。
学校教育的本质责任是培养学生自身成才成功的能力、信心和希望。
学生为主体：
让学生成为生命成长、生活和学习系统课题的主动研究者。
4.和谐关系
学校教育质量提高的前提是学生和教材关系和谐、师生关系和谐、家校关系和谐。
5.我们的教育梦想
让学生能健健康康、快快乐乐、清清楚楚、大大气气、神采飞扬地生活和学习。
6.校风：
追求卓越，事争一流
7.校训：
自信、自主、创新
8.学风：
乐学、善思、求实、好问
9.教风：
捧出一片爱心，善待每一个学生
（二）基本思路
以精细化管理为切入口，以青年教师培养为着力点，以生活化德育为创新点，以“345”优质高效课堂构建为增长点，以建章立制为抓点，以和谐促发展，以质量铸品牌。
（三）办学目标
“特色、创新、品牌”是学校目标，将学校建成一所在潍坊市具有广泛影响的农村初中。
1.构建教育教学体系，做高教育教学质量。
（1）坚持生活化德育，构建精品育人课程，构建现代学校德育工作“四大体系”。
学校认真贯彻“五个一”育人工程，积极开发精品育人课程，扩大学校与社区育人共同体建设，让学生走出校园接受社区更为广泛的教育。
以“发扬和传承当地特色非物质文化为目标”，构建富有特色的地方文化特色体系，把中华民族的优秀传统文化与现代文明的有机结合，营造“高雅、优美、精致、创新、活泼”的学校育人环境。
培养学生学会生活、学会学习、学会健体、学会审美、学会创新、学会合作、学会适应，为他们形成正确的人生观，价值观、道德观和世界观打下良好的基础，努力培养高素质、高品位、适应社会主义现代化建设的合格接班人。
生活化德育队伍体系
建立以校长领导，由教导处、政教处、级部、团队、社区构成的德育工作队伍，形成优化的德育教育队伍机制。
将校长例会制度、班主任会议制度、班级例会制度落到实处，加强德育研究，制定阶段性德育工作目标、措施，安排部署具体的德育教育工作。
生活化德育实施体系
坚持“全面发展、以人为本、实践体验、潜移默化、全员育人”为指针，以学科教学为德育主渠道，加强活动引领，采取传统激励、正面灌输、榜样示范、美育熏陶、心理辅导、自我启迪等方式。
完善生活化德育常规制度，切实落实以学校、班级为序列和时间、空间为序列的全校大型教育活动和主题班级教育活动和主题班级教育活动。
以“活动育人精品课程”为载体，构建现代学校教育、家庭教育、社会教育相结合的德育教育网络。
生活化德育管理体系
实行校长负责的领导管理体制，形成教导处、政教处、级部、团队齐抓共管的管理机制；加强团队、学生会组织建设；着力加强以级部干部、班主任为核心的级部德育管理体系的建设，发挥级部在教育教学研究，管理中的群体优势和集体智慧。
生活化德育教育科研体系
生活化德育教育科研有新的内涵。
在新的内涵下，以德育科研为先导，转变德育教育观念，改进德育教育方法，增强德育教育的实效性。
进一步研究学科教学与德育的相互渗透，让德育渗透到学校育人个个环节的实质。
坚持总结收集本校德育教育案例，形成“教学艺术库”，成为学校德育研究的校本教材。
（2）牢固树立教学的中心地位，努力构建质量生命线，构建现代学校教学“四种模式”。
教学是学校的中心工作，是事实素质教育的主要途径。
坚持教学科研为先导，构建校本教育科研体系和富有特色的教学模式。
树立全面发展的质量观，以人为本的学生观，民主合作的教学观，优质高效的效益观。
以现代教育思想为指导，推进新课程标准的实施。
实现教学内容、方法和手段的现代化。
进一步提高教学质量。
面向全体学生，切实减轻学生过重的课业负担，促进学生全面发展，使学校教师有水平、教学有特色，学生发展有特长。
现代的课程模式
优化课程结构，搞好课程教改实验。
按照国家教育部颁布的新的课程标准和《山东省义务教育阶段课程设置方案》，开好标准课程，地方课程、校本课程。
形成必修课、选修课、活动课、社会实践课相互结合，相互协调，相互渗透的课程体系。
开设艺术、文化阅读、科技创新、计算机提高学习等选修课；开设市场调查、社会调查、家庭调查、环境调查等实践课；开设体育（武术、排球、乒乓球、竞走）、艺术（剪纸、草标、面塑、泥塑）等特色课程。
现代“345”优质高效课堂模式
认真贯彻寿光市教育局有关课堂教学的实施意见，不断积极探索教学过程的有效途径。
认真执行“345”课堂教学模式，贯彻落实课堂教学行为“双二十条”；利用现代的教学方法和教学手段，重点研究和抓好课堂教学过程；不断提高课堂教学效益；实现教学过程的优质、高效，切实减轻学生过重的课业负担。
现代的教研教改和科研课题研究模式
形成以学校、教研组、学科年级组、学科年级备课组为层次的教学研究网络。
搞好以教研组为中心，备课组为单元的专题研究教材、说客、讲课教学研究活动。
在实施新课程标准和使用新教材的同时，继续抓好校本研训工作，将校本研训的工作重心落脚于研究转变学生学习行为、教师教学行为艺术以及课堂教学改革上，加强镇域化校本研训工作。
坚持不懈的落实青年教师的优质课、学科带头人的示范课、毕业班老师的研究课等公开课制度。
积极推荐优秀教师参与国家、省、市教材研究、培训和各类公开课活动。
同时学校还要建立以教学科研课题为龙头，进一步完善教育教学科研现代化的管理制度；继续搞好现已申报的国家级、省级、市级课题的研究；针对学校发展和教育教学实际情况，形成校本科研课题网络；构建个人、教研组、学校多层次科研课题结构；探讨课题研究的实效性，促进教学思想、内容、方法、手段和途径的改革。
现代评价模式
学校积极探索适应学校发展的现代评价模式。
构建四评价网络，即“过程评价、阶段评价、学期评价、学年评价”。
建立评价中的各种管理制度。
更科学的建立学生综合素质评价、教师业务档案。
开展好师生“三评”工作以及优质课、教学先进个人、优秀教研组的评选工作。
（四）师资培养目标
发挥校长的专业引领作用，扩大骨干教师队伍，市级以上骨干教师达25人以上，占总数的28﹪以上。
抓好教师的学历提升工作，全校教师本科以上学历比例达97﹪以上。
具有研究生学历以上的教师比例达10﹪以上。
中学高级教师达60﹪以上。
1.树立师德师风，创造优良教风，进一步加大教师职业道德建设，以身立教，为人师表，努力构建“爱学校、爱学生、爱学习、爱研究、爱岗位”、“爱校爱生，为人师表；求实创新，追求卓越”的良好教风。
2.实施“名师”工程，落实培养目标。
以“师德的表率、育人的模范、教学的专家”为标准，培养一批有影响力的知名教师；以“教育思想正、敬业精神好、教学水平高、创新能力强”为标准，加强青年教师队伍建设，落实青年教师“一年掌握规范，三年胜任熟练，五年能挑重担，十年成为骨干”的培养目标。
学校继续采取“青蓝结对、压担子”的策略，为教师专业成长、成才创造机会。
学校教导处利用不同时间阶段和不同层次召开各种工作会议，研究、总结、部署教师队伍的建设工作。
3.抓好继续教育，构建培训网络。
认真执行上级培训规定、要求，构建学习型组织和继续教育培训网络，增强教职工终身学习意识，创造条件，鼓励教师不断更新知识，学习现代教育理论，掌握现代教育技术，应用现代教育手段。
抓好教育教学理论培训、新课程远程培训、暑期培训、提高学历培训等。
进一步构建学校继续教育的评价、考核制度。
4.深化人事制度改革，强化激励机制。
继续以教职工聘用制为核心，深化学校内部管理体制改革。
使用“择优上岗，同工同酬，多劳多得”的分配原则，坚持“能者上、平者让、庸者下”的用人原则，来进一步优化师资队伍结构，合理配制现代的人力资源，形成“良性竞争，自我发展，自我约束”的激励机制。
5.构建现代的教职工评价体系，完善规范考核评优制度。
完善科学的教师发展性评价制度，认真落实《侯镇教育管理办公室初中教师发展性评价方案》。
做好国家、省、市、县、镇各类评优、推先工作。
一年评选一次“校优秀教师”，推荐市优秀教师；一年一次评选“师德标兵”、“十佳老师”；一年两次评选“校优秀班主任”。
完善评优、推先、表彰制度，逐步建立新的评比、表彰机制。
完善、执行教职工年度考核制度，将考核结果作为教职工聘任、晋级、评优的重要依据。
（五）特长培养，特色办学
以生活化德育教会学生做人，以精武精神教会学生健体，以艺术教育教会学生审美，以优质的教育质量办人民满意教育。
学校在搞好生活化德育特色教学的同时，加强艺术、体育教育工作。
培养学生较高的艺术肩上和艺术表现能力，促进学生体质和人格的发展，形成艺体教育普及与提高向结合的模式。
1.艺术教育在开足开全音乐、美术课同时，抓好剪纸、面塑、泥塑、草编特色校本课程的实施，开展丰富的第二课堂活动，做好艺术特长生的选拔、培育工作，积极组织参加全国、省、市级的各类比赛。
创新开展一年一次的学校文化艺术节活动，构建学校艺术教育网络。
2.学校体育教育在认真贯彻国家关于初中学生体质健康标准达标计划和课程开设的基础上，开展好大课间的各项体育锻炼，组织好阳光体育运动，保证每天一小时的锻炼时间。
同时探索体育活动的的途径，抓好体育特长生的选拔、训练、培养，积极组队参加省市级的各类体育比赛。
搞好学校体育特色教学——武术进课堂的教学和管理，将学校武术进课堂教学成为展现学校特色的标志性成果，向全市乃至全省范围内推广。
（六）学生培养目标
把侯镇二中的学生培养成为身心健康，基础扎实，并且能主动发展、全面发展、特长发展、自我完善的初中毕业生。
“德高、体健、学勤、行笃”是学校永恒的育人目标。
1.与时俱进，构建现代的学生管理制度，以培养“会做人、会求知、会劳动、会健体、会审美、会生活、会创造”的高素质现代人、文明人为育人目标，对新形势下德育工作的地位、内容、方式、方法、途径、层次等问题进行探讨，不断完善一套重视流程管理、讲究实效的学生管理制度。
2.以爱国主义为主旋律，以精神文明建设为载体，以学生的日常行为习惯养成教育为重点，实现学生自我管理、自我教育、自我发展，达到环境育人、教书育人、管理育人、服务育人的功效。
3.引导学生实现学习方式的根本转变，关注学生的学习兴趣和经验，注重培养学生浓厚的学习兴趣、旺盛的求知欲，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的课堂教学模式；培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力;养成经常反思的习惯，不断改进自己的学习方法。
4.积极开展小制作、小发明等科技创新活动、综合社会实践活动，培养学生的创新精神和实践能力。
5.关注学生的心灵世界，树立正确的人生目标，把心理健康教育与思想品德教育有机结合起来，持之以恒，充分发挥心理健康教育的德育效应，帮助学生形成自信、自尊、自强、自律、勤奋的健康心理；设立心理健康辅导室，开展心理健康咨询活动，对学生成长过程中的心理问题或心理障碍进行解答和帮助，培养学生参与竞争的勇气和面对挫折的心理承受能力。
6.注重人文教育，养成交流与合作的习惯，建立民主、平等、和谐的师生关系和团结友爱，健康和谐的生生关系，教育和引导学生学会与家人和睦相处与交流，使学生能综合运用各种交流和沟通的方法进行合作生活与学习，发展学生的团队精神和合作意识，培养学生与人和谐相处的意识与能力。
7.坚持学生发展性综合评价制度。
通过观察、交流、测验、实际操作、作品展示、特长表演等，对学生进行全面评价，评价内容涉及校内外，涉及德智体等各个方面，贯彻全过程；注重学生学习习惯与学习态度的评价，建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程；科学分析学生的学习成效，淡化分数评价意识，注重学生个体成绩发展过程的评价、能力形成的评价、学习方法与学习效率的评价，要求学生能比较客观评价自己，正确对待他人评价，善于根据评价调整自己的行为。
第三部分：
主要任务及措施
一、深入开展师德教育，塑造师德高尚的教师队伍
根据寿光市教育局有关师德师风建设的文件精神和要求，进一步加强教师职业道德教育，引导全体教师进一步加强自身修养，立足于忠诚党的教育事业、建办人民满意教育的高度，增强责任感和使命感，教书育人，身先示范，争作奉献。
以寿光市教师“十要十不要”规范教师行为，从小事入手，从小处着眼，推进教师精神家园建设，优化师生关系、教师与学生家长关系，推进和谐校园建设，以和谐促发展，以质量铸品牌。
引领全体教师严格依法治教、依法从教，规范职业行为。
强化师德考核，并把考核结果与教师岗位竞聘等挂钩，加大对违反教师职业道德行为的处罚力度，对师德考核不合格者，在职称晋升、评优评先等方面实行“一票否决”。
加强班主任队伍的专业培训，推进专业化建设，打造寿光市农村初中一流的班主任队伍。
二、切实抓好师资培训，全面提高师资质量
以精细化管理为切入点，规范学校各项工作的管理，努力培育师资队伍建设的新亮点。
（一）认真抓好校本培训工作
进一步贯彻落实教师教学常规，在全校范围内营造良好氛围；要加大对教师教学常规情况的检查力度和密度，做到定期与随机督查相结合，细化检查过程，建立资料跟踪机制。
继续开展教师“教学案例分析”特色活动，充分利用教学案例，充分发挥学校“高级教师讲师团”的引领作用，推动教育反思走向深入，提升教师的教育智慧。
为教师快速成长搭建广阔舞台。
深入开展评优课、青年教师基本功竞赛，切实抓好教研组、备课组建设，努力推进生命课堂的构建，进一步提高课堂教学效率。
（二）坚持“走出去”与“请进来”相结合
聘请国家级、省级优秀教师或地方名家来我校讲学，有计划地对教师进行专业培训，开拓视野，每学期的专家来校讲学活动不少于二次；学期组织全体青年教师进行外出观摩活动，开展与本市兄弟学校（特别是教育共同体的构建）及外市友好学校的协作交流活动，创造一切机会，让更多的教师走近名师。
（三）加快学历进修、学历提高步伐
根据学校确定的到2012年本校教师本科以上学历达97﹪以上的目标，对教师量身定衣设定成长目标，通过报销费用、协调好课务、提供方便等途径，继续鼓励教师参加高一层次的学历进修，鼓励更多的教师攻读研究生，扩大具有研究生学历的教师队伍。
（四）抓好教师外出培训工作
根据寿光市教育局精神，积组织教师参加寿光市教育局暑期培训和省市远程教育培训以及其它培训活动，做到派足派全；组织学科教师积极到外校观摩学习。
（五）推进“345”优质高效课堂（以下简称“345”）的构建工程
建立理论学习制度。
采取定时与即时相结合、集中与分散相结合的方式，引导教师学习“345”教育理论，不断增强“345”课堂教学改革的意识和紧迫感，不断完善自身的知识结构，提高自身的理论素养。
为“345”课堂的实验、研究、交流活动搭建广阔舞台。
通过开展“课堂研讨月”活动，举办全镇乃至全市课堂教学研讨活动，把全体青年教师推上展示的舞台，在不断实验、不断研究的过程中，不断提高研究和解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设的能力，使日常教学工作和教学研究、教师专业成长融为一体，形成在研究状态下工作的职业生活方式，努力开创“345”课堂新局面。
三、实施“名师”培养工程，加快骨干教师队伍建设
根据市教育局制订的“关于学科带头人、教学能手评选”的相关要求，加大对青年教师的培养力度，继续坚持为全体青年教师量身定衣设定成长目标的做法，推动全体青年教师在生态课堂构建方面积极实验，深入研究，不断总结，不断创新，有所建树；以加大督查力度，细化教学过程管理的形式，优化教育教学行为，构建和谐关系，增强合力，提高教育质量；通过校际协作交流活动，提高课堂教学研讨的质量，发挥典型引路作用；大力申办校级、镇级、市级教学研讨大型活动，把青年教师推上展示的舞台，在比较和鉴别中明确努力方向，加快成长步伐。
四、加强学校领导班子建设，打造优秀的管理团队
（一）三位正副校长在理论学习、专业进步、依法办学、民主决策、廉洁自律、精细管理等方面作出榜样，要通过各种途径，进一步创设上下一心、和谐相处、团队合作、敬业奉献、勇挑重担、追求强大、不断进取的良好氛围；校长要努力成为学习型、学者型、事业型、研究型的校长，坚持深入教育教学第一线，善于听取群众意见，实行民主化科学化决策，实行规范化管理，不断提升管理艺术，为全体行政班子成员带好头。
（二）进一步加强学校中层干部队伍建设，发扬“团结勤奋，务实进取，与时俱进，开拓创新”的干部作风。
在每天工作中做到“七多”（即：
多转、多看、多问、多听、多想、多学、多做）。
通过每周五下午行政例会，组织全体行政班子成员将一周情况逐一汇报，相互交流。
同时加强政策法规的学习与交流，提高全体行政的执法执策水平；建立行政阶段工作剖析机制，努力提高行政的办事能力，提升团队战斗力；建立行政工作提示机制，提高行政工作效率；建立行政蹲点机制，搭建行政工作新平台，加强与教师的交流与沟通，扩大行政的影响力。
（三）加快干部的培养。
使一批优秀的一线教师成长为我校和其他学校高素质、高能力、高表率的教育教学管理干部。
五、以后勤的有力保障，助推现代化学校的实现。
合理配置资源，提高教育经费的使用效益，为学校发展目标的实现提供物质保障。
（一）构建现代的安全网络。
加强教职工、学生、家长的安全教育，开展好每学期两次全校性的安全教育讲座，丰富学校安全教育文化；加强教职工“一岗双职”的意识和行为教育，培训教职工安全救助方法，训练学生基本的救助方法；加强学校、社区、家庭
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