六年级语文下册《习作：插上科学的翅膀飞》PPT课件（统编版）部编版.pptx

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点击图片观看流浪地球电影片段,故事里写了哪些现实中并不存在，却看起来令人信服的科学技术？

交流,你印象最深刻的科幻故事是什么？

这些科学技术对人们的生活和命运产生了什么影响？

习作,插上科学的翅膀飞,语文六年级下册,想象一下，如果你的大脑可以直接从书上拷贝知识，你会做些什么？

遇到有人晕倒，可以利用丰富的知识进行救助。

发明一些新东西，方便人们的生活。

省下学习的时间去旅游，更好地认识这个世界。

想象一下，如果你拥有一个背包飞行器，你会做些什么？

飞到非洲看大象。

飞到灾区帮助人们。

用它去上学，再也不怕堵车啦。

想象一下，如果你用时光机穿越时空回到恐龙时代，你会做些什么？

养一只小食草恐龙。

骑到恐龙背上去旅行。

收藏一个恐龙蛋。

让我们写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。

习作内容,审题指导,大胆设想：

在你的笔下，人物的生活环境是怎样的？

他们可能运用哪些不可思议的科学技术？

这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历？

放飞想象，让你的故事把读者带进一个神奇的科幻世界。

故事要有一定的情节。

在故事中确定几个角色，要有各自的名字。

想象要有一定的真实性，令人信服。

你知道我们如何写科幻故事吗？

作文内容要具体。

1.写科幻故事，想象要源于生活，有所依据，令人信服。

写法指导,此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。

一般可分为：

启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。

一、启发类1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?

你能将这个原理应用于生活吗?

你的探究目标制定好了吗?

2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。

3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?

4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?

5.你说的办法很好，还有其他办法吗?

看谁想出的解法多?

二、赏识类1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！

2.你的设计（方案、观点）富有想象力，极具创造性。

3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?

4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！

5.让我们一起为某某喝彩！

同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!

三、表扬类1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。

2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！

你是我们班的小爱因斯坦。

3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？

4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。

5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！

四、提醒类1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！

那天晚上，玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。

2155年5月17日这一天里她写道：

“今天，托米发现了一本真正的书！

”,回顾课文,读下面的句子，你通过什么内容可知，这是科幻故事，为了增强真实性，作者又是怎么写的？

“2155年5月17日”表明下面的故事是幻想的，为了增强真实性，作者写道：

玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。

他们翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。

他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动，真是有趣极了，你说是不是？

读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。

回顾课文,你觉得这本书的神奇表现在哪些地方？

“他们读到的字全都静止不动。

”“再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。

”这种书给人们的阅读带来了多大便利！

你能发挥想象，说一说大脑是如何直接从书上拷贝知识的吗？

只见李博士拿出知识拷贝器，这是一台像笔记本电脑一样大的电脑，将两根线在乐乐的太阳穴部位接住，只用了一秒钟，知识就拷贝到了乐乐的大脑中。

电脑中传来“拷贝完毕，可以使用”的声音。

此页为防盗标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏打印版，此页右键可以删除）1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！

2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！

3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！

4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！

5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？

6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！

7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！

8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！

9、你真聪明！

想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！

10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？

11、你的想法很独特，老师都佩服你！

12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！

13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！

14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？

15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！

16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！

17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！

18、同学真聪明！

想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！

19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？

20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？

21、你有自己独特想法，真了不起！

22、你的办法真好！

考虑的真全面！

23、你很会思考，真像一个小科学家！

24、老师很欣赏你实事求是的态度！

25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！

2.写作时要大胆想象。

我认为是这个机器里的地理部分调得太快了一些，这种事是常有的。

我把它调慢了，已经适合十岁左右孩子们的水平了。

说实在的，她总的学习情况能够令人满意了。

回顾课文,读下面的语段，你觉得哪些地方神奇？

能通过自主调节，改变知识的结构，多么神奇呀！

展开想象，写一写背包飞行器的神奇之处。

这个飞行器是我喜欢的粉红色，它很轻巧，只有300克，而且它里面有一个口袋，可以装书和文具盒，可以当书包来用。

操作它的按键就是戴在手腕上的电子手表。

当然，它的最重要的功能是能载着我飞行。

写作提纲,知道了写法也不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。

1.要写的不可思议的科学技术是什么？

2.叙述一个什么经历表现这一技术？

3.这个经历的起因、发展、结果是什么？

4.打算拟定什么题目？

习作提纲要求,例文赏析,为了解决小朋友们不爱背书、不肯记书本中的知识这一问题，中科院李博士发明了一种最先进的“超强大脑”，让你的大脑可以直接从书上拷贝知识。

消息一出，小朋友们可乐开了花，围着李博士直喊：

“我要超强大脑！

我要超强大脑！

”李博士为了验证自己发明的高科技效果，拉住了乐乐上台实验。

李博士先给我们展示了一本中国通史，厚厚的一本呀！

开门见山，介绍高科技产品知识拷贝器。

神奇的知识拷贝器,“这本书记述了中国历史所有知识，实验前，我先来考察乐乐小朋友，历史知识学得怎样。

”“明朝在位时间最长的皇帝是哪位？

”“朱元璋。

”“错。

答案是万历帝，他的名字叫朱翊钧。

”“火药始用于军事上是在什么时候？

”“明朝。

”“错。

答案：

唐朝末年。

”乐乐一连错了五道题。

“现在，我们现场给乐乐装上超级大脑，让他的大脑直接拷贝这本中国通史的所有知识。

”只见李博士拿出一台像笔记本电脑一样大的电脑，将两根线在乐乐的太阳穴部位接住，只有一秒钟，知识就拷贝到乐乐的大脑中。

电脑中传来“拷贝完毕，可以使用”的声音。

实验前的试验阶段，为下文知识拷贝器的非凡功效做铺垫。

想象丰富，介绍高科技产品“超强大脑”的使用方法。

“下面验证实验实效。

请听题。

杨贵妃死在什么地方？

”“马嵬驿。

”“正确。

”“项羽破釜沉舟杀了谁？

”“苏角”“正确。

”“左传纪元从鲁国哪位国君开始?

”“鲁隐公”“正确。

”“师夷长技以制夷是谁的主张？

”“魏源。

”“正确。

”“南京条约什么时候签定的？

请说出具体年月日。

”“1842年8月29日”“正确。

”“正确。

”“正确。

”乐乐连连答对十题，张口就来，真是神了。

台下的小朋友们张大着好奇的眼睛。

“太神奇了!

”“太不可思议了！

”最后，李博士给每一位小朋友都配上了一台超级大脑。

有了这台超级大脑，同学们在以后的学习过程中，真是如虎添翼呀！

科学就是这么神奇！

这一段内容提要写得非常充实，用具体的历史知识测试，来表明“超强大脑”的神奇作用。

结尾点题。

点评：

这篇科幻故事，作者从“如果你的大脑可以直接从书上拷贝知识”中想象出知识拷贝器。

文中虚构出一个完整的故事情节，通过李博士与同学们的现场交流、验证，对这一高科技产品的功能进行了介绍，结尾“科学就是这么神奇”更是点明主题。

更多例文一,更多例文二,和同桌交换读，互相说说哪些地方的幻想最具有其特性。

互评修改,再见,