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陕北腰鼓阅读答案
篇一：
安塞腰鼓阅读答案
安塞腰
鼓一①好一个安塞腰鼓！
②后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏着，大起大
落地搏击着。
它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。
它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的
存在、活跃和强盛。
它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯
体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！
③黄土高原啊！
你生养了这些元气淋漓的后生；
也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！
④多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这
样的腰鼓。
⑤除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！
⑥好一个黄土高原！
好一个
安塞腰鼓！
1.用一句话概括文段的主要内容。
2.“好一个安塞腰鼓！
”能否改为“安塞腰鼓
好啊！
”为什么？
3.第②段用了____________、____________、____________三个词语形容
后生们擂鼓的动作，突出的是后生们身上所散发出来的______________________。
4.第③段
中运用了两个人称代词“你”，有什么表达效果？
5.联系上下文，说说下列句子在文中有何
作用？
（1）它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然
可以释放出那么奇伟磅礴的能量！
（2）多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的
腰鼓。
6.“好一个安塞腰鼓”在文中反复使用，有何表达作用？
7.“这腰鼓，使冰冷的空
气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变
得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
”画“”
的形成三组反义词，有何作用？
8.如何理解“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。
是
挣脱了，冲破了，撞开了的那么一股劲！
”这段话表现了什么？
9.“黄土高原上，爆出一场
多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈”中“壮阔”“豪放”“火烈”各是从哪个方面来说的？
①_____________________②_____________________③______________________二一群茂
腾腾的后生。
他们的身后是一片高粱地。
他们朴实得就像那片高粱。
咝溜溜的南风吹动了高
粱叶子，也吹动了他们的衣衫。
他们的神情沉稳而安静。
紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆
地，似乎从来不曾响过。
但是：
看!
——一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!
百十个斜背响
鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。
骤雨一样，是急促的鼓点；
旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，
是强健的风姿。
黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰
鼓!
1．“一群茂腾腾的后生”，作者用这八个字组成的短句作为文章的首段，有怎样的作用?
2．为什么先写南风吹动了高粱叶和他们的衣衫，接着又写他们沉稳安静的神情和“呆呆”的
腰鼓?
3．“但是：
”、“看!
——”单独成段，有怎样的表达效果?
4．对这群后生的两个比喻分别表现了他们怎样的美?
5．描写安塞腰鼓的表演情景时，用了哪些修辞手法?
你读了有何感受?
请你将它改写为一段
较为朴实的场面描写，然后比较一下它们的表达效果有何不同。
参考答案：
一1.赞美了黄土高原养育了有无穷无尽力量的劳动人民。
2.不能，因为原句赞
叹的语气强烈，有尽情赞美之意，而改句只是一般的说好，表达效果远比不上原句好。
3.有
力疾速大起大落生命的活力（意思对即可）4.将黄土高原人格化，能更直接、更强烈
地抒发感情。
充分表达作者对黄土高原的深情和眷恋。
5.
（1）说明因为生命的存在所以那么
活跃强盛。
（2）用江南衬托黄土高原是那样的生机勃勃，充满活力，蕴含着无穷无尽的力量。
6.多次使用，形成回环往复的气势，推动情节向高潮发展，且以饱满的激情歌颂了“安塞腰
鼓”的雄壮美。
7.反义词突出腰鼓的力量。
8.写出了陕北高原人们的性格特征，是粗犷、豪
迈、开放的。
9.①场面②风格③气氛二1．zhěpíncùcàn2．总写这次舞蹈表演留给
“我”的美好印象并引出下文。
3．作者重点写了表演者的面部表情和四肢的动作，每一个
表情都蕴含丰富的情感，表演与传情做到了完美的统一，从而突出了表演者高超的演技。
这
段描写细腻生动，给读者以身临其境之感。
4．并列关系排比能
篇二：
《陕北的山》阅读训练题及答案
阅读下面的文字。
完成ll—15题。
（18分）陕北的山祁玉江①陕北真是一个神奇而美妙的地方。
说它神奇而美妙，并不只是因为它的地下埋藏了多少石油、煤炭、天然气等富集的矿产资源，也不只是因为它的地上盛产了多少瓜果梨枣、五谷杂粮等绿色食品，更不只是因为生于斯长于斯的那些纯朴善良的山民们和世世代代涌现出的英雄人物，而更多的则是因为它的山——神奇而美妙的陕北的山!
②我常常怀疑造物主将世界上所有的山都堆在了地球的这一隅，使陕北成了山的世界、山的海洋!
抬头是山，低头也是山；吃的是山，住的还是山。
山是生存在这片广袤大地上的人们的物质和精神寄托，是取之不尽、用之不竭的生命源泉。
③我生在陕北，长在陕北，曾经和陕北的山零距离地亲吻过。
在这茫茫的大山深处，我扶过犁，拾过粪；吞过糠，咽过菜；淌过汗，流过泪。
一切都是那么无助，那么渺茫。
我对生我养我的陕北的山，鄙视过，厌倦过，一度竟然埋怨起我的祖先为什么不把自己定居在广阔的平原上、浩瀚的大海边、秀丽的江南间，而偏偏要将家安在这贫瘠清苦偏远落后的千山万壑中，使得日后的子孙们在这里永远地受苦受难，千回百转走不出大山，享受不到山外精彩世界的生活!
我甚至怨恨大山，诅咒大山，盼望有一天天崩地裂，将这茫茫大山夷为平地；或者乞求上苍有朝一日将这些绵绵山峦搬到天的尽头，使这里的人们再也不要受苦受难了。
④但是现在想来，我那时是多么的无知，多么的任性，多么的忘本!
如果当初没有汲取大山的营养，没有经过大山的磨砺，没有遵循大山的教诲，我不可能体格健壮、意志顽强，更不可能走出大山。
⑤当你登上高高的山巅，举目四望，视野所及，苍苍茫茫，一望无际。
那数不清的梁峁，千姿百态，形状各异，像条条巨蟒，像只只雄狮，像头头大象，像个个巨人?
?
盘踞在这广袤的黄土高原上，正蓄势待发。
那层峦叠嶂的山脉，仿佛是大海的波涛，一浪接着一浪，汹涌不退，大有排山倒海之势。
总之，任凭你怎么想像，想像什么就是什么。
⑥陕北的山胸襟开阔，无私无畏，可以容纳世界的一切，包容人间万象。
如果你走错了路，做错了事，它并不记恨你、抛弃你，依然像慈祥的母亲一样，紧紧地把你揽在怀里，教育你、鼓励你、引领你重新振作精神，在人生的道路上继续前进。
夜晚，睡在大山里就像睡在慈母的怀抱一样，是那样的温馨，那样的甜蜜。
⑦如果你坐在高高的山巅，细细地观察，认真地品味，这广袤的高原就像一泓清澈的湖水，一尘不染。
没有喧闹，没有嘈杂，一片寂静，远处偶尔传来几声鸡鸣、狗吠、鸟叫、机器声，升腾起几缕袅袅炊烟，使空旷寂静的大山显得更加静寂。
如果你疲惫了，烦恼了，不妨走进大山，走上这高高的山梁，在那儿坐一坐，歇一歇，躺一躺，吸一吸清新的空气，接受一下山风的抚摸，你的精神会顿时为之一振，心灵得到了净化，一切疲倦和烦恼早已抛到九霄云外，蓦然有一种返璞归真的感觉。
⑧我忽然明白了，陕北这块贫瘠的土地上，为什么走出了像李自成、刘志丹、谢子长这样的无数英雄豪杰和geming志士；为什么产生了那么多悲欢离合的动人故事和百唱不厌的像《走西口》、《东方红》等信天游歌曲；为什么毛泽东主席将长征的落脚点、抗日战争的出发点、解放战争的总后方选在了陕北，而且在这里一住就是13年；为什么陕北人是那样的、豪放，那样的纯朴，那样的勤劳，那样的坚强!
（选自201X年4月13日《人民日报》，有改动）11．第①段画横线部分强调的重点是什么?
（2分）【答案】神奇而美妙的陕北的山。
或：
陕北的山。
评分标准：
回答正确，得2分。
若答“陕北的山神奇而美妙”，得1分。
共2分。
12．结合具体语境，回答下面的问题。
（5分）
（1）睡在大山里，为什么“就像睡在慈母的怀抱一样”，让人感到“温馨”而“甜蜜”?
（2分）【答案】因为陕北的山胸襟开阔，无私无畏，包容一切。
（2）走进大山，心灵为什么会得到“净化”?
（3分）【答案】因为陕北的山纯净、寂静，能够涤荡人的心胸，使人忘却烦恼和忧愁，心灵变得纯洁。
评分标准：
（1）能答出山“胸襟开阔”、“无私无畏”，得2分。
共2分。
（2）能答出山“纯净”、“寂静”的特点，得2分；答出山对人的影响，得1分。
意思对即可。
共3分。
《陕北的山》阅读答案13．比较阅读第⑤段和下面的语段，回答后面的问题。
（任选一题）（3分）骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；
火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
（刘成章《安塞腰鼓》）【A】陕北的山与“安塞腰鼓”给人哪些相似的感受?
‘【答案】陕北的山和“安塞腰鼓”均给人以雄壮、强劲、豪迈之感。
评分标准：
能答出“给人以雄壮、强劲、豪迈之感”，得3分。
意思对即可。
共3分。
?
?
沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，却又那样玲珑剔透，千奇百怪，有的像大象在江边饮水，有的像天马腾空欲飞，随着你的想像，可以变幻成各种各样神奇的物件。
（杨朔《画山绣水》）【B】面对陕北的山和桂林的山，你的想像是否相同?
为什么?
【答案】不同。
因为陕北的山是雄壮的（磅礴的、强劲的），而桂林的山是瘦峭的（玲珑的），所以想像是不同的。
评分标准：
第一问回答正确，得1分；第二问能结合陕北的山和桂林的山的特点回答，得2分。
意思对即可，共3分。
14．文章第③段写对山的鄙视、厌倦和怨恨，有什么作用?
（4分）【答案】这是运用欲扬先抑（先抑后扬）的手法，为了更加强烈地表达对陕北的山的赞美之情。
评分标准：
答出“欲扬先抑”或“先抑后扬”，得2分；答出“更加强烈地表达对山的赞美之情”，得2分。
共4分。
15．结尾的四句“为什么?
?
”，表明了作者怎样的感悟?
请联系全文加以概括。
（4分）【答案】陕北的这一切都是陕北的山养育和熏陶的结果。
或：
陕北的。
山是他们物质和精神的寄托（生命的源泉）。
评分标准：
能答出是“陕北的山养育和熏陶的结果”或山是“物质和精神的寄托（生命的源泉）”，得3分；语言通顺，语意完整，得1分。
计4分。
意思对即可。
共4分。
篇三：
安塞腰鼓导学案（含答案）
《安塞腰鼓》导学案
教学目标：
1，反复朗读课文，感受安塞腰鼓的气势。
2，整体感知课文，理解文章内容和作者的思想感情。
3，理解排比和反复的修辞手法的运用及其作用。
4，理解西北高原人民生命中奔放的力量，理解阳刚之美。
教学重点：
1，朗读课文，感受安塞腰鼓的气势。
2，整体感知课文，理解文章内容。
教学难点：
1，理解排比和反复的修辞手法的运用及其作用。
2，理解文中一些句子的深刻含义。
第一课时
一，预习
1，查字典，读准写列加点字的音。
飞溅（）亢奋（）晦暗（）羁绊（）．．．．．
蓦地（）冗杂（）烧灼（）辐射（）．．．．
2，查工具书，解释下列生词。
（1）忘情：
不能节制自己的感情
（2）狂舞：
纵情的跳舞。
（3）闪射：
闪耀，放出（光芒）。
（4）火烈：
像火一样热烈。
（5）飞溅：
向四处溅。
（6）亢奋：
极度兴奋。
（7）晦暗：
昏暗，不明显。
（8）羁绊：
缠住了不能脱身，束缚住。
（9）蓦地：
不经心地、猛然。
（10）冗杂：
（事务）繁杂。
（11）搏击：
奋力斗争和冲击。
（12）烧灼：
烧、烫，使受伤。
（13）奔突：
横冲直撞；奔驰。
（14）翻飞：
上下或内外交换位置。
（15）大彻大悟：
彻底了解、领会、觉醒。
3，朗读课文，思考课后研讨与练习。
4，作家简介。
刘成章，1937年生，陕西省延安市人。
1961年毕业于陕西师范大学中文系。
现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。
已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
二，正课
1，朗读课文，感觉安塞腰鼓的气势。
（齐读，读出气势。
）
（1）、用：
“____________的
安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。
可填词、短语、句子，最好是文中的内容。
参考答案：
“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“惊心动魄”“容不得束缚，容不得羁绊，
容不得闭塞”
（2）文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话是_____________________________。
（1）给课文分段并归纳段意。
按表演前、表演中、表演后分三段。
。
第一段：
从开头到“似乎从来不曾响过”。
写表演前的情况。
第二段：
从“但是”到“成了茫茫一片”写表演过程。
第三段：
从“当它戛然而止的时候”到完。
写表演后余音。
（2）第二部分为文章的主体部分，分别从______\_______\______\__________4个角度来展示腰鼓舞的美，且这4个角度的分水岭都是一句话——好一个安塞腰鼓！
（3）
2，文章怎样写表演前的情况？
（1）从背景写：
是一片高粱地，丝溜溜的南风。
（2）从人物写：
一群茂腾腾的后生。
朴实得像高粱。
（3）从神情写：
神情沉稳而安静。
（4）从腰鼓写：
呆呆地，似乎从来不曾响过。
3，这样写有什么好处？
在沉稳而安静的气氛中，生命在积蓄激情，等待爆发。
可以说，表演前安静沉稳是为演出的火热、沸腾蓄势。
4，作者写安塞腰鼓的舞姿有什么特点？
壮阔、豪放、火烈。
5，作者是怎样写的？
先用排比句式，写一锤起来就发狠了，忘情了、没命了！
再用比喻从舞蹈的后生的舞姿写，如强震起的石头的狂舞。
再用排比、连喻写急促的鼓点像骤雨，飞扬的流苏像旋风，蹦跳的脚步像乱蛙，闪射的瞳仁像火花，强健的风姿像斗虎。
6，这样写有什么好处？
运用比喻使描写的对象更加形象生动具体。
运用排比是文章气势恢宏、浑浑有力，简洁的表现安塞腰鼓强烈的阳刚之美。
8，“这腰鼓?
?
”这一段用了哪些反义词，有什么好处？
空气（冰冷——燥热），阳光（恬静——飞溅），世界（困倦——亢奋）。
运用反义词对比强烈，写安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。
9，安塞腰鼓的声音使人联想到什么？
联想到落日古战场，电闪雷鸣和人的大彻大悟。
10，这三段联想运用什么修辞手法，有什么好处？
运用排比，运用联想想象，从内容上增加了文章的内涵，从形式上增强了语言的气势。
11，“容不得束缚?
?
的那么一股劲”这句话应怎样理解？
“那么一股劲”要打破那些束缚人、羁绊人、使人闭塞的种种障碍，展示生命的活力。
展示陕北高原人们的粗犷、豪迈、开朗的性格特点。
四：
小结
文章描写安塞腰鼓的特点：
壮阔、豪放、火烈。
先实写，用排比、连喻写安塞腰鼓的舞姿。
然后用虚写，通过联想和想象，写安塞腰鼓给人的感受，写出陕北高原人们的性格特点。
五，作业
完成课后研讨与练习一、二题。
第二课时
一，预习：
阅读课文，思考课后研讨与练习。
导入
上一节课，我们研讨了课文第一部分和第二部分的部分内容，今天我们再来分析一下作者是怎样描写安塞腰鼓的。
二，正课
1，朗读课文，注意读出节奏、重音和感情。
文章第二部分“好一个安塞腰鼓?
?
阵痛的发生和排解”是怎样描写安塞腰鼓的响声的？
用排比、比喻的修辞手法，写出安塞腰鼓声音的回响。
第一句写声音撞击在山崖上，山崖发出回响；第二句写声音撞击在观众的心里，观众的心里发出共鸣。
第三句写声音引起的豪壮的抒情、严峻的思考和土地阵痛的发生和排解。
2，这样写有什么好处？
用排比、比喻的修辞手法，写出了安塞腰鼓的沉重的响声、气势非凡的反响。
3，“它使你惊异于那农民?
?
奇伟磅礴的能量”这些后生们穿的农民衣着,吃的是红豆角角
老南瓜,过的是贫困的生活,哪里来的那么强大的力量？
他们有着自然\健康的生命,是原始的,未经人工雕琢的\没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命.这是他们力量的源泉.
5,为什么说”多水的江南是易碎的玻璃,在那里打不得这样的腰鼓?
”
江南流水更多地表现肉柔媚的风格,而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命力量的“厚土”。
6，第二部分的从“好一个安塞腰鼓”到“成了茫茫一片”写了什么？
总结上面三层的意思，从力量、声响、光影的变换、艺术的享受写安塞腰鼓的舞姿给人蓬勃的想像力。
从安塞腰鼓沉重的响声写给人心的净化。
从后生们生命中喷发出来的力量写安塞腰鼓给人心灵的震撼。
7，倒数第四段中的“交织！
旋转！
?
?
升华”这几个词能不能对调？
为什么？
因为这几个词的排列按一定的顺序：
从小到大，从低到高，从中心到四周，从平静到激烈，所以这几个词不能对调。
7，为什么说“当它戛然而止的时候?
?
对她十分陌生”？
这是人对闹声的一种感受，当闹声突然停止的时候，会感到特别的安静，好像换了一个陌生的环境。
其次，这里用静来反衬闹，可收到更好的艺术效果。
9，怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡啼”？
鸡啼是天亮的标志，是新的一天的开始。
是希望的象征。
西北，是中华民族的主要发源地，曾有秦汉的繁荣，李唐的强盛，又有雄瞰世界的辉煌文化，然而如今的西北似乎是闭塞的、落后的。
但有安塞腰鼓所喷发的震天撼地的力量，一定会带动生命的奔腾升华，一定会创造出一个崭新的世界，这正是希望之所在。
10本文运用大量的排比，有句内部、句与句、短与段之间的排比。
试举例说明这样的写法，对表现文章的思想感情起什么作用？
（1）句内部的排比：
“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！
”
（2）句与句之间的排比：
“狂舞在你的面前，骤雨一样?
?
是强健的风姿。
”
（3）短与段之间的排比：
“使人想器：
?
?
明晰了的大彻大悟！
”
这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句铿锵，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。
11、学生寻找自己认为写得精彩的地方，朗读。
用“我喜欢句子，因为”的句式进行评点。
（教师提示：
可以从用词、句式、修辞、写法等角度入手）
教师举例：
我喜欢“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”句子，因为反义词用得好，在强烈的对比中，更能突出安塞腰鼓的特点。
第8自然段中“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
”这个句子运用排比句式，使语言气势充沛、节奏鲜明、感情强烈。
12，请归纳本文的中心思想。
本文通过对安塞腰鼓的描写，赞美了安塞腰鼓强健的舞姿，沉重的响声和震撼人心的力量。
歌颂了生命中奔腾的活力，是陕本高原的希望。
三，小结
这篇文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句铿锵，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点，赞美了安塞腰鼓强健的舞姿，沉重的响声和震撼人心的力量，赞美了陕北高原人们的粗犷、豪迈、开朗的性格特点。
歌颂了激荡的生命和磅礴的力量是陕北高原的希望。
四，作业。
完成课后研讨与练习二、三题。
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