数学日记六年级1.docx
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数学日记六年级1
数学日记六年级
【篇一:
数学日记六年级】
今天中午,我正在做数学暑假作业。
写着写着,不幸遇到了一道很难的题,我想了半天也没想出个所以然,这道题是这样的:
有一个长方体,正面和上面的两个面积的积为209平方厘米,并且长、宽、高都是质数。
求它的体积。
我见了,心想:
这道题还真是难啊!
已知的只有两个面面积的积,要求体积还必须知道长、宽、高,而它一点也没有提示。
这可怎么入手啊!
正当我急得抓耳挠腮之际,我妈妈的一个同事来了。
他先教我用方程的思路去解,可是我对方程这种方法还不是很熟悉。
于是,他又教我另一种方法:
先列出数,再逐一排除。
我们先按题目要求列出了许多数字,如:
3、5、7、11等一类的质数,接着我们开始排除,然后我们发现只剩下11和19这两个数字。
这时,我想:
这两个数中有一个是题中长方体正面,上面公用的棱长;一个则是长方体正面,上面除以上一条外另一条
棱长(且长度都为质数)之和。
于是,我开始分辩这两个数各是哪个数。
最后,我得到了结果,为374立方厘米。
我的算式是:
209=11×1919=2+1711×2×17=374(立方厘米)
后来,我又用我本学期学过的知识:
分解质因数验算了这道题,结果一模一样。
解出这道题后,我心里比谁都高兴。
我还明白了一个道理:
数学充满了奥秘,等待着我们去探求。
【篇二:
数学日记】
上个星期,我们学习了分数。
分数有分子、分母和分数线,比如:
1/3,3是分母,1是分子,中间一横是分数线。
活中有很多地方都要用到分数,比如:
一本书有三十页,每一页是一本书的1/30。
分数还可以用来加减呢!
比如:
二分之一加二分之一等于二分之二,也就是1。
为什么会这样呢?
如果一个饼把它平均分成两份,每份就是这个饼的1/2,再把这两份拼起来,就是有2个1/2,刚好是一个饼。
分数在加减时,如果分母都是一样的,就不管分母,把分子相加就可以了。
而2/2的分子和分母都一样,就是1了。
我还学会了比分数的大小,老师教了我们口诀:
分子相同比分母,分母大的分数小,分母小的分数大;分母相同比分子,分子大的分数大,分子小的分数小。
老师还提醒我们,写分数时,一般先写分数线,表示平均分的意思,再写分母,最后写分子。
【篇三:
数学日记作文】
傍晚,我在奥林匹克书中看到一道难题:
果园里的苹果树是梨树的3倍,老王师傅每天给50棵苹果树20棵梨树施肥,几天后,梨树全部施上肥,但苹果树还剩下80棵没施肥。
请问:
果园里有苹果树和梨树各多少棵?
我没有被这道题吓倒,难题能激发我的兴趣。
我想,苹果树是梨树的3倍,假如要使两种树同一天施完肥,老王师傅就应该每天给“20×3”棵苹果树和20棵梨树施肥。
而实际他每天只给50棵苹果树施肥,差了10棵,最后共差了80棵,从这里可以得知,老王师傅已经施了8天肥。
一天20棵梨树,8天就是160棵梨树,再根据第一个条件,可以知道苹果树是480棵。
这就是用假设的思路来解题,因此我想,假设法实在是一种很好的解题方法。
【篇四:
有趣的二十四点】
星期天,我和扬文一起玩了24点游戏。
游戏规则很简单:
每人分别抽四张牌,然后用“+、-、×、÷”这几种计算方法最后得数一定要得24,就行了。
游戏开始了,我们各抽了四张牌。
唉!
我的牌怎么这么糟呀!
你看,四张都是A。
这时,只听扬文说:
“我可以了,你看,5+5=10,10×2=20,20+4=24。
”第一轮,我输了。
但我并没有灰心丧气,因为后面还有机会,我一定要把握机会,好好赢一把。
我又抽了四张牌“6、5、8、3”。
我激动得马上脱口而出:
“6-5=1,8×3=24,24÷1=24。
现在是1比1平了。
”
扬文说:
“有什么的,我一定会在下一回合胜过你的。
”第三回合到了,我又抽了四张牌“10、9、6、10”。
我一看傻眼了。
突然,只听扬文大声地喊道:
“6×4=24,24+1-1=24。
2比1我赢了。
”我看着他那得意的样子,无计可施。
虽然这次游戏我输了,但是我觉得24点真有趣,同时也感到数学真的很奇妙。
我今后一定要努力学习数学,灵活运用“+、-、×、÷”的混合运算,在下一次的24点游戏中,一定要用得得心应手,当个高手。
【篇五:
地瓜用处多】
星期六,我跟妈妈到乡下老家。
一路上,我看见农民伯伯正在收地瓜,一个个地瓜就像一个个胖娃娃,对着农民伯伯笑,妈妈告诉我:
“现在是地瓜收获的季节”,然后她又自言自语地说:
“今天地瓜又丰富了”,我说:
“收这么多地瓜有什么用?
”,妈妈说:
“地瓜作用可大着呢!
它可以做成地瓜皮、地瓜粉、地瓜条……”
妈妈知道我学了百分数,就问我:
50千克地瓜能榨出地瓜粉5千克,这些地瓜的出粉率是多少?
如果奶奶今年榨500千克地瓜,那奶奶能收多少地瓜粉?
我算了算:
5/50×100%=0。
1×100%=10%
500×10%=50(千克)
我算完了,对妈妈说:
“地瓜出粉率是10%,奶奶今年能收50千克地瓜粉。
”我好奇地问妈妈:
“这么多地瓜粉,奶奶用它干什么呢?
”奶奶说:
“我们平潭的特色小吃——咸米时就少不了它,我们一家三口人吃一顿咸米就需地瓜粉0。
4千克,那奶奶送我们10斤,可供我们做几次咸米?
”我算了算:
10÷0。
4=25(次)
我对妈妈说:
“能做25次”。
妈妈说:
“平均每月吃2次咸米,够吃一年吗?
”我说:
“还吃不完呢,过年时还可以加餐一次。
”妈妈说:
“你还真能算,其实它还可以做成茹粉汤、茹粉条、茹粉结。
”
【篇六:
有趣的测量】
生活中到处离不开数学!
今天,我在家里做了一个事情,就是量一元硬币。
工具是:
一套尺子,一个一元硬币,一只彩笔。
先用彩笔画出一元硬币的直径,它的直径是2·5厘米,要想算出圆的周长,再用2·5乘3·14等于7·85厘米如果知道圆的半径,在求圆的周长,应是:
圆的半径乘3·14乘2。
我还知道:
连接圆心和圆上任意一点的线段,叫做直径,一般用字母R来表示。
通过圆心并且两端都在圆心的线段,叫做半径,一般用字母D来表示。
圆心决定圆的位置,半径决定圆的大校
今天,我在家里没事干,就找到了一个以前四驱车的轮子。
我就开始测量它的周长。
找不着圆点是一个难事,于是我借用个课堂上的几个方法,由于这个轮子是安到这里的,所以很不好测量,最后我还是按照车轮的大小在纸上画出了一个圆。
测出了直径。
3、14×2、5=7、85(厘米)。
这可真是一次有趣的测量啊!
【篇七:
巧解几何难题】
今天中午,我正在做数学暑假作业。
写着写着,不幸遇到了一道很难的题,我想了半天也没想出个所以然,这道题是这样的:
有一个长方体,正面和上面的两个面积的积为209平方厘米,并且长、宽、高都是质数。
求它的体积。
我见了,心想:
这道题还真是难啊!
已知的只有两个面面积的积,要求体积还必须知道长、宽、高,而它一点也没有提示。
这可怎么入手啊!
正当我急得抓耳挠腮之际,我妈妈的一个同事来了。
他先教我用方程的思路去解,可是我对方程这种方法还不是很熟悉。
于是,他又教我另一种方法:
先列出数,再逐一排除。
我们先按题目要求列出了许多数字,如:
3、5、7、11等一类的质数,接着我们开始排除,然后我们发现只剩下11和19这两个数字。
这时,我想:
这两个数中有一个是题中长方体正面,上面公用的棱长;一个则是长方体正面,上面除以上一条外另一条
棱长(且长度都为质数)之和。
于是,我开始分辩这两个数各是哪个数。
最后,我得到了结果,为374立方厘米。
我的算式是:
209=11×1919=2+1711×2×17=374(立方厘米)
后来,我又用我本学期学过的知识:
分解质因数验算了这道题,结果一模一样。
解出这道题后,我心里比谁都高兴。
我还明白了一个道理:
数学充满了奥秘,等待着我们去探求。
【篇八:
六年级数学日记:
大树有多高】
星期六上午,我和妈妈、姐姐去亮山公园玩,一棵大树映入我的眼帘。
妈妈问:
“欢欢,你能量出这棵树的高度吗?
”“行,用一根跟它一样高的竹竿,再量那根竹竿的长度。
”妈妈反驳道:
“哪来那么长的竹竿?
”“我……我……”我挠了挠头。
忽然瞥见地上树的影子,一个念头从我的脑子里闪过:
对了,老师不是刚教过比例知识吗?
我兴奋地说:
“姐姐!
借你一用!
”姐姐满脸疑惑:
“怎么求?
”“在同一地点,同一时间,影子的长度和物体的长度成正比例。
先量出你的身高,再量出你影子的长度,算出你的身高和你影子的比,再量出这棵大树的影子长度,就能算出这棵大树的高度了。
”我得意地说。
因为我平时喜欢制作小制作,所以身上总是带着一卷皮尺。
我先量出姐姐的身高是1·56米,再量出她影子的长度是0·52米,他们的比是:
1·56:
0·52=3:
1,量出这棵大树的影子长度是1。
1米,再算出高度:
1·1×3=3·3(米),这便是大树的高度了。
妈妈和姐姐看着我,直竖大拇指。
我乐呵呵地想:
数学真有用!
【篇九:
六年级数学日记:
我的数学小实验】
今天中午,为了能把筷子体积测得更准确,我叫爸爸从化学室拿了一个细长的量筒,刻度单位更小,每个单位只有1立方厘米。
此时,我似乎感觉到了胜利在向我招手,真可谓万事具备,只差动手实验了。
首先,我用铅笔在一次性筷子上划了一道分界线,将筷子平均分成两段,并用水浸泡,以免筷子在测定过程中洗水。
随后,将筷子插入量筒中,并用滴管将水滴入量筒中,让量筒内的水涨到筷子的分界线上,记下量筒内的水位刻度(38毫升)后,将筷子从量筒内取出,再记下量筒内的水位刻度(34。
5毫升),前后两次水位刻度之差就是这一部分筷子的体积,即3。
5立方厘米。
用同样的方法,我又测量了筷子另一部分的体积是5立方厘米,两次测定结果相加得到这双筷子的体积为8·5立方厘米。
当我得到这个结果时,我兴奋地叫了,此时的我是多么自豪、多么骄傲啊!
接着,我又按每人一天使用3双计算出了我们学校(1500人)及全国(12亿)一年消耗的一次性筷子量,分别是13·96立方米和11169000立方米。
结果使我大吃一惊,每年竟有这么多的木料做成一次性筷子被浪费了,真是太可惜!
在此,我呼吁在校的同学,不!
是全国人民,也不!
应该是全世界的每个人都不要再使用一次性筷子了,只有这样,才能保护好我们的森林资源,使我们共有的地球环境更加美好,让地球上的每一个人呼吸到干净、清新的空气。
【篇十:
六年级数学日记:
抽奖】
今天又是一个阳光明媚的日子,我在大街上闲逛,突然看到不远处有很多人围在一起。
我跑过去一年,原来是抓奖游戏。
“哼,抓奖有什么好玩的。
”我厌烦地说旁边的人一听,连忙说:
“抓奖虽不好玩,但有重奖,可吸引人了。
”我急切地问:
“是什么呀!
”“50元钱。
”那人噔大眼睛说。
一听这话,我可来劲了,“这么诱人的的奖品,说什么,我也得试试。
”说完,我便问店主怎么抓法。
店主说:
“这是24个麻将,麻将下写着12个5,12个10,每次只可抓12个麻将,如果12个麻将标的数总和为60,那么你便可得50元大奖。
”我听了也没多卷起了袖子,从兜里掏出5元钱给了店主。
尽管,这可以抓10次,但那份大奖我还是没有拿到。
回到家之后,我想了想,感觉有点不对劲。
我想,抓60分,那必须抓得那12个麻将必须都标5,最好的情况就是第1次抓到1个5,第2次抓2个5,第3次抓3个5……第12次抓12个5至少得花去6元钱。
但万一抓得那些麻将标的数是10或有的总和是相同的,那么得抓多少次花多少钱。
最后经过一番考虑,终于把问题弄清了,我抓紧到街上找那算帐,可已经跑得无影无踪。