数学日记六年级1.docx

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数学日记六年级1

数学日记六年级

　　【篇一：

数学日记六年级】

　　今天中午，我正在做数学暑假作业。

写着写着，不幸遇到了一道很难的题，我想了半天也没想出个所以然，这道题是这样的：

　　有一个长方体，正面和上面的两个面积的积为209平方厘米，并且长、宽、高都是质数。

求它的体积。

　　我见了，心想：

这道题还真是难啊！

已知的只有两个面面积的积，要求体积还必须知道长、宽、高，而它一点也没有提示。

这可怎么入手啊！

　　正当我急得抓耳挠腮之际，我妈妈的一个同事来了。

他先教我用方程的思路去解，可是我对方程这种方法还不是很熟悉。

于是，他又教我另一种方法：

先列出数，再逐一排除。

我们先按题目要求列出了许多数字，如：

3、5、7、11等一类的质数，接着我们开始排除，然后我们发现只剩下11和19这两个数字。

这时，我想：

这两个数中有一个是题中长方体正面，上面公用的棱长；一个则是长方体正面，上面除以上一条外另一条

　　棱长（且长度都为质数）之和。

于是，我开始分辩这两个数各是哪个数。

　　最后，我得到了结果，为374立方厘米。

我的算式是：

209＝11×1919＝2＋1711×2×17＝374（立方厘米）

　　后来，我又用我本学期学过的知识：

分解质因数验算了这道题，结果一模一样。

　　解出这道题后，我心里比谁都高兴。

我还明白了一个道理：

数学充满了奥秘，等待着我们去探求。

　　【篇二：

数学日记】

　　上个星期，我们学习了分数。

分数有分子、分母和分数线，比如：

1/3，3是分母，1是分子，中间一横是分数线。

　　活中有很多地方都要用到分数，比如：

一本书有三十页，每一页是一本书的1/30。

分数还可以用来加减呢！

比如：

二分之一加二分之一等于二分之二，也就是1。

为什么会这样呢？

如果一个饼把它平均分成两份，每份就是这个饼的1/2，再把这两份拼起来，就是有2个1/2，刚好是一个饼。

分数在加减时，如果分母都是一样的，就不管分母，把分子相加就可以了。

而2/2的分子和分母都一样，就是1了。

　　我还学会了比分数的大小，老师教了我们口诀：

分子相同比分母，分母大的分数小，分母小的分数大；分母相同比分子，分子大的分数大，分子小的分数小。

　　老师还提醒我们，写分数时，一般先写分数线，表示平均分的意思，再写分母，最后写分子。

　　【篇三：

数学日记作文】

　　傍晚，我在奥林匹克书中看到一道难题：

果园里的苹果树是梨树的3倍，老王师傅每天给50棵苹果树20棵梨树施肥，几天后，梨树全部施上肥，但苹果树还剩下80棵没施肥。

请问：

果园里有苹果树和梨树各多少棵？

　　我没有被这道题吓倒，难题能激发我的兴趣。

我想，苹果树是梨树的3倍，假如要使两种树同一天施完肥，老王师傅就应该每天给“20×3”棵苹果树和20棵梨树施肥。

而实际他每天只给50棵苹果树施肥，差了10棵，最后共差了80棵，从这里可以得知，老王师傅已经施了8天肥。

一天20棵梨树，8天就是160棵梨树，再根据第一个条件，可以知道苹果树是480棵。

这就是用假设的思路来解题，因此我想，假设法实在是一种很好的解题方法。

　　【篇四：

有趣的二十四点】

　　星期天，我和扬文一起玩了24点游戏。

游戏规则很简单：

每人分别抽四张牌，然后用“+、-、×、÷”这几种计算方法最后得数一定要得24，就行了。

　　游戏开始了，我们各抽了四张牌。

唉！

我的牌怎么这么糟呀！

你看，四张都是A。

这时，只听扬文说：

“我可以了，你看，5+5=10，10×2=20，20+4=24。

”第一轮，我输了。

但我并没有灰心丧气，因为后面还有机会，我一定要把握机会，好好赢一把。

我又抽了四张牌“6、5、8、3”。

我激动得马上脱口而出：

“6-5=1，8×3=24，24÷1=24。

现在是1比1平了。

”

　　扬文说：

“有什么的，我一定会在下一回合胜过你的。

”第三回合到了，我又抽了四张牌“10、9、6、10”。

我一看傻眼了。

突然，只听扬文大声地喊道：

“6×4=24，24+1-1=24。

2比1我赢了。

”我看着他那得意的样子，无计可施。

　　虽然这次游戏我输了，但是我觉得24点真有趣，同时也感到数学真的很奇妙。

我今后一定要努力学习数学，灵活运用“+、-、×、÷”的混合运算，在下一次的24点游戏中，一定要用得得心应手，当个高手。

　　【篇五：

地瓜用处多】

　　星期六，我跟妈妈到乡下老家。

一路上，我看见农民伯伯正在收地瓜，一个个地瓜就像一个个胖娃娃，对着农民伯伯笑，妈妈告诉我：

“现在是地瓜收获的季节”，然后她又自言自语地说：

“今天地瓜又丰富了”，我说：

“收这么多地瓜有什么用？

”，妈妈说：

“地瓜作用可大着呢！

它可以做成地瓜皮、地瓜粉、地瓜条……”

　　妈妈知道我学了百分数，就问我：

50千克地瓜能榨出地瓜粉5千克，这些地瓜的出粉率是多少？

如果奶奶今年榨500千克地瓜，那奶奶能收多少地瓜粉？

我算了算：

　　5/50×100%=0。

1×100%=10%

　　500×10%=50（千克）

　　我算完了，对妈妈说：

“地瓜出粉率是10%，奶奶今年能收50千克地瓜粉。

”我好奇地问妈妈：

“这么多地瓜粉，奶奶用它干什么呢？

”奶奶说：

“我们平潭的特色小吃——咸米时就少不了它，我们一家三口人吃一顿咸米就需地瓜粉0。

4千克，那奶奶送我们10斤，可供我们做几次咸米？

”我算了算：

　　10÷0。

4＝25（次）

　　我对妈妈说：

“能做25次”。

妈妈说：

“平均每月吃2次咸米，够吃一年吗？

”我说：

“还吃不完呢，过年时还可以加餐一次。

”妈妈说：

“你还真能算，其实它还可以做成茹粉汤、茹粉条、茹粉结。

”

　　【篇六：

有趣的测量】

　　生活中到处离不开数学！

　　今天，我在家里做了一个事情，就是量一元硬币。

　　工具是：

一套尺子，一个一元硬币，一只彩笔。

　　先用彩笔画出一元硬币的直径，它的直径是2·5厘米，要想算出圆的周长，再用2·5乘3·14等于7·85厘米如果知道圆的半径，在求圆的周长，应是：

圆的半径乘3·14乘2。

　　我还知道：

连接圆心和圆上任意一点的线段，叫做直径，一般用字母R来表示。

通过圆心并且两端都在圆心的线段，叫做半径，一般用字母D来表示。

圆心决定圆的位置，半径决定圆的大校

　　今天，我在家里没事干，就找到了一个以前四驱车的轮子。

我就开始测量它的周长。

找不着圆点是一个难事，于是我借用个课堂上的几个方法，由于这个轮子是安到这里的，所以很不好测量，最后我还是按照车轮的大小在纸上画出了一个圆。

　　测出了直径。

3、14×2、5=7、85（厘米）。

　　这可真是一次有趣的测量啊！

　　【篇七：

巧解几何难题】

　　今天中午，我正在做数学暑假作业。

写着写着，不幸遇到了一道很难的题，我想了半天也没想出个所以然，这道题是这样的：

　　有一个长方体，正面和上面的两个面积的积为209平方厘米，并且长、宽、高都是质数。

求它的体积。

　　我见了，心想：

这道题还真是难啊！

已知的只有两个面面积的积，要求体积还必须知道长、宽、高，而它一点也没有提示。

这可怎么入手啊！

　　正当我急得抓耳挠腮之际，我妈妈的一个同事来了。

他先教我用方程的思路去解，可是我对方程这种方法还不是很熟悉。

于是，他又教我另一种方法：

先列出数，再逐一排除。

我们先按题目要求列出了许多数字，如：

3、5、7、11等一类的质数，接着我们开始排除，然后我们发现只剩下11和19这两个数字。

这时，我想：

这两个数中有一个是题中长方体正面，上面公用的棱长；一个则是长方体正面，上面除以上一条外另一条

　　棱长（且长度都为质数）之和。

于是，我开始分辩这两个数各是哪个数。

　　最后，我得到了结果，为374立方厘米。

我的算式是：

209＝11×1919＝2＋1711×2×17＝374（立方厘米）

　　后来，我又用我本学期学过的知识：

分解质因数验算了这道题，结果一模一样。

　　解出这道题后，我心里比谁都高兴。

我还明白了一个道理：

数学充满了奥秘，等待着我们去探求。

　　【篇八：

六年级数学日记：

大树有多高】

　　星期六上午，我和妈妈、姐姐去亮山公园玩，一棵大树映入我的眼帘。

妈妈问：

“欢欢，你能量出这棵树的高度吗？

”“行，用一根跟它一样高的竹竿，再量那根竹竿的长度。

”妈妈反驳道：

“哪来那么长的竹竿？

”“我……我……”我挠了挠头。

忽然瞥见地上树的影子，一个念头从我的脑子里闪过：

对了，老师不是刚教过比例知识吗？

我兴奋地说：

“姐姐！

借你一用！

”姐姐满脸疑惑：

“怎么求？

”“在同一地点，同一时间，影子的长度和物体的长度成正比例。

先量出你的身高，再量出你影子的长度，算出你的身高和你影子的比，再量出这棵大树的影子长度，就能算出这棵大树的高度了。

”我得意地说。

　　因为我平时喜欢制作小制作，所以身上总是带着一卷皮尺。

我先量出姐姐的身高是1·56米，再量出她影子的长度是0·52米，他们的比是：

1·56：

0·52=3：

1，量出这棵大树的影子长度是1。

1米，再算出高度：

1·1×3=3·3（米），这便是大树的高度了。

妈妈和姐姐看着我，直竖大拇指。

我乐呵呵地想：

数学真有用！

　　【篇九：

六年级数学日记：

我的数学小实验】

　　今天中午，为了能把筷子体积测得更准确，我叫爸爸从化学室拿了一个细长的量筒，刻度单位更小，每个单位只有1立方厘米。

此时，我似乎感觉到了胜利在向我招手，真可谓万事具备，只差动手实验了。

　　首先，我用铅笔在一次性筷子上划了一道分界线，将筷子平均分成两段，并用水浸泡，以免筷子在测定过程中洗水。

随后，将筷子插入量筒中，并用滴管将水滴入量筒中，让量筒内的水涨到筷子的分界线上，记下量筒内的水位刻度（38毫升）后，将筷子从量筒内取出，再记下量筒内的水位刻度（34。

5毫升），前后两次水位刻度之差就是这一部分筷子的体积，即3。

5立方厘米。

用同样的方法，我又测量了筷子另一部分的体积是5立方厘米，两次测定结果相加得到这双筷子的体积为8·5立方厘米。

当我得到这个结果时，我兴奋地叫了，此时的我是多么自豪、多么骄傲啊！

　　接着，我又按每人一天使用3双计算出了我们学校（1500人）及全国（12亿）一年消耗的一次性筷子量，分别是13·96立方米和11169000立方米。

结果使我大吃一惊，每年竟有这么多的木料做成一次性筷子被浪费了，真是太可惜！

在此，我呼吁在校的同学，不！

是全国人民，也不！

应该是全世界的每个人都不要再使用一次性筷子了，只有这样，才能保护好我们的森林资源，使我们共有的地球环境更加美好，让地球上的每一个人呼吸到干净、清新的空气。

　　【篇十：

六年级数学日记：

抽奖】

　　今天又是一个阳光明媚的日子，我在大街上闲逛，突然看到不远处有很多人围在一起。

我跑过去一年，原来是抓奖游戏。

“哼，抓奖有什么好玩的。

”我厌烦地说旁边的人一听，连忙说：

“抓奖虽不好玩，但有重奖，可吸引人了。

”我急切地问：

“是什么呀！

”“50元钱。

”那人噔大眼睛说。

一听这话，我可来劲了，“这么诱人的的奖品，说什么，我也得试试。

”说完，我便问店主怎么抓法。

店主说：

“这是24个麻将，麻将下写着12个5，12个10，每次只可抓12个麻将，如果12个麻将标的数总和为60，那么你便可得50元大奖。

”我听了也没多卷起了袖子，从兜里掏出5元钱给了店主。

　　尽管，这可以抓10次，但那份大奖我还是没有拿到。

　　回到家之后，我想了想，感觉有点不对劲。

我想，抓60分，那必须抓得那12个麻将必须都标5，最好的情况就是第1次抓到1个5，第2次抓2个5，第3次抓3个5……第12次抓12个5至少得花去6元钱。

但万一抓得那些麻将标的数是10或有的总和是相同的，那么得抓多少次花多少钱。

　　最后经过一番考虑，终于把问题弄清了，我抓紧到街上找那算帐，可已经跑得无影无踪。