人教版初二语文上册说课稿三峡说课稿1.docx

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人教版初二语文上册说课稿三峡说课稿1

人教版初二语文上册说课稿：

三峡说课稿

（1）

说课就是教师备课之后讲课之前把教材、教法、学法、授课程序等方面

的思路、教学设计及其依据面对面地对听众讲述的教研活动，希望下面这篇

人教版初二语文上册说课稿：

三峡说课稿

（1）可以对大家有所帮助!

 一、说教材的处理

 《三峡》是语文版语文教材七年级（上）第七单元的第二篇文章。

根据新课

程标准要求7-9年级学生阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内

容。

背诵优秀诗文80篇，七年级上册一共安排了两个文言诗文单元。

基本上

是篇幅短小，内容浅显的古代散文和诗歌。

旨在通过对它们的学习，让学生

逐步接触、了解我国古代的优秀文化，引起学生学习古代散文和诗歌的兴趣;

让学生感受到古代文学作品的美，初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就。

感受古代诗文的美;激起学生学习古代诗文的兴趣。

本文在第二个文言诗文单

元学生通过上一个单元的学习，已经有了一定的文言词汇的积累，掌握了简

单的学习文言文的方法。

《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段

注释，同时也是一篇很好的写景散文。

课文通过对三峡的山水和一年四季三

峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。

文章写景生动，用词精准，

有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功的运用了对偶、

夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，更是令人赞叹。

 我的教学设想是，把本文的教学分1.5个课时来完成，前半个课时重在预

习指导，要求学生利用注释和工具书通译全文，达到理解全文的基本内容的

目的。

第二课时以读为主，通过朗读、讨论等手段，理解文章的美和写作的

妙处。

本说案说的是这一课时。

 据此，我把这节课的教学目标确定为：

一、朗读课文，落实字词，理解文

意，熟读成诵。

二、品析课文，引导学生领略三峡景色的美。

三、欣赏课

文，引导学生揣摩作者笔法之妙。

学习本课抓住景物的特点进行描写的手

法。

 基于七年级学生的特点和知识结构，我把教学重点放在引导学生体会三峡

的美和抓住景物的特点进行描写的手法上，同时也是学生学习的难点。

 二、说教学方法及教学手段的运用

 这是一篇写景散文，根据本节课的教学目标和重难点，我采用了创设情

景、指导朗读、品析语言等方法进行教学。

 列宁曾十分强调情感对人的认识和逻辑思维的调节作用，他说：

没有人的

情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。

由此可见，情感与知识的

双向交流是紧密联系在一起的。

所以在教学中我力求酝酿出一种与教学内容

相关的情感与情绪。

如上课时，利用多媒体课件展示三峡的美丽的风光，配

上舒缓优美的音乐，用声情并茂的朗读和直观形象的板书等等，以此帮助学

生理解，使之进入情境，进而领会文章的美。

 当然，文学的本质是始于感情而终于感情的。

文学家把自己的情感表达出

来，他的目的不管是有意识的总是要在读者的心目中引起同样的感情作用

的。

因此教读这篇文章，除了创设情景外，还要通过指导朗读，把无声的文

字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己

之心，使文章所描写的景和物叩击学生的心灵，引起共鸣。

 《三峡》一文构思巧妙，用词精准，特别是能准确的抓住景物的特点进行

描写。

要学生体会文章的妙处，还得引导学生品析语言，品析文中一些概括

力很强的词语等，以及多种修辞的运用。

 三、说学法的点拨与指导

 朗读教学是一种口头表达能力的训练，它与其他能力的培养相辅相成。

对

课文内容理解的透彻，朗读才能传情达意;对课文思想感情把握得有分寸，朗

读才会有正确的语音、语速、音量;对课文的词句熟悉，朗读才会有准确的发

音、停顿、重音。

朗读又是学习语文的传统方法，也是审美传情的极好的手

段。

因此，在教学过程中，我主要通过初读整体感知、再读品析课文内容所

体现的美、三读揣摩文章写法的妙处、四背读积累文学作品这幺几个环节循

序渐进的对学生进行朗读训练。

 同时注重知识的内引外延，课堂上安排了读一读、品一品、评一评、背一

背，课后安排了写一写这些环节，重点要求学生在老师的引导下，自主、合

作、探究学习，学习过程中学生讨论热烈，发言踊跃。

写一写环节主要要求

学生重视对古诗文的积累，以及培养学生运用所学知识指导实践的能力。

 四、说教学媒体的使用

 我制作了多媒体课件来辅助教学。

课件制作是为上课的主题服务的，制作

时，我没有追求繁杂、华艳，而只是从能否引起学生关于美的直观感悟与联

想和能否优化课堂结构、提高课堂效率这些方面着想。

制作时，我特别注意

了音乐、图片和文字的有机配合，这对营造课堂气氛起到了举足轻重的作

用。

 说课是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教

学探讨的一种新的教学研究形式，下面是一篇人教版初二语文上册说课稿：

三峡说课稿

（2），希望可以帮助到大家!

 各位评委：

 你们好!

下面我开始说课。

 我说课的内容是初中语文第四册第六单元的《三峡》。

首先分析教材。

 一、说教材

 1、选文在教材中的地位

 2、教学目标

 3、教学重难点

 4、教学目标、重点、难点的依据

 《初中语文大纲》在古文阅读上要求诵读诗词，积累、感悟和运用。

我把

课文结合单元来分析，甚至置于整个初中古文学习的阶段来分析。

宏观看，

本单元都是古代歌咏山水的优秀篇章。

本文更是开启山水游记的先河，借山

水抒性灵，对后一代的柳宗元影响颇深。

由此可知酷爱山水是各代文人的共

同追求。

本文为以后学习山水游记打下基础，具连贯性。

微观看，本文不单

写景优美，且语言明易，抒发对祖国山河的感情。

因此，本文能初步培养学

生鉴赏力。

 教学目标重点、难点依据：

新课改基本的教学理念体现在重朗读、重感

悟、重积累。

《纲要》指出：

培养目标之一是使学生具有适应终身学习的基础

知识、基本技能。

因此，定以下目标：

 知识目标：

 积累重点字词，背默课文。

（注重知识与能力的联系，落实双基目标。

）

 能力目标：

 1、重视朗读训练，能借助工具书翻译;（叶圣陶语非读无义训练语感，非读

无义激发美感）

 2、学习写景方法，体会语言精妙之处;

 3、结合作者情况，体会作品意境，逐步提高鉴赏力。

（教学过程中授之以

渔如教给学生知人论世的方法。

即了解作者情况，写作背景，进一步理解作

品。

如教给学生写景方法，抓事物特点进行刻画。

）

 德育目标：

 激发学生热爱家乡，热爱祖国大好河山感情。

 注重选文的思想性审美情趣文化内涵是调整后教材的突出特点。

据这一依

据我定以下重、难点，但初中生鉴赏能力仍有待提高。

要注意循序渐进。

 重点：

抓精彩句、段，体会景物描写特点。

 难点：

在教师的指导下摘抄，感悟语言的精妙之处。

 二、学情分析

 《新课标》要求初中生要背诵百篇名篇，《三峡》写景精炼优美，与学生热

爱自然的心理形成共鸣。

本班学生爱读古典文学，引导其背诵可逐步提高鉴

赏能力。

但初二学生阅历浅，少有真切体会，或许在感悟语言优美上有一定

难度。

 五、说教学程序设计

 学习的积极性。

通过老师领着走，学生跟着走这一方式，让学生在读的过

程中学会了字词，读准了文章的节奏。

 第三步、再读课文，进入文中去领略三峡的美。

出示第一步、创设情景，

导入新课。

运用多媒体课件展示一组三峡的图片，选用舒缓的古典名曲《高

山流水》作为背景音乐，使学生的情感与作品的情感积极交融，激发学生学

习三峡的兴趣。

 第二步、初读课文，整体感知全文

 1、教师声情并茂地范读课文，让学生初步了解文章的美;

 2、提出阅读要求要求学生自主朗读课文，读准字音，读通节奏、读顺文

意;

 3、多媒体课件出示练习题检查阅读效果。

 这一环节体现了老师的主导作用和学生的主体作用，充分调动了学生自主

性。

（多媒体课件，提出再读要求）：

 品一品

 品析课文，领略美景。

 1、请同学们边读课文边透过文字领略三峡的美，准备用三峡的美说一句简

单的话。

并加上一句描写的话。

 如：

三峡的山美。

你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中

断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。

 学生自由品析三峡的美，四人小组讨论，然后回答。

老师总结：

（幻灯片出

示板书）

 三峡的山：

延绵，高峻壮美

 三峡的夏水：

迅疾壮美

 三峡的春冬：

清荣峻茂秀美

 三峡的秋：

凄凉凄美

 3、老师把话题引向课外：

三峡的美哪里是文字能穷尽的?

它还存在于我们

的想象之中，你能再说一句想象的话吗?

 如：

三峡的云美。

你看，那漂浮在十二峰上的白雾，似烟非烟，似云非

云，多幺婀娜多情，多幺幽深秀丽。

 4、老师出示幻灯片，向学生展示一组图片，师生一起来欣赏三峡的美景。

（音乐声起，一幅幅三峡美景尽展眼前）

 第四步、三读课文，揣摩文章写法的妙处

 1、如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用了一百五十余字来描绘，且

尽传奇神，其笔法令人不能不称奇。

现在我们用欣赏的眼光来审视评说课文

的美（文字投影）：

我们欣赏文章，可从语言、结构、描写的角度（动静、粗

细、远近等多方面）着手。

 例如：

课文的描写手法美，正面落笔的两岸连山，略无阙处;重岩叠嶂，隐

天蔽日形象而概括地描绘出三峡的地貌特点是山高岭连，峡窄水长;而自非亭

午夜分不见曦月一句则从侧面烘托了三峡峰峦延绵，隐天蔽日的山势。

 2、请同学们欣赏课文，说出课文的几个妙点来。

展示幻灯片，提出学习任

务（学生合作学习，自由评说）

 为了帮助学生掌握文章的写法之妙，通过练习来提示。

出示幻灯片，练

习：

 练一练

 1、七百里中，两岸连山，略无阙处;重岩叠嶂，隐天蔽日一句从面体现了

山峦的，山势的;而自非亭午夜分不见曦月则是描写，以不见曦月衬托山的。

 2、虽乘奔御风不以疾也一句，用了手法，突出水势。

 3、本文描写生动，写湍用，写潭用，写柏用，写泉用。

 4、最后一句用了什幺修辞手法?

在文中起了什幺作用?

 学生总结本文的写作特点，教师小结：

本文最突出的特点就是抓住景物的

特点进行了精准的描写以及运用多种修辞手法来表现三峡的美。

 第五步、背诵课文

 教师进一步点拨：

郦道元真不愧为北魏的地理学家和散文家，他用地理学

家的丰富游历和散文家的风厚的文学功底，把《水经》里的一条注释作得如

此优美，真是慧眼独具、匠心独运。

一百五十余字的短文，却能囊括千里，

包容四季，收纳山水草木，罗入古猿怪柏，其笔法确实精妙至极。

难怪当代

散文家余秋雨先生说郦道元《水经注》中的三峡，使后人再难调动描述的辞

章了。

这样的美文，我们理应先睹为快，先背为幸啊。

同学们，让我们轰轰

烈烈的读起来，背起来：

 我们先请4位同学试背一遍，每人背一小段，其他同学可以小声的和背、

其背、吟诵。

老师给你们配上音乐，同学们可以在背的同时，在笔记本上作

点词句赏析积累。

 第六步、尾声（边展示幻灯片三峡工程图景边讲述）

 郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放射着

世人瞩目的光辉，看：

宏伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一

个又一个的世界奇观。

三峡是我们心中永远的三峡!

三峡承载着我们永远的

爱!

 第七步、知识的拓展

 布置课后练习：

写一写

 1、历代文人对三峡有过很多的赞美，老师搜集了一些描写三峡的诗歌（幻

灯片展示），打印出来后，请同学们课后去欣赏，并用楷书或行楷抄写下来。

 2、（幻灯片金鸡岭的风光）三峡是美丽的。

其实我们身边也有美丽的风景，

我们坪石的金鸡岭就是一个着名的风景点，下面请欣赏老师屏幕上的金鸡岭

的优美的景色，学习郦道元的写景的手法，写一篇短文来向游客们展示金鸡

岭的美。

 这一环节很重要，因为时间关系只能放在课后了，但它的意义远不是一道

练习题那幺简单，根据新课程标准要求，要注重学生的语言的积累和实际运

用知识的能力的培养，我设计的这道作业题，目的就在于此。

 六、说教学效果

 这堂课老师讲得少，学生读得多，说得多，想得多，练得多。

通过多媒体

课件的展示、老师适当的点拨、练习的合理设计，学生不仅学到了知识，还

基本上能领会文章的美，能揣摩出文章的一两点妙处来。

课堂气氛活跃，有

激烈的讨论，有争先恐后的发言。

学生们能在学习的过程中和课后的练习中

得到美的体验和情感的熏陶。

所取得的课堂效果很令我满意。

 人教版初二语文上册说课稿：

三峡说课稿

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