声声慢公开课.ppt

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声声慢,李清照,1.了解词人的生平和作品的风格。

2.解读词中意象，把握景与情的关系，感受词的意境美。

3.赏析诗中“愁”之内涵，探寻词人苦闷、复杂的精神世界。

4.掌握感悟诗歌主旨的方法。

教学目标,李清照（1084约1151）：

号易安居士，山东济南人。

被誉为“婉约正宗”。

李清照的一生：

少历繁华、中经丧乱、晚景凄凉。

李清照的生活以靖康之难为界形成鲜明对照。

这一切都在其作品中打上深深的烙印。

作者简介,导入新课,李清照的作品,思考：

听朗读示范，想想该诗属于李清照什么时期的作品？

它要表达的思想情感大致应该是怎样的？

声声慢寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

乍暖还寒时候，最难将息。

三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！

雁过也，正伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？

守着窗儿，独自怎生得黑！

梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。

这次第，怎一个愁字了得！

黄花,寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

这次第，怎一个愁字了得！

问题1：

请找出词中直接抒情的句子，体会词中蕴含的词人的情感是什么？

哪一个字可以作为本词的“词眼？

”,愁,探究思考,寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚,动作,环境,感受,迷茫失落,处境冷清心境清冷,凄苦悲伤凄然寡欢,运用叠词：

具有回还往复的音韵美感情基调：

哀婉凄凉、悲苦愁绝,问题2：

赏析“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”这句的妙处？

问题3：

本词还采用什么手法来表现词人内心的愁苦？

描写了哪些意象？

意象：

淡酒秋风大雁黄花梧桐细雨,手法：

借景抒情,合作探究,1.这些意象我们曾经在哪些诗句中接触过？

如何理解这些意象的含义？

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

杜甫抽刀断水水更流，举杯消愁更愁。

李白对酒当歌，人生几何？

何以解忧，唯有杜康。

曹操,淡酒,愁的象征,秋风,秋风萧瑟，洪波涌起。

曹操观沧海风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

杜甫登高八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。

杜甫茅屋为秋风所破歌,营造萧瑟凄冷氛围，渲染愁情,大雁,云中谁寄锦书来？

雁字回时，月满西楼。

李清照一剪梅乡书何处达，归雁洛阳边。

王湾次北固山下,离愁，怀乡之思，音信之盼的象征,黄花,莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

李清照醉花阴丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。

杜甫秋兴八首（其一）,比喻女子憔悴的容颜；表达了孤独落寞之情,梧桐,春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。

白居易长恨歌无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐，深院锁清秋。

李煜相见欢,悲凉、孤寂、愁苦的象征；营造萧瑟冷寂氛围,细雨,清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

杜牧清明夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

陆游十一月四日风雨大作青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。

李璟浣溪沙,哀伤愁丝的象征,合作探究,2.这些意象营造了怎样一种意境，表现词人怎样的情怀？

意象：

淡酒、秋风、大雁黄花、梧桐、细雨,意境：

极力渲染冷清、凄苦氛围,情感：

孤寂、愁苦,合作探究,3.结合作者的生平，说说词人为何而生愁？

愁,丧夫之痛孀居之悲颠沛之苦故土之思亡国之恨,“愁”之（原因）内涵,“一般愁字别样情，半世漂泊感生平”，作为一个女人，李清照何其不幸；作为一个诗人，她又何其伟大。

正所谓“国家不幸诗家幸，词到沧桑句便工”，苦难不停地擦拭着李清照的艺术灵魂，这些经历像重物一样压在她生命的弹簧上，但它们不能压垮李清照，相反，苦难越重，艺术的灵魂飞得越高。

教师结语,反馈训练,江汉杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。

片云天共远，永夜月同孤。

落日心犹壮，秋风病欲苏。

古来存老马，不必取长途。

这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。

诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。

明确：

“片云”“孤月”比喻客居他乡的自己；“片云”“孤月”意境凄凉，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷。

“落日”比喻“暮年”，“秋风”比喻诗人身处逆境；“落日”“秋风”意境雄壮、开阔，又体现了作者“烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达。

“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象将诗人的感情和身外景物融为一体，表明了诗人虽然远在天涯，却仍怀报国思用之情。

反思总结,学习了本课，你在鉴赏古代诗歌技法方面有什么收获？