部编版四年级下册《小英雄雨来节选》教学设计与反思精选.docx
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部编版四年级下册《小英雄雨来节选》教学设计与反思精选
部编版四年级下册《小英雄雨来（节选）》教学设计与反思精选
1.《小英雄雨来（节选）》教学设计之一
第一课时
目的要求：
了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质；练习用较快的速度阅读，了解课文内容。
重点练习：
用较快速度阅读课文
难点：
了解课文内容
教学过程：
一、板书课题，提出自学要求。
《小英雄雨来》是一篇小说，篇幅比较长，内容较多。
学习这类课文首先要知道文章的主要内容是什么，有哪些人物等等，因此可从以下几个方面来阅读课文：
1、熟读全文，抓住主要内容。
2、理清结构，了解事情的情节变化。
3、抓住细节描写，揭示人物思想。
二、检查自学。
1、课文的主要人物是谁？
2、PBS——“字词”。
（读读）
三、指导读第一部分。
1、自读课文，思考这一部分主要讲了什么，画出你认为写得好的语句。
（限时）
2、交流。
这一部分主要讲雨来游泳本领高。
写得好的句子：
“芦花开的时候……在柔软的芦花里”。
“每到夏天……露在水面上”。
3．给这一部分加小标题。
（标题可以在主要内容的基础上概括，也可以选用课文中的语句。
这一部分的小标题可以概括：
游泳本领高或者“望着妈妈笑”）
四、指导读第二部分。
1、思考这一部分主要讲了什么，画出你认为写得语句。
（限时）
2、交流。
这一部分主要讲雨来上夜校，受到爱国主义教育。
写得好的句子：
“女老师走到……翻开书”。
“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。
3、给这一部分加小标题。
（小标题：
上夜校或者“我们爱自己的祖国”）
五、指导读第三部分。
1、自读课文，思考这一部分主要讲了什么，画出你认为写得好的语句。
2、交流。
这一部分主要讲雨来掩护交通员李大叔。
3、加小标题。
（掩护李大叔或者“把缸搬回原地方”）
六、指导读第四部分。
1、自读课文，画出描写雨来心理活动的句子，思考：
敌人是怎样对待雨来的？
雨来是怎样同敌人斗争的？
这部分主要讲的是什么？
（限时）
2、交流。
板书：
敌人：
盘问 哄骗 利诱 威胁 毒打
雨来：
应付 不上当 不屈服
（机智勇敢）
第二课时
目的要求:
了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质；练习用较快的速度阅读，了解课文内容，说出每部分的主要意思。
重点：
用较快的速度读课文
难点：
速读课文
教学过程：
一、复习读课文一遍。
二、指导阅读第五部分。
1、自读课文，画出写得美的句子，想想这部分主要说的是什么，小标题怎样概括。
（限时）
2、交流。
（小标题河沿上的枪声或者“有志不在年高”）
3、有感情地朗读。
三．指导阅读第六部分。
1、自读课文，画出描写水中雨来的句子，想想这部分主要说的是什么，小标题怎样概括。
2、交流。
（小标题机智逃脱或者“雨来没有死”）
3、有感情地朗读。
四．归纳中心。
课文讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明机智，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争。
歌颂了少年雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。
五．讨论：
课文是按怎样的叙述顺序表达文章中心的？
1．课文的表达顺序是什么？
板书：
雨来 游泳本领高
↘
上夜校
↘
掩护李大叔
↘
智斗强敌
↘
村民夸奖
勇敢机智 ↘
（热爱祖国） 脱险
2．“我们是中国人,我们爱自己的祖国”在文中出现了几次,都是在什么情况下出现的?
这样写有什么好处?
3．雨来有哪些优秀品质?
你是从哪儿看出来的?
4．在抗日战争时期像雨来这样的小英雄就他一个吗?
谈谈你的认识.
六.有感情地朗读描写还乡河、芦花村和小英雄雨来的句子。
七、巩固练习。
1、朗读课文。
2、摘录写得美的句子。
2.《小英雄雨来（节选）》教学设计之二
教材分析：
本文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。
教学目标：
知识与技能：
1．用比较快的速度阅读课文，能简要复述主要内容。
2．读中揣摩文章的表达顺序，体会文中前后呼应句段的表达效果。
3．给课文各部分加小标题。
过程与方法：
1．通过小组品读、交流，揣摩文章的表达顺序，学习给课文各部分加小标题。
2．品味重点语句，谈谈自己的体会，感悟雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。
情感、态度与价值观：
了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
重难点分析：
1．这篇课文较长，为了让学生充分阅读文本，需要有较快的速度。
采取三次读文本，分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“速度默读课文”“快速浏览课文”三种要求，通过阅读速度的递进，使学生学习并掌握较快地阅读文本的方法，培养学生快速阅读能力。
2．本文内容较长，但故事性强，文字浅显，课文的各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。
教学时，围绕课文重点、难点，品析重点句、段，感悟人物情感和品质。
3．了解课文内容的基础上，给课文各部分加小标题，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会文中前后呼应句段的表达效果。
课前准备：
1．提前预习课文并搜集相关资料。
2．课件。
教学过程：
第一课时
一、情景导入，揭示课题。
（一）（出示课件）播放《歌唱二小放牛郎》，谈话导入。
（二）出示课题：
小英雄雨来。
介绍作品的影响及故事梗概。
（出示课件）
二、初读课文，整体感知。
（一）（播放课文故事视频）让学生了解故事内容。
（二）用自己喜欢的方式读课文，达到正确流利读懂文章，思考课文讲了雨来的哪几件事？
（出示课件）
（三）用比较快的速度默读课文，试着给每个部分加个小标题。
三、检查自学情况，指导读书方法。
（一）说说课文讲了雨来的哪几件事？
教师引导梳理、概括信息点，并提炼成为小标题。
（二）以第一部分为例，教师指导学生完成自学要求。
1．自读课文，思考这一部分主要讲了什么。
这一部分主要讲雨来家乡美，他的游泳本领高。
2．给这一部分加小标题。
标题可以在主要内容的基础上概括，也可以选用课文中的语句。
这一部分的小标题可以概括：
游泳本领高。
（三）用同样的方法自学其他部分并加小标题。
小组内交流，统一自学的结果。
（出示课件）
1．雨来游泳本领高（游泳）
2．雨来上夜校念书（读书）
3．雨来掩护李大叔（掩护）
4．雨来与鬼子作斗争（斗争）
5．以为雨来牺牲（逃走）
6．雨来没有死（脱险）
四、快速地读课文，简要复述文章的主要内容。
第二课时
一、重点切入，体会情感，感悟品质。
（一）（出示课件）快速默读课文，画出文中最能表现雨来是个小英雄的部分，小组内进行讨论交流，教师巡视指导。
（二）全班讨论，结合朗读课文的重点词句，教师着重点拨：
1．巧妙地帮助掩护了交通员李大叔。
（出示课件）例如：
雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。
这一动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。
2．雨来与鬼子作斗争。
（出示课件）
预设一：
鬼子给雨来松绑，问他刚才看见谁进来了，雨来说他什么也没看见。
预设二：
鬼子给雨来吃好吃的糖块，可是雨来不要。
预设三：
无计可施的鬼子凶狠地殴打雨来，并把雨来拉出去准备枪毙。
引导学生理解雨来意志坚强，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈。
3．误认为雨来牺牲。
（出示课件）
预设一：
村里的人听到枪响，老人们含着泪说：
“雨来是个好孩子！
死得好可惜！
”
“有志不在年高。
”
这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。
4．脱险。
（出示课件）
原来在枪响以前，雨来趁鬼子不防备，一头扎进了河里来。
利用自身特点从鬼子手中逃脱，突出雨来机智勇敢。
二、品析重点句，感悟人物情感和品质。
雨来为什么如此机智勇敢的和敌人斗争呢？
（出示课件）
（一）“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的重要作用。
“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。
文中两次提到。
1．女老师指着黑板上的字念着：
“我们是中国人，我们爱自己的祖国。
”
这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思想教育。
这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。
2．一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。
敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。
“我们是中国人，我们爱自己的祖国。
”鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。
在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。
“我们是中国人，我们爱自己的祖国。
”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。
（二）用对比读方式，领悟景物描写作用。
（出示课件）
1．“芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（好像）盖了（一层厚厚的）白雪。
风一吹，（鹅毛般）苇絮（就飘飘悠悠地）飞起来，（把这几十家）小房屋都罩在（柔软的）芦花里。
”
文章景物描写，既写出了故事发生的地点，也为我们勾勒出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡美，并为后来雨来的脱险打下伏笔。
正是由于雨来对美丽家乡的热爱，这样美丽的家乡，岂容敌人侵占！
2．“太阳已经落下去。
（蓝色的）天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，（像开了一大朵一大朵鸡冠花）。
苇塘的芦花被风吹起来，（在上面飘飘悠悠地飞着）。
”
引导学生理解这样是烘托雨来宁死不屈的英雄行为。
3．“还乡河静静的，河水（打着旋涡哗哗地）向下流去。
虫子（在草窝里）叫着。
”
引导学生理解侧面烘托乡亲们痛惜失去雨来的悲愤和暂时的沉默心情。
三、品析段与段之间的关系，感悟人物情感和品质。
（一）描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔。
（二）雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础；
（三）鬼子阴险狡诈，能反映出雨来坚强不屈。
（四）众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子。
（五）乡亲们的赞叹，直接点明雨来的品质。
（六）雨来脱险没有死，不仅与文章开头互相照应，也是小雨来优秀品质的体现。
四、师生总结，主题升华。
学生谈一谈学习本文后的感受。
五、课外拓展训练。
（一）把小英雄雨来的故事讲给别人听。
（二）利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。
（三）收集抗日战争中英雄的故事。
（四）写一篇读后感。
3.《小英雄雨来（节选）》教学设计之三
教学目标：
1、学习本课生字新词。
2、学习故事内容，感受雨来是民族小英雄。
3、快速默读课文，了解课文主要内容，给课文每个部分加小标题。
4、学习简要复述课文。
教学重点：
学习故事内容，感受雨来是民族小英雄
教学难点：
学习简要复述课文
教学准备：
课件
教学安排：
两课时
第一课时
教学目标：
1、初读课文，学习本课生字新词。
2、了解课文主要内容以及六个部分分别写了什么内容。
教学过程：
一、课前同学们预习了《小英雄雨来》，我们先来读读文中的生字词，看谁掌握的好。
[出示生字词：
苇絮、黝黑发亮、青布裤褂、几倍、姥姥、门槛、劫难、撒谎、吆喝、飘飘悠悠、光溜溜、一骨碌]
二、我们再来读读读课文，想想课文主要写了什么内容？
（课文主要写了在抗日战争时期，晋察冀边区十二岁的雨来是一个游泳本领很强的孩子，一次交通员李大叔为了躲避鬼子藏到了雨来家，雨来为了掩护李大叔被鬼子抓住了，他坚决不说出李大叔藏在哪里，鬼子把雨来拉到河沿上，想杀害雨来，没想到雨来在鬼子开枪前就跳入河中，凭着他高超的游泳本领从鬼子的枪口下巧妙地脱险了。
）
三、这篇课文比较长，是分六个部分写的，我们快速默读课文，想想每个部分都分别写了什么内容。
先自己思考，然后再和同桌商量。
（一部分：
在晋察冀边区的北部有一条还乡河，十二岁的雨来最喜欢在这条河里游泳，他会很多种姿势，其中仰泳的本领最高。
二部分：
秋天，爸爸妈妈把雨来送到夜校念书，在夜校雨来学会了“我们是中国人，我们爱自己的祖国。
”
三部分：
有一天，爸爸妈妈都出门了，只有雨来一人在家。
忽然，交通员李大叔为了躲避鬼子的追赶跑了进来，藏到了水缸下面的洞里。
雨来想跑到别的院子时被鬼子抓住了。
四部分：
鬼子几次问雨来看没看见有人跑进来，雨来都说没看见，鬼子气急了，凶狠地打了雨来，雨来还说没看见，最后鬼子要把雨来拉出去枪毙。
五部分：
村里的人们听到了河沿上的枪声，都以为雨来被鬼子打死了，人们都十分难过，大家都哭了。
六部分：
人们在河沿上正为雨来难过时，忽然看见河水中露出个小脑袋，仔细一看原来是雨来，大家都高兴地叫起来：
“：
雨来没有死！
”原来雨来趁鬼子不防备，一头扎进河里，凭着自己的高超的游泳本领，从鬼子的枪口下巧妙地脱险了。
）
四、布置作业：
继续熟读课文
第二课时
教学目标：
1、继续深入学习故事内容，感受雨来是民族小英雄。
2、快速默读课文，给课文每个部分加小标题。
3、学习简要复述课文。
教学重点：
继续深入学习故事内容，感受雨来是民族小英雄。
教学难点：
学习简要复述课文。
教学准备：
课件
教学过程：
一、复习上节课所学内容
（一）上节课咱们初读了《小英雄雨来》，谁来说说课文主要写了什么内容？
（二）这篇课文比较长，是分六个部分写的，我们快速默读课文，回想每个部分都分别写了什么内容。
二、用简练的语句为六个部分写小标题。
（一）这是我们上节课概括的每部分的主要内容，同学们掌握得不错。
今天我们能不能用更简练的一句话甚至一个短语来概括这六个部分的内容呢？
我们先来看看第一部分的主要内容。
[出示课件：
在晋察冀边区的北部有一条还乡河，十二岁的雨来最喜欢在这条河里游泳，他会游很多姿势，其中仰泳的本领最高。
]
（二）哪位同学能在这个主要内容的基础上，试着用更简短的一句话或一个短语来概括这部分的内容？
学生回答：
1、雨来喜欢游泳。
点拨：
不错，已经很简练了，可是这部分仅仅说雨来会游泳吗？
2、雨来游泳本领高。
点拨：
好，既简练又概括了主要内容。
其实直接说“游泳本领高”都行。
（三）[边板书“游泳本领高”边说]同学们概括的这个短语就好像给这部分内容加了一个题目，所以我们可以把它称为第一部分的小标题。
把这个小标题和我们概括的第一部分的主要内容比较一下，你能发现什么？
[出示课件：
第一部分主要内容]
（学生回答：
1、主要内容和小标题都概括了这部分的主要内容；
2、小标题的语言比主要内容更加简练。
）
（四）小标题的特点找得挺准确，下面我们要给2—6部分概括小标题了。
每个小组承担一个部分，每位同学先自己在书上概括小标题，然后在小组内讨论，组里意见统一后就把确定的小标题写在黑板上，哪组概括好了哪组就上来写，咱们比一比哪个小组又快又好。
（学生完成小标题，老师巡视，特别注意哪组存在困难。
）
三、细读重点段，了解雨来的感人事迹，体会雨来是小英雄。
（一）就从我们概括出的小标题来看，哪部分内容最能表现雨来是小英雄呢？
（学生回答：
3、4两个部分）
就请同学们快速默读这两个部分，画出最能表现雨来是小英雄的内容，体会为什么说雨来是小英雄。
（同学快速默读重点段，并画出重点语句）
（二）我们共同交流一下从哪里感受到雨来是个小英雄。
（同学交流谈感受，老师注意评价）
评价角度：
1、你能结合当时的情况来体会；
2、你是紧紧抓住雨来的表现体会的；
3、从你的发言中让我们感受到雨来的勇敢；
4、你还能联系生活实际来体会人物；
5、你能结合前文帮助自己来体会；
……
（三）同学们能运用已经掌握的阅读、理解课文的方法来学习，特别是很多同学都关注了雨来面对鬼子时的语言，让我们再来读读雨来的这几句话[点击课件：
雨来的三句话]，感受这是一位怎样的小英雄。
听好老师的提示，大家读雨来的表现。
雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：
“我在屋里，什么也没看见。
”
雨来摇摇头，说：
“我在屋里，什么也没看见。
”
雨来还是咬着牙，说：
“没看见！
”
老师提示读书语言：
（师提示）鬼子抓住雨来，假装温和地问雨来看见了什么？
（学生读）雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：
“我在屋里，什么也没看见。
”
（师提示）接着鬼子又是哄骗又是恐吓，再次质问雨来看见了什么？
（学生读）雨来摇摇头，说：
“我在屋里，什么也没看见。
”
（师提示）雨来的回答让穷凶极恶的鬼子露出了本来面目，他们把雨来打得两眼冒金花，鲜血从鼻子里一滴一滴地流下来，鬼子就想让雨来说出他看见了什么？
（学生读）雨来还是摇摇头，说：
“没看见！
”
（四）无论鬼子使用什么方法，雨来始终只有一句话，（生答：
）“什么也没看见”。
读到这里，你们想对雨来说些什么呢？
学生精彩发言：
1、雨来，你真不愧是小英雄，你识破了鬼子的种种阴谋，没有泄漏一点秘密，保护了我们的交通员，你虽然年纪不大，但我认为你是民族英雄。
2、雨来，从你身上我看到了中国人的气节，绝不像侵略者低头。
你面对鬼子表现出的机智勇敢让我想到了“自古英雄出少年”、“有志不在年高”。
雨来，我为你骄傲！
）
（五）看来通过对3、4部分的细读，我们已经深深地被雨来的英雄行为感动了。
让我们带着这份感动再次齐读课题。
（学生齐读：
小英雄雨来）
四、理解六部分内容之间的关系，为学习简要复述做准备。
（一）课文正是通过雨来掩护李大叔，并与鬼子勇敢作斗争这两个部分的内容来表现他是小英雄。
那我们再来看看其他几个部分与全文又有什么关系呢？
（教师手指板书中的小标题）
学生体会到：
1、正因为第1部分向我们介绍了雨来游泳本领特别好，才为后文他能从鬼子的枪口下巧妙逃脱作了铺垫。
2、正因为第2部分写了雨来在夜校学到了良好的教育，懂得了中国人应该热爱自己的祖国，所以在侵略自己国家的鬼子面前，他能表现得非常英勇。
3、第5、6部分是事情的结果。
（二）看来同学们清楚地了解了六个部分之间的关系，从全文来看哪些部分是重点内容呢？
（教师根据学生回答板书：
在3、4部分前画“★”）
五、学习简要复述课文。
（一）这篇课文是从中篇小说《小英雄雨来》中节选的，所以文中的人物形象很鲜明，特别是雨来这位小英雄令我们十分感动和钦佩，如果我们把这个故事讲给身边的人听，相信会有更多的人被雨来的英雄行为打动。
课文比较长，怎样才能既抓住重点又清楚明白地把故事讲出来呢？
今天我们就来学习一种方法[板书：
简要复述]。
老师建议大家先来读读P72的“指南针”，了解一下什么是简要复述。
（学生自由读P72的“指南针”）
（二）从“指南针”中，我们对“简要复述”有了哪些了解？
（学生回答：
“简要复述”：
用自己的话、按课文顺序、抓主要内容。
抓住事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果。
）
[教师随学生发言板书：
用自己的话、按课文顺序
（三）咱们怎么理解“用自己的话、按课文顺序、抓主要内容”的要求呢？
（学生回答：
用自己的话：
就是不要背书，用自己的语言把故事讲出来；
按课文顺序：
不要打乱课文的写作顺序，课文先写的就先讲，后写的就后讲；
抓主要内容：
抓住最主要的内容来讲，不主要的一代而过。
）
（四）教师追问：
1、这课如何做到按课文顺序？
答：
课文写了六部分，我们讲故事时也要讲六部分，顺序还不能颠倒
2、这课怎样抓主要内容呢？
我们结合小标题来说。
答：
3、4部分是课文的重点内容，应该讲的详细一些，其余4部分内容可讲得简单一些。
3、不时重点的内容怎样做到讲得简单呢？
答：
可以用一、两句话概括介绍一下。
（五）下面就依据这些要求先自己练习简要复述《小英雄雨来》，谁准备得好，一会儿就请他来给大家讲故事。
（学生自由练习）
（六）今天我就当一回咱班同学的妈妈，我的哪个孩子愿意来给妈妈讲故事呢？
（指定一名同学复述）别的人要认真听，一会儿还要请你们来评价我孩子的发言呢。
六、提炼课文精彩内容，引领学生继续细读课文。
（一）由于时间的关系，《小英雄雨来》这篇课文还有很多精彩之处，我们没有来得及细细地欣赏和品位，比如：
[点击课件：
形象地比喻、鲜明的人物]
比喻：
1、妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光滑滑得像条小泥鳅。
2、啊！
那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两个耳朵，向两边拉。
3、蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。
人物：
1、鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。
雨来的脸立时变成白一块，青一块，紫一块。
2、雨来还是像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，扒着芦苇，向岸上的人问道：
“鬼子走了？
”。
（二）教师总结：
作者管桦写下了感人至深的中篇小说《小英雄雨来》，教育了一代又一代人，小英雄雨来也成了全国少年儿童心目中的英雄。
几十年来《小英雄雨来》一直被选入全国的语文课本，我妈妈小时候读过，我小时候也读过，现在你们也正在读。
像这样的不朽之作老师建议大家课下还要再细读，汲取各个方面的营养。
七、布置作业
1、继续练习简要复述，把《小英雄雨来》的故事讲给身边的人听。
2、有条件的同学读一读管桦的中篇小说《小英雄雨来》。
4.《小英雄雨来（节选）》教学反思之一
《小英雄雨来》一文中，作者运用了一个最突出的写作方法——反复。
教学中，我就这一写作特点进行了简单介绍，对学生的阅读和写作加以指导。
为了强调某一个意思，突出某种情感，文章的作者往往将某些词语或句子重复使用，称为反复。
《小英雄雨来》中多处出现了反复，它的作用有以下三方面。
（一）突出人物形象
例：
扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫：
“枪毙，枪毙！
拉出去，拉出去！
”句子中的词语反复，生动形
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