《得道多助失道寡助》公开课教案.docx
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《得道多助失道寡助》公开课教案
《得道多助_失道寡助》公开课教案
《得道多助，失道寡助》公开课教案
教学目标：
1、知识与技能：
了解作者、作品及其推行的政治主张。
掌握重点字词及其含义，了解文章观点并在逐层论证中得出结论的方法，从而把握作者提出的“仁政”的思想。
2、过程与方法：
采用多种方式阅读与探究的方法去挖掘文章的主题
3、情感态度与价值观：
在课文学习中了解作者推行的“仁政”思想，从而明白“得道多助，失道寡助”的道理。
教学重点：
了解的观点和政治主张教学难点：
了解文章的论证方法及结构课时安排：
1课时
教学过程：
一、创设情境导入课文导入：
二、作者作品及其思想主张三、阅读讨论，整体感知1、初读认知字词句2、次读感知文章内容3、再读感悟文章思想四、合作交流理结构五、小结拓展定主题小结：
拓展:
六、板书设计攻举例论证守论据：
域民
失利战争失利“仁政”思想人和治国道理人和固国
论证
威天下结论：
得道多助， 失道寡助 七、作业布置1、背诵全文2、翻译：
“域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
”
《得道多助，失道寡助》公开课教案（详案一）
教学目标：
1、知识与技能：
了解作者、作品及其推行的政治主张。
掌握重点字词及其含义，了解文章观点并在逐层论证中得出结论的方法，从而把握作者提出的“仁政”的思想。
2、过程与方法：
采用多种方式阅读与探究的方法去挖掘文章的主题
3、情感态度与价值观：
在课文学习中了解作者推行的“仁政”思想，从而明白“得道多助，失道寡助”的道理。
教学重点：
了解的观点和政治主张教学难点：
了解文章的论证方法及结构课时安排：
1课时教学过程：
二、创设情境导入课文
导入：
中华民族是一个团结的民族，自古就有“家和万事兴”之说。
“团结就是力量”这首歌也告诉我们，“团结”可以形成巨大的力量。
我在这里所说的“家和”和“团结”都是指人心凝聚的意思。
今天，就让我们一起来学习孟子这篇关于治国的政论文章——《得道多助，失道寡助》。
二、作者作品及其思想主张孟子，名轲，字子舆[yú]，战国时期重要的思想家，政治家和教育家。
是儒家学派的泰斗级人物，人称“亚圣”，与孔子合称“孔孟”。
《孟子》一书是孟子及其门人所作，与《论语》、《大学》和《中庸》合称“四书”是儒家的必读经典之一。
孟子在学说上继承了孔子的思想。
政治上他推行“仁政”的主张。
他在《孟子.尽心下》中提出：
“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想。
此外，他还提出关于人性问题上的“性善论”学说，即“人之初，性本善”这一哲学思想。
应该是他主张推行“仁政”的初衷。
三、阅读讨论，整体感知
1、初读认知字词句2、次读感知文章内容3、再读感悟文章思想四、合作交流理结构
第一段：
提出文章论点:
“天时不如地利，地利不如人和”。
第二、三段：
从正反两方面，列举战争中攻守两方面的例子进行论证，强调了“人和”的重要性。
指出了战争取胜需要靠“人和”的道理。
第四段：
连用3个排比句，从道理上论述了“人和”在治国中的充要性，指出了“治国”也需要靠“人和”的道理。
最后在逐层论述中，顺理成章地得出了“得道多助，失道寡助”的文章结论。
五、小结拓展定主题
小结一：
文章在提出“天时不如地利，地利不如人和”这个中心论点的基础之上，通过逐层论证的方法，阐述了只有施行“仁政”，以民文本，上下团结，使人心有所归向，才能使“政兴人和、国家兴旺”的道理。
小结二：
“得道多助，失道寡助”告诉我们一个浅显的道理，那就是，站在“道义”的立场上，抢占道德的至高点，就会得到大众的拥护与支持；相反，如果我们背离了人民中的大多数，就会众叛亲离，走向孤立无援的人情荒地。
拓展一：
在生活中，我们应该如何与人相处，才能做到团结？
让我们的“心室小屋容己、容人、容家，容天下”，做一个有胸怀，有理想的新时期公民。
拓展二：
20XX年温家宝总理访日，开启了中日之间的“融冰之旅”。
在日本国会演讲中，温总理说道：
“中日关系，和则共赢，斗则俱伤”。
这句话说明了什么道理？
这就是说，“人和”关系着世界的和平与发展，地区的稳定与发展，国家的发展与昌盛，社会的稳定与和谐，家庭的和睦与巩固。
同样的道理，在我们的班级里，如果大家都能认识到“人和”的重要性，那么，我们班级就会更加的团结和上进！
希望同学们都能够为我们的班级发展提供一点“正能量”，为我们的社会提供一些“正能量”让我们的人文环境更加和谐！
今天的课就讲到这里，谢谢大家！
六、板书设计攻失利举例论证失利守论据：
域民
治国道理固国
论证
威天下结论：
得道多助， 失道寡助 七、作业布置
战争人和“仁政”思想人和1、背诵全文2、翻译：
“域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
”
《得道多助，失道寡助》公开课教案
教学目标：
1、知识与技能：
了解作者、作品及其推行的政治主张。
掌握重点字词及其含义，了解文章观点并在逐层论证中得出结论的方法，从而把握作者提出的“仁政”的思想。
2、过程与方法：
采用多种方式阅读与探究的方法去挖掘文章的主题
3、情感态度与价值观：
在课文学习中了解作者推行的“仁政”思想，从而明白“民心向背的”道理。
教学重点：
了解的观点和政治主张
教学难点：
了解文章的论证方法及结构
课时安排：
1课时
教学过程：
一、创设情境导入课文导入：
二、孟子其人其作
三、阅读讨论，整体感知
1、初读认知字词句2、次读感知文章内容3、再读感悟文章思想四、合作交流理结构五、小结拓展定主题六、板书设计攻失利举例人和论证战争守失利论据：
“仁政” 思想域民
治国道理人和固国论证
威天下结论：
得道多助， 失道寡助
七、作业布置1、背诵全文2、翻译：
“域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
”
《得道多助，失道寡助》公开课教案（详案二）
教学目标：
1、知识与技能：
了解作者、作品及其推行的政治主张。
掌握重点字词及其含义，了解文章观点并在逐层论证中得出结论的方法，从而把握作者提出的“仁政”的思想。
2、过程与方法：
采用多种方式阅读与探究的方法去挖掘文章的主题
3、情感态度与价值观：
在课文学习中了解作者推行的“仁政”思想，从而明白“民心向背的”道理。
教学重点：
了解的观点和政治主张教学难点：
了解文章的论证方法及结构课时安排：
1课时教学过程：
一、创设情境导入课文”
导入：
20XX年，温家宝总理访问日本，开启了日本前首相小泉执政期间，中日关系进入“冰川期”之后的第一次“融冰之旅”，总理在日本国会大厦演讲中指出：
“中日关系，和则共赢，斗则俱伤”。
这说明“人和”对国际关系的重要性。
今天，我们就一起来学习孟子的这篇关于“仁政”思想的文章——《得道多助，失道寡助》。
二、了解作者、作品及其所推行的政治主张
在进入课文解读之前，有必要给同学们谈一谈孟子其人其书及其思想。
“四书”，“民贵君轻”的民本思想，“人性本善轮”及他所推行的“仁政”主张。
三、阅读讨论，整体感知
1、初读认知字词句2、次读感知文章内容3、再读感悟文章思想四、合作交流理结构
1、是一篇政论文，具有一般议论文的结构特点，下面我们就结构来作分析，学习在逐层论证中推出主题的论证方法。
五、小结拓展定主题
短小精炼，结构严谨，在论证中主要采用了举例论证和道理论证等方法来论述观点，提出自己的主张，在文中，作者不但采用了否定句式和双从否定句式，而且还用一系列的排比句式等来使论证一气呵成，增强了文章的说理气势，很有说服力。
六、板书设计
论点：
天时不如地利，地利不如人和。
攻失利举例
人和论证战争
守失利论据：
“仁政” 思想域民
治国道理人和固国论证
威天下结论：
得道多助。
失道寡助 七、作业布置
1、背诵全文2、翻译：
“域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
”
《得道多助，失道寡助》公开课教案
教学目标：
1、知识与技能：
了解作者、作品及其推行的政治主张。
掌握重点字词及其含义，了解文章观点并在逐层论证中得出结论的方法，从而把握作者提出的“仁政”的思想。
2、过程与方法：
采用多种方式阅读与探究的方法去挖掘文章的主题
3、情感态度与价值观：
在课文学习中了解作者推行的“仁政”思想，从而明白“民心向背的”道理。
教学重点：
了解的观点和政治主张教学难点：
了解文章的论证方法及结构课时安排：
1课时教学过程：
一、创设情境导入课文1、导入：
二、了解作者、作品及其所推行的政治主张三、阅读课文，整体感知1、范读正字音
2、齐读抓字词，解文意3、再读理结构
四、合作探究与文章结构解析五、教学拓展与延伸六、课文小结
七、板书设计天时不
攻方失利如地利举例
战争论证
守方失利地利不论点：
天时不结论：
得道多如人和如地利，地助，失道寡助域民利不如人和道理治国固国论证
威天下
仁政八、作业布置1、背诵全文2、翻译：
“域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
”
《得道多助，失道寡助》公开课教案
授课人：
廖国栋授课时间：
20XX年3月14日上午第3节班级：
九班
教学目标：
1、知识与技能：
了解作者、作品及其推行的政治主张。
掌握重点字词及其含义，了解文章观点并在逐层论证中得出结论的方法，从而把握作者提出的“仁政”的思想。
2、过程与方法：
采用多种方式阅读与探究的方法去挖掘文章的主题
3、情感态度与价值观：
在课文学习中了解作者推行的“仁政”思想，从而明白“民心向背的”道理。
教学重点：
了解的观点和政治主张教学难点：
了解文章的论证方法及结构课时安排：
1课时教学过程：
一、创设情境导入课文
1、导入：
国家主席胡锦涛曾指出，“人心向背，关系着党的生死存亡”。
下面我想问问同学们，“人心向背”这个词语该怎么理解？
现在，我们就在探讨“人心向背”这个词语的实质的基础之上，来谈一谈这今天将要讨论的话题——《孟子》两章之《得道多助，失道寡助》。
这篇文章选自《孟子，公孙丑下》，题目是编者所加。
下面，我们就来解读一下这个题目？
要解开这个题目，我们首先要了解题中的关键字“道”字的意思。
大道之行也
“道”益慕圣贤之道道听途说
此外，“道”字，它还有道德和道义，人心等意思。
显然，文中的“道”是指正义和得人心之意。
二、了解作者、作品及其所推行的政治主张
孟子，名轲，战国时间重要的思想家，政治家和教育家。
是儒家学派的泰斗级人物，人称“亚圣”，与孔子合称“孔孟”。
《孟子》一书是孟子及其门人所作，与《论语》、《大学》和《中庸》合称“四书”是儒家的必读经典之一。
孟子在政治上继承了孔子的思想，他推行君主应“施仁政”的政治主张，提出“民贵君轻”等思想。
提出关于人性问题上的“性善论”学说，即“人之初，性本善。
”这一哲学思想应该是他主张推行“仁政”的初衷。
三、阅读课文，整体感知1、范读正字音
2、齐读抓字词，解文意
3、再读理结构
四、合作探究与文章结构解析
第一段：
提出文章论点:
“天时不如地利，地利不如人和”。
第二、三段：
从正反两方面，列举战争中攻守两方面的例子进行论证，强调了“人和”的重要性。
指出了战争取胜需要靠“人和”的道理。
第四段：
连用3个排比句，从道理上论述了“人和”在治国中的充要性，指出了“治国”也需要靠“人和”的道理。
最后在逐层论述中，顺理成章地得出了“得道多助，失道寡助”的文章结论。
五、教学拓展与延伸互动
20XX年温家宝总理访日，开启了中日之间的“融冰之旅”。
在日本国会演讲中，温总理说道：
“中日关系，和则共赢，斗则俱伤”。
这句话说明了什么道理？
这就是说，“人和”关系着世界的和平与发展，地区的发展与稳定，国家的发展与昌盛，社会的稳定与和谐，家庭的和睦与巩固。
同样的道理，在我们的班级里，如果大家都能认识到“人和”的重要性，那么，我们班级就会更加的团结和上进！
希望同学们都能够为我们的班级发展提供一点“正能量”，为我们的社会提供一些“正能量”让我们的人文环境更加和谐！
今天的课就讲到这里，谢谢大家！
六、课文小结：
“得道多助，失道寡助”告诉我们一个浅显的道理，那就是，站在“道义”的立场上，抢占道德的至高点，就会得到大众的拥护与支持；相反，如果我们背离了人民中的大多数，就会众叛亲离，走向孤立无援的人情荒地。
七、板书设计：
天时不
攻方失利如地利举例战争论证地利不守方失利论点：
天时不结论：
得道多如人和如地利，地域民助，失道寡助利不如人和道理固国治国论证
威天下
仁政 八、作业布置1、背诵全文2、翻译：
“域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
”
《得道多助，失道寡助》公开课教案（详案四）
授课人：
廖国栋 授课时间：
20XX年3月14日上午第3节班级：
九年级班教学目标：
1、知识与技能：
了解作者、作品及其推行的政治主张。
掌握重点字词及其含义，了解文章观点并在逐层论证中得出结论的方法，从而把握作者提出的“仁政”的思想。
2、过程与方法：
采用多种方式阅读与探究的方法去挖掘文章的主题
3、情感态度与价值观：
在课文学习中了解作者推行的“仁政”思想，从而明白“民心向背的”道理。
教学重点：
了解的观点和政治主张教学难点：
了解文章的论证方法及结构课时安排：
1课时教学过程：
一、创设情境导入课文”
导入：
20XX年，温家宝总理访问日本，在日本国会大厦演讲中指出：
“中日关系，和则共赢，斗则俱伤”。
这说明“人和”对国际关系的重要性。
今天，我们就一起来学习孟子的这篇关于“仁政”思想的文章——《得道多助，失道寡助》。
二、孟子其人其作
孟子，战国时期著名的思想家，政治家和教育家，是儒家学派的重要代表人物，人称“亚圣”，与孔子合称“孔孟”。
有《孟子》一书传世。
三、阅读讨论，整体感知
1、初读认知字词句2、次读感知文章内容3、再读感悟文章思想四、合作交流理结构
1、是一篇政论文，具有一般议论文的结构特点，下面我们就结构来作分析，学习在逐层论证中推出主题的论证方法。
五、小结拓展定主题
短小精炼，结构严谨，在论证中主要采用了举例论证和道理论证等方法来论述观点，提出自己的主张。
在文中，作者不但采用了否定句式和双从否定句式，而且还用一系列的排比句式等来使论证一气呵成，增强了文章的说理气势，很有说服力。
六、板书设计
论点：
天时不如地利，地利不如人和。
攻失利举例
人和论证战争
守失利论据：
“仁政” 思想域民
治国道理人和固国论证
威天下结论：
得道多助。
失道寡助 七、作业布置
1、背诵全文2、翻译：
“域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利
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