优质优秀初中思品校本课程范例范文模板 11页.docx
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优质优秀初中思品校本课程范例范文模板11页
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优秀初中思品校本课程范例
篇一：
初二思想品德校本课程计划
初二思想品德校本课程计划
一、课程背景
思想品德课程是对中学生比较系统地进行公民品德教育的基础课程，是中学德育工作的主导渠道。
但是要真正发挥这门课程的作用，首先要思考以下四个问题：
1、思想品德课程究竟应该在学生的成长与发展中起什么作用？
能起到什么作用？
2、思想品德课程要贴近学生生活，怎样才能称作是贴近了学生生活？
品德教育中少不了适当的说理、认知，但如何处理好说理与自我发现、认知与情感体验之间的关系？
3、思想品德教材如何面对不同学生群体的差异性？
4、思想品德课程也是一门综合课程，它需要同时事政治教育紧密结合；需要同社会科学等其它学科相互支撑；需要同家庭教育、社区教育和学校其它德育教育密切配合，从而共同完成思想品德教育的任务，但如何实现五类教育的相融整合？
（一）我校思品课程改革的有利条件：
1、环境优势：
作为复旦子弟学校，可充分借助复旦大学丰富的物质资源、智力资源、精神资源，以便形成各种资源的优化整合。
2、课程基础：
政史地学科的拓展型学习、探究型学习经过多年的尝试，已经与基础型学习自然融合，政史地学科的多元评价体系也比较完善。
3、师资队伍：
我们政史地教研组师资力量强，每门学科都有高级教师引领，三类课程的实施尤其是探究性课程已有一定的经验积累。
（二）我校思品课程改革面临的困难：
1、由于课业负担重，升学压力大，政治学科作为副科，很难保证学生有足够的时间把拓展型学习与探究型学习向深处、广处开展。
2、副科教师如何“把握好自己的阵地”，真正发挥思想品德学科的德育功能，对学生的教育起到“无痕渗透”的作用还有待进一步的思考和研究。
二、课程目标：
根据思想品德课程的总目标和阶段目标，八年级课程需统筹安排好基础型课程、拓展型课程和探究型课程。
基础型课程注重学习内容的基础性，拓展型课程和探究型课程注重学习内容的选择性和实践性。
在三类课程的实施上，注重学生学习方式的转变，提高学生的观察力、思维力、辨别力、表达力及正确的政治观点。
1、知识与技能
使学生了解学校生活和社会生活中的基本道德规范、基本法律规范和健康心理品质的基本要求；初步学会通过网络、图书、报刊等收集资料和对周围环境进行观察或调查的基本技能。
2、过程、能力与方法
使学生通过课堂学习和社会实践过程，尝试运用自主学习、合作学习、探究学习的方法；初步形成观察、分析各类社会生活现象的能力，以及参与学校生活、家庭生活和社会公共生活的实践能力。
3、态度与价值观
使学生通过课堂学习和社会实践活动中的感悟、体验，自觉遵守公民的道德规范和法律规范，培养良好的心理品质和文明行为习惯。
4、时事政治教育
时事政治教育是思想品德课程的重要组成部分，是对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义教育的重要途径，每学期安排10课时的时间用于时事政治教育，其中4节课以名师讲坛的形式替代（每学期一次）如：
上海市城雕学会会长——谢林的“城市雕塑与世博园区公共艺术，前复旦大学校长——杨福家的《治学与人生》，或国际形势报告，其它以每节课前“十分钟时政讲评”的形式进行。
每年2月底举行全校性时政大赛，并推出优秀学生参加市区的比赛。
5、社会实践活动：
第一学期的“雏鹰假日小队活动”，包括采访、调查、撰写调查报告等。
第二学期的14岁生日活动（包括小队活动的设计、给父母写信、仪式、活动结束后班级交流）三、课程计划（共17周）
初二思想品德第一学期课时安排表：
四、对以上三类课程相融统整计划的说明
（一）课程设计的关注点：
1、重视把道德教育与学生的生活结合起来，从他们所熟悉的事件、人和环境切入，尽力避免强制性的灌输和外在训导；
2、重视学生自身的体验，使学生在特定的情景中自觉地接受和形成良好的行为习惯和品德操守；
3、重视实践活动环节的设计，淡化框架式的知识点陈述，让学生在动中学，所以课程内容不完全按照书本的编排；
4、始终体现以人为本的教育理念，尊重学生的心理和情感体验，体现学生主体性。
（二）课时数的调整：
初二的思想品德课程按照上海市的课程计划，每周应2节课，一学期17周共34节课，现调整到每周1.5节课，一学期共26课时，缺的8节课（约5.5小时）分别以每学期的雏鹰假日小队活动、和第二学期的14岁生日活动等等实践体验来代替。
（三）社会实践的内容：
1、假日小队活动：
（利用暑期、国庆长假等）?
第一学期
（1）调查身边不遵守公共秩序的现象，提出对策和建议，以调查报告的方式在课内交流。
（2）了解我们的生存环境，并为环境保护出一个好主意，以调查报告的方式在课内交流。
（3）辩论赛：
环境保护需要自律还是他律
（4）课题探究：
《珍爱生命》通过收集违反交通规则、造成严重后果的典型案例，进行一次自觉遵守交通法规的课题汇报
要求每位学生在四个活动中任选两个，以小组形式进行，每学期安排4课时进行课内交流
?
第二学期
（1）以小组为单位，就青少年在人际交往中应注意的社交礼仪，以小品或PPT等各种形式在班中表演交流。
（2）辩论：
个性需要刻意追求吗？
（3）辩论：
个人成功需要环境和机遇还是个人的主观努力
要求每位学生在三个活动中任选一个，自由组成活动小组，每学期安排3课时进行课内交流
2、十四岁生日活动（3天），课内安排一课时，以“难忘的青春岁月”为主题进行交流。
3、开学初全校性的时政大赛（1课时）五、考核评价：
采取多元评价的方式，鼓励学生积极参与课堂教学，培养学生的口头表达能力和是非辨别的能力，树立正确的价值观和舆论导向，具体包括四部分：
1、一学期一次卷面考试占70%
2、每节课2位同学轮流做时政讲评占20%3、作业占10%
4、免考制：
（1）对时政讲评能做即兴点评并获得加分
（2）小队活动积极参加，汇报成绩优秀（3）积极参与辩论赛，表现优秀
加分一学期超过35分者，可申请免考（免卷免考）。
李鸿娟201X年1月
篇二：
政治校本课程
政治校本课程
政
山庄初中治与生活柏雾外
关于初中政治校本课程开发与建设的指导思想
以《基础教育课程改革纲要（试行）》为指导，全面落实国
家和地方课程，以培养学生创新精神和实践能力为核心，充分发
挥教师在课程建设中的主体作用，积极开发和实施校本课程，促
进学生主动和谐发展，提升教师队伍的整体素质，全面提高我校
初中教育教学质量。
一、工作目标
1.课程发展目标。
通过校本课程开发与实施，逐步完善学校
的课程结构和内容，使校本课程成为提升办学品位、提高育人质
量的品牌。
2.学生发展目标。
通过校本课程开发与实施，使每个初中生
的个性特长得到充分发展，成为具有良好人文素养、健全的人格，
具有创新精神和实践能力，能适应现代社会需要的可持续发展人
才。
二、基本原则
1.目标性原则。
校本课程建设必须以国家的教育目标为准
则，要将校本课程的特殊目标与国家课程所应达到的基础目标结
合起来，减少校本课程建设中的随意性。
2.整合性原则。
校本课程建设要有效地整合社会、自然、科
技和文化资源，使课程成为教育学生的有效载体。
3.个性化原则。
校本课程建设要从学校实际出发，凸显地域
特色和校本特色，充分体现校本课程的个性化特征。
4.适宜性原则。
校本课程建设要量力而行、循序渐进、符合
实际、满足需要，确保校本课程开发与实施的质量。
一、有关自尊的故事
1、华罗庚中学毕业后，因交不起学费被迫失学。
回到家乡，一
面帮父亲干活，一面继续顽强地读书自学。
不久，又身染伤寒，
病势垂危。
他在床上躺了半年，病痊愈后，却留下了终身的残疾
——左腿的关节变形，瘸了。
当时，他只有19岁，在那迷茫、
困惑，近似绝望的日子里，他想起了双腿后著兵法的孙膑。
“古
人尚能身残志不残，我才只有19岁，更没理由自暴自弃，我要
用健全的头脑，代替不健全的双腿！
”青年华罗庚就是这样顽强
地和命运抗争。
白天，他拖着病腿，忍着关节剧烈的疼痛，拄着
拐杖一颠一颠地干活，晚上，他油灯下自学到深夜。
1930年，
他的论文在《科学》杂志上发表了，这篇论文惊动了清华大学数
学系主任熊庆来教授。
以后，清华大学聘请华罗庚当了助理员。
在名家云集的清华园，华罗庚一边做助理员的工作，一边在数学
系旁听，还用四年时间自学了英文、德文、法文、发表了十篇论
文。
他25岁时，已是蜚声国际的青年学者了。
2、徐悲鸿：
人不可有傲气，但不可无傲骨他在巴黎留学时，一
个法国人侮辱中国，他的尊严受到很大伤害，为此发奋图强，要
与洋人比试一下，看谁的画画得好。
经过不懈的努力，徐悲鸿终
于成为大画家，为祖国`个人争了光。
3、有一次贝多芬和歌德在热烈地叙述，这时德国的皇后和皇太
子从他们身边走过，并向他们脱帽致敬，亲热地打招呼。
贝多芬却把头一昂，似乎什么也没有看见似的，歌德却受宠若惊，赶忙抖抖身上的尘灰，整整衣领，脱下帽子拿在手上，迎上去向皇后他们弯腰致敬。
看见歌德这种卑躬屈膝的样子，贝多芬先前心目中这位诗人高大的形象顿时土崩瓦解了。
4、春秋时期，齐国和楚国都是大国，有一回，齐王派大夫晏子出使到楚国去，楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。
楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。
晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞钻进去。
晏子看了看，对接待的人说：
"这是个狗洞，不是城门。
只有访问'狗国'，才从狗洞进去。
我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?
"接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。
楚王只好吩咐大开城门，把晏子迎接进去。
5、毛遂自荐
战国时期，秦国的军队围攻赵国都城（来自:
WwW.:
优秀初中思品校本课程范例）邯郸。
赵国派平原君到楚国求救，平原君的门下食客行遂非常自信，自我推荐，要求前往，结果，他终于劝说楚王同意援救赵国。
后人就用"毛遂自荐"来比喻自告奋勇，自我推荐。
这个故事亦反映了毛遂是个有信心的人。
6、晏子使楚
春秋时期，齐国和楚国都是大国，有一回，齐王派大夫晏子出使到楚国去，楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显
楚国的威风。
楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。
晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞钻进去。
晏子看了看，对接待的人说：
"这是个狗洞，不是城门。
只有访问'狗国'，才从狗洞进去。
我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?
"接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。
楚王只好吩咐大开城门，把晏子迎接进去。
7、精卫填海
炎帝的女儿在东海里淹死后，灵魂化为一只名为精卫的小鸟。
精卫虽小，面对浩瀚的大海却充满自信，经常衔西山的木头，石头去填东海，发誓要将东海填平。
二、用科学的方法来享受学习的乐趣
今天我想同大家谈的主题是用科学的学习方法来享受学习的乐趣。
同学们，有这样一个神话：
说是一个人很崇拜吕洞宾，吕洞宾知道后很感动，就用手指头把一块石头点化成金子送给他。
可那人不要，他想要吕洞宾那根点石成金的手指头。
这个故事用在学习上，就是告诉我们：
掌握科学的学习方法很重要。
一位外国教育家也曾说过“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。
可见正确、科学的学习方法对提高成绩、培养能力、造就具有创新精神的人才具有重大的意义。
在教学中，我发现我们好多同学因没有掌握科学的学习
篇三：
青少年品德教育校本课程
“青少年品德教育校本课程”活动课程标准
第一部分前言
国家、地方、学校三级课程的设臵，有助于教材的多样化，有利于满足地方经济、文化发展的需要和学生发展的需要。
校本课程的主导价值是展示学校的办学宗旨和特色，它要求充分开发和利用当地的课程资源，鼓励社区人士、学生家长和其他人员共同参与，消除教育与生活、学校与社会、学生与家长、知识与实践之间的隔阂或对立，打通它们之间的联系，帮助学生理解知识的丰富多样性，提高学生的实际生活能力，培养他们自主、自立、自信的精神。
初中学生正处于身心迅，速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效的帮助和正确指导。
为适应社会发展和学生成长需要。
加强思想道德教育的针对性、实效性、主动性，根据中共中央印发的《公民道德建设实施纲要》的要求，依据教育部《基础教育课程改革指导纲要》，特制定本课程标准。
第二部分、课程的基本理念
1、青少年品德教育校本课程是让学生把课本中学到的各门学科的知识和技能在实践中进行整合，使知识从单一走向多元，从封闭走向开放，使教育从课堂走向生活，从学校走向社区，帮助学生形成正确的价值观念，促使学生的知识、技能、思维、情感、品质得到综合的训练和提高。
促进学生全面、持续、和谐地发展。
2、青少年品德教育校本课程以活动形态开展，在生活中学，在生活中教，在教和学的基础上不断地提高实际操作能力。
它不仅要考虑课程自身的特点，
更应遵循学生的年龄、心理特点，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历，深切体验，从生活和所处的周围社会中获得书本以外的知识和能力。
同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到提高和发展。
3、体验理念。
体验是一个重要的教育理念，目前已被教育界广泛认同。
在社会实践中，学生主动参与，亲身体验，使知、情、意、行同步发展，培养学生完善的品质、高尚的情操、坚定的意志。
4、资源开发理念。
开放搞活、盘活资源是课程实施的关键。
家庭和社区中有着丰富的教育资源，如人物资源――社区内的优秀人物（离退休干部、自强不息的残疾人、各线的突出人才等）；习俗资源――社区的风土、人情；特别资源――社区内有特别意义的人、事、景、物等。
这些乡土知识和社区经验本质上是由当地人民创造和积累的。
第三部分设计思路
我校课程开发领导小组针对当前学生多数是独生子女，平日娇生惯养，受多种因素的影响，中华民族的一些基本传统美德开始在这一辈人身上淡化，缺乏吃苦与合作精神，没有远大理想等现实。
经过充分论证，最终决定加强校本德育课程开发与研究，将研究的主要目标定位在寻求贴近生活实际、学生易于接受、便于学校、家庭、社区合作的德育途径、加强学生思想品德教育。
为此学校领导小组制定了教研制度，每周一上午第四节为教研时间。
经过一个学期的研究，制定了以“四点四会”为主题的校本德育研究体系。
第四部分课程目标
一、总目标
通过该项校本德育课程的开设，以加强初中学生思想品德教育为主要任
务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，增强社会责任感和社会实践能力。
使学校、家庭、社会三结合教育得到有机整合，以此为基础，搭建起和谐德育的平台，使学校的德育工作目标更明确、方法更灵活、评价更具体、效果更明显。
二、具体阐述如下
知识与技能：
教育学生端正学习态度，明确学习目的，掌握科学的学习方法，提高学习效率。
2、学好科学文化知识，为自己的终身发展奠基。
能将家庭、社会生活中所遇到的问题与课堂中所学知识联系起来，解决实际生活问题。
3、学会关心集体，关心他人，在相互的交往中，同学之间形成了良好的人际关系。
4、经历调查、分析、实践、总结、反思的过程，学会思考问题和有效解决问题的方法。
5、具有初步的自我服务、社会服务能力；具有初步的创新精神和实践能力。
过程与方法：
能综合运用从学校、家庭、社会中所学的知识和技能解决问题，发展应用意识；
2、形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神；
3、学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果；
4、初步形成评价与反思的意识。
情感态度价值观：
1、培养学生的集体主义精神，引导学生树立正确的人生理想。
2、能在日常生活中躬行孝道，懂得父母为生活奔波的辛苦与不易，师长工作的责任与艰辛，理解师长，尊重长辈；
3、体会社会大家庭的温暖，具有较强的社会责任感、同情心和一颗永远快乐的善心
4、懂得服务的价值与真谛，树立“我为人人，人人为我”的社会服务意识,使学生成为一个懂得回报社会的人。
以上三个方面的目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用，它们是在丰富多彩的实践活动中实现的。
其中，过程与方法、情感态度价值观的发展离不开知识与技能的运用，同时，知识与技能的运用必须以有利于其他目标的实现为前提。
第五部分课程的主要内容
内容之一：
以对家庭负责为起点，学会孝敬
活动建议：
1、承包一件家务活。
每天做一件力所能及的家务活，培养自己为父母分忧的好习惯。
2、每周跟父母作一次长谈。
利用周末，将一周来的学习、工作情况和自己的所思所想跟父母作一次倾心谈话，在亲情的交流中彼此间更加信任。
3、每学期都给父母一个欣喜。
每月指导学生找出自己在本月的最大收获汇报给家长，给家长一份欣喜。
4、每学期至少设计、组织实施一个家庭“PARTY”。
通过设计、组织开展家庭“PARTY”，建立和谐、愉悦的家庭氛围，每年学生要记住父母等家庭成员的生日，记住母亲节、老人节、仲秋节等家庭人情味浓厚的节日，在这些日子里，设计、组织家庭“PARTY”。
5、每年岁末给父母写一封感恩信。
因此每到岁末，学生都要以“书信”的方式与父母做一次交流。
书信中，可以无拘无束的谈自己的苦恼，谈自己与父母之间的分歧，谈自己对父母无微不至的关怀和感激
内容之二：
以对学习负责为基本点，学会求知
活动建议：
1、精选一条格言，作为自己的座右铭。
一条格言的选择，可以看出一个学生的人生理想、价值观、人生观。
我们在全校开展了优秀格言评选活动，学生通过选择格言、解释格言、“我最喜欢的格言”演讲等活动，丰富了知识，陶冶了情操，收获很大。
2、选择一个学习榜样。
榜样，既可以是古今中外的英雄，模范人物，也可以是身边表现优秀的老师、同学。
我们通过开展“我心目中的英雄”演讲、“校园明星学生评选”、“十佳师德标兵”评选等活动，让每一位学生都在心中选定了一位学习的榜样，作为成长过程中的一个标竿。
3、总结一条好的学习方法。
学习贵在得法。
我们在教学中不但要“授之以渔”，教给学生好的学习方法，更注重让学生自己总结、交流学习方法。
学校层层开展了学生学习方法经验交流会，有许多学生的学习方法，非常值得推广。
我们将参加校级交流的学生自我总结的经验汇编成校本读本---《开启智慧之门》，供全体同学学习、借鉴。
4、练就一项终身受益的体育项目和一种愉悦身心的艺术爱好。
结合校本课程学校规定每天下午第四节为“自主活动”时间，学生根据自己的兴趣爱好选择班级或校级兴趣小组参加活动，使每一位学生都能参加一项自己喜欢的体育或艺术活动。
学校加强检查力度，严禁教师利用第四节时间上文化课。
此举非常受学生欢迎，校园文化也呈现出了丰富多彩、朝气
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