教学设计流体压强与流速的关系物理初中孟庆雨3708310701.docx
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教学设计流体压强与流速的关系物理初中孟庆雨3708310701
第十四章第四节教学设计
课题
流体压强与流速的关系
教材分析
本节课为上海科技出版社出版的义务教育物理课程标准教科书第十四章第四节的内容，是在学习了固体、液体、气体的压强的基础上，使学生对“压强”的知识有了更丰富的了解。
本节知识与生活生产和科学技术联系密切，能使学生保持对自然界的好奇，发展对科学探索的兴趣，产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，从而体现了“从生活走向物理、从物理走向社会”的课程理念。
本节课的特点是探究活动多、生动有趣，所得规律应用性强。
为了达到好的教学效果，必须调控好探究与讨论等几个主要教学环节，合理安排教学顺序。
学情分析
1、学生的年龄特点和认知特点
初中学生正处于发育、成长阶段，他们对事物存在好奇心，具有强烈的操作兴趣，思维正处在形象思维向抽象思维转化的过渡期。
他们的思维以形象思维为主，对直观现象比较感兴趣，喜欢动手，但欠缺对问题深入的思考及理性的研究。
因此本节课主要采用从直观现象入手，通过探究活动，让学生亲历探究过程，降低学生学习难度。
2、学生在学习本课之前具备的基本知识、技能和水平
学习本节课的学生是八年级的学生，在本节课学习之前，他们已经具备了一定的提出问题、进行实验探究、解决问题的能力。
在学完固体、液体和气体压强知识之后，还有一些物理现象是不能用固体压强、液体压强和气体压强来进行解释的，这再一次引发学生的疑问，激起学生的求知欲望，从而引领学生走入流体压强的学习。
设计思想
基于以上分析，这堂课的主导思想以学生分组合作→自主设计实验→观察解释的流程进行教学，从真正意义上把课堂交给学生，学生自主探索学习，相互协作，在实验过程中体会科学态度和探索精神，在体会的过程中完成本节的三维教学目标。
教学
目标
设计
知识与技能
1.了解流体压强与流速的关系。
2.了解飞机的升力是怎样产生的。
3．了解生活中和“流体的压强与流速关系”相关的现象。
4．学会通过实验的方法研究物理规律。
过程与方法
1．通过观察，认识气体（或液体）的压强跟流速有关的现象。
2．通过探究实验体验由流体压强差产生的力。
情感态度与价值观
1．初步领略流体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感。
2．培养学生团队精神和讨论交流的意识。
教学
重难点
重点
理解流体的压强与流速的关系。
难点
了解飞机机翼的形状，及飞机升力产生的原因。
培养学生观察实验现象并学会利用所学知识合理地解释现象的能力。
教学策略
1．教学方法：
以引导为主，老师适时地穿插在各个活动的关键环节进行指导；适时地组织学生进行讨论并引导学生扩展；
2．学习方法：
小组合作，自主实验，根据自己的兴趣爱好，围绕本节主题进行活动，观察现象，对现象尝试合理解释，并进行小组交流；
3．教学手段：
自主实验为主，辅助以多媒体设备进行引导。
4．评价方法：
小组成员相互评价，各小组之间进行评价与推荐。
教学准备
实验器材
每人纸片两张，各小组塑料吸管，漏斗，乒乓球。
多媒体
的运用
液体流动时压强与流速的关系（PPT），飞机起飞（MPG），飞机升力（flash）。
教学流程
（概念教学）
切入正题
（复习回顾）
温故知新
（出示目标）
明确目标
（看看说说）
各抒己见
（看看想想）
深入思考
（事件引入）
设下悬疑
（比一比）
谁是大力士
（做做想想）
得出结论
（动画演示）
得出结论
（视频演示）
水翼船
（做一做）
学以致用
（动画演示）
飞机升力
（评测联系）
巩固提高
（课堂小结）
理清脉络
（视频演示）
汽车尾翼
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
师生活动
设计意图
出示目标
1.通过实验探究流体压强与流速的关系。
2.了解飞机升力是怎样产生的。
3.了解生活中跟流体压强与流速相关的现象。
让学生明确学习目标
复习回顾
1.液体压强产生的原因？
2.气体压强产生的原因？
通过复习引入流体的概念
概念教学
一、认识流体
具有流动性的气体、液体统称为流体（如水、空气…）。
我们在第二、三节分别探究了液体和气体不流动时的压强特点，那么当这些液体和气体流动时，其内部压强又会有什么特点呢？
二、流体压强与流速的关系（板书）
通过简单的复习提问，流畅进入本节课的主题。
事件
引
入
师生活动
悬疑事件的引入，定下了本节课的最大“悬疑”，由事件的悬疑造成知识的“悬疑”。
从一开始便牢牢抓住学生的思维，让学生迅速进入主题，为上好本节课打下良好的基础。
设计意图
新
课
教
学
新
课
教
学
新
课
教
学
接下来我们来做一个有趣的游戏性的竞赛。
【比一比】谁是大力士？
器材：
一个乒乓球、漏斗
规则：
漏斗口朝上，放入乒乓球，从下方使劲吹气，看谁能把乒乓球吹出去。
（每一个组推选一名大力士进行比赛，其他同学为他们加油。
）
三、流体压强与流速的关系的应用
1.飞机的升力
总结：
1.你在本节课中经历了哪些活动？
有何收获？
2.你现在能不能解释本节课开始提出的两个问题?
运用流体压强与流速的关系解释本节课开始提出的两个问题。
通过课件，从力学理论的角度分析揭示我们所看到的现象。
证实流体压强与流速之间的关系，的确如同学们的猜想和总结那样。
轻松解决本节课的重点内容。
通过肯定和鼓励，增加学生继续学习的信心。
拨云见日，悬疑马上就要被揭开。
激发了同学们强烈的探究欲望。
这是一次全开放式的实验，更能培养学生的合作能力、操作能力、归纳应用能力、交流评价能力。
通过分析得出结论
由液体过渡到气体压强与流速的关系
通过分析得出结论
学以致用，进一步吸引同学们的注意力，通过比赛的形式，增强同学们参与动手的热情，把课堂推入一小高潮。
并为下一阶段飞机升力的教学埋下伏笔。
通过综合分析得出结论
物理与科技的紧密联系，揭示高科技产品的奥秘。
通过动画讲解和现场的模拟实验，特别是两架飞机模型的对比实验，让学生切身体会飞机机翼升力的产生与机翼的形状有关，与流体的压强有关。
学以致用，进一步吸引同学们的注意力，通过比赛的形式，增强同学们参与动手的热情，把课堂再次推入一小高潮。
要想战胜大自然，就必须了解大自然，了解科学。
利用科学让神秘的自然为人类服务。
承上启下
抓住时机，对学生进行安全教育，提高学生的安全意识。
课堂小结
通过总结
理清脉络
形成知识结构
评
测
练
习
第四节流体压强和流速的关系评测练习题
1.（15分）物理学中把具有流动性的液体和气体统称____体，当流体流动时，流速越大的位置其压强_____；流速越小的位置其压强_____。
2.（15分）飞机的机翼是上凸下平，当飞行时，机翼上方的空气流速_____，压强小，下方空气流速_____而压强_____，这一压强差，就使飞机获得了向上的升力。
3.（10分）王老师经常引导学生利用身边的生活用品做实验，通过动手动脑，学习物理知识，揭示物理规律。
下面的实验（图4）不能揭示流体压强与流速关系的实验是（）
4.（10分）自2009年4月1日零时起,全国铁路第七次大提速城市间运行时间大幅压缩。
高速列车经过时，若人离铁道太近很可能被吸进铁道，应特别注意安全。
从物理学的角度看，这是因为（）
A．车与人之间的空气流速减小，压强增大
B．车与人之间的空气流速减小，压强减小
C．车与人之间的空气流速加大，压强增大
D．车与人之间的空气流速加大，压强减小
5.（10分）小明同学在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球。
然后从漏斗口向下用力吹气，并将手指移开，如图所示，那么以下分析正确的是（）
A．乒乓球不会下落，因为其上方气体流速增大，压强变大
B．乒乓球不会下落，因为其上方气体流速增大，压强变小
C．乒乓球会下落，因为其上方气体流速增大，压强变大
D．乒乓球会下落，因为其上方气体流速增大，压强变小
6.（20分）江苏省科学宫内，有一个风洞实验，一架模型飞机固定在托盘测力计上（如下图）当无风时，托盘测力计示数为15N；当迎面吹着的风速达到20m/s时，托盘测力计的示数为7N，请画出飞机受到的举力的图示，并说明托盘测力计的示数减小的原因。
7.（20分）如图是北美草原犬鼠洞穴的橫截面示意图。
它有两个出口，当风吹过平坦洞口A表面时，风速较大，吹过洞口隆起B时，风速较小，从而给洞中的犬鼠带去习习凉风。
则下列有关洞内风向分析正确的是（）
A.风总是从A口吹入，B口吹出
B.风总是从B口吹入，A口吹出
C.风总是从A、B口同时吹入
D.风有时从A口吹入，有时从B口吹入
B
A
通过进一步习题的练习，达到巩固知识，检测学生掌握知识情况，及时进行反馈。
让学生感到物理无处不在，让自然的神奇带给学生无尽的探究欲望！
板书设计
第四节：
流体压强与流速的关系
一、流体：
气体与液体的统称
二、流体压强与流速的关系：
在气体和液体中，流速越大的位置压强越小；流速较小的位置压强较大。
三、应用与危害。
应用：
飞机的机翼
汽车尾翼板
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危害：
火车的吸力——安全线
并行的两船相撞——不能并列航行
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