高三地理试题分析评价报告.docx
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高三地理试题分析评价报告
教学质量检查考试
（一）
高三地理试题分析评价报告
一、考查内容及考查要点分析（表中的加粗字体为考纲要求）
中心问题
题目序号
图像呈
现形式
考查要点
考纲
考核能力要求
分值
地球运动的地理意义
1～3
实景测绘图
城市与经纬度分布图
正午太阳高度的变化规律、影子的方向、地方时的换算、日界线两侧日期的变化
地球运动的地理意义
调动和运用基本的地理原理与规律等知识，综合分析解决问题的能力
6
全球气候变暖
4~5
城市经纬度位置分布图
全球气候变暖的应对措施
全球气候变化对人类活动的影响
能够准确和完整获取地理信息及整合分析地理问题的能力
4
等高线地形图
区域环境问题
6～7
我国东南地区地形素描图
等高线地形图的转绘与判读，
区域开发引发的环境问题
区域存在的环境与发展问题及其产生的危害，以及有关的治理保护措施
能够运用地理基本技能，如不同类型地理数据之间的转换，快速、全面、准确解读图、形语言形式的地理信息能力
4
岩石圈与地质作用
地形与气候
8～9
某地区岩石与年均温等值线分布图
地质构造判读，等温线的判读，地质作用与地表形态；气候类型的特点及分布、地形对气温和降水的影响
地表形态变化的内、外力因素；
全球风带的分布、移动规律及其对气候的影响
能够运用所学地理知识，通过比较、判断、分析，阐释地理基本原理与规律
4
天气系统
10～11
某时刻气压数值分布图
气旋周围不同位置的风向
锋面、低压、高压等天气系统的特点
通过地图信息获取地理事物分布规律，探究地理问题能力
4
气候类型
12～13
某地年内月平均降水和气温分布图
气候类型的判断及分布
全球气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响
能够从题目的文字表述中获取地理信息，包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息
4
气候与陆地自然带
14～15
区域经纬网图
经纬网计算，气候类型的分布及对应的自然带
气候类型的分布
快速、全面、准确地获取及判读分析图形语言信息的能力
4
地理信息技术的应用
16～17
森林火灾卫星影像解译图
遥感的应用；自然灾害的正确应对方法及应急措施
遥感（RS）在资源普查、环境和灾害监测中的应用
能够选择和运用现代信息技术解决地理问题，判读和分析各种地理图表所承载的信息的能力
4
人口增长与人口问题
18～19
中国各年龄阶段人口占总人口比重变化图
人口增长特点，人口年龄结构与人口问题
不同人口增长模式的主要特点及地区分布
获取地理信息的能力、综合分析图表的能力
4
城市化
20～21
某城市温度与面积、人口变化关系图
统计图的判读、城市化的表现与城市化对地理环境的影响
城市化的过程和特点，城市化对地理环境的影响
解读图表获取信息的能力，调动和运用知识理解和分析问题的能力
4
农业地域类型
气候类型
22～23
巴西咖啡生产景观示意图
农业地域类型，气候类型的成因及特点
农业主要农业地域类型的特点及其形成条件
解读图表获取信息的能力，联系地理原理综合分析的能力
4
城市空间结构
24～25
某城市规划图和等时线示意图
城市空间结构合理布局，等时线与交通通达度
城市的空间结构及其形成原因解读地理图表获取地理信息的的能力，综合分析能力
4
区域资源、环境与经济的可持续发展
26
局部区域等高线地形图、区域主要地理事物空间分布变化图
交通对经济发展的影响；影响聚落形态的因素；能源消费结构对地理环境的影响；区域经济可持续发展的措施
地表形态对聚落及交通线路分布的影响；交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态的影响；区域能源、矿产资源的开发与区域可持续发展的关系
能够用简洁的文字、图形语言描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的分布和发展变化，地理基本原理与规律的能力
10
区域环境问题探究与研究性学习
27
黄河流域及主要水文站的径流量和含沙量图
黄河不同河段水文特征分析；黄河水文特征对航运的影响；经济发展区位优势
区域存在的环境与发展问题及其产生的危害，以及有关的治理保护措施
调动运用地理基础知识和基本原理正确描述和阐释地理原理的能力，论证探索创新能力
11
区域城市化与可持续发展
28
上海市21世纪产业沿轴线发展模式图
城市空间结构及对经济发展的影响；工业发展区位因素；农业区位因素分析；
区域工业化和城市化的推进过程，产生的主要问题及解决措施
能够运用正确的地理观念原理，探究、评价、解决地理实际问题的能力
10
区域资源开发与可持续发展
29
区域经纬网示意图
交通区位因素分析；农业区位因素分析；资源跨区域调配对经济发展的影响
区域能源、矿产资源的开发与区域可持续发展的关系
能够用简洁的文字语言描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的分布和发展变化，地理基本原理与规律的能力
9
自然灾害与防治
30
我国荒漠化类型及典型分布区图
我国近年荒漠化类型动态变化图
荒漠化的分布及成因；人类活动对自然灾害的影响
我国主要灾害成因、分布及对生产生活的影响
利用地理原理，分析论证和解决地理问题的能力
10
旅游地理
31
京杭大运河旅游线路总体规划图
旅游开发条件评价；旅游资源评价分析
旅游资源开发条件评价的基本内容；旅游资源极其特性
能够运用所学的地理原理和规律，比较、判断、分析，阐释地理基本原理与规律的能力
10
二、试卷特点
本试卷紧扣考试大纲的要求，体现新课改的精神，探索山东高考的模式和思路，试卷结构合理，形式新颖，其突出特点如下：
1、试题类型稳中有变
试卷命题完全符合考试大纲的要求，没有超出规定的内容范围，与往年相比，试题的内容和形式都保持相对稳定，贴近高考，学生做起来较为顺手。
自然地理和人文地理、基础知识和基本技能题目，比例恰当，衔接自然；在稳定的基础上，试卷力求创新，从地理背景材料的选取，试题的表达形式，要点的考查角度，都体现一个“新”字。
2、内容考查综合全面
试题体现了一轮复习的思路和精神，注重基础，突出主干，覆盖面广，综合性强。
自然地理涉及到地球运动的地理意义、岩石圈与地表形态、大气圈与天气和气候、全球气候变化等；人文地理涉及到人口增长与人口问题、城市发展与城市化、城市空间结构、农业生产与地理环境、影响交通的因素以及交通发展带来的变化和区域资源、环境、经济的可持续发展等。
通过做题，使学生能够收获一轮复习的喜悦，有利于提高学生学习地理积极性和自信心。
3、能力考查探究开放
高考课标非常重视对学生能力的考查。
例如，要求学生能够论证和探讨地理问题，能够发现或提出科学的、具有创新意识的地理问题，能够提出必要的论据，论证和解决地理问题，能够用科学的语言、正确的逻辑关系，表达出论证和解决地理问题的过程与结果，能够运用正确的地理观念，探讨、评价现实中的地理问题。
试题多处涉及探究性开放性题目，能够培养学生的发散性思维、创新能力和运用所学知识解决地理问题的能力。
例如，第26题第（4）问，“为实现该地区经济的可持续发展，请你献计献策”，让学生站在决策者的位置，综合考虑，全面分析，调用所学知识，解决实际问题，激发了学生做题的兴趣。
再如，第27题第
（2）问，“关于今后黄河入海泥沙数量的两种观点，你支持哪种观点？
理由是什么？
”答案开放，但要求能自圆其说，拿出论据、论证，用正确的逻辑关系，推出结果。
4、图表选用精心巧妙
试题提供的图表丰富、形式活泼、类型多样，充分挖掘图表所蕴藏的信息，一图多考，设计巧妙。
例如，第8、9题图，考查了地质构造判读，内力作用与地表形态，外力作用与地表形态，等温线判读，地形对气温和降水的影响，气候类型的成因和分布等。
简单一幅图其实并不简单，考查全面，综合性强，命题举重若轻，独具匠心。
再如，第23题图，给的是一副景观示意图，问防风林的排列方向，实则是考查当地气候类型分布极盛行风向，创设情景新、角度新、立意新。
5、联系生活关注热点
试题多处联系最新发生的实事和热点，生动活泼，具有鲜明的时代感。
例如第28题，以实事热点“上海世博会”为切入点，综合考查了上海的产业结构，城市空间结构，工业区位因素，农业区位因素等知识，考查皆为地理学科基础知识和基本技能，真正符合了“题在书外，理在书中”的地理命题思路。
再如第27题，以最新的黄河国际论坛为题材，综合考查了黄河的水量、含沙量、水运、以及区域经济发展等内容，联系热点，解决实际问题，体现了“学习对生活有用的地理”、“学习对学生终身发展有用的地理”的思想。
6、体现课改难易适中
本试卷难度与深度符合一轮学生复习的特点，体现新形势下素质教育的要求，最大限度地发挥学生的潜能，适当设计开放性试题，考查学生创新能力。
试题紧扣考纲，注重基础，兼顾难点，不偏不怪，难易适中。
7.稍有问题瑕不掩瑜
第6、7题的景观素描图，从视觉效果上分析，西侧的山体应该比东侧的山体高许多，容易给学生答题造成错觉。
三、阅卷分析
选择题
题号
答案
得分
部分
答a数
答a率
答b数
答b率
答c数
答c率
答d数
答d率
1
B
2
0
207
10.16
1083
53.14
371
18.2
319
15.65
2
C
2
0
166
8.15
426
20.9
1232
60.45
157
7.7
3
D
2
0
32
1.57
342
16.78
187
9.18
1422
69.77
4
D
2
0
277
13.59
400
19.63
252
12.37
1053
51.67
5
A
2
0
1214
59.57
489
23.99
226
11.09
53
2.6
6
D
2
0
636
31.21
169
8.29
25
1.23
1152
56.53
7
A
2
0
1669
81.89
127
6.23
174
8.54
12
0.59
8
C
2
0
30
1.47
478
23.45
1263
61.97
208
10.21
9
A
2
0
293
14.38
1228
60.26
209
10.26
251
12.32
10
B
2
0
240
11.78
1053
51.67
369
18.11
319
15.65
11
A
2
0
1507
73.95
188
9.22
48
2.36
235
11.53
12
D
2
0
483
23.7
168
8.24
63
3.09
1268
62.22
13
B
2
0
179
8.78
806
39.55
347
17.03
648
31.8
14
C
2
0
65
3.19
73
3.58
1785
87.59
61
2.99
15
C
2
0
174
8.54
363
17.81
1284
63
161
7.9
16
A
2
0
1738
85.28
138
6.77
13
0.64
95
4.66
17
B
2
0
78
3.83
1580
77.53
270
13.25
54
2.65
18
C
2
0
49
2.4
36
1.77
1803
88.47
92
4.51
19
C
2
0
177
8.68
49
2.4
1738
85.28
19
0.93
20
A
2
0
1599
78.46
24
1.18
292
14.33
68
3.34
21
D
2
0
270
13.25
447
21.93
36
1.77
1229
60.3
22
B
2
0
17
0.83
1498
73.5
208
10.21
260
12.76
23
B
2
0
169
8.29
1011
49.61
117
5.74
682
33.46
24
C
2
0
93
4.56
186
9.13
1583
77.67
116
5.69
25
D
2
0
810
39.74
295
14.47
223
10.94
649
31.84
综合题
第26题：
（一）试题评价
1、本题通过两幅虚拟的西南地区区域图，通过对比该地区20年的发展变化，考查了区域的可持续发展中的区域生态建设、区域交通和聚落的布局及发展变化。
考查中采用了虚拟图的方式，这符合近几年高考命题的趋势。
在能力要求方面，更多地关注了学生的审题能力，从地理图表中获取信息的能力，以及描述和阐释地理事物的能力。
本题在关注能力考查的同时，把必修II中交通、聚落的内容及必修III中区域可持续发展的内容结合起来，这样源自教材，高于教材，考查了地理主干知识，同时题目第四问的开放性设问，使其具有鲜明的时代特色。
2、建议：
图中海拔高度数据加大一些可能更符合“西南”地区的实际。
（二）评分细则
1、本小题赋分3分，第
（1）问1分，设问中“哪一方面”和“最”表明答案是唯一的，多答或答错，第
（1）问不得分，而且第
（2）问也不得分，而“哪一方面”又要求学生答案不能太具体，“铁路、公路建设”这样的答案虽然也给3分，但最准确的答案应为“交通运输”方面。
第
（2）问答案四句话，即为四个点，答出两点即可得满分。
2、本小题关于“聚落形态成为带状的条件”，答案明确有两点：
第1点需点出“地形”、“沿河流”这样的关键词，第2点需准确说出“沿铁路和公路”或“沿交通线”，而答成分析聚落形成区位条件的，均为审题不清，均不给分。
3、本题通过农村生活用能的变化资料，分析对农业生态环境的积极影响，答案要点均源自表格信息：
利用薪柴减少→减少植被破坏，利于水土保持；利用秸秆减少→有机物还田，提高肥力；利用薪柴减少，水电增加→减轻水旱灾害威胁。
在学生答案中提到“沼气新能源利用，减少废弃物（废物利用）”的也给3分，但概念不清，把生态环境问题答成环境污染角度的一律不给分。
4、该题从人地关系协调角度，为可持续发展献计献策，可持续发展包含：
经济、环境（生态）、社会三个方面的可持续发展，“合理开发资源”和“加强生态建设”的答案属于生态的可持续发展，“增强科教意识和提高人口素质”属于社会的可持续发展，三个要点，答出任意2个即可得满分。
（三）答卷分析
第
（1）问，该小题学生审题存在不足，有部分学生答出了多个方面，第二个设问对经济发展的影响中也有学生答其它方面，总体答对率在80%以上。
第
（2）问，本题有的学生答成了该区域聚落的形成条件，没有审清题意，有的学生只答其中一个方面，只能得1分。
第（3）问，在本题答案中，很多学生答的不是针对“农业生态环境”，有将近一半的学生从环境污染角度回答，答案内容丰富多彩，但离题较远，答案中的“减轻水旱灾害威胁”这一要点，只有极少数学生能答出，答对率不足1%。
第（4）问，该题学生对可持续发展内涵理解不深不透，答案很多，但离题太远。
三个要点中“提高人口素质”答对率最低，有一些学生用政治学科语言作答让人费解。
（四）教学建议
1、切实提高学生的审题能力，审图、审文、审题均需加强。
2、加强地理概念教学，学生因对“生态环境”问题理解不清，才导致从环境污染方面做答。
另外对“可持续发展”的概念也理解不清。
3、提高学生地理学科素养，学生的地理图表阅读能力依然是一大不足，而用地理学科语言答题更是很多学生的弱项。
4、加强综合题训练，尤其是人文地理综合题训练，总结答题规律，形成答题基本模式，提高得分能力。
5、若将每小题分值放大，就会出现一句答案含有多个得分点的情况。
建议教师引导学生仔细分析本次试题及高考题答案的语言组织特点，更好的应对高考高分值题目。
第27题：
（一）试题评价
1、结合最新时事，图文资料丰富，引导学生关注与地理有关的时事、新闻，体现新课改理念。
2、设问紧扣图文资料，综合考查地理学科的主干知识，设问角度新颖，覆盖面广，涉及的知识点多，综合考查自然地理、人文地理的知识。
3、综合考查学生获取信息的能力，分析问题解决问题的能力，提高学生的辩证思维能力，树立全面认识、思考、解决问题的观点。
4、设问要求明确，如“简要分析”、“概述”、“简述”等词语。
问题设计严谨，答案设计准确，限制性词语多，如“明显减少”、“人为原因”、“自然原因”、“主要原因”、“不利因素”、“突出优势”等，对规范答题、引导二轮步复习具有很强的导向性。
（二）评分细则
1、第一问抓关键词，引黄灌溉，生产生活用水多（1分），只答“过度砍伐”、“过度放牧”、“过度利用水资源”、“水资源浪费和污染严重”不得分。
第二层设问答出“黄土高原水土流失严重”或“土质疏松”、“降水集中”、“多暴雨”、“植被覆盖差”等得1分。
2、观点一：
扣答案要点（2分），其中黄土高原的水土保持如回答具体措施也可得分，其余回答“我国注重环境保护”、“加强生态建设”、“生态环境的改善或公民环保意识的增强”等均不得分。
观点二：
依据答案（2分）。
3、主要原因（2分）：
①水运优点（1分）；②黄河流域社会、经济快速发展的运输需求，或带动（促进、加快）沿线地区经济发展也可（1分）。
不利因素（2分）：
①“径流量季节变化、年际变化大”也可得分。
②只答“含沙量大”没回答“泥沙淤积”不得分；③“凌汛”出现错别字不得分。
④“落差大”、“地势起伏大”均可，“地上河”不得分。
突出优势（3分）：
①地理区位条件优越（答出交通便利，位置优越均可）。
②必须明确油气或土地资源丰富（答出自然资源丰富或煤炭资源丰富不得分）。
③生态系统（湿地、滩涂也可）。
④开发成本低（劳动力充足或劳动力廉价也可）。
⑤产业基础（更倾向于“工业基础好”）。
（三）答卷分析
1、回答情况较好：
第一个设问部分同学审题不认真，区域定位不准，不重视题干中关键词、限定词，答非所问，如“河西走廊引黄灌溉”、“过度砍伐、过度放牧”、“过度利用水资源”、“围湖造田，围河造田”等。
第二个设问题干中两个问题两个角度原因分析回答成“黄土高原水土流失严重的自然原因和人为原因”，更有甚者答成了“土地荒漠化的成因”。
2、观点一支持者多。
①存在基础知识不牢，答题不到位的问题。
如“三门峡”和“三峡”混淆，“黄河上游建防护林”、“黄土高原水土保持”泛泛答成“黄河治理，重视环保”等等，不能一语中的，答不到点子上。
②答出“中游水利枢纽的建设”这一要点的学生很少。
观点二支持者较少，一般不得分。
原因是不了解黄河断流问题的现状，小浪底调水调沙实验的意义，论点和理由不一致，甚至将调水调沙实验解释成泥沙减少的原因。
3、①部分学生只答一个问题，漏了另一个。
②95%以上的同学答不出水运的优点，知识的灵活迁移运用能力不高，本题可借鉴2008年山东文综高考试题中第26题的答题思路。
③部分学生只强调经济发展，答不出快速发展。
④对不利因素的回答中，很多学生答出“地上河”、“断流”、“含沙量大”等。
⑤对“冰期长”只答出冰期或结冰，对“落差大”只答出落差。
4、答题情况较好，得分较高。
大部分同学能从地理位置、资源、产业基础、政府政策等常规方面入手。
存在的问题有：
①进一步提高审题能力、答题准确到位的能力，应充分注意题干中“黄河三角洲”这一限定区域，注意将常规模式具体化，例如“资源丰富”应明确黄河三角洲“油气、土地资源丰富”，而决非“煤炭资源丰富”，部分学生只答“资源丰富”而不得分。
②材料运用不一定机械照搬，应结合具体问题灵活运用：
例如题目材料三可提炼为“政府政策优惠支持”等。
③“生态系统独具特色”这一点学生答不出。
④黄河三角洲大部分地区为盐碱地，部分同学竟答出土壤肥沃。
⑤部分同学审题不仔细，答成发展高效生态农业的突出优势。
如“地处冲积平原，地势平坦，土壤肥沃，水源充足，地处温带季风气候区，雨热同期”。
更有少部分同学答成“地处亚热带季风气候区，或热带季风气候区”等。
⑥部分同学审题时没有注意题干中的明确要求“依据图中信息并结合所学地理知识”，而是匆忙下笔，离题万里。
（四）教学建议
1、进一步夯实基础，基础知识要理解并牢记，区域定位要准确。
2、强化审题能力：
审准图表、材料、设问、关键词、限定词，善于揣摩命题人意图，准确把握题意，提升知识的迁移运用能力、模板思路与实际问题灵活结合的能力。
3、训练答题要规范：
答案要点化、序号化，要分段、科学、准确、简炼、到位，善于运用学科术语。
4、研究高考试题：
关注与地理学科知识密切相关的生产生活实际，关注与地理相关的时事、新闻报道，并结合课本知识分析地理现象的成因、变化规律及对人类社会的影响。
第28题：
（一）试题评价
该题以“上海世博会”这一鲜活的材料为切入点，以产业布局对城市发展的影响、世博会对三大产业的促进作用、宝钢的合理布局、水稻种植业面积变化的原因为载体，对工业、城市、产业布局、产业结构调整、农业等知识点进行了考查，既考查了学生人文地理的基础知识，又考查了学生总结分析材料、分析地图的能力，很好地体现了《考试说明》中对学生提取有效信息、调动运用知识、描述阐释、探讨论证地理事物四大能力的考查。
材料新颖，充分体现了既关注热点，借热点为载体，又突出考查重点地理知识和能力的命题理念，试题答案仍源于教材，贴近高考命题思路，是一道高质量的地理综合题。
（二）评分细则
1、①工业用地紧张，企业发展空间受限（1分），只要答出工业用地紧张或企业发展受限，或工业占地规模大，发展受限，即可得分。
②工业用地过多，影响城市职能转换（1分），只要答出与城市职能相关联的合理内容，即可得分。
③工业污染严重（1分），答出环境污染严重也可得分。
④会加重市区的交通压力（1分），答出交通拥挤，交通堵塞等即可得分。
2、关于第一产业，只要答出花卉、园艺业或城郊农业即可得1分，关于第二产业，只要答出钢铁或建材工业即得1分，关于第三产业，只要答出旅游、商贸、餐饮、交通等其中一项即得1分。
3、重点抓住“垂直”二字，学生回答为位于郊区或河流下游或交通便利、市场广阔等偏离了题意要求，不得分。
4、工业化或城市化对耕地面积的影响（1分），市场需求的变化或农业内部结构调整（1分）。
（三）答卷分析
该题学生平均得分在5～6分，出现的突出问题有：
1、分析不全面，总结不到位。
工业污染、交通压力基本能答出来，工业用地紧张很少能总结出来，影响城市职能转换这一要点也基本没有涉及。
2、审题不细。
题目要求举例说明，学生没有实际举例，并且答的内容太多，少部分学生分不清三大产业，如将旅游业归为第二产业，建材业归为第三产业。
3、叙述不恰当。
比如多数学生描述为主导风向下风向，最小风频上风向等，材料中看不出最小风频，只有“盛行风向的垂直郊外”才最合适，受分值所限，仅仅回答为远离城区或者位于城市边缘的情况没有给分。
4、答案总结比较片面。
不少学生从全球变暖、围湖造田、生态退耕以及水资源减少、水污染等方面总结答案，还有学生对“三大产业结构调整”与“农业内部结构调整”搞不清。
（四）教学建议
1、夯实基础，深刻理解“题在教材外，答案在课本之中”的道理，没有基础知识，谈何能力？
2、审题要仔细，重点注意关键字词，理解好题意，按要求做答。
3、答题要规范，简明扼要，并注意分值。
4、书写要工整，不写错别字。
5、教材要按
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