湘中考生物答案.docx
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湘中考生物答案
2013湘中考生物答案
一、考试指导思想
初中毕业生物学业考试是义务教育阶段生物学科的终结性考试。
考试要有利于全面贯彻国家教育方针,推进素质教育；有利于体现九年义务教育的性质，全面提高教育质量；有利于生物课程改革，培养学生的创新精神、实践能力和学习能力；有利于减轻学生过重的负担，促进学生生动、活泼、主动学习。
本《标准》是依据《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》（以下简称《课标》）制订的，是生物中考命题的依据之一，也是学生备考的依据之一。
二、考试内容与要求
（一）考试目标
通过初中生物课程的学习，考生应达到如下目标：
知识与能力方面的目标。
1．能够用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等，尤其是生物学科的主干知识、核心知识。
把握所学知识之间的联系，形成良好的生物学知识结构。
2．能读懂一般性生物学科普文章，理解有关文字、图、表的主要内容及特征，并能与学过的知识结合起来解决较简单的生物学问题。
3．能运用所学知识和题目给定的事实、条件和相关信息，对自然界、生产和生活中的某些较简单的生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。
并能把推理过程表达出来。
4．能完成教材中所列实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能运用这些实验中所涉及的基本技能和重要方法。
5．具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
6．具有对一些较简单的生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。
并能初步运用观察法、实验法、调查法等科学研究的基本方法设计可行方案，收集数据。
7．能对一些简单的实验、实践活动方案作出恰当的评价和修改。
情感、态度与价值观方面的目标。
1．初步形成结构与功能、局部与整体、多样性与共同性、生物与环境相统一的观点；生物进化观点和生态学观点。
2．初步认识生物科学和技术的性质，能理解科学、技术、社会之间的关系。
初步学会运用生物科学知识和观念参与社会事务的讨论。
关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。
3．认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。
4．热爱自然、珍爱生命，确立积极的生活态度和健康的生活方式。
形成环境保护需要从我做起的意识。
理解人与自然和谐发展的意义，初步树立可持续发展的观念。
5．关心我国及当地的生物资源状况，对我国生物科学和技术发展状况有一定的认识，更加热爱家乡、热爱祖国，增强振兴中华民族的使命感与责任感。
（二）命题要求
在命制生物中考试题时，要符合以下的命题立意，遵循如下命题原则，不超过规定的内容和达标层次。
命题立意
1．重视检测学生知识目标的达成。
生物学基础知识是生物科学素养的重要组成部分。
要加强试题与社会实际及学生生活的联系。
要体现课程目标和内容标准的要求，不超范围、超层次命题。
要重视考核核心的、具有良好结构的知识，而不是枝节的、零散的知识；要重视考核学生对生物学核心概念、原理的理解和应用以及分析、综合等思维能力。
2．重视对学生的探究能力进行评价。
培养学生的探究能力是初中生物学课程的重要目标之一。
在考试过程中，应注重检测学生观察、归纳和发现问题的能力，检测学生设计实验、调查研究、动手实验的能力，检测学生收集和分析数据、表达和交流的能力等。
3.重视对学生情感、态度和价值观的发展状况进行评价。
尽管情感态度价值观很难用纸笔测试的方式检测，但是试题中要体现珍爱生命、保护环境等积极的主流价值取向，要考查学生对生物进化等学科基本观点的认同程度。
命题原则
1.科学性原则。
保证试题不出科学性错误。
要认真甄别命题素材的真伪，不随意编造数据和事例。
2.基础性原则。
试题要体现生物学课程属于科学课程的基本性质。
重视对考生生物学基本素养的考查，突出学科基本知识、基本技能，注重学科基本思想和方法，加强对核心概念的考核。
不以知识和技能的琐碎、冷僻来区分学生。
3.整体性原则。
制定双向细目表，整体规划命题的内容、题型、分值、难度等，避免命题的随意性。
4.有效性原则。
题干应尽量简明扼要，问题指向要尽量明确。
杜绝偏题、怪题、难题。
5.创新性原则。
命题应尽量使用新材料、创设新情境、命出原创题。
改用新思路，赋旧题以新意，改陈题为新题。
杜绝抄袭。
6.规范性原则。
除语言文字规范之外，在版面设计、字体、字号、标点符号等方面都要符合生物学规范，图形清晰、准确。
7．公平性原则。
生物试题要面向全体学生，充分考虑区域内中学生物课程教学实际，命题应注意不同区域教育发展的差异性，试题选材避免城乡和地区差异。
8．理论联系实际原则。
突出生物学与生活、社会、生态和当代生物科技等方面的密切联系，注重从学生日常生活的常见事例中选择试题素材，体现从生活走进生物学，从生物学走向社会的基本理念，引导学生主动关心与生物学有关的社会热点问题，体现生物学教育的人文价值。
9.导向性原则。
试题要符合学业水平考试的目的，科学地评价学生是否达到《生物学课程标准》所规定的知识、能力、情感态度与价值观的课程目标。
试题应有利于促使学生改变死记硬背的学习方法，代之以自主、合作、探究式学习。
在获取生物科学知识的同时，更好地理解生物科学知识，构建更合理的知识体系；增进对科学过程和方法的理解，发展科学探究能力；理解生物科学、技术与社会的相互关系，增强对自然和社会的责任感，形成正确的世界观和价值观。
试题应有利于生物课堂教学改革，引导教师全面落实课程知识、能力、情感态度与与价值观三个方面的目标，引导教师使用灵活多样的教学手段和方法，提高课堂教学的有效性。
促进学生发展和提高生物学素养。
（三）考试的内容
1.考试内容及达标要求
考试内容涵盖全日制义务教育《课标》提出的10个一级主题、33个二级主题、128项具体内容。
具体细目见表一。
表一 考试内容及达标要求
考试范围 考试的具体内容 要求
一、科学探究 1.操作技能 能用显微镜或放大镜进行观察 C
能制作临时装片，并根据需要进行简单染色 C
能进行生物绘图 B
2.探究能力 能通过观察找出生物的相同点和不同点 B
能通过测量和计算来解决与所学生物知识有关的问题 B
能发现和提出与生物学相关的问题，并表述这些问题 C
能应用已学知识对问题的答案作出假设 C
能拟定简单的探究计划 C
能识别变量 C
能设计较简单的对照实验 C
能够设计表格记录数据并能够用恰当的图表处理数据 C
能够描述探究中所发生的现象 C
能依据数据得出结论 C
能撰写简单的探究报告 C
能够区分事实和观点 C
能够解读与所学生物知识有关的图表 C
3.综合能力 具有初步的综合和概括能力 C
能够评价一个实验方案的合理性 C
能够运用证据和逻辑进行推理
C
二、生物体的结构层次 1.细胞是生命活动的基本单位 说出显微镜的基本构造和作用。
B
使用显微镜和模仿制作临时装片。
C
阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。
B
说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
B
区别动、植物细胞结构的主要不同点。
B
描述细胞核在生物遗传中的重要功能。
A
2.细胞分裂、分化形成组织 描述细胞分裂的基本过程。
A
概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
B
识别人体的几种基本组织。
A
识别植物的几种主要组织。
A
3.多细胞生物体的结构层次 描述绿色开花植物体的结构层次。
A
描述人体的结构层次。
A
三、生物与环境 1.生物的生存依赖一定的环境 举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。
A
举例说明生物和生物之间有密切的联系。
B
2.生物与环境组成生态系统 概述生态系统的组成。
B
列举不同的生态系统。
A
描述生态系统中的食物链和食物网。
A
举例说明某些有害物质会通过食物链不断积累。
B
阐明生态系统的自我调节能力是有限的。
B
3.生物圈是人类与其他生物的共同家园 阐明生物圈是最大的生态系统。
B
确立保护生物圈的意识。
C
四、生物圈中的绿色植物 1.绿色开花植物的一生 描述种子萌发的条件和过程。
A
描述芽的发育和根的生长过程。
A
概述开花和结果的过程。
B
描述一种常见植物的栽培过程。
A
2.绿色植物的生活需要水和无机盐 说明绿色植物的生活需要水和无机盐。
B
描述绿色植物的蒸腾作用。
A
3.绿色植物的光合作用和呼吸作用 阐明绿色植物的光合作用。
B
举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用。
A
描述绿色植物的呼吸作用。
A
4.绿色植物对生物圈有重大作用 概述绿色植物为许多生物提供食物和能量。
B
说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡。
B
描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。
A
参加绿化家园的活动。
A
五、生物圈中的人 1.人的食物来源于环境 说出人体需要的主要营养物质。
A
描述人体消化系统的组成。
A
概述食物的消化和营养物质的吸收过程。
B
设计一份营养合理的食谱。
C
关注食品安全。
B
2.人体生命活动的能量供给 描述人体血液循环系统的组成。
A
概述血液循环。
B
描述人体呼吸系统的组成。
A
概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。
B
说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。
B
3.人体代谢废物的排出 描述人体泌尿系统的组成。
A
概述尿液的形成和排出过程。
B
描述其他排泄途径。
A
4.人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动 描述人体神经系统的组成。
A
概述人体神经调节的基本方式。
B
概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息。
B
举例说明人体的激素参与生命活动调节。
B
5.人是生物圈中的一员 概述人类的起源和进化。
B
举例说明人对生物圈的影响。
B
拟定保护当地生态环境的行动计划。
C
六、动物的运动和行为 1.动物的运动 列举动物多种多样的运动形式。
A
说明动物的运动依赖于一定的结构。
B
2.动物的行为 区别动物的先天性行为和学习行为。
B
举例说出动物的社会行为。
A
七、生物的生殖、发育与遗传 1.人的生殖和发育 概述男性生殖系统的结构和功能。
B
概述女性生殖系统的结构和功能。
B
描述受精过程。
A
描述胚胎发育过程。
A
2.动物的生殖和发育 举例说出昆虫的生殖和发育过程。
A
描述两栖动物的生殖和发育过程。
A
描述鸟的生殖和发育过程。
A
3.植物的生殖 列举植物的无性生殖。
A
举例说明植物的扦插或嫁接。
B
描述植物的有性生殖。
A
4.生物的遗传和变异 说明DNA是主要的遗传物质。
B
描述染色体、DNA和基因的关系。
A
举例说出生物的性状是由基因控制的。
A
解释人的性别决定。
B
认同优生优育。
B
举例说出生物的变异。
A
举例说出遗传育种原理在实践上的应用。
A
收集和交流关于人类基因组计划的报道、资料等信息。
B
八、生物的多样性 1.生物的多样性 尝试根据一定的特征对生物进行分类。
B
描述病毒和细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。
A
描述真菌的主要特征及其与人类生活的关系。
A
概述藻类、蕨类、种子植物的主要特征及与人类的关系。
B
概述环节动物、节肢动物的主要特征以及与人类的关系。
B
概述鱼类、鸟类、哺乳类的主要特征以及与人类的关系。
B
关注我国特有的珍稀动植物。
B
说明保护生物多样性的重要意义。
B
2.生命的起源和生物进化 描述生命起源的过程。
A
概述生物进化的主要历程。
B
认同生物进化的基本观点。
C
九、生物技术 1.日常生活中的生物技术 举例说出发酵技术在食品制作中的作用。
A
说明食品的腐败原因。
B
概述食品保鲜的一般方法。
B
2、现代生物技术 举例说出克隆技术的应用。
A
举例说出转基因技术的应用。
A
关注生物技术的发展对人类未来的影响。
B
十、健康地生活 1.健康地度过青春期 描述青春期的发育特点。
A
养成青春期的卫生保健习惯。
C
2.传染病和免疫 说明传染病的病因、传播途径和预防措施。
B
列举常见的寄生虫病、细菌性传染病（包括淋病）、病毒性传染病（包括艾滋病）。
A
描述人体的免疫功能。
A
区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
B
说明计划免疫的意义。
B
3.威胁人体健康的当代主要疾病 关注心血管疾病的危害。
B
关注癌症的危害。
B
4.酗酒、吸烟和吸毒的危害 说明酗酒对人体健康的危害。
B
说明吸烟对人体健康的危害。
B
拒绝毒品。
B
5.医药常识 说出一些常用药物的名称和作用。
A
概述安全用药的常识。
B
学会一些急救的方法。
B
说明：
①表中A、B、C代表各目标领域内的达标层次为：
A水平要求 B水平要求 C水平要求
知识性
目标 了解水平：
能再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等
理解水平：
把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等 应用水平：
在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等
技能性
目标 观察或鉴别水平：
观察对象“是什么”，或鉴别材料中“有什么” 验证水平：
为阐明“为什么”或“怎么样”提供实验依据，或证实物质或结构的动态变化 探究水平：
设计和执行实验方案来检验“有什么”和“为什么”的解释，设计或制作某种研究对象，或模拟研究对象的动态变化
情感性
目标 经历（感受）水平：
从事相关活动，建立感性认识 反应（认同）水平：
在经历基础上表达感受、态度和价值判断；做出相应反应等 领悟（内化）水平：
具有稳定态度、一致行为和个性化的价值观念等
②教材中所包含的演示实验、分组实验、探究活动、资料分析等都属考试内容。
③课外探究、科学家的故事、与生物学有关的职业、科学技术社会等内容不属于考试范围。
2.加强对核心概念的考查。
核心概念是处于学科中心位置，并对学生学习具有重要作用的基础知识。
在生物学课程中包括了对原理、理论等的理解和解释，是生物学科知识的主干部分。
考试中，要加强对核心概念的考查，现对《课标》中十大主题所涉及的50个核心概念列表如下：
表二、《课标》所列的50个核心概念
主题一 科学探究
1．科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径；
2．提出问题是科学探究的前提，解决科学问题常常需要作出假设；
3．科学探究需要通过观察和实验等多种途径来获得事实和证据。
设置对照实验，控制单一变量，增加重复次数等是提高实验结果可靠性的重要途径；
4．科学探究既需要观察和实验，又需要对证据、数据等进行分析和判断；
5．科学探究需要利用多种方式呈现证据、数据，如采用文字、图表等方式来表述结果，需要与他人交流和合作。
主题二 生物体的结构层次
6．细胞是生物体结构和功能的基本单位。
7．动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等结构，以进行生命活动。
8．相比于动物细胞，植物细胞具有特殊的细胞结构，例如叶绿体和细胞壁。
9．细胞能进行分裂、分化，以生成更多的不同种类的细胞用于生物体的生长、发育和生殖。
10．一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞组成。
11．多细胞生物体具有一定的结构层次，包括细胞、组织、器官（系统）和生物个体。
主题三 生物与环境
12．生物与环境相互依赖、相互影响。
13．一个生态系统包括一定区域内的所有的植物、动物、微生物以及非生物环境。
14．依据生物在生态系统中的不同作用，一般可分为生产者、消费者和分解者。
15．生产者通过光合作用把太阳能（光能）转化为化学能，然后通过食物链（网）传给消费者、分解者，在这个过程中进行着物质循环和能量流动。
16．生物圈是最大的生态系统。
主题四 生物圈中的绿色植物
17．植物的生存需要阳光、水、空气和无机盐等条件（实验）。
18．绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。
19．绿色植物能利用太阳能，把二氧化碳和水合成贮存了能量的有机物，同时释放氧气。
20．在生物体内，细胞能通过分解糖类等获得能量，同时生成二氧化碳和水。
21．植物在生态系统中扮演重要角色，它能制造有机物和氧气；为动物提供栖息场所；保持水土；为人类提供许多可利用的资源。
主题五 生物圈中的人
22．人体的组织、器官和系统的正常工作为细胞提供了相对稳定的生存条件，包括营养、氧气等以及排除废物。
23．消化系统包括口腔、食道、胃、小肠、肝、胰、大肠和肛门等，主其要功能是从食物中获取营养物质，经血液运输到身体的所有细胞中。
24．呼吸系统包括呼吸道和肺，其功能是从大气中摄取代谢所需要的氧气，排出代谢产生的二氧化碳。
25．血液循环系统包括心脏、动脉、静脉、毛细血管和血液，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、废物和激素等物质。
26．泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道，其功能是排除废物和多余的水。
27．神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动。
28．人体各个系统相互联系、相互协调，以完成生命活动。
29．人类的活动对生物圈有重要的影响。
主题六 动物的运动和行为
30．动物因逃避敌害、争取食物和栖息地、完成繁殖所进行的运动，是在神经系统和内分泌系统的调节下，由骨骼和肌肉共同完成的。
31．动物的行为使其能适应环境的变化，提高其存活和繁殖的机会。
32．动物的行为由先天遗传或后天学习而获得。
主题七 生物的生殖、发育与遗传
33．人体的生殖系统可以产生两性生殖细胞，通过受精作用产生新的个体；其分泌的性激素对第二性的发育和维持具有重要作用。
34．不同动物发育的方式可能不同。
有些动物的幼体与成体形态相似，有些动物的幼体与成体形态差别很大。
35．生物能以不同的方式将遗传信息传递给后代。
一些进行无性生殖，后代的遗传信息来自同一亲本；一些进行有性生殖，后代的遗传信息来自不同亲本。
36．DNA是主要的遗传物质。
基因是包含遗传信息的DNA片段，它们位于细胞的染色体上。
37．遗传性状是由基因控制的，基因携带的遗传信息是可以改变的。
主题八 生物的多样性
38．地球上生活着各种各样的生物，可以根据特征将生物进行分类。
39．为了科学地将生物进行分类，弄清生物之间的亲缘关系，生物学家根据生物之间的相似程度，把它们划分为界、门、纲、目、科、属、种等不同等级。
“种”是最基本的分类单位。
40．不同类群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保护生物的多样性极为重要。
41．地质学、化石记录、解剖学等从不同方面为进化理论提供证据。
42．生物的遗传变异和环境因素的共同作用，导致了生物的进化。
主题九 生物技术
43．微生物通常包括病毒、细菌、真菌等类群。
44．发酵技术利用了微生物的特性，通过一定的操作过程生产相应的产品。
45．现代生物技术（克隆、转基因技术等）已被用于生产实践，并对个人、社会和环境具有影响。
主题十 健康地生活
46．青春期生理和心理均出现一系列变化，青春期的生理、心理健康状态影响青少年的成长。
47．按照是否有传染性，可将疾病分为传染性疾病和非传染性疾病。
48．免疫系统可抵抗能引起疾病的微生物、异己物质等。
它包括免疫器官、免疫细胞和免疫物质。
49．个人的生活习惯与行为选择能对一生的健康产生积极或消极影响。
50．了解基本的急救方法，能减少伤害或挽救生命。
三、试卷结构
总体地说，试卷结构应力求做到考点分布合理，难度适当，题型合理，题量适度。
具体的要求如下：
（一）题型及分值
题型分为主观题和客观题，两者分值的比例大约为1:
1。
客观题通常采用的题型有选择题、连线题、判断题等；
主观题通常采用的题型有识图题（包括概念图、坐标图、流程图、生理过程图、结构图等）、作图题、实验题、分析说明题、综合型试题等。
（二）题量及文字量
为有利于学生思考，试卷长度不宜过长，试题总量以不超过40题为宜。
整卷文字量不宜太大，以6000字左右为宜。
（三）各部分知识分布
考查知识点应全面覆盖本《考标》“表一：
考试内容及达标要求”中所列的一级主题和二级主题，其中十个一级主题所占比例见表三。
从核心概念的角度判断，考查知识点要覆盖本《考标》“表二：
核心概念一览表”所列50个核心概念的80%以上。
表三：
试卷中各知识主题的分值权重
主题 生物体
的结构
层次 生物
与
环境 生物圈
中的绿
色植物 生物圈
中的人 动物的
运动与
行为 生殖
发育
遗传 生物的
多样性 生物
技术 健康
地生活
分值
比例 约占
10% 约占
5% 约占
15% 约占
25% 约占
5% 约占
15% 约占
15% 约占
5% 约占
5%
科学探究，不单列分值，渗透在其他九个主题中考查，但要求全卷体现此主题的试题内容约占总分的20%。
（四）试卷的难度结构
试卷的难度要适当，要有利于让不同程度的学生都能考出自己的水平，并有利于学生创造性地发挥。
题目设置要有梯度、有层次，起点适当，坡度适宜。
根据我省初中生物教学的实际，全卷难度系数宜控制在0.70--0.75左右。
容易题：
稍难题：
较难题的比例约为7:
1.5:
1.5。
四、题型示例
（一）选择题
1．据报道，我国政府最近修改了《外国人出入境管理法实施细则》，放宽了对患有艾滋病的外国人入境的限制，其主要原因是
A．为了促进我国艾滋病的防治工作 B．我国已有根治艾滋病的特效药
C．艾滋病现已不属于传染病 D．日常接触不会导致艾滋病的传播
[答案] D
2．某同学使用显微镜观察植物细胞,转动粗准焦螺旋使镜筒下降的过程中,眼睛应注视显微镜（如右图）哪一位置？
A．① B．② C．③ D．④
[答案] C
3.以下对被子植物与人体的有关结构或生理活动所作的类比中，最不合理的是
A．血管—导管和筛管
B．出汗—蒸腾作用
C．子宫—子房
D．叶肉—运动系统
[答案] D
4.绿色植物对维持生物圈中的碳平衡有重要作用，下面的简图表示了调节机理。
据图判断下列叙述中，错误的是
A．图中Ⅰ表示光合作用
B．图中Ⅱ表示呼吸作用
C．绿色植物能完成图中Ⅰ所示过程
D．只有动物才能完成图中Ⅱ所示过程
[答案] D
5．流程图可用来表示连续发生的一系列事件。
以下几幅流程图中，错误的是
A．人体吸入的氧气 呼吸道 肺 血液循环 组织细胞
B．光线 瞳孔 角膜 晶状体 视网膜
C．种子植物的受精卵 胚 新植物幼苗
D．抗原 免疫细胞 抗体
[答案] B
6.右图为人体消化系统局部示意图，其中能分泌胆汁的是
A．甲 B．乙 C．丙 D．丁
[答案] A
7.“落叶不是无情物，化作春泥更护花。
”从生物学
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