学前儿童数学教育教学大纲.docx

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学前儿童数学教育教学大纲

学前儿童数学教育教学大纲

　　《学前儿童数学教育》是高师学前教育专业必修课。

　　学前儿童数学教育》是一门研究学前儿童数学学习认知特点及其教育规律，又是一门偏重于教学法，以培养高师学前专业学生教育能力学科。

它具有较强理论性和运用性。

　　二、本大纲编写特点

　　理论性。

本大纲吸收现代发展心理学和认知心理最新研究成果，并借鉴国内外学前儿童数学教育实践理论。

较系统、全面地阐述了学前儿童数学教育基本原理和特点。

　　注重从高师教育角度确立体系，将幼儿数概念形成与认知规律与学前数学教育任务、内容、方法紧密结合，体现理论与实践结合。

　　突出强调学前数学教育在发展幼儿思维和初步数学能力训练作用。

　　针对性。

根据本专业培养目标，该大纲力求运用认知发展理论组织选择幼儿数学教育内容和方法，另一方面选用大量教学案例、形象和构图等，力求在理论与实践结合有所突破。

以适应学前教育发展对未来教师要。

　　三、教学目和要。

　　1、必须使学生明确学前儿童数学教育意义，懂得并掌握学前儿童数学教育任务、内容、途径和方法等基本教育原理。

　　2、帮助学生学习和了解学前儿童数学教育理论与实践发展趋势，掌握学前儿童数学概念认知发展基本规律和年龄特点，从而使学生具备较好地理论素养。

　　3、创造条件学习训练，使学生具有较好组织和实施数学教育活动能力，自觉地把知识、理论转化为能力。

　　四、教学重点

　　1、学前儿童数学教育任务、途径和基本方法。

　　2、学前儿童数概念发展规律及年龄特点。

　　3、学前数学教育活动组织与实施能力培养。

　　五、教学方法建议

　　1、根据该课程性质，教学目和要求，可采用研究，讲授，训练三结合教学模式，在重视理论知识教学，保证大专教育水平同时，加强教育能力训练。

二者在教学时间分配上约为53。

　　2、为提高能力训练效果，宜组织见习，模拟教学，微格教学等手段，循序渐进地培养学生设计和组织数学活动[实践能力。

　　3、考核形式教育能力考核、知识理论考试结合。

　　4、在知识点上，要贯彻新幼儿园教育纲要精神，吸收最新研究成果。

　　六、主要参考书目

　　1、《学前儿童数学教育》北师大版林嘉绥、李丹玲著；

　　2、《学前儿童数学教育概论》华东师大版金浩主编；

　　3、《幼儿园教育指导纲要》国家教委；

　　4、《幼儿园课程实施指导丛书》南京师大版。

　　七、教学时间56课时。

总学时56课时

　　章次课题名称课时量

　　第一章学前儿童数学教育意义用任务3

　　第二章学前儿童数学教育内容2

　　第三章学前儿童数学教育途径及方法4

　　第四章学前儿童数学教育记录、记录3

　　第五章学前儿童感知集合发展与教育5

　　第六章学前儿童10以内初步数概念发展与教育5

　　第七章学前儿童10以内加减运算能力发展与教育5

　　第八章学前儿童量认识发展及教育5

　　第九章学前儿童对几何形体认识发展及教育5

　　第十章学前儿童对空间方位认识发展及教育3

　　第十一章学前儿童对时间认识发展及教育3

　　组织数学活动能力集中训练8

　　复习、机动5

　　第一章学前儿童数学教育意义及任务

　　教学目和要。

　　1、使学生懂得学前儿童数学教育在现代科学技术中，学前儿童生活中以及在入学准备教育重要意义。

　　2、明确学前儿童数学教育目和任务。

　　第一节学前儿童数学教育意义

　　一、数学是儿童应具备科学文化素养之。

　　二、向学前儿童进行数学启蒙教育是幼儿生活和认识客观事物需。

　　三、学前儿童数学教育是他们后继学习基础和前提条件。

　　四、数学是现代科学技术基础和工具。

　　第二节学前儿童数学教育任务

　　幼儿数学教育目是对幼儿进行数学启蒙教育，在学习初浅数学知识和技能中发展幼儿思维，为入学学习数学创造有利条件。

　　一、让学前儿童获得一些简单数学初步知识和技能

　　幼儿学习简单数学初步知识内容包括感知集合及元素；认识10以内数和初步掌握10以内数组成；初步学到10以内加减法；初浅一些简单几何形体；初步认识常见量，以及空间方位和时间方面一些简单知识。

　　幼儿学习简单数学初步技能主要有对应、计数、简单加减、自然测量等。

　　幼儿学习数学初步知识和技能与小学数学有很大区别。

　　幼儿接受简单数学知识可能性。

　　二、发展学前儿童思维能力

　　激发幼儿思维积极性和主动性。

　　充分依靠幼儿形象思维，促进幼儿思维抽象能力和推理能力初步发展。

　　培养幼儿思维敏捷性和灵活性。

　　三、培养学前儿童对数学兴趣和发现数学天赋，为此

　　选择适合幼儿水平学习内容。

　　有能引起幼儿积极思维活动活动形式和数学方法。

　　提供丰富多样直观材料，玩具和数学形式新颖性。

　　面向全体幼儿进行数学启蒙教育，使每个幼儿在原有基础上获得不同程度发展。

　　创设数学教育环境和物质条件。

　　思考与练习

　　第二章学前儿童数学教育内容

　　教学目和要。

　　1、使学生初步学会选择组织有目性和科学性幼儿数学教育内容。

　　2、全面掌握幼儿园数学教育内容体系，分析并把握各年龄班教育内容相互间逻辑联系。

　　3、理解学前儿童数学教育内容中关于数量关系知识。

　　第一节选择学前儿童数学教育内容依据

　　一、符合学前儿童数学教育任务要。

　　二、遵循数学知识本身科学性、系统性

　　三、符合学前儿童数学要领认知发民遥规律和特点

　　四、符合学前儿童日常生活为为入学作准备需。

　　第二节学前儿童数学教育内容

　　一、学前儿童数学教育内容项目及范围

　　感知集合

　　10以内数

　　10以内加减法

　　简单几休整形体知识

　　量初步知识

　　自然测量

　　时间初步知识

　　二、各年龄班数学教育内容

　　小班

　　中班

　　大班

　　第三节数量关系与幼儿思维发展

　　一、学前儿童数学教育内容中包含主要数量关系

　　小班

　　1和许多关系对应关系大孝多少关系。

　　中班

　　10以内数中相邻两数关系等量关系守恒关系可逆关系。

　　大班等量关系守恒关系可逆关系等差关系和相对关系互补关系互换关系传递关系包含关系函数关系。

　　二、数量关系是促进幼儿思维发展有力因素

　　数量关系反映了数学知识内在联系及其规律。

　　第四节国外学前儿童数学教育内容简介

　　一、前苏联学前儿童数学教育内容简析

　　二、美国学前儿童数学教育内容简析

　　第三章学前儿童数学教育途径和方法

　　教学目和要。

　　1、使学生了解幼儿数学教育有哪些途径及各自特点？

　　2、理解幼儿数学教育基本方法涵义及掌握要求，重在掌握如何运用这些基本要。

　　3、组织一次见习活动，让学生初步了解幼儿数学教育活动途径、方法。

　　课程内容

　　第一节学前儿童数学教育途径

　　幼儿数学教育途径是实施数学教育所采用活动形式。

　　一、专门数学教育活动

　　它是由教师组织或安排专门时间让幼儿参加数学活动。

它有两大型

　　教师预定数学活动

　　儿童自主选择数学活动。

　　二、游戏中数学教育

　　运用游戏形式，向幼儿进行数学教育活动过程。

　　三、其他教育活动中数学教育。

　　四、在日常生活中数学教育。

　　第二节学前儿童数学教育基本方法

　　教育方法是教育过程中教师和幼儿为实现教育目标和教育任何所采用行为方式总和，它是教师教方法，幼儿学方法

　　有机统。

　　一、操作法

　　操作法涵义及分类

　　1、涵义操作法是幼儿通过亲自动手操作直观教具，在摆弄物体过程中进行探索发现，从而获得数学经验，知识和技能学习方法。

　　2、操作法分类

　　3、操作法依据及其价。

　　运用操作法应注意

　　二、游戏法

　　游戏法涵义

　　游戏法是根据幼儿喜爱游戏天性和思维特性组织数学游戏活动，让幼儿在游戏中学习数学知识和技能方法。

　　游戏法是以幼儿学习初步数学知识和技能为主要任务,以游戏为主要形式,让幼儿在游戏中学习数学知识和技能方法。

　　数学游戏类型

　　开展数学教育游戏应注意问题

　　三、比较法

　　比较法含义

　　比较法是通过对两个或两个以上物体比较，让幼儿找出它们在数、量、形等方面相同和不同一种教学方法。

　　比较法种类

　　在运用比较法进行数学教育时，应注意以下问题

　　四、启发探索法

　　启发探索法含义

　　启发探索法是教师在教育过程中，依靠幼儿已有数学知识和经验启发他们去探索并获得新知识。

　　运用启发式探索法应注意问题

　　五、讲解演示法

　　讲解演示法含义

　　讲解演示法是教师向幼儿展示直观教具并配合以口头讲解，把抽象数、量、形等知识、技能或规则，具体地呈现出来教育方法。

即边讲解边演示。

　　运用讲解演示法时，应注意以下问题

　　六、归纳法和演绎法

　　归纳法和演绎法含义

　　1、幼儿数学归纳法是指在幼儿已有知识基础上，概括出一些简单本质特征或规律，以获得新数学知识方法。

　　2、幼儿数学演绎法是指幼儿运用一些带有规律性知识进行推理以获得新数学知识方法。

　　运用归纳法和演绎法时应注意

　　七、运用以上数学教育方法指导思想是

（一）幼儿是学习主体。

（二）教师起主导作用。

　　第四章学前儿童数学教育计划和记录

　　教学目和要。

　　1、使学生掌握制订数学教育学期计划步骤和内容，并实践制订学期计划。

　　2、懂得设计具体数学活动计划结构、内容，运用练习形式让学生自选内容设计一次数学活动计划。

　　3、明确数学教育记录意义和要。

　　第一节学前儿童数学教育活动计划

　　一、学期计划

　　什么是学期计划

　　学期计划内容及步骤

　　制定周进度计划步骤

　　二、数学活动计划

　　名称

　　目

　　准备

　　过程

　　三、其他数学活动计划

　　四、说课

（一）说课意义

（二）说课内容

　　（三）说课应注意问题

　　第二节幼儿数学教育记录

　　一、数学教育记录意义

　　什么是数学教育记录

　　做数学教育记录意义

　　二、数学教育记录类型

　　日常记录

　　总结

　　思考与练习（略）

　　第三节学前儿童数学教育计划举例

　　例1、各年龄班数学活动学期计划（北师大版《学前儿童数学教学》P333

　　例2、各年龄班数学活动周计划〈同例1〉

　　例3、活动名称大象过生日〈大班〉《学前儿童数学教育

　　概论》P119

　　例4、活动名称《寄信》〈大班〉同例1

　　例5、《小白兔拔锣卜》（小班）北师大教材P107

　　例6、认识数学2同例3

　　例7、认识球体园柱体活动设计（大班）《启蒙》天津97.1

　　第五章学前儿童感知集合发展与教育

　　教育目和任务

　　1、使学生懂得幼儿感知集合教育含义，其对幼儿学习数要领重要性；

　　2、能理解学前儿童感知集合发展年龄特点。

　　3、教会学生能表述分类内涵和知道幼儿有哪些种分类，掌握分类教学要求和方法。

　　4、教会学生初步学会组织和实施1和许多数学活动能力。

　　5、组织学生设计一次比较两组物体相等和不相等教育活动，通过模拟教学体验设计实施教育活动过程。

　　第一节学前儿童感知集合意义

　　一、幼儿感知集合教育含义

　　幼儿感知集合教育是指在不教给集合述语前提下，让幼儿感知集合及元素，学会用对应方法比较集合中元素数量，并将有关集合、子集及其关系一些思想渗透到整个幼儿数学教育内容及方法中去。

　　二、学前儿童感知集合教育重要意义

　　儿童数概念发生起始于集合笼统感知

　　感知集合是幼儿从集合笼统感知到形成最初数概念中间环节和必要感性基矗

　　渗透集合思想，使幼儿理解集