议论文阅读知识提要.docx

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议论文阅读知识提要

议论文阅读知识提要

一、现代文阅读能力要点:

九年义务教育初中《语文教学大纲》对“现代文阅读能力”的教学要求是:

“读一般的现代文,能领会词句在语言环境中的含义和作用,理清思想内容和文章的思路,了解基本的写作方法,具有一定的语言感受能力。

初步掌握精读、略读的方法,培养默读的习惯,提高阅读速度。

能用普通话正确、流利地朗读课文,背诵基本课文中的一些精彩片段。

初步具有欣赏文学作品的能力。

”

议论文阅读:

1、整体感知文章的内容;

2、弄清文章的类别归属（立论、驳论或二者结合）;

3、准确把握文章的中心论点、分论点,并注意论点在文中的位置）;

4、理清文章的论证结构、层次（纵式结构、横式结构、“总分总”式、“总分”式、“分总”式）;

5、认识、分析论据类型,具体分析其作用;

6、分析文章的论证方法（举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证及驳论中的归属论证等等）;

7、分析议论文的语言特色,能抓住关键词语、典型语句,注意分析议论文语言的严密性;

8、分析写法上的其他特点（如夹叙夹议、议论中的说明和过渡以及修辞手法的运用等等）;

9、运用联想、想象,丰富文章内容。

二、文体知识

议论文三要素:

论点、论据、论证

（思路:

按照“解释概念——教给判断——关注中考题型——如何分析表达。

”）

一、论点——是作者对某个问题所持的见解和主张

1、论点的引入:

（1）、开门见山提出中心论点。

例如:

《谈骨气》开篇就提出“我们中国人是有骨气的”

（2）、针对现象提出问题,再提出中心论点。

例如:

《想和做》针对“空想”和“死做”的现象提出论点。

（3）、根据亲身经历的某个生活事例提出论点

（4）、从故事中引出问题,在提出论点

（5）、用某种方法提出中心论点。

比如,比喻、对比等等

2、论点位置。

A、经常放在文章开头,B,放在文章中间C、防在文章结尾。

D、标题直接提出E、没在文章中直接表现,是要读者概括的

（把握论点的位置有助于我们找论点）

3、论点的类型。

论点包括:

中心论点和分论点。

初中的议论文一般只有一个中心论点,①有的文章围绕中心论点提出几个分论点,分论点是为中心论点服务的;②有的文章有几个并列的分论点。

考试中常见题型:

1、论点是怎样提出来的

2、归纳和找出文章的论点或是中心论点

二、论据——是用来证明论点的事实和道理。

1、论据的类型:

1

①事实论据——包括历史事实、故事、现实生活中的事例、社会中存在的现象等。

②道理论据——道理论据指经过人们实践检验的,为社会所公认的正确理论,包括社会科学理论,如哲学理论,自然科学原理、定理、公式及广为流传的谚语、格言、警句等。

2、论据的作用:

不管是道理论据还是事实论据,它们在议论文中的作用都是用来证明论点的。

——这是大体的思路。

常见的考题形式:

1、概括论据的内容。

2、补充和论点内容一致的论据。

（这就要求学生A、要掌握比较全面的论据,B、思考这个论据是否符合这个论点。

）

3、判断某一个段落和句子是属于事实论据还是道理论据。

4、论据的作用。

三、论证——是运用论据来证明论点的方法。

（一）论证方法的一般类型:

1、事实论证——列举确凿、充分、有代表性的事实来证明论点的方法。

包括:

运用历史事实、现实事例、故事、列举生活现象来证明论点的。

（其实,在文章中,运用事实论据的地方,就一定用事实论证的方法）

2、道理论证——运用经过人们实践检验的,为社会所公认的正确理论,包括社会科学理论,如哲学理论,自然科学原理、定理、公式及广为流传的谚语、格言、警句等来证明论点的方法。

3、对比论证——拿正反两方面的材料做对比,在对比中证明论点的方法。

4、比喻论证——用人们熟知的事物做比喻,从而来证明论点的方法。

5、引用论证——引用名人名言、谚语、警句等来证明论点的方法。

（二）论证方法在考试中的题型。

1、判断某段、某句采用什么论证方法。

2、采用某种论证方法在文章中的作用。

3、围绕某个论点,作者是怎样论证的。

四、议论文的结构。

（一）、基本结构:

提出问题——分析问题——解决问题。

这个基本结构的基础上,可以分为两大类:

1、纵式:

——逐渐深入的论述结构。

例如《发问的精神》第二部分。

常见的有:

①层层深入、②起—承—转—合。

2、横式:

——围绕一个论点并列展开论述的。

常见的有:

①总——分——总;②总——分;

③分——总。

（二）、考试中常见的题型。

1、全文结构的划分和对重点语段的层次划分

2分析过度句的作用,或者是起始句、结尾句的作用。

五、论证的方式:

1、立论——在论证过程中,通过论述逐渐确立自己观点的过程。

2、驳论——批驳别人错误观点的过程。

驳论的方式有三种:

A、直接批驳对方论点的

B、通过驳倒对方论据来驳倒对方论点的

C、通过驳倒对方论证来驳倒对方论点的。

（立论、驳论是相对而言,大多数文章中,驳中有立）

六、议论文的语言

1、议论文语言风格——概括性强、严密周到。

好的议论文,不仅能以理服人,而且能以情动人,具有强烈的感性色彩。

其中的语言饱含感情,掷地有声。

2、阅读议论文,就要抓住这些关键性句子中的关键性词语,反复琢磨。

例如:

请看一道议论文语言品析题:

书籍是会提高人的:

从野蛮到文明,从庸俗到崇高。

高尔基曾这样说过:

“每一本书都是一个小小的梯子,我向这上面爬着,从兽类到人类,走到更为理想的境地,到那生活的憧憬的路上来了。

”

问:

文中“兽类”一词的含义和作用是什么?

准确地说出“兽类”的含义必须理解全段的意思,并结合作者的推理思路来进行。

例文的中心意思是说明书籍的作用,即“提高人”,再具体一点就是使人“从野蛮到文明,从庸俗到崇高”,“文明”、“崇高”是人类区别于动物的属性,反过来,“兽类”一词在这里指的是“野蛮”、“庸俗”,形象地说明了书籍的作用。

同学们在品味词语含义时,要注意以下五个方面的词语:

①体现作者观点的词语;②表现文章主题思想的词语;③反映深层次含义的词语;④反映具体语言环境的词语;⑤对文章结构起照应连接作用的词语。

七、就相关问题提出自己的见解和主张（中考热点题目、学生最怕的题目）

（一）、关注热点,体验生活

纵观近年中考,议论性文章阅读的选文往往紧跟社会热点,代表社会主流思潮。

一心“读死书”的人是无法应对当今中考的。

因而,对古诗文、名言警句、名人轶事、文学名著等必须广泛涉猎,择其重点进行积累。

在此基础上,更有必要的是走进生活,用心去体验感悟,手中有事例,人心就会更敏锐而富有智慧。

（二）做这样的题目应注意:

1、要切中题意

2、答题的观点要正确

3、言之有理

4、表达要通顺。

三、阅读例文《谈骨气》

谈骨气

吴晗（1961年）

我们中国人是有骨气的。

战国时代的孟子,有几句很好的话:

“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,此之谓大丈夫。

”意思是说,高官厚禄收买不了,贫穷困苦折磨不了,强暴武力威胁不了,这就是所谓大丈夫。

大丈夫的这种种行为,表现出了英雄气概,我们今天就叫做有骨气。

我国经过了奴隶社会、封建社会的漫长时期,每个时代都有很多这样有骨气的人,我们就是这些有骨气的人的子孙,我们是有着优良革命传统的民族。

当然,社会不同,阶级不同,骨气的具体含义也不同。

这一点必须认识清楚。

但是,就坚定不移地为当时的进步事业服务这一原则来说,我们祖先的许多有骨气的动人事迹,还有它积极的教育意义,是值得我们学习的。

南宋末年,首都临安被元军攻入,丞相文天祥组织武装力量坚决抵抗,失败被俘后,元朝劝他投降,他写了一首诗,其中有两句是:

“人生自古谁无死,留取丹心照汗青。

”意思是人总是要死的,就看怎样死法,是屈辱而死呢,还是为民族利益而死?

他选取了后者,要把这片忠心纪录在历史上。

文天祥被拘囚在北京一个阴湿的地牢里,受尽了折磨,元朝多次派人劝他,只要投降,便可以做大官,但他坚决拒绝,终于在公元1282年被杀害了。

孟子说的几句话,在文天祥身上都表现出来了。

他写的有名的《正气歌》,歌颂了古代有骨气的人的英雄气概,并且以自己的生命来抗拒压迫,号召人民继续起来反抗。

另一个故事是古代有一个穷人,饿得快死了,有人丢给他一碗饭,说:

“嗟,来食!

”（喂,来吃!

）饿人拒绝了“嗟来”的施舍,不吃这碗饭,后来就饿死了。

不食嗟来之食这个故事很有名,传说了千百年,也是有积极意义的。

那人摆着一副慈善家的面孔,吆喝一声“喂,来吃!

”这个味道是不好受的。

吃了这碗饭,第二步怎样呢?

显然,他不会白白施舍,吃他的饭就要替他办事。

那位穷人是有骨气的:

看你那副脸孔、那个神气,宁可饿死,也不吃你的饭。

不食嗟来之食,表现了中国人民的骨气。

还有个例子。

民主战士闻一多是在1946年7月15日被国民党枪杀的。

在这之前,朋友们得到要暗杀他的消息,劝告他暂时隐蔽,他毫不在乎,照常工作,而且更加努力。

明知敌人要杀他,在被害前几分钟还大声疾呼,痛斥国民党特务,指出他们的日子不会很长久了,人民民主一定得到胜利。

毛主席在《别了,司徒雷登》一文中指出:

“许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们,在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。

闻一多拍案而起,横眉怒对国民党的手枪,宁可倒下去,不愿屈服。

”高度赞扬他表现了我们民族的英雄气概。

孟子的这些话,虽然是在2000多年以前说的,但直到现在,还有它积极的意义。

当然我们无产阶级有自己的英雄气概,有自己的骨气,这就是决不向任何困难低头,压不扁,折不弯,顶得住,吓不倒,为了社会主义、共产主义建设的胜利,我们一定能够克服任何困难,奋勇前进。

注:

原文出自《滕文公下》第二章

景春曰:

「公孙衍、张仪,岂不诚大丈夫哉!

一怒而诸侯惧,安居而天下熄。

」孟子曰:

「是焉得为大丈夫乎!

子未学礼乎?

丈夫之冠也,父命之;女子之嫁也,母命之。

往送之门,戒之曰:

『往之女家,必敬必戒,无违夫子。

』以顺为正者,妾妇之道也。

居天下之广居,立天下之正位,行天下之大道;得志与民由之,不得志独行其道;富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈:

此之谓大丈夫。

」

问题:

1、作者提出了什么观点呢?

在文章的什么位置?

2、作者在提出这一论点时带着一种怎样的感情呢?

（比较朗读）

3、提出论点后,作者引用了孟子的三句话,这三句的意思是什么?

有什么作用呢?

从内容上解释了骨气的含义。

4、第三、四段分别写了什么内容,又有什么作用?

与论点有什么关系?

指出了骨气是中华民族的优良传统,不同时代,不同阶级骨气的含义也不同,但是中国人的骨气都体现了“坚定不移地为当时进步事业服务”这一原则,这两段既是对论点的补充,同时又领起了下文。

5、文中选取了哪些事例来支撑论点呢?

“文天祥拒不降元”的事例。

文天祥的事例从哪个角度证明了论点?

-----富贵不能淫另:

课文中记叙得较简略,是为证明论点服务的,只需简明概括即可,而在记叙文中则要求具体,生动形象,以情动人。

这也是议论中的记叙和记叙中的记叙的不同处。

“穷人不食嗟来之食”的事例。

事例的作用:

从“贫贱不能移”的角度说明我们中国人是有骨气的。

“闻一多宁死不屈”的事例。

这一段的议论与前两个事例的议论相比,有什么特点?

支撑论点可以是事例,也可以是名人名言。

这样更具说服力。

事例作用:

从威武不能屈的角度论证了我们中国人是有骨气的。

中国人有骨气的事例很多,作者只选取了这三个事例,有代表性吗?

三个事例,各突出一个方面,从不同的角度证明了论点------时代跨度大,纵横古今,从身份上,务阶层都有,有代表性。

且顺序不能调换。

时按从古至今的时间先后顺序安排材料的,且与论证孟子的话相一致。

6、最后一段:

总结无产阶级的骨气。

联系时代背景,讲本文的意义:

我们要弘杨中华民族的优良传统,做一个有骨气的人。

7、小结:

四、日记练习

1、针对一种现象提出观点。

现象+观点的形式

2、就昨天提出的观点用一个事例进行论证。

3、再找一个事例进行证明。

4、找一个反例进行证明。

5、用道理论证的方法进行证明。

6、引用名人名言进行证明。

7、仿照《谈骨气》按照议论文的结构形成文章,注意各部分的衔接。